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课堂教学演讲稿

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课堂教学演讲稿

课堂教学演讲稿1

　　尊敬的各位领导，老师们：

　　下午好！

　　我演讲的题目是《七彩的童话世界多彩的语文课堂—教研文化与高效课堂》。

　　教研文化是以课程实施中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，专业人员共同参与，从文化的层面思考、探索，构建一种开放、合作、前瞻的思想，让教师在这样的文化氛围中反思、提升、成长，使学校教学步入一个新的领域和境界，目的是促进师生共同发展。

教研文化是一种氛围，一种精神，一种凝聚力。

学校的发展离不开教研文化，优质的教研文化为构建高效课堂起着推波助澜的作用。

　　童话犹如闪闪发光的宝石，照亮了孩子们成长的道路，童话教学作为小学语文教学的重要组成部分，值得我们去探究。

本学期，我校就围绕童话教学开展了“同课异构，构建高效课堂”之“童话教学大家谈”研讨活动。

这次活动营造出的浓厚的教研文化气息弥漫着整个校园，它如同含苞欲放的七彩花儿悄然绽放，让我们静静倾听花开的声音吧！

　　合作——获得最美好的专业成长

　　合作是教研文化的核心。

“上下同欲者胜。

”团结合作方可全胜。

教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠教师个人的力量是远远不够的，各个成员之间可以形成优势互补，相互启发，相互激励，碰撞出智慧的火花。

　　在“童话教学大家谈”活动的第一个环节：

走进童话教学中，两位老师用不同的设计与风格执教的童话课《陶罐和铁罐》是教研组合作的结晶。

她们采用集体备课的方式，从教学重难点的突破，到整个教学流程，再到每个细节处理都合作完成。

清晨，大地洒下第一缕阳光，鸟儿站在枝头发出第一声鸣叫，校园里就出现了老师们合作交流的身影；黄昏，最后一抹夕阳躲进云层，老师们依然在热烈讨论。

以教研组为单位的课堂观察小组，从拟定观察主题到制作观察量表再到现场探讨更是拧成了一股绳，发挥着团队合作的精神。

教师的个人素养就在这互动、共享中得到提升，我们获得了最美好的专业成长。

所以，我们看到的不仅仅是两节精彩的童话课，而是因教师专业水平提升后带来的更多彩的语文课堂。

合作促进了教师专业化水平的提升，而这不正是构建高效课堂必备的条件之一吗？

　　反思——收获最完美的`教学智慧

　　反思是教研文化的基础和前提。

“顿悟使人进步，反思使人成熟。

”教师的成长等于经验加反思，经常反思自己或他人的课堂教学行为，才会促进教师的全面发展。

在活动的第二个环节：

探究童话教学中，两位执教老师在反思自己的课堂教学，其他语文老师通过观察别人的课堂反思自己的课堂教学，所以，通过反思，熊瑾滢老师说：

“我的这节课如果在结尾配上一段美妙的音乐，把学生带入情境，那就更完美了。

在童话教学中，有效的情境创设，的确能起到事半功倍的效果啊！

”余红桃老师说：

“教师充满魅力的课堂评价语言，是蜜，可以牢牢粘住学生；是磁，可以紧紧吸引学生。

今天两位老师的课堂评价语真是太精彩了！

它让我们看到学生灿烂的笑脸，听到学生爽朗的笑声，体悟到学生张扬的个性。

可谓春风化雨，润物无声啊！

”

　　融洽、愉悦的气氛让老师们像一家人，在反思交流中我们收获着最完美的教学智慧。

有了教学智慧，课堂教学才会多几分灵气，多一些创造，才能达到应有的高度。

真是“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始得金”。

由此可见，构建高效课堂需要这样的反思，需要教学智慧，更需要推波助澜的教研文化。

　　在活动的最后一个环节：

指点童话教学中，李乐平院长说了这样番话：

“新小“童话教学大家谈”活动营造了一种教研文化，在它的推动下必能打造出高效的语文课堂。

”是啊，“童话教学大家谈”活动不仅把我们带入到七彩的童话世界，更让我们感受到教研文化的魅力，它是一阵芬芳，萦绕在我们的周围，带给我们快乐；它似一杯香茗，把迷人的清香撒向校园的每一个角落，滋润老师们的心田；它如一缕阳光，让温暖跟随老师们走进课堂，让课堂熠熠生辉，多姿多彩！

