部编版小学三年级语文下册第一单元习作《我的植物朋友》精品教案.docx
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部编版小学三年级语文下册第一单元习作《我的植物朋友》精品教案
《我的植物朋友》创新教案
【教学设想】
抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
抓住特点介绍得生动有趣,把你的观察和感受写清楚。
【教学过程】:
一、出示课件,导入课题
同学们,今天老师给大家带来了一个小客人,看看它是谁?
出示仙人掌图片。
同学们愿意和仙人掌成为朋友吗?
仙人掌也愿意和同学们成为朋友。
今天仙人掌给同学们准备了几道冲关题,作为见面礼,每次冲关表现优秀的同学得一颗星,累计星星多的同学就可以把仙人掌带回家啦!
同学们期待吗?
二、介绍仙人掌,勇闯三关。
1.第一关:
说说我的样子。
学生认真观察后畅所欲言。
同学们观察真仔细,说得真精彩。
老师把同学们刚刚的发言写成了一段话,谁来读一读。
它仙人掌没有花,也没有碧绿的叶子,只有深绿的外衣和尖尖的刺。
同学们和老师一起读一读红色的词语,你发现了什么吗?
(引出部分到整体的顺序)我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写,当然,写植物的样子时也不一定面面俱到,你可以选择两到三处进行细致描写。
(适时板书样子按顺序)
2.第二关:
学学仙人掌顽强的生命力。
根据自己整理的观察记录,选代表交流展示如下:
仙人掌长在寸草不生、一望无际的沙漠里。
白天,它要经受烈日的曝晒;夜晚,它要经受严寒的考验。
仙人掌对这样的环境却毫不惧怕,默默地在沙漠中生存着。
仙人掌虽然没有华丽的衣服,却默默无间的装点着沙漠。
它把根扎在沙漠中,然后奋力向下扎,直到找到水源。
如果它没有顽强的生命力,它在扎根期间就会被晒干。
3.第三关:
讲讲仙人掌的作用。
继续补充自己查找的资料:
仙人掌看起来普普通通,但它对于沙漠中的人来说却是珍宝,因为它富含许多水分,可以为没水的人提供方便。
不仅如此仙人掌还可以行气活血,清热解毒,治心胃气痛,咳嗽,喉痛,汤火伤,蛇伤……
4.教师小结方法。
按一定顺序描写植物的样子、品质、作用;抓住植物的主要特点,不必面面俱到等。
三、学生习作。
1.写话要求:
(1)要有一定的顺序,思路清晰、合理。
(板书:
有一定顺序)
(2)突出植物特点(样子、品质、作用)。
(3)使用多种感官去感受,还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。
2.学生习作,教师巡回指导。
3.展示交流,修改誊写。
习作:
我的植物朋友
一、习作要求
1.选择一种植物,走近它,了解它,和它交朋友。
2.观察植物,做记录卡。
3.完成习作,写出自己的发现和感受。
二、方法训练
1.查找资料了解植物,判断下面的说法是否正确。
(1)植物生长的基本过程是:
种子→发芽→幼苗→开花→结果。
( )
(2)植物一般由六个部分组成:
①根,②茎,③叶,④花,⑤果实,⑥种子。
( )
(3)阳光、温度、水分、空气、养料,是植物生长的五大要素。
( )
(4)仙人掌、仙人球、仙人柱其实样子都一样,只不过是三种不同的叫法。
( )
(5)玉树又叫燕子掌,是多肉观赏植物。
( )
(6)一个西瓜里只有一颗能发芽的种子。
( )
2.比较阅读,学习方法。
材料一:
教材中的记录卡
(1)从记录卡看,这个同学选择__________作为朋友,进行了观察。
(2)观察是了解植物的主要方式,作者观察植物朋友,主要抓住了____________、________、________三个方面的特点。
而在观察样子时,比较细心,既看到了____________,又看到了________________________________________________________________________。
(3)除了自己观察,作者还了解了果实——______。
除此之外,还有__________。
它与众不同的地方是__________________________。
这说明,除了观察还可以通过________________________________________________________________________________________方式了解植物。
材料二:
五色梅
五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的,后来逐渐变成深绿色。
七月份它长出花蕾,八月开花,九月怒放。
五色梅开出的花非常别致,一朵花有多种颜色:
黄、绿、橙、红、白。
它的样子像一把花雨伞。
微风吹来,摇摇摆摆,更加美丽。
五色梅有顽强的生命力,只要剪下一枝泡在水里,过几天,再把它拿出来,埋在土里,它就会长得很旺。
五色梅看起来是娇弱的,但谁要借此欺负它,那无疑是自讨苦吃。
记得我上一年级的时候,爸爸刚把五色梅买回家,我觉得好玩,伸手要去摸。
奶奶告诉我说:
“别摸,茎上有刺。
”我不在乎,用手一碰,坏了!
许多小刺扎在我手上,这时我才知道,五色梅看上去弱不禁风,可实际上它长了许多小刺来保护自己呢!
