浙教版科学七年级下册《牛顿第一定律惯性》二课时教学设计文档.docx
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第七节牛顿第一定律
温二十中何锦霞
第一课时牛顿第一定律
一、学情分析
七年级下的学生具备了一定的科学探究的能力。
而牛顿第一定律的内容本身比较抽象,宜
采用探究活动让学生自己去探究运动的物体为什么会停下,运动物体速度变小的快慢跟什么因
素有关。
探究活动的第1项是分析小车停止运动的原因;第2项是让学生建立假说(猜测);第3项是小组讨论,制定检验假说的实验方案。
前3项活动应让学生在组内讨论来完成。
因为学生设计的实验方案可能有多种,也可能存在这样或那样的错误,为此,应安排一个组际之间的交流活动,让学生比较方案的优劣,及时纠正错误。
实验表格可以让学生自己设计,在学生交流评价设计方案之后,教师集中大家的意见,统一给出一个标准的样式,让学生将课本中的不完整的表格补完整。
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二、教学目标
1•知识与技能:
能叙述牛顿第一定律的内容,确认力并不是维持物体运动状态的原因,
而是改变物体运动状态的原因。
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2•过程与方法:
让学生能懂得“改变”物体运动状态与受到外力之间关系,在获得感性认
识的基础上,通过理性分析以及科学的推理从而获得规律。
让学生感受“科学家”研究问题的方
法,使他们能建立如何进行科学实验的基本思路。
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3.情感、态度、价值观:
在观察与体验活动中,让学生体验到探究知识的乐趣和获得成
功的愉悦,培养学生勇于质疑,大胆推理的科学意识。
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三、教学策略
在本节课中为实现教学目标使用的教学策略如下:
1.直觉地推测——导谬。
2.问题定向性策略:
提出的问题必须要求学生在记忆中找到和提取与解决方案有关的适
当的知识。
3.实验操作式讨论——怎样动手完成特定的任务:
实验与讨论。
4.探索性的讨论——怎样发现原先未知的定律:
问题式练习,结果交流;
5.综合能动性策略:
提供情景的初始变量和条件;评估学生提出的解决问题的方法;根
据学生不断努力后提出下一轮重复的变量和条件。
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6.有步骤地变换因素——选择具有可对比性的水平面来控制变量。
7.提出假设—科学推理(能够超越感官及现实的界限)—正确结论。
四、教学设计
一)新课引入
在前面几节的学习中,我们知道了机械运动和力的有关知识。
那么,运动和力之间有什么
关系呢?
学生实验1:
手用力推动小车,使其前进一段距离。
问题⑴小车为什么会运动?
⑵为什么又会停下来?
分析:
学生根据实验现象的观察以及直觉容易推测导出错误的结论—力是维持物体运动的
原因。
学生实验2:
用力推小车,小车由静止变为运动。
分析:
根据学生以前学过的知识得出另一个结论—力能改变物体的运动状态。
提出问题:
物体受到的力与物体运动状态的改变之间有什么关系呢?
物体在不受力的作用时究
会是做什么运动呢?
引出新课:
牛顿第一运动定律
(二)新课教学
[实验1]静止在木板面上的小车.
师:
小车处于什么状态?
生:
静止.
师:
静止的小车,水平方向不受推动和拉力的作用,它将会怎样?
生:
永远处于静止.
[实验2]如图1所示,小车受水平拉力作用时.(让小车运动一段距离后立即用手使它静止下来)
师:
观察小车的状态发生怎样变化?
生:
由静止到运动.
[实验3]如图1.继续实验2,钩码使小车水平运动后,用手托住下落的钩码.小车失去水平拉力后,继续向前滑行一段距离停止.jLBHrnAlLg
师:
你看到什么现象?
生:
小车继续运动一段距离后才静止.
师:
小车运动一段距离后,变为静止的原因是什么呢?
生:
受到木板的摩擦阻力作用.
师:
是不是这样呢?
请大家继续观察下面实验.
[实验4]用同一小车分别(三次)从同一斜面不同的高度自由滑向相同的平面,记下三次小车静止在相同水平面上
的位置.如图2(A)、(B)、(C)所示.XHAQX74J0X
师:
哪一次水平滑行距离最短?
生:
第一次.
师:
为什么?
