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课堂教学的精细化管理
课堂教学的精细化管理
祝贺大家平平稳稳地当了一年的小学老师,经过了一年的教学与教育,大家对学校、同行、学生一定不像一年前那么的陌生和好奇。
很多的人成长很快,成为学校教育教学的新生力量。
不但由于年轻有活力受到学生的爱戴,敬佩,还会由于学生成绩的明显改变受到同事和领导的重看。
对于年轻的你们来讲,这就是很成功的第一步!
但也有一些小学老师,由于原本知识结构的问题、个人的性格问题、教学的管理问题等受到了一些非议,自己也比较难受。
所以今天在座的各位此刻应该是有的对职业生涯充满信心,有的可能感觉有些沮丧。
就更需要我们静下心来,仔细研究,慢慢改变,争取短时间内,让自己成为一个学生喜欢的好老师。
好老师首先就要体现在课堂教学上。
风趣、幽默、有效的教学方法会使你的课堂有活力;宽广的知识面更会使你的语言表述充满机智灵活;如果再注意一下你的课堂精细化,那就无敌了。
网上微信上最近非常流行中外小学生守则的比对。
不比不知道,一比还真有意思。
中国小学生守则:
1、热爱祖国,热爱人民。
2、遵守法律法规,增强法律意识。
遵守校规校纪,遵守
社会公德。
3、热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参
加社会实践和有益的活动。
4、珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。
5、自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康。
6、积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。
7、孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。
8、热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。
9、诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。
10、热爱大自然,爱护生活环境。
美国小学生守则:
1、总是称呼老师职位或尊姓。
2、按时或稍提前到课堂。
3、提问时举手。
4、可以在你的座位上与老师讲话。
5、缺席时必须补上所缺的课业。
向老师或同学请教。
6、如因紧急事情离开学校,事先告诉你的老师并索取耽
误的功课。
7、所有作业必须是你自己完成的。
8、考试不许作弊。
9、如果你听课有困难,可以约见老师寻求帮助,老师会
高兴的帮你。
10、任何缺勤或迟到,需要出示家长的请假条。
11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗
教节日。
其他原因呆在家里不上课都是违规。
12、当老师提问且没提定某一学生回答时,知道答案的都
应该举手。
仔细看完这则对比图表,可以发现:
1、语言方面:
中国的耳提面命式的,程式化严重;美国的口语化的表述、浅显易懂。
2.内容方面:
中国的显得过于抽象空洞、刻板教条;美国小学生守则内容细小琐碎、简单具体。
3.可操作性方面:
我国的要求看似很高实则空泛、难于操作;美国的比较具体、更易执行。
一、到底什么是细节?
1、不容易起眼的小环节、小事,需要细心去做的事;2.琐碎而不重要的小节;3.细节就是能够影响产品质量、工作质量或服务质量以及客户满意度的每个细小之处。
细节是科学的精神、认真的态度〔没有拔干净毛的鸡;4、细节就是细小而又具体的事物、事情、环节或情节。
细节是哲学意义上的"量"。
辩证唯物主义认为,量和质相互依存,相互联系,是辩证的统一,量的积累达到了一定的度就会导致质的飞跃。
小恶能积成大恶,小善能积成大善,"勿以善小而不为,勿以恶小而为之",这是古代三国时的刘备临终前嘱咐即将继任的儿子时所说的一番话,至今仍教育意义。
一方面教育教学细节是教学行为的基本单位,是教育教学行为的具体分解。
我们通常所说的细节就是指可以操作的具体环节,比如:
导课、提问、作业布置等。
另一方面,凡是对学生、对自己能产生影响的细微之处都是应该关注的细节。
即"教育始于细节!
二、我们为什么要关注细节?
1、学生的身心发展的需要。
学生的身体、性格、品质、知识等各方面都是一点一滴积累、潜移默化发展的,关注细节就是关注了整体。
2、教育教学的需要〔教育始于细节,课堂成于细节。
3、成就教师事业的需要〔细节中体现教师的智慧、教学艺术、教师的幸福感。
4、社会和谐的需要。
细节的关注其实是人文的关怀,人文关怀折射的就是社会的和谐和力量。
有两件事我感触颇深:
一是说一个工程设计师,设计了四座漂亮的楼房,建好之后施工方发现楼与楼之间没有通道,就问怎么办。
设计师说全种上草。
经过了一个夏季,工程师带领一帮子人来了,看到草地上被行人踩出了若干条小路,人走得多的路宽一些,少的路窄一些。
设计师就让人根据这些宽窄不同,曲折不一的路痕。
铺就了人行道。
这种细节关怀就很人性化了。
火车站东边太华路立交桥建成以后老堵车,前后改了很多次,现在的交通应该是最好的。
这次去泰国,我们住的酒店下面就是海边,晚上我们在海滩上转了转,上岸以后拖鞋里砂砾多的,磨脚。
正在问谁有湿巾,旁边的服务生"寇思密"后,指了指旁边的小水池,冲沙子的!