我喜欢五色梅。
我爱它娇美的姿态,我爱它不屈不挠的旺盛的生命力。
(1)短文的第4自然段写了自己观察五色梅的感受,是全文的中心,起到了______________的作用。
(2)结合第4自然段的内容,概括前面三个自然段的段意。
第1自然段:
_____________________________________________
第2自然段:
______________________________________________
第3自然段:
______________________________________________
(3)从第1自然段里找到相关内容回答:
“五色梅”这个名字是怎么来的?
________________________________________________________
(4)学习作者的观察方法:
观察植物的生长过程:
叶子刚长出来时是______________的,后来逐渐变成______________。
观察植物的种植方法:
剪下一枝______________,过几天,再把它拿出来,____________,它就会长得很旺。
写出自己的感受:
我______五色梅。
我爱它________________,我爱它______________________。
材料三:
绿豆发芽
近来,我突然对植物的生长很感兴趣,因此我便买了一些小小的绿豆。
本想把它们种在土里,可妈妈说种在水里长得更快。
为了快点看到小绿豆是怎样生长的,我就按照妈妈说的去做。
首先把小绿豆放在一个干净的碗里,然后再喷上一点水,这样就种好了。
这些被灯照着、水滋润着的小绿豆,犹如一颗颗绿宝石。
我盼着,盼着,希望它们能快快长大。
第二天,我一看,绿豆长出了又白又嫩的豆芽,小小的,嫩嫩的。
随着时间的推移,豆芽越长越长,越来越大。
差不多到两厘米至三厘米之间,绿豆就开始脱掉它绿色的外袍,露出白色的内衣。
过了两三天,绿袍完全脱掉了,接下来又会发生什么变化呢?
让我们一起去探索吧!
过了一天,小绿豆便开始逐渐地裂开,裂口越来越大。
不用一两天,裂口里伸出了两片嫩绿的叶子,叶子一天天地变大,变绿。
我看着每颗绿豆上的叶子,看着,看着,似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。
时间又慢慢地过去了,豆芽的最下面长出了棕色的根,根越来越长。
有一天,我发现叶柄上有许多细细的毛,用手摸摸,粗粗的,痒痒的,真有趣!
接下来又会有什么样的变化呢?
会不会长出许多小绿豆?
小绿豆会不会长成一棵小树苗……面对这些有趣的问题,我一定要继续观察下去,找出答案。
通过这十多天的观察,我体会到了植物的奇妙,领略了观察的乐趣。
懂得了平平常常的事物,也有令人欣喜的地方。
(1)《绿豆发芽》与《五色梅》的描写方式明显不同。
《五色梅》是按植物的几方面特点来描写的,而《绿豆发芽》按照______顺序写了__________的过程。
(2)根据短文内容,写出绿豆发芽的过程。
灯照,水滋润→________________→__________________→______________________
(3)方法提示:
A.坚持多次观察
B.重点关注________________
三、我的构思
1.选择自己观察的对象
________________________________________________________
2.确定自己展开的方式
________________________________________________________
3.抓住植物突出的特点
________________________________________________________________________________________________________________
4.写出自己观察的感受
________________________________________________________________________________________________________________
习作:
我的植物朋友
二、1.
(1)√
(2)√ (3)√ (4)×
(5)× (6)×
2.材料一:
(1)桃花
(2)样子 颜色 气味 花骨朵儿 绽放的花朵
(3)桃子 观赏桃花 只开花不结果 查找资料、询问他人等
材料二:
(1)总结全文
(2)写五色梅娇美的姿态。
写五色梅有顽强的生命力。
写五色梅长了小刺来保护自己。
(3)五色梅开出的花非常别致,一朵花有多种颜色:
黄、绿、橙、红、白。
(4)浅绿色 深绿色 泡在水里 埋在土里
喜欢 娇美的姿态 不屈不挠的旺盛的生命力
材料三:
(1)时间 绿豆发芽
(2)长出豆芽,脱掉绿袍 小绿豆裂开,长出叶子 下面长出棕色的根,叶柄上有许多细细的毛
(3)生长过程中的变化
三、略。
口语交际·习作·语文园地一
【学习目标】
1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚,学会倾听。
2.观察植物,学会抓住植物的特点来写一种植物,把自己观察和感受到的写清楚。
3.通过识字加油站,引导学生知道偏旁表义的特点,进而掌握识字方法。
4.通过词句段运用,学会辨析词语,会在具体的语言环境中正确运用词语,并能写好小动物的外形特点。
5.会读会背《忆江南》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。
【学习重点】
1.通过观察植物,抓住植物特点描写植物。
2.学会辨析运用词语,写好动物的外形特点。
3.会读会背古诗词《忆江南》。
【学前准备】
1.做植物记录卡。
(学生)
2.制作多媒体课件和生字词卡片。
(教师)
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
(口语交际:
春游去哪儿玩)
一、激趣导入:
1.边播放音乐《春天在哪里》,边出示课件,学生一边听歌一边欣赏画面。
2.教师:
同学们,你们听了歌,欣赏了画面,想不想追着春姑娘的脚步,去呼吸清新的空气,沐浴美好的春光,寻找春天的乐趣,感受自然的魅力呢?