生:
小车在斜面上高度最小,它在水平面上开始运动时速度最小(后半句话学生回答不出来,第一次可由老师说).LDAYtRyKfE
师:
哪一次水平滑行距离最长?
生:
第三次.
师:
为什么?
生:
小车在斜面上高度最大,它在水平面上开始运动时速度最大.
师:
同理如果小车三次处于同一斜面、相同高度,自由滑向水平面,小车在水平面上开始运动的速度大小会怎样呢?
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生:
相同.
【科学探究】1.探究目标:
运动的物体在没有受到外力作用时将如何运动?
2•实验思路:
我们很难为运动的物体创造一个“不受力的作用”的实验条件,我们采用的方法是:
实验加推测。
3•本实验人为地控制了实验条件:
相同条件:
同一小车同一斜面同一高度静止放手(相同的速度),在平面上作直线运动(相同的方向)。
不同条件:
受到的外力大小(采用控制小车运动表面的粗糙程度)
4•教学准备:
每四人一组,每组给1个斜面,1条毛巾,1张纸板,1块玻璃,1辆小车。
5.探究过程:
⑴小车从斜面上滑下后,为什么最终会在水平面上停下?
⑵如果水平面辅的材料不同,小车在水平面上运动速度减小的快慢一样吗?
⑶组内讨论:
用你所给的器材,怎样检验你的想法是否正确?
⑷在学生交流评价设计方案后,教师集中大家的意见,统一给出一个标准的格式。
采用合
适的方法进行实验,作好记录。
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材料种类
小车受到摩擦力的大小
小车在水平面上运动距离
(填“大、较大、最小”
(填“短、较长、最长”
毛巾
棉布
桌子
⑸实验结果表明,小车表面越光滑,小车运动受到的阻力越_,通过的距离越_,运动
时间越,速度减小越。
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⑹推测:
假如小车在运动中不受任何阻力,情况又会怎样呢?
教学时注意:
1.让学生分组进行实验探究时,要求学生明确这个实验观察到什么现象?
为什么会产生这种
现象?
(把实验现象及分析填入表格中,教师巡回观察指导)EmxvxOtOco
2.实验过程中,要学生把小组实验中碰到的疑难问题记录下来,以便大家共同探讨解决。
3.本实验得出的结论是什么?
(运动的物体受到的阻力越小,物体运动的距离越长,速度改
变越慢)
4.推理:
若阻力变得很小很小(小到0)时,物体运动的距离将很长很长(一直运动下去),速度
改变将很慢很慢(速度将会不变,即为“匀速”。
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5.问题1:
若运动物体的速度为V,在光滑的平面(阻力为0)上将如何运动?
问题2:
若物体的运动速度为0,在光滑的平面(阻力为)上会处于什么状态?
一切物体在没有受到外力作用的时候,总是保持匀速直线运动状态或静止状态。
(1)要提醒学生注意定律中的“或”字不能写成“和”字。
(2)对定律的理解:
任何物体,如果不受外力的作用,原来静止的,将永远保持静止;原来运动的将永远保持匀速直线运动。
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(3)让学生在理解的基础上记住这个定律,并知道这个定律的因果关系。
(4)这个定律是在实验的基础上经过科学的推理得出的。
最后,简介伽利略、笛卡儿、牛顿的研究背景,研究方法及研究结论,教育学生不要人云亦云,要学会独立思考,有主见,敢于创新,并使学生初步了解理想实验这一研究方法。
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牛顿第一运动定律:
一切物体在没有受到外力作用的时候,总是保持匀速直线运动状
态或静止状态。
1要提醒学生注意定律中的“或”字不能写成“和”字。
2对定律的理解,任何物体,如果不受外力的作用,原来静止的将永远保持静止,原来
运动的将永远保护匀速直线运动。
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3让学生在理解的基础上记住这个定律,并知道这个定律的因果关系。
4这个定律是在实验的基础经过科学的推理得出的。
五、评价与反馈
1.试分析“雨天路滑,请慢行”这句话的安全性和合理性。
2.判断:
力是维持运动的原因。
(
)
力是物体运动的原因。
(
)
力是改变物体运动状态的原因。
(
)
3.一个在足球场上滚动的足球最终会静止下来,没有保护匀速直线运动状态,这与牛顿
第一定律是否矛盾?