干干净净地进酒店了。
一方面自己舒服,一方面酒店里面少了很多沙子,与人与己都是很不错的。
三、教育教学中应该关注哪些细节?
〔一教师的个人值得关注的细节。
1、个人品质:
教师还是要注意自己的形象。
我们对自己的形象一定要注意,不是穿的多好多名牌,喷多好的香水,但必须要做到整洁、合乎身份。
不敢想象一个衣着很邋遢的老师学生会很喜欢。
不要说自己形象不好,什么是好?
我见过一个英语老师,长得很像肥肥,脖子短粗,胖低。
但平时穿衣服很得体,关键是心态很好,远远见了学生就是"嗨",欧美式的语调,讲课也是生动活泼,学生很喜欢她,教学效果好得很。
对自己的外形不自卑,会把自己收拾的很利落。
外貌是老天爷给的,是啥就是啥,不要在乎。
不要搞怪。
为何古人会说"丑人多作怪"就是因为人丑,想漂亮,结果越打扮越看不顺眼,所以就不要刻意讲究这些。
但要在穿衣服上稍微注意一下,合乎自己的体型、年龄、职业特征;对学生一视XX,不歧视、不偏向。
这对一个教师来讲是很关键的;开朗、大度的性格。
和学生交往时时刻刻记着,他们就是一群孩子,凡事不要较真,尤其是他们做错什么了,教师不要记性那么好,选择性忘记是最好的。
学生就敢和你交往交心。
不吸烟、不骂人、平和善良、与同事和谐相处、与同事以及学生的相处有度。
有的教师说学生的时候不太注意,随意就骂人,学生就学。
这一点在幼儿园和小学就比较厉害一点,因为学生有较强的向师性,模仿性比较强。
我儿子上幼儿园小班的时候,有一阵和院子里的小朋友玩,一不高兴就说"你听话一点,不然我杀了你",吓得我,接孩子的时候和别的家长一交流,同感,才知道是老师的事情。
孩子又不知道那是个啥意思。
中学老师受升学率的影响,有的老师心态不好,一遇到不顺心的事情就冲着学生发脾气,看啥读不顺眼。
时间长了,学生就会意识到,然后说那个那个老师是个神经病。
管教学生的时候,他们就不服气了,犯拧、顶嘴,就比较常见。
老师还以为是学生的不对,其实种子是教师自己中下来的。
一些平时比较严谨的老师,我们就很少见学生和他们有过节。
咱们有的年轻老师与学生交往的时候不太注意,把他们当朋友当哥们。
我像你们这么大的时候,和学生的关系处的很好。
在学校住着,有时候和学生一块吃饭,他们没钱了借钱,至今还有上百元没有还我。
上课他们也挺听话的,相处还行。
但就有一次上课的时候,叫一个女生回答问题,结果她不会,我就说你先坐下,她就给我耍赖,坐在座位上拦腰抱住我"王老师,我错了,你不要生气嘛",弄得我走不到讲台上去,全班哄堂大笑。
幸亏过了一个月他们就毕业了,要不然我都不知道该怎样给他们继续上课了。
事情发生了,我都不好意思说,因为我知道是自己的问题,平时就把学生与老师的位置没有摆正。
后来就比较注意了,上课和下课自己把自己管住,不再和他们打打闹闹的。
再就是和同事相处也要注意有度,不要争荣誉,不要怕吃亏,不要计较一些小事,谦虚一些,多笑笑。
我才毕业分配,学校就捐衣服,我一农村来的学生,自己的衣服就那么几件换洗的,就没有衣服捐,问那个负责的老师能不能捐钱,说不行。
当时年轻,也不知道去买一件便宜的衣服捐了,就没有捐。
那个老师还可负责,三天两头的当众问我要,实在拉不下脸了就说"捐衣服是不是自愿的?
""是""那我不自愿行不?