告诉老师,你们最想干什么?
(板书:
春游)
二、出示课文插图,激发交谈兴趣。
1.看图:
图中的小朋友在什么地方春游?
他们在干什么?
他们的心情怎样?
2.指名汇报,大家补充。
3.小结:
是呀,我们应该和图中的小朋友一样去春游,走进大自然,去欣赏大自然中美丽的风光。
要去春游,首先得选好地点。
和同桌交流一下,你最想去哪儿春游?
这个地方有什么好玩的?
三、讨论交流,选出春游最佳方案。
1.分小组讨论:
你最想去哪儿春游?
为什么?
提示:
小组中每个人可以选一个地方,说说这个地方有什么好玩的,可以开展哪些活动。
要求:
①说清楚想法和理由。
②耐心听别人讲完。
③尽量不打断别人的话。
2.各小组提出推荐的地点。
3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点,大家评议,提出好的建议。
4.同学们心中都有各自最想去的地方,想一想:
如果要去春游,你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游?
为什么?
(1)小组讨论。
要求:
小组每个成员,注意倾听同学的意见,补充自己的看法。
说话时要有礼貌,听话时眼睛看着对方。
(2)全班投票选择。
5.评选出最值得一游的地方。
第二课时
(习作:
我的植物朋友)
一、激趣导入。
春天来了,万物复苏,小草发芽了,柳条青了,桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧!
(课件展示桃花盛开的图片)
二、学做记录卡。
1.看到这么美丽的桃花,你最想做什么?
(根据学生回答相机进行交流)
(1)最想上前闻一闻,你闻到了什么味道?
(2)最想走近观察桃花长什么样儿?
(课件放大其中一朵桃花)说说你看到的桃花是什么样子的。
(3)还有同学课外了解了关于桃花的一些知识,谁能给大家介绍一下?
2.同学们对桃花有了这么多的了解,现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。
名称:
桃花
样子:
花骨朵儿胀鼓鼓的。
已经绽放的花朵,一个花瓣儿挨着一个花瓣儿,围成圆形。
颜色:
粉红。
气味:
淡淡的清香。
其他:
春天开放,结出的果实就是桃子。
也有只开花不结果的观赏桃花。
颜色还有鲜红的、纯白的。
3.仔细读读这张记录卡,说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。
你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗?
(1)全班交流。
(2)比一比谁介绍得最好。
三、借助记录卡,写一写身边的植物朋友。
1.同学们,我们身边的植物还有很多很多,让我们走近这些植物,去了解它们,和它们交朋友吧。
2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。
3.借助记录卡,来写一写我们的植物朋友,要求:
写之前再去观察一下,看一看,摸一摸,闻一闻……也许你会有新发现。
4.学生习作,教师巡视辅导,了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。
四、交流作品,修改习作。
1.把自己的习作读给同学听,看看还有哪些地方需要修改的。
2.写同一种植物的同学可以一起交流,借鉴别人的优点修改自己的作文。
五、誊写习作。
学生誊写修改后的习作。
第三课时
(语文园地)
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文内容,你积累了哪些优美生动的语句?
这些句子好在哪里?
2.出示本部分的三句话。
小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。
(1)读一读这三句话,说一说好在哪里?
(2)再次回忆本单元内容,想一想:
还有这样的句子吗?
它们好在哪里?
二、识字加油站。
1.多媒体课件出示第一组字词:
援(救援)掷(投掷)捞(打捞)
(1)指名读一读,发现特点。
(2)师小结:
这组生字“援、掷、捞”都是提手旁,都与手的动作有关。
(3)这样的字还有哪些?
(学生举例并组词)
2.再出示其他两组字词,说一说发现。
3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。
4.小结:
生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。
三、词句段运用。
1.读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
(课件出示三句话)
(1)读句子,同桌讨论句子中用哪个词语更合适。
(2)全班交流。
(3)小结:
“飘荡”一般用在有风的环境里,“荡漾”一般用于水面等,所以选用“荡漾”;“轻巧”一般指动作,这里形容歌声应该选用“轻快”;“灵巧”指心思等灵活而巧妙,“灵敏“可以表示人的反应敏捷,还有嗅觉发达的意思,所以选用“灵敏”。
2.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。
(课件出示两个例句)
(1)读一读两个例句,说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。
(2)交流(以分析燕子为例):
写了燕子的羽毛、翅膀,还写了尾巴,然后再是整体。
(3)模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。
(4)全班交流评议,评选出优秀语段。
四、日积月累。
1.自读古诗词《忆江南》,圈出生字,组内互学。
2.师范读,指名读。
3.简介诗人白居易。
4.了解什么是词。
(1)出示一首诗和《忆江南》,引导学生观察发现词和诗的不同。
(2)师小结:
这就是我们今天要认识的文学体裁——词,因为句子的长短不一,所以我们又叫它长短句。
5.再次逐句朗读《忆江南》,边读边弄清每句的意思,师生互评。
6.全班一齐朗读,学生尝试背诵。
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- 我的植物朋友 部编版 小学 三年级 语文 下册 第一 单元 习作 植物 朋友 精品 教案