为什么?
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4.地面上的一张桌子,当人用力推动它时它会运动起来,但一旦人不推它时就会立即静止下来。
由此有人说,要使物体保持运动速度不变就必须要有力。
你认为这种说法对还是牛顿第一定律对?
产生这种“要保持物体运动速度不变就必须有力,没有力作用物体就要停止运动”认识的错误根源是什么?
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5.举出一个物体在平面上滑动起来后,尽管没有人或别的物体一直在推它,但它却能滑
得很远的例子,由这个例子你能推想出什么道理?
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第二课时惯性
一、教学目标:
1.知道什么是惯性,认识一切物体都有惯性.
2.会用物体的惯性解释惯性现象,培养学生的语言表述能力.
3.通过惯性现象,向学生进行交通安全教育.
、教具:
惯性球、惯性小车和木块.
三、教学过程:
(一)、复习提问
1.原来静止的物体,不受外力时将保持什么状态?
2.原来运动的物体,不受外力时将保持什么状态?
(二)、惯性
教师:
从牛顿第一定律知道,任何物体都具有保持静止状态或保持匀速直线运动状态的性质,这种性质叫做惯性.也可以说物体有保持运动状态不变的性质叫惯性.牛顿第一定律也叫惯性定律.sQsAEJkW5T
我国以前有人用“动者恒动,静者恒静”来表述物体的惯性.这句话可以做如下解释.物体具有保持原有的运动状态不变的性质.物体运动时要保持运动状态不变;物体静止时要保持静止状态不变.恒是永久的意思,即原有的运动状态会永久保持,直到有力的作用才能使它的运动状态改变.GMsIasNXkA
这里提出了一切物体都有惯性,物体在任何情况下都有惯性.
(三)、惯性现象教师:
一切物体都有惯性.下面我们做几个表现物体具有惯性的有趣实验.
1•惯性实验
我们把一个鸡蛋稳稳地放在小木片
迅速地把小木片弹出去,注意观察发生的
大家都知道这是由于鸡蛋有惯性•但明了的语言解释这个现象呢?
我们用惯性解释物理现象,必须抓住惯性的实质.惯性的实质是物体有保持原有的运动状态不变的性质,所以我们必须认清物体原有的运动状态•以鸡蛋为例,木片被弹
出去之前,鸡蛋处于静止状态•鸡蛋由于有惯性,还应保持原有的静止状态,所以鸡蛋落在杯中•简言之,物体原来是什么状态,由于有惯性,它要保持什么状态,这是解释惯性现象的关键.TIrRGchYzg
2.钢笔帽的惯性实验.
教师示范:
拿一个小纸条放在桌边上,在纸条上压一个立着放的钢笔帽,将纸条迅速抽出,钢笔帽不倒.
(学生操作)
教师提问:
请大家解释当纸条抽出时,笔帽为什么不倒?
(学生回答,教师讲评)
钢笔帽是静止的.当纸条迅速抽出时,由于笔帽有惯性,还要保持静止状态,所以笔帽不倒.
3•刹车时的惯性现象
教师:
我们在小车上立一个木块,使小车和木块一起运动,小车突然停住时会发生
什么现象?
(演示,并请学生解释,教师讲评)
教师:
刹车前木块和小车一起运动•刹车时,木块底部和小车都停住了,但是由于有惯性,木块上部还要保持向前运动,所以木块向前倾倒.7EqZcWLZNX
这个实验再现了汽车紧急刹车时乘客向前倒这一普遍现象.
4•汽车起动发生的惯性现象
教师:
请大家解释汽车起动时乘客为什么向后倾倒?
(学生回答:
教师讲评)
四、学生练习
3、如果你是一位汽车司机,应该注意怎样防止发生交通事故?
(学生回答)
教师:
车速不能太快,十次事故九次快•驾驶车辆应该精神集中,这样叮以缩短反
应时间和减小反应距离.司机应保证汽车的刹车机件的性能良好,缩短制动距离.下雪、下雨天尤其应减速慢行.lzq7IGf02E
我们同学骑自行车也应如此•不骑快车、精神集中、车闸要灵.
六、作业
1•阅读课文.
2•完成本节后练习题2、3、4.
- 配套讲稿:
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