"那个老师铁青着脸走了,从此以后,我在学校里就是一个别人眼里特别吝啬没有爱心的人,多少年别人在下面悄悄议论,后果的严重性是我没有想到的。
还有朋友特别爱开玩笑,他看同事外出旅游的照片,嘴里随意哼哼丧乐,人家气的,多年不说话。
这些事情都是小事情,但在知识分子的层面上都是不小事情,可能会影响你的一生。
比如:
办公室你就多打扫一些,垃圾满了,你就倒掉;外出吃饭多掏钱;学校哪个老师临时有事请你顶课,别找那么多的接口;外出时帮助大家拿瓶水、拿些行李;吃不了亏的,你的踏实、肯干、勤奋,别人会记得、会看在眼里的。
学校教导处、政教处安排的一些活,能干就干了,这些中层领导你最好不要得罪。
年轻是资本,但学校是个讲资历的地方,你的教学经验、方法手段等等就是比不上年长的老师,所以一定要谦虚多问,人家多给你说了,你就可以少走很多的弯路。
千万不要一两次考试成绩不错,就认为自己比别人能干,眼里没有老教师,说话什么的太满,那最终吃亏的就是你了。
为什么很多学习成绩很好的学生在职场吃不开?
就是总觉得我多能行的,听你的?
凭啥我干那些琐碎的活?
结果真的有机会适合你,但没有人推荐你,领导提出你了,别人不同意。
把你整的灰溜溜的,感觉怀才不遇,这说明咱的情商不够,吃亏的精神不够!
等我四十多岁明白这个问题的时候,我已经失去了很多。
希望你们不要失去机会。
如果说职场的成功在于情商,那情商的体现在于关注细节。
注意讲课的语调语气。
有的老师说话很快学生听不清楚;有的慢慢腾腾的,一开口学生就想睡觉;有的说话的语调比较刺耳音频比较高,就像是吵架;有的讲课声音比较舒服。
我们得注意一下自己的声音,尽量往好的方向努力。
再就是说话的语气,一定要注意平和,语调语气平和不尖锐。
我们说话经常会有吵架的感觉。
尽量不要掺杂讽刺、挖苦、讥讽的语气。
学生听不出来,你就白说了,学生能听出来你就面临着争吵。
学生最不喜欢这样的说话方式,所以我建议大家尽量用平和的语气,有事好好说、有事明着说,复杂问题简单化,大家都轻松愉快。
2、专业素养方面
〔1专业上的精细永远都会需要。
不讲错的、违背科学的知识是最基本的一点,备课、准备实验、批改作业试卷等都不能出错。
今年的XX中考化学试题16题,问人体缺乏维生素C会有易患什么病,答案给了三个:
甲状腺肿大;败血症;夜盲症。
这三个三个答案都不对,正确的答案应该是坏血病。
最后在改卷子的时候就引起了一些争议。
<2>知识面的宽泛。
〔只有懂得才能细致!
物理老师讲浮力,问我氯化钠融到水中有没有限度?
化学老师讲光合作用,就要搞清楚光合作用与呼吸作用的区别在什么地方?
语文老师讲莫言,你自己没看过蛙,就别讲,里面的细节人物的分析就会出现一些漏洞,因为不能整体全局看。
多看多问,充实自己才能精细。
〔二教育教学过程中应该关注什么细节。
教学过程是由教师、学生以及教学任务三方面组成;而学生的教育又是由家庭、社会、学校三方面合力形成,所以我们的关注点就更多了一些。
〔1保持教室的安静整洁。
整洁的教室是一个班集体是否具有凝聚力的重要体现。
听过这样一个故事:
一个很年轻的特级教师要来某一个较差的学校上一节展示课,她上课前随便点了一个班,没想到是所有教师公认的差班。
上课后,这个老师走进了教室,么有急于上课,而是把讲桌上乱七八糟的粉笔先收拾起来,装进粉笔盒,然后把黑板擦干净,最后转过身子,背对着学生,把桌子擦干净。
做的时候,她一直面带微笑,没有说话,一切完成后才开始说宣布上课,下面掌声一片。
我们每个人都会有这样的感觉,如果一个班教室,你走进去很整洁,那这个班的班风就不会差,班主任绝对是既负责任又有办法的有心计的老师,如果一个教室迟早走进去都是乱糟糟,脏乎乎,垃圾纸屑到处飞,那这个班绝对好不了,班主任绝对是比较出力但没有效果的老好人。
