新版三年级科学实验报告上册有答案.docx
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新版三年级科学实验报告上册有答案
学生分组实验报告单
班级
组别
时间
年月日第节
实验名称:
蒸发快慢与哪些因素有关
实验目的:
水蒸发的快慢与空气流动有关
实验器材:
水、玻璃杯2个、塑料膜、橡皮筋
实验步骤:
1.向两个大小相同的杯子里加入(等量)的水,标出水的(高度)。
2.用塑料膜薄盖好其中一个杯口,并用橡皮筋固定,另一个不
盖。
3.把它们放到(通风向阳)的地方。
4.2-3天后,观察两个杯子中水量的变化。
观察到的现象:
不盖塑料膜的杯子里面的水(变少)了.
实验结论:
水蒸发的快慢与(空气流动)的速度有关,水在(通风)(向阳)的情况下蒸发得快。
学生分组实验报告单
班级
组别
时间
年月日第节
实验名称:
观察水结冰的过程
实验目的:
探究水在什么温度时结冰,水结冰的过程中温度会不会有变化,水结冰后体积变大。
实验器材:
试管一支、烧杯一支、温度计一支、碎冰、清水、食盐、笔。
实验步骤:
1、在一支试管中加入约四分之一的清水,在水面处做好标记。
2、将装有清水的试管放入盛满碎冰(加入了食盐)的容器中,用温度计测量试管中水的温度。
注意温度计不要碰到试管壁。
3、温度计插入水中的位置保持不变,等待试管中的水结冰。
4、当试管中的水开始结冰时,记录温度。
5、水完全结冰后,在试管上标记冰柱的高度。
观察到的现象:
1、水开始结冰时的温度是(0摄氏度)。
2、水开始结冰到完全结冰的过程中,温度是(0摄氏度)。
3、水结成冰以后体积变(大)
实验结论:
水在(0摄氏度)时开始结冰,结冰过程中温度(保持不变),水结冰后体积变(大)。
学生分组实验报告单
班级
组别
时间
年月日第节
实验名称:
冰的融化实验
实验目的:
观察并记录冰块融化过程中的温度和和现象
实验器材:
冰块、烧杯、温度计、计时器
实验步骤:
1.把冰块放入烧杯内,用(温度计)测量,并记录冰块的(温度)。
2.让冰块自行融化。
在冰块(融化)的过程,按均匀的时间间隔测量温度。
3.当冰块完全融化成(水)时,记录温度计上的示数。
观察到的现象:
时间
温度
烧杯中冰的状态
(全是冰、冰水混合、全是水)
你的发现
0分钟
0℃
全是冰
1.冰开始融化全是冰了,开始融化时冰的温度为0℃。
2.冰融化时,从固态变为液态。
3.冰融化时,温度保持在0℃。
1分钟
0℃
全是冰
2分钟
0℃
冰水混合
3分钟
0℃
冰水混合
4分钟
0℃
冰水混合
5分钟
0℃
冰水混合
6分钟
0℃
冰水混合
......
.......
......
实验结论:
1.在冰块融化的过程中,盛冰块的烧杯内空气温度逐渐(下降),直至冰块完全融化。
2.在冰块融化的过程中,紧靠烧杯外壁的空气温度逐渐(下降),直至冰块完全融化。
3.在冰块融化的过程中,远离盛冰块烧杯处的空气温度(保持不变)。
4.冰块在融化的过程中,温度(保持不变)。
5.冰块在融化的过程中,要从(周围)吸收热量。
6由此可知,为了使冰块融化得快,我们可以把冰块放在温度(较高)地方:
为了使冰块融化得慢,我们可以把冰块放在温度(较低)的地方。
学生分组实验报告单
班级
组别
时间
年月日第节
实验名称:
食盐和小苏打的溶解能力
实验目的:
通过对比实验,知道不同物质在水中的溶解能力可能不一样。
实验器材:
透明玻璃杯2个、食盐20克、小苏打20克、小勺、搅拌棒、16张小纸、水100毫升.
