《两位数加一位数和整十数》课时教案设计.docx
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《两位数加一位数和整十数》课时教案设计
《两位数加一位数和整十数》课时教案设计
第一课时
教学内容:
两位数加一位数,整十数.(教材第6l页,练习十一第1~4题)
教学要求:
1.让学生通过观察、思考,通过动手操作、讨论交流,获得两位数加一位数和整十数的计算方法.
2.能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数.
3.鼓励学生用多种算法,保护学生学习的积极性.
教学重点:
掌握两位数加一位数、整十数的口算方法.
教学难点:
正确理解和掌握相同数位上的数相加的算理和算法.
教学用具:
主题图、小棒.
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.复习旧知.
①在()里填上整十数和一位数.
63=()+()78=()+()
指名回答,集体核对.
②口算下面各题.
30+5=40+2=60+3=30+50=40+20=60+30=
一组组的出示,并指名说其中一组是怎么算的?
2.老师要给同学们发新书了.(出示情境图)从图上你都知道些什么?
知道了这些信息,你可以提出什么数学问题呢?
学生提出问题后,老师出示问题.
3.这两个问题如何解决呢?
今天这节课我们就来研究这个问题.
二、探究新知
1.35+3
(1)首先我们来解决“数学书有多少本?
”这个问题.要解决这个问题如何列式计算?
学生回答后老师板书:
35+3
(2)35+3等于多少,你是怎么想的?
先在小组内说说你的想法.
[学法尝试:
35+3我可以这样想:
我用小棒来帮我,先摆3捆零5根小棒,也就是35根小棒、再摆3根小棒,一共摆了多少根呢,我从35根后面接着数:
36根、37根、38根,一共有38根小棒,所以35+3=38,我还可以这样想:
35是由3个十和5个一组成的,3是3个一,35+3就是把3个十和5个一和3个一合起来,我先把5个一和3个一合起来是8个一,再把3个十合起来就是38,所以35+3=38.]
指名汇报,老师根据学生汇报进行板书.
(3)算一算:
35+462+751+5
让学生说一说自己是怎样算的.
老师根据学生所说的进行简要小结.
2.35+30
(1)你能解决第二个问题吗?
自己列式并计算,然后和同位交流一下自己的想法.
[学法尝试:
35+30我是这样想的:
我可以摆小棒,先摆3捆零5根,再摆3捆,合起来就是6捆零5根,也就是65根,所以35+30等于65;我还可以这样想:
35是由3个+和5个一组成的,30是3十,我先把3个十和3个十合起来就是6个十,再和5个一合起来就是65,所以35+30=65.)
(2)指名汇报,老师根据学生汇报板书.
(3)算-算:
25+4063+1057+20
3.比一比.
刚才我们学会了计算35+3和35+30各等于多少,那你们比一比,看看这两题有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
先和同位小声地说一说,再指名回答.
学生回答后老师简要小结,让学生进一步明确两位数加一位数和两位数加整十数的算法
三、巩固提高
1.完成“做一做”.
(1)引导学生按上下两题一组进行计算.
(2)交流、核对,让学生说一说自己是怎样计算的.
2.练习十一第1、2题.
先让学生独立完成,再挑选若干题让学生说出计算过程.
3.第3题.
先让学生独立完成,再交流计算方法.
[学法反思:
两位数加一位数、整十数我会算了,加一位数就把两位数个位上的数和一位数相加,比方说25+4,就把5加4得9,再和20合起来就是29;加整十数就把两位数十位上的数和整十数相加,比方说25+40,就把20加40得60,60再加上5得65.我学会了.]
4.第4题.
学生独立完成后,引导学生观察,说一说你发现了什么?
5.小结:
今天这节课你有什么收获?
四、延伸发展
找出规律,○里应填几?
先让学生分析前面2组数之间的规律,再按这种规律填第三组和第四组.
教练创新
课后练习指导
练习十一的第1、2题让学生独立完成后集体核对.第4题让学生先独立完成,再观察左边一题,说一说3个加数加上3后得数是否相同,对学生渗透函数思想.
第3题:
20+23=43(个)
补充习题及解答
1.比一比谁跳得快?