所以,你如果是一个班主任,请你一定要关注你们教室的卫生。
一个干净整洁的环境会使学生不由自主产生自豪感、主人翁意识,会自觉萌生积极向上的情愫。
相反,一个坏境脏乱差的教室,科任老师不喜欢进去,学生也不喜欢呆,都不认为是自己的责任,班级的荣誉感和学习氛围不可能建立起来。
如果你是一个科任老师,请在你的课堂上保持良好的卫生习惯:
要求学生整洁的书写、作业本、上课时讲桌的干净整洁,讲台以及教室保持干净。
学生不收拾你收拾,哪怕课不上也要收拾。
时间久了,学生也会打心眼里认为你是一个比较严谨干净的老师,不由自主尊敬、害怕、紧张你。
那你的目的就达到了。
相反你总是不管卫生,上课的时候对讲台的纸屑熟视无睹,无视讲台上的粉笔灰,把自己的讲义、学生的作业随意放在粉笔灰上,自己的衣服上、脸上、头发上总是粉笔灰飘扬,想让他们佩服你精湛的讲课技艺,可以说连门都没有。
我们不能指望几岁、十几岁的孩子个个都能像大学生、成人一样一分为二地、有所取舍地看待老师。
〔2课堂要有课堂的规矩。
课堂管理的基本理念是法制,立法过程必须民主,执法过程必须专制。
可能你想改革,可能你想与众不同。
但你一定要注意,没有规矩不成方圆!
一个失控的、乱哄哄的课堂谈不上有效教学。
比如在第一节课就宣布你的课堂纪律:
上课不能迟到;老师讲话的时候,下面一定要停止讨论安静倾听;作业可以不会、可以不做但不能抄,保持作业的整齐整洁;上课绝对不能睡觉;等等。
说完以后询问有无意见?
没有意见了以后就严格遵守。
我当时宣布以后,有学生就说了,能不能迟到的同学不喊报告悄悄进教室听课,不打扰别人?
我就同意了。
只有大家共同遵守规矩,才有可能取得一定的效果。
有一个中年男老师,学生非常喜欢,因为他没有脾气,课教得也不错,关键是非常勤劳,几乎每天总是来得最早,走得最晚。
但每次考试班上的学生成绩总是全年级倒数,家长与校长整天找这个老师的事情。
有一次早读的时候,我路过他们班,发现一群孩子围在讲台上,他在给听写。
下面更多的孩子在自由行动,说话的、聊天的、打闹的、抄作业的等等,几乎是一个自由市场。
更有甚的是一个女生,站起来大叫"别喊了!
吵死了!
还让不让人读书了!
"这样的场景,这个老师熟视无睹!
为啥?
他觉得很正常的。
他在忙着给哪些孩子听写,读句子。
但几乎上十个孩子围在一起,交头接耳的,怎么听写!
学生不怕他,他也没有能力管理一个班的孩子,为了十几个,放弃了几十个!
这就是非常粗放的管理方式。
〔3注意板书设计有条理、字迹整齐。
上课需要不需要板书,是一个不需要争论的问题,肯定需要!
现在有多媒体了,很多老师上课就是给大家放映提前制作的精美的幻灯和视频,但学生对知识的记忆理解需要反复。
根据艾宾浩斯的遗忘曲线,初开始认识的概念短时间内重复特别有利于记忆。
根据学习金字塔,动手后学生的记忆效果是非常好的。
写出来,手脑并用的知识点记忆会更加深刻。
板书必须得有,还必须得有条理性,突出上课的重难点,让人一看板书就知道这节课的重点是什么,哪些知识需要学生重点理解掌握。
所以板书需要设计,不要随手写画,乱七八杂的板书不如没有。
这几年我几乎都在参加教师资格证的面试评委,对参赛者的板书实在是不能恭维。
就很奇怪,那么漂亮的姑娘、帅气的小伙子,怎么就写出那么一笔惨不忍睹的字?
缺胳膊少腿的,别的都不说,单就那字,首先就叫人印象不是太好。
所以如果你的字迹不太好,建议抽出上网的时间好好练一练。
我听过一节讲酸碱盐一章的物质鉴别的。
开始讲稀硫酸、氢氧化钠、氯化钠三者溶液的鉴别,学生说一种方法,老师板书一种,最后满满一黑板全是鉴别的具体方案,然后老师逐一进行评价讲解。
整个课堂学生参与度很高,看似很热闹,板书也有且满满一版,感觉很成功。
但下课后,问问这个老师几个问题:
1.物质鉴别的方法究竟有哪些?
2.板书的目的是什么?
