四语教案上2.docx
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四语教案上2.docx
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四语教案上2
13、开天辟地
教学目标:
1、认识10个生字,会写14个生字。
正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
3、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。
教学重点、难点:
1、有感情地朗读课文,并背诵课文第六、七、八自然段
2、感受盘古伟大的献身精神
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、导语:
同学们,当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时,是否曾想过,这天和地是从哪里来的呢?
其实,这个问题,在很久很久以前,我们的祖先们已经想过了,并由此编出了许多精彩的神话故事,我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。
(板书课题:
开天辟地)
2、齐读课题2遍。
盘古究竟是怎样开天辟地的呢?
生带着问题自读课文。
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
(1)读准生字的读音,认清字形。
(2)标出小节号,把课文读通顺。
(3)画出生字新词,想想它们在句子中的意思,
2、检查字词学习情况。
(1)读词语:
混沌 巍峨 雷霆 合拢 纵横交错 皎洁明媚雨露甘霖 万顷良田 三山五岳 猛劈猛凿 冉冉上升 精疲力竭
(2)分小节读课文,随机进行字音及断句的指导。
(3)交流已理解的词语。
(4)同桌合作检查课文朗读情况。
(5)感知文意:
这篇课文主要讲了什么?
三、细读课文,探究解疑
1、这篇课文讲了一个怎样的故事?
(盘古开天辟地的故事)
2、盘古为什么要开天辟地呢?
(第一个问题)答案在哪里?
(引入第一自然段的教学)
3、自由朗读第一自然段
(1)传说?
什么是“传说”?
传说的事是真的吗?
(解释“传说”的意思,人们根据自己的想象和猜测编出来的故事)
(2)读了这一段,你读懂了为什么要开天辟地了吗?
(学生自由回答,教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”)
4、学习第二自然段
(1)大地混沌一团,那是谁来开天辟地的呢?
(解决第二个问题)(盘古)
(2)那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的?
大家齐读第二自然段。
(3)这一段有几对反义词,大家能找到吗?
(4)、这一段主要写了开天辟地的经过,哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过?
(板书:
昏睡——醒坐——劈凿)
那随着盘古的动作,宇宙有什么变化呢?
(黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂)
(5)、要把宇宙从混沌一团中分出天地来,容易吗?
从哪里可以看出来?
(一使劲翻身、猛劈猛凿)从中你可以看出盘古是个怎样的神?
或是你读懂了盘古的什么想法?
(让学生自由发挥,核心在:
勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心)
4、过渡:
经过了一段艰难的历程,天和地终于分开了,那盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢?
(让学生自由朗读第三——六自然段)
(1)天地分开后,盘古又是怎样做的?
为什么这样做?
课文中哪里给出了答案?
大家找出来。
(第三自然段)
(2)齐读第三自然
(3)交流。
(从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷;从“左手持凿,右手握斧”,“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心,同时体会开天辟地的艰难,从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定,形象的高大。
)
(4)出示:
轻而清的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。
这两个句子有什么特点?
这样写有什么好处?
(句子中有反义词,分别是轻而清——重而浊,冉冉上升——慢慢下沉,天——地等,这样大家能一眼看出天与地的变化,形象地写出了天与地的不同。
)
5、盘古就是这样站在那,随着天地的变化而变化,那到底是怎样的变化呢?
大家把第四、五自然段自由朗读一遍。
(学生自由朗读第四、五自然段)
(1)天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高,这样又经过了一万八千年,时间过了这么久,盘古有没有放弃?
可见他是一个什么样的人?
(有决心,有毅力,矢志不移)
(2)那么大家能把他的那种决心读出来吗?
(齐读第五自然段)
6、几千万年过去了,天不再升高,地不再加厚,而盘古也已精疲力竭,他知道天地再也不会合拢,就含着微笑倒下。
(1)盘古为什么是含笑倒下的?
“精疲力竭”“含着微笑” “临死”(盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。
还把自己的身躯化成世间万物,多么伟大的心灵呀!
)
(2)盘古倒下后,全身所有的一切都化为了对人类有用的东西,自己什么也没留下,盘古的身躯都化成了什么呢?
(指导简便记忆)就这样,盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。
(3)齐读第八自然段。
四、议一议
1、谈一谈你对盘古的认识,可以联系身边的人或事。
2、盘古开天辟地这么艰难,面对现在的世界,我们应该怎么做呢?