①大客车和巴士一共可以坐多少人?
②大客车和小轿车一共可以坐多少人?
[解答:
1.略2.①45+30=75(人)②45+3=48(人)]
第二课时
教学内容:
两位数加一位数(进位).(教材第62页,练习十一第5~7题)
教学要求:
1.使学生初步学会计算两位数加一位数进位加法的题目.
2.在学习活动中体验数学与日常生活的密切联系.
教学重点:
掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法.
教学难点:
理解两位数加一位数进位加法的算理.
教学用具:
主题图、口算卡片、小棒.
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.复习旧知.
(1)口算,指名回答或开火车.
(2)说一说下面几题该怎样算.
34+534+50
2.一
(1)班正在开联欢会,我们一起去看看吧.
(出示情景图)小强和小丽热心为大家服务,送来了纯净水.他们还有个问题想请同学们帮帮他们.
先让学生观察图后估计一下够不够,再指出:
具体算出有多少瓶纯净水,就知道每人一瓶够不够.
怎样计算有多少瓶矿泉水呢,今天这节课我们一起来研究这个问题.
二、探究新知
1.到底有多少瓶矿泉水呢?
先想一想如何列算式.
(1)学生说出算式后老师板书:
24+9
(2)24+9等于多少,你是怎样想的,先在小组里说一说.
[学法尝试:
24+9该怎样想呢?
我可以这样想,24是由2个十和4个一组成的,加9,是加9个一,我就把4个一和9个一合在一起,得到13个一,也就是13,再算20加13得33;我还可以这样想:
24还差6就得30,我就把9分成6和3,24加6得30,30再加3得33.]
(3)指名交流计算方法,根据学生的回答,出示各种计算方法.
2.出示“做一做”的3题,让学生独立完成.
做完后指名说一说自己是怎样计算的.
三、巩固提高
1.练习十一第5题.
让学生按上下两题一组进行计算.
做完后让学生观察一下上下两题有什么联系?
学生回答后老师简要小结.
2.第6题.
让学生独立完成后,引导学生观察,说一说你发现了什么?
3.第7题.
先让学生独立完成,并交流计算方法.
再启发学生:
你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔子”的问题吗?
[学法反思:
今天学习的是两位数加一位数的进位加法,我是这样算的,比方说算45+7我就先算5+7=12,再算40+12=52.我学会了.]
4.小结:
今天这节课你的收获是什么?
三、延伸发展
1.看谁写的算式多.
看谁能又对又快地写出得数是50的算式.
口口+口=50
先让学生独立思考,再指名交流.
教练创新
课后练习指导
练习十一第7题是“用数学”的内容,可以先让学生说明题意,独立完成,再利用画面资源,给学生施展才能的条件,问一问学生:
还可以把兔子分成哪两部分?
训练学生从不同角度观察、探索解决问题的方法,培养学生的观察、思考能力.
第7题:
25+8=33(只)
补充习题及解答
1.比一比,谁先到达河对岸.
2.
(1)
3.小朋友唱歌
这一排共有多少个小朋友?
[解答:
1.略2.
(1)①4+28=32(朵)②4+36=40(朵)
(2)12+9=21(人)21+l=22(人)]
第三课时
教学内容:
巩固练习.(练习十一第8~11题)
教学要求:
1.通过练习巩固两位数加一位数进位加法的口算方法,提高学生口算的速度和正确率.
2.提高学生分析解决简单实际问题的能力.
教学用具:
口算卡片.
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1.游戏:
购物.
老师先出示下图,看一看柜台上都有哪些商品,它们的价格各是多少?
如果只能买两件商品,在小组内说一说你想买什么?
花了多少钱?
指名汇报,对于两位数加两位数的算式,告诉学生我们以后会学习到.
学生汇报,老师板书算式.
指名说一说其中两题是怎样算的?
2.揭示课题:
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天这节课我们上一节练习课.
二、巩固练习
1.口算练习.
(1)算一算,比一比.
53+422+75+616+33
53+4022+705+6560+33
任意指其中一组让学生说一说你是怎样想的.