愿这芬芳，这香茗，这阳光伴随我们，行进在高效课堂的道路上吧！

课堂教学演讲稿2

　　同学们、老师们：

　　开学以后，一晃，两个星期就过去了。

我知道，在暑假开学前，每一位同学都曾经为自己新学年的学习生活作过一个完整或不很完整的规划，我们可以把这个规划叫做梦想，或者叫追求。

这了这个梦想和追求。

我相信，在刚刚过去的这两个星期中，同学们每一天都在努力按照老师的要求认真地学习、作业，每一天都一定在很用心地学习。

　　同学们，好的开头是成功的一半，每一天都认认真真、踏踏实实地预习、上课、复习、作业，你就会每一天都在进步，每一天都在积累进步，也就是每一天都使自己强大起来，在无限接近梦想。

但是，学习这件事不是一天、两天就能有明显效果的，也不是一两个星期能实现目标的。

所以，学习需要有恒心，需要一种持之以恒的精神，要要一种遇到困难不退缩、不绕弯、不回避、一定要搞懂、搞明白的决心。

　　在新学期里，老师们都在积极进行课堂教学改革，每一堂课都要精心设计，先出示这一堂课的教学目标，然后引导同学们先自学质疑，然后师生共同研讨，解决问题，这叫“先学后教”，用30-35分钟的时间完成教学目标后，老师们会让同学们用10-15分钟当堂课完成课堂练习，然后收起来批阅，这叫“当堂训练”，这种“先学后教、当堂训练”的课堂教学，是我们新学期开始实施的，同学们一定要努力适应这种高节奏的课堂教学。

每堂课前要准备好学习用具，课本、作业本、当堂练习本，都要准备好，不能到用时才匆匆忙忙去找起来。

　　课堂的效率单靠老师还是不行的，还需要同学们的积极配合。

请同学们一定要做到，每一堂课都要认真地学、仔细地听、积极地交流、大方地回答问题。

这里我特别要提到的是课堂举手和回答问题，我们听课时经常发现同学们不爱举手，回答问题时低着头，声音很轻，不但同学们听不清楚你在说什么，就连老师也听不清楚，老师不得不重新把你的回答再“翻译”一遍给同学们听，这是很浪费时间的，请同学们一定要积极配好。

　　上好了课，还要认真做好家庭作业和预习作业，做完之后一定要家长签名，一定不能自己签名，或者找人代签，如果父母的确不在身边，需要有人代签的话，一定要预先报告老师真实情况。

做回家作业和预习作业时，还要注意掌握时间，写上准确的做题时间，既可以检测自己的熟练程度，还可以锻炼做题的的速度，提高做题的准确度。

老师也会根据你完成作业的时间作出适当的调整。

　　新的学期，我们的老师们将以更加开拓进取的态度、严格认真的作风、科学规范的管理、热情细致的服务，努力推进课堂教学改革，为同学们学习进步、全面成长创造条件。

老师们将继续充满着无私和宽容的爱心投入工作，以高尚的人格感染同学们，以和蔼的态度对待同学们，以丰富的学识引导同学们，以博大的胸怀爱护同学们，争做同学们欢迎、家长满意、同行敬佩的优秀教师。