实验步骤:
1、在两个透明杯中分别放入50毫升的清水。
2、分别取20克食盐和小苏打,用小勺再把它们平均分为8份。
3、取一小份食盐,加入一个盛水的杯子中,用搅拌棒充分搅拌。
在食盐完全溶解后,再加入第二份食盐,继续搅拌……,直到食盐不能溶解为止,记录食盐溶解在50毫升水中的份数。
4、按同样的方法,将小苏打一份一份地溶解,直到不能溶解为止,记录小苏打溶解在50毫升水中的份数。
观察到的现象:
食盐放入(8)份出现沉淀,小苏打放入(3)份出现沉淀。
实验结论:
食盐和小苏打的在水中的溶解能力(不一样),(食盐)的溶解能力强。
学生分组实验报告单
班级
组别
时间
年月日第节
实验名称:
探索温度与溶解快慢的关系
实验目的:
食盐、两个烧杯、等量的冷水和热水(60C)
实验器材:
实验步骤:
(1)大约30ml的(热水)(60℃)和(冷水)各一杯。
(2)2)将两份(相同质量)的食盐同时放入水中。
(3)静置不动,观察比较食盐溶解的(快慢)。
观察到的现象:
食盐在(热水)中溶解得快。
实验结论:
溶解的快慢与(温度)有关,(加热)可以加快溶解。
学生分组实验报告单
班级
组别
时间
年月日第节
实验名称:
探索搅拌与溶解快慢的关系
实验目的:
在做对比实验的过程中知道搅拌可以加快溶解。
实验器材:
食盐、两个烧杯、玻璃棒、一定量的清水。
实验步骤:
1、取两份相同(质量)的食盐。
2、将两份食盐分别倒入盛有同样(温度)、同样(体积)水的烧杯中。
3、(搅拌)其中的一个烧杯,另一个烧杯始终不搅拌。
观察到的现象:
(经过搅拌)的杯中食盐溶解得快。
实验结论:
(搅拌)能够加快物质的溶解。
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组别
时间
年月日第节
实验名称:
感受空气
实验目的:
通过感官感知并描述空气的特点。
实验器材:
塑料袋、气球、扇子、
实验步骤:
1、呼吸空气,感受空气(无味)的特点。
2、用透明塑料袋口朝下在空中倒扣,并用手扎住袋口。
塑料袋鼓起来。
感受空气的(无色)、(透明)
3、用嘴向气球吹气,气球鼓起来了。
感受空气的存在,空气(轻)、软的特点。
4、扇扇子,感受空气的(流动)。
观察到的现象:
我们周围到处都有(空气)
实验结论:
空气(无色、无味、透明);质量较(轻),能流动、没有一定的形状,但占据一定的(空间)。
学生分组实验报告单
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组别
时间
年月日第节
实验名称:
探究空气是否据空间
实验目的:
培养设计实验的能力、动手操作的能力和归纳概括的能力
实验器材:
纸团、(塑料杯)、(水槽)、一定量的清水等
实验步骤:
1、在(塑料杯底)粘上一个纸团。
2、在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫),方便观察(水位)变化。
3、把杯子慢慢地(竖直倒扣)入水中,观察现象并记录。
观察到的现象:
水(不能)进入杯子,纸团(不会)湿。
实验结论:
空气(占据)空间。
学生分组实验报告单
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组别
时间
年月日第节
实验名称:
一袋空气的质量是多少
实验目的:
测量一袋空气的质量,培养观察能力和动手操作能力。
实验器材:
(天平)、绿豆、(皮球)、不漏气的袋子、回形针、(打气筒)。
实验步骤:
1、先将一个(皮球)放在天平的一端,再把(回形针)放在另一端来调节平衡。
2、将皮球取下,打入20筒空气,放回(天平)。
3、用绿豆来恢复天平的平衡。
记录(绿豆)的数量。
4、用打气筒给一个不漏气的袋子打入100筒空气,扎紧袋口,然后与同这袋空气质量相当的(绿豆)进行比较。
观察到的现象:
皮球或袋子打入空气后,质量会(增加)。
实验结论:
打入20筒空气后,天平另一端需放入()粒绿豆。
一袋空气的质量,相当于()粒绿豆的质量。
学生分组实验报告单
班级
组别
时间
年月日第节
实验名称:
探究风的形成
实验目的:
通过实验认识大自然中风是由空气的流动形成的。
实验器材:
一支蜡烛、一张透明塑料膜、一个无盖的长方形纸盒、一段蚊香、一卷双面胶、一束纸条、一把剪刀。
实验步骤:
1、在纸盒的两侧各打一个圆洞。
2、点燃蜡烛后,将蜡烛放在盒中,然后用透明塑料膜封住纸盒。
3、借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。
观察到的现象:
纸条向(上)飘动,蚊香的烟雾向(盒子里)飘动。
实验结论:
空气受热会(上升),周围的冷空气(补充过来),从而形成了风。
学生分组实验报告单
班级
组别
时间
年月日第节
实验名称:
测量室外气温
实验目的:
学习使用温度计,知道一天中气温的变化。
实验器材:
每组一张温度填充图、一支温度计。
实验步骤:
布置分小组记录一天中清晨、上年、中午,下午和傍晩的气温。
1、用温度计测量一天中不同时间的气温。
2、测量清晨、上午、中年、下年、傍晩的气温(选择同一地点)
3、把测得的气温填在记录表中。
观察到的现象或结论:
1、一天当中()的气温高,()的气温低。
2、一天中的气温变化是:
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组别
时间
年月日第节
实验名称:
制作简易雨量器
实验目的:
学会制作简易雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量。
实验器材:
一个直筒透明杯、刻度条、透明胶带。
实验步骤:
1、在直筒透明杯的外壁贴上刻度条,注意从(底部)贴起(以毫米为单位)。
2、刻度条外贴上透明胶带,用来防水。
3、把雨量器水平放置在(空旷无遮挡的雨中),测量24小时的降雨量。
(课下完成,第二天汇报)
实验现象或结论:
1、在(直筒透明杯的外壁)贴上刻度条,注意从(底部)贴起(以毫米为单位)。
2、刻度条外贴上(透明胶带),用来防水。
贴刻度条一定要0刻度线对准杯内底后再胶带固定。
3、把雨量器水平放置在(空旷无遮挡的雨中),测量(24)小时的降雨量。
学生分组实验报告单
班级
组别
时间
年月日第节
实验名称:
制作简易风向仪
实验目的:
会制作简易的风向仪,并会使用风向仪来观测风。
实验器材:
一张硬纸片、一张正方形纸、两根吸管、一根竹签、一个花盆、橡皮泥、透明胶带
实验步骤:
1.将硬纸片剪成三角形。
2.把三角形剪成两部分,将吸管两端剪开口,一头插在三角形的上半部分,另一头插在三角形的下半部分,做成一枝箭。
3.将竹签插在吸管中间。
4.在方形纸上画出两条对角线,把花盆放在纸上,沿花盆外沿和内孔画两个圆。
5.剪去外圈以外和内圈以内的部分,将圆圈用胶水粘到花盆底部。
6.将另一根吸管插在花盆的洞中,并用橡皮泥固定。
7.把箭头插入吸管,就制成了简易的方向仪。
观察到的现象或结论:
1、风向是指的方向。
北风是由吹来的风:
东南风是吹来的风。
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