3.本节课的重点和目的究竟是什么?
板书好像都没有体现出来。
这样的板书其实就是一个草稿纸。
〔4注意通过提问获取需要的信息。
1是发现问题,哪些地方学生没有听懂。
2是注意男女回答问题的积极性、准确性、比例,可以帮助我们分析这类问题男女生在接受上面的差异。
比如物理电学部分,回答问题的几乎就没有女生,那老师就要注意了,由于生理结构,大脑机制的问题,这类问题男女是由差别的,你就要将缓慢,提问时多提问女生。
不要让那些男生得意洋洋的,你也以为大家都会了。
语文、英语的朗读背诵,几乎都是女生,男生就不说话,主动叫。
小学幼儿园里女生普遍比男生表现活跃,注意男生的被叫频率。
3是提高学生的自信心。
如果你的课堂上总是那几个孩子举手回答问题,你就要好好反思了。
说明其他孩子要么不会,要么没有自信。
赶快更正,用简单问题去主动提问那些总是不爱吭气的孩子,帮助他们树立信心。
4是通过学生的回答,完善自己的思路。
教学相长绝对不是一句空话。
听课时,教师提问"家里的窗子一般都是用铝合金做的,比起铁有什么好处?
"老师的本意是铝合金那腐蚀性好。
学生的回答就有"密度小,减小楼房的承重;色泽好,漂亮;价钱少、减少成本;脏了以后比较好处理,钢丝圈一刷就干净如新,铁的生锈就得打磨重新刷漆;等等"老师自己也在长见识。
5是提问的学生次序、层次。
提问是随意提问还是挨个问还是看谁举手问谁?
按举手问,有的学生可能一学期也不会回答一次问题;按次序问,有的学生会计算,回答完问题就万事大吉了;随意提问,有的学生确实不会,站起来可能会面红耳赤,伤娃自尊。
究竟怎样才能做到最好?
一定要根据实际情况处理。
〔5注意要关注学生表现而不是关注教学任务。
我们每一节课都有教学任务,但不能总是死盯着任务,一定要注意学生的反应,随时调整上课的内容和方式。
比如说,上课的时候学生在下面说话,打瞌睡,一方面要及时叫醒学生,另一方面要反思自己的教学,是太难了学生听不懂还是太简单了学生觉得没有意思?
或者自己讲课的方式方法有问题,语言叙述有问题?
这次出去玩,那个导游,就比较有霸气。
车上的人说话,她就停下来不说了,一对男女不知道在干什么,她就直接说了"你们等会再打情骂俏好不?
太影响我的情绪了。
"这样全车的人不但在参观的时候基本按时而且因为听了,基本能看懂。
但导游自己不知道,即使她是华裔二代,在泰国人里,普通话说的那是顶尖的,但那南方的口音,飞快的语速,较高的音频还是让大家听起来比较费劲的。
介绍景点的时候,大皇宫,我们都是第一次来的,她说从大皇宫出来右转,就是皇家的住宿的地方,左转就是玉佛寺,我们讲解完了,你们就去玉佛寺,从玉佛寺出来过几个门在刚进门的大树下面集合。
好像是听明白了,可到处都是一样的金碧辉煌的建筑,七拐八歪的,一会我们就晕了,到点的时候就是不知道怎么走,也忘记了在哪里集合。
问人,中国人都不知道,外国人语言不通。
一个多小时,我们就在里面瞎转悠了,还紧张的怕找不到队伍,所以大皇宫是我转的最不好的一个景点。
这时候她就得领着,放手太快。
她想着说得很清楚了,但对我们来讲所有的建筑几乎是一个了摸样,上面的标识是泰语又看不懂,即使知道这是什么建筑也不知道和集合地点的关系是什么,茫然一片,你说左边,我说右边的,还差点吵起来。
最后问了一个中国的导游才转出来。
想象在教学上,我们是否也有这样的时候?
把学生想的太成熟了?
认为这个他们应该懂,那个他们应该知道?
导游这样做是为了完成自己的任务,游的好与坏与她就无关。
但我们是教师就不能这样了,考试的时候学生都不会,自己不难受?