　　同学们，只有用辛勤的劳动播下希望的种子，才会有满意的收获，才能接近并实现自己的梦想。

同学们，一粒种子努力冲破土壤，是为了沐浴阳光；一只雄鹰奋力展翅飞翔，是为了搏击长空；一艘航船全力乘风破浪，是为了到达彼岸！

让我们站在新学期的起点，播撒希望的种子，让我们迎着春风，带着微笑，向着新的梦想出发！

课堂教学演讲稿3

　　各位评委老师：

　　大家好！

　　我的演讲题目是《我的课堂教学观》。

课堂是教师与学生共同参与的教学环节。

在课堂上，教师做为学生学习的指导者、引导者，需要给学生创设各种情境、帮助学生学习，向课堂要效果，同时还需要向课堂要效率，是我们每一个教师的追求。

那么如何创建一个高效的课堂教学呢？

我觉得主要有以下几点：

　　一、把握教学重点、抓住教学难点是关键。

一堂课的教学任务有主有次、有难有易，做为教师，必须在课前认真研读教材，把握和抓住教学的重点和难点，这样课堂才不会迷失方向，学生才能够进行最大效率的学习。

我们经常看到有的老师上课，一节课教学效果好，气氛热闹，学生参与程度高，似乎感觉一切都很美好，但有时我们发现，学生在老师的带领下，完成各种游戏、在活跃的氛围中快乐的学习，却没有能够抓住教学重点，一切课效果很好，效率却是没有达到。

这样的课堂是我们应当规避和改进的。

　　二、教学媒介要有的放矢。

课堂教学为了学生能够获得知识、经历学习体验的过程的，所以教学媒介的素材准备，都必须是为这节课的任务服务的。

课前的引入、课后的联系，课中的演示、操作，分组合作等等，都必须是围绕学习目的来开展的。

我们有时会看到，有的老师在课堂教学中，为了设计一个导入环节，进行了大量的工作准备，做了动画，讲了故事，猜了谜语等等，过去7、8分钟了，还没有进入主题。

这时候，我们应该想到，不能为了引入而引入，不能为了设计而设计，当过多的额外教师主观上的创设，会限制一节课的效率的提升。

课堂引入如此，课后联系等也都是如此。

　　课堂教学是每位教师都努力完善的教学最重要的环节，向课堂要效率应该是我们教师追求并为之奋斗一生的事业。

　　我的演讲完了，谢谢大家。

课堂教学演讲稿4

　　尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　我演讲的题目是《走进学生的心灵生成课堂的智慧》

　　一、拾起童心，使老师爱心充足,生成课堂的智慧

　　有件生活小事令我感触颇深。

今年“十一”，我带着儿子去花博会，景点里的人摩肩接踵，儿子拉着我的手，一个劲地要我抱。

我蹲下身去，才意外地发现：

原来在儿子的视野里根本见不到“美丽的风景”。

我一把把儿子抱起，儿子大呼“好看”。

由此我想到了我们的课堂，在讲台上高高站着的老师，以自己的思维方式和已有的生活经历滔滔不绝地给学生一味地讲授时，可曾想过“蹲下来拾起童心”？

我们要尊重和欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”，在课堂上学生不再是唯唯诺诺、一步一趋、小心翼翼。

在宽松和谐的学习环境中，没有了学生对“师道与讲台”的敬畏，有的是老师拾起童心后的“绵绵爱心”，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互。

在这样的爱心课堂中，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，学习更具挑战，更有智慧。

　　二、激扬生命，使学生动力充分，生成课堂的智慧

　　学生在课堂不再是一个简单的接受知识的“机器”，而是一个渴求主动发展的生命体。

学生在课堂中“动”起来了，他们的学习才会变得充满智慧的挑战。

我在讲授《惊弓之鸟》一课时提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁，需要有哪些关键条件？

”这一问题让学生展开了层层递进的探究活动，欣喜地听到了学生充满智慧的声音。

一个孩子说：

我觉得关键是这只大雁的箭伤还没有愈合，要是大雁伤好了，它也就不会掉下来。

另一个又说：

我觉得还有一个关键的条件――更羸是古时候魏国有名的射箭能手，要不然更羸也不能知道这是一只受过箭伤的大雁，而且它的伤口还没有愈合。

………这种探究，这种高强度的“脑力体操”，是多么富有智慧的挑战！

　　三、链接生活，使课堂张力充盈，生成课堂智慧

　　智慧是桥，架起通向成功的坦途；智慧是灯，照亮我们前行的道路；智慧是歌，激起我们实现理想的自信和坚强。

只要我们能走进学生的内心世界，点燃他们内心的智慧火花，课堂必将呈现璀璨夺目的光彩，折射出智慧的光辉。