(2)练习十一第8题.
学生独立完成后集体核对.
(3)第10题.
①出示第10题,先让学生口述得数.
②在书上填得数,核对时让学生说一说做这样的题应该注意些什么?
2.解决问题.
出示第11题,蚂蚁做操图.
说一说从图上你都知道些什么?
要求什么?
让学生独立完成.
全班交流说说你是怎么想的?
3.游戏:
小小邮递员.
(1)老师先提出游戏要求:
认真计算,投准信箱,不要把“信件”投错地方.每组选一名检查员把关,及时查出投错的信.
(2)学生开始送信.
(3)活动小结.
三、延伸发展
算一算.
他们各得了多少分?
教练创新
课后练习指导
第8题要训练学生说一说题意再独立完成第9题可以以送信的游戏形式出现,还可以适当地增加题卡和信箱,让参与活动的同学要多一些.
第11题:
36+6=42(只)
补充习题及解答
1.看图解决问题.
(1)原来有39张光盘.
2.动物园里有很多动物.
(1)小狗和大象共有多少只?
(2)梅花鹿和熊猫共有多少只?
(3)小狗和熊猫共有多少只?
(4)你能提个数学问题吗?
并请列式解答.
[解答:
1.
(1)39+3=42(张)
(2)67+8=75(本)2.
(1)26+9=35(只)
(2)15+8=23(只)(3)26+8=34(只)]
第四课时
教学内容:
综合练习.(练习十一第12~17题)
教学要求:
1.进一步熟悉两位数加一位数,整十数加减整十数,整十数加一位数及相应的减法.
2.培养学生良好的学习习惯和维护集体荣誉的精神.
教学用具:
口算卡片,主题图片.
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1.游戏:
信鸽送信.
老师先讲游戏规则,再让学生进行下面的游戏.
2.揭示课题:
今天这节课我们继续上一节练习课.
二、巩固练习
1.计算练习.
(1)出示口算卡片,以多种形式进行.
(2)出示:
26+9○36,问一问学生像这样比大小的式题应该怎样做?
让学生独立完成第12题,做完后集体核对.
2.解决问题.
学会了加法计算,要能解决一些问题.
(1)出示第14题的图,问一问学生从图上你都知道了什么?
要知道原来有多少架飞机该怎么办呢?
指名回答后让学生独立完成.核对时让学生说一说自己是怎样解决这个问题的.
(2)出示第15题.
让学生说一说从图中你知道了什么?
自己独立解决这个问题.
核对时说一说自己是怎样计算的.
(3)出示第17题.
这是一个简单的统计表.让学生用表中的数做连加练习,同时渗透统计思想,并对学生进行热爱祖国,长大了为祖国争光的思想教育.
练习时,让学生从统计表中了解我国获各种奖牌的情况,初步接触统计表.
再让学生思考要解决“中国一共获得多少枚奖牌?
”的问题的方法,并从统计表中收集解决题所需要的数据,独立完成计算.
做完后集体核对.
3.小结:
说一说今天这节课你最大的收获是什么?
三、延伸发展
练习十一的思考题.
出示思考题,让学生先读题,弄清题意.想像一下平平给芳芳邮票的具体情境.再让学生探讨解决问题的方法.
学生在小组内讨论此题的解题方法,解决这个问题,再指名汇报.
教练创新
课后练习指导
第14题要训练学生弄清题意,再独立完成,核对时让学生在小组内说一说自己是如何解决这个问题的,第16题可以以游戏形式进行,如夺红旗、开火车、举得数等,提高学生的正确率.第17题是一个简单的统计表,要训练学生从统计表中收集解决问题所需要的数据,独立完成,再集体核对.
第15题:
35+7=42(节)第17题:
15+8+9=32(枚)
补充习题及解答
1.小丽和小刚去买气球,他们各买了哪几只气球?
2.套圈游戏.
(1)小明套中了小白兔和熊猫,他共套了多少分?
(2)小红套中了梅花鹿和天鹅,她共套中了多少分?
(3)你还能提出什么问题?
[解答:
1.略2.
(1)8+35=43(分)
(2)9+28=37(分)]
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