把学生当学生--------我在上学的时候有两件事记忆最清楚:
一是小学学习分米,厘米的时候,老师拿出的教学演示用的尺子,给我们看一厘米,一分米的长短,然后让我们用自己的小尺子在作业本上画出来一厘米、一分米。
我就发现,我画出的和老师黑板画出的不一样长,老师的很长,我的短多了。
可明明都是一厘米呀。
问老师,老师说是按比例扩大的,可我就是不明白什么是按比例扩大。
以至于到现在,问我一厘米究竟是多长,我感觉还是说不清楚。
但听过一节小学数学,量一个铅笔的长度。
老师说"为了让大家看清楚,老师的铅笔尺子都是经过放大的,课件随之展示出放大镜、铅笔、尺子由真是的大小逐渐变大。
"这么一个细节的处理,学生就很好理解了为什么老师的一厘米比自己的大,原来的放大的。
比起你说按比例扩大好理解的多。
另一件事就是初三学化学的时候,高锰酸钾和锰酸钾的化学式的读法。
就不明白明明是一个钾却要读高锰酸钾、明明多了一个钾却只能读锰酸钾?
问老师,老师说这你都不知道?
自己想去!
可我就是不知道!
每次写化学式的时候都要考虑,到底是哪一个?
一直到自己教学了,才突然发现原来是以锰的化合价说的。
所以在教学的时候,我就特别注意讲清这个问题,学生就不会搞不明白这两者的写法而出现错误了。
〔6注意把责任心融入教学中。
年轻人尤其要有责任心,一个人的成长成熟就是看他有无责任心。
不要找借口,更不要说自己忙。
我们在学校每个人好像都很忙,忙什么呢?
备课、改作业、上课、批评学生、见家长、上淘宝、上QQ、刷微信…..。
忙得顾不上看书学习、顾不上去看看认认学生名字、顾不上把实验先做一遍,顾不上把习题先过一遍……。
真的有那么忙吗?
你接手这个班的教学教育了,你就得为这些孩子负责、为学校负责。
你上这门课了,就得为学生负责。
上上课前让学生开电脑、准备好化学实验仪器包括火柴、试管夹等,少一个仪器实验做不成就会浪费时间。
如果你能在很短时间内叫出全班学生的名字,知道学生的基本家境,学生对你的看法就不一样了。
我们化学老师带班比较多,二百多学生只有十个月的接触,很多学生叫不上名字好像是很正常的事情。
但如果你能叫出来,学生对你的好感印象会好得多。
我儿子上初一的时候,地理学得不好,我就说你这臭水平老师提问八不知的,不怕批评啊。
他说老师带了8个班,认识我是谁啊?
能批评我倒是我的荣幸了!
我很无语!
当然,我们也得要求学生记住老师的名字或姓名。
经常会听见学生说"化学老师、生物老师"我开玩笑说幸亏我不教你们生理卫生,要不你们在外面叫""生理卫生老师好!
估计别人都会看着我笑的"。
教育他们叫老师王老师、李老师。
上课了,首先看有没有缺课的学生,如果有一定要问清楚咋回事。
这样一方面是减少自己犯错误的可能性。
千万不敢学生半天、一天没到校,你班主任不知道,不问家长。
那出事了可就太可怕了;一方面让学生知道你是很认真的,上你的课也就不敢轻易旷课,不当回事了。
如果是在你的课堂上逃课,出事了,你没有关注到,那你的责任就大了。
其次,学生成绩不好,要关注。
不管怎么说,成绩是我们在学校的立足之本。
不要指望着你教出的学生成绩很烂,但领导很欣赏重视你,群众很喜欢你〔当然除非你教的课领导觉得无所谓。
年轻人引起学校老师注意的资本无非就是汇报课讲得很好、为人谦虚低调有礼貌、勤快、学生成绩好!
而这些里面见效比较快的就是学生的学业成绩了。
同样一个班,别的老师教和自己教的效果往往差异很大的,那就一定要反思原因是什么
再次学生的一些反常举动要关注,不要认为所有的一切都是班主任的事情。
四、关注但不拘泥于细节
1、关注细节对整体和谐的影响:
你的容貌影响不了你的讲课成效、一节课没讲好、一节事情没做好对总的影响大不大。
没有人会对你的关注超过你自己。
别把自己太当回事。
尤其是你们年轻的教师,职场上你很难引起别人的特别关注,除非这人特别喜欢你
2、关注细节但不纠缠细节:
今天吃蒜把别人熏一下;学生今天叫名字了;学生今天上课对我不尊重;今天回家婆婆脸拉着,等等,是应该关注的细节,但万一没有或者无法关注到,一概不管。
不能因为小事影响自己的心情。
考试注意细节会有高成绩、与人交往注意细节会有人喜欢、上课注意细节会有高效率。
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