(提高保护环境的意识)
五、作业
1、抄写词语
2、填写《与课堂同行》
3、搜集神话故事,与伙伴们一起分享神话的精彩
推荐文章:
《嫦娥奔月》 《后羿射日》 《精卫填海》 《女娲造人》 《女娲补天》 《夸父追日》
第二课时
一、回顾复习
1、听写词语
2、学生读课文,回顾所学内容。
3、、指名背诵课文第6、7、8自然段。
齐背。
二、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述,然后评议。
三、拓展文本,创编诗歌
1、盘古开天地只是一个美丽的传说,不是真实的故事,那么人类为什么会编出这样的神话呢?
从中你又有何想法呢?
板书:
丰富的想象
2、仿写诗句
我想把手抚在茂盛的花草树木上
这样就能摸摸盘古的汗毛。
我想——,
这样就能——。
四、摘抄课文中的好词佳句。
五、交流课前搜集到的神话故事,与伙伴们一起分享神话的精彩。
六、作业
1、填写《补充习题》
2、继续背诵课文。
七、板书设计
13、开天辟地
昏天黑地
盘古神力开天辟地无私献身
身躯顶天立地
改天换地
14、普罗米修斯盗火
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情朗读课文,并能复述课文。
2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来。
3、借助课文具体的语言文字材料,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。
二、教学重难点
1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。
2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并把它写下来,提高学生的能力。
三、教学时间:
两课时
四、教学过程
第一课时
(一)课题导入,激发学生兴趣
1、板书课题:
普罗米修斯盗火
2、"盗"是什么意思?
(偷取)偷取什么?
(偷取火种)谁去偷取火种?
(普罗米修斯)普罗米修斯是希腊传说中的一位神,为什么会去偷取火种呢?
(因为地球上没有火)
3、普罗米修斯是怎样盗火的?
二、初读课文
1、自由读课文,要求:
(1)读准生字的读音,认清字形。
(2)标出小节号,把课文读通顺。
(3)画出生字新词,想想它们在句子中的意思,
2、检查字词学习情况。
(1)读词语:
普罗米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山阿波罗 大发雷霆 鹫鹰 惩罚 啄食驱赶 迈进 折磨 烈焰 后悔 困苦 不远万里触犯 盗取 壮举 小心翼翼 张弓搭箭
(2)分小节读课文,随机进行字音、字形及断句的指导。
(3)交流已理解的词语。
(4)同桌合作检查课文朗读情况。
(5)感知文意:
这篇课文主要讲了什么?
3、描红练习
三、作业
1、抄写词语
2、熟读课文
第二课时
一、复习导入
二、品读课文 感悟“英雄”
1、同学们速读课文,完成这样的练习:
()普罗米修斯
括号里的内容可以是书上的有关词语,也可以是自己读书中体会到的。
2、交流、板书(富有同情心 勇敢且机智 不屈愿受苦)
3、(媒体)自学要求:
①哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心?
②哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢而且机智?
③哪些地方写出了普罗米修斯的不屈愿受苦?
请同学们选择其中的一个问题小组讨论,重要的句子划划、重要的词语圈圈,并加以体会,最后有感情地读一读。
4、学生小组合作讨论。
5、交流
A、感悟“富有同情心”。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。
①(过渡)课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中?
②学习课文第一自然段
a自由读,你体会到了什么?
b们生活困苦仅仅这两方面吗?
c练习:
没有▁▁▁只好▁▁▁
d练习:
人们生活非常困苦,没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁▁▁只好▁▁▁……
③(过渡)人们生活非常困苦,普罗米修斯看在眼里,急在心里,于是下定决心盗火。
(板:
下定决心)
④引导学生品读“决心”。
⑤学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。
”
B、感悟“勇敢而机智”。
①[媒体出示]课文第三自然段。
②这是普罗米修斯盗火的经过,从哪些词语看出勇敢而机智?
③交流,板书(盗火:
躲、悄悄插)
④感情朗读课文第三自然段。
⑤[媒体出示]普罗米修斯盗得火种的图。
a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间,你们担心风会把火把吹灭吗?
b引导学生品读“小心翼翼”。
c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
从此……(教师引读)
d 引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。
”
⑥火种来到人间后,人们心情怎样?
又会有什么表现?
⑦小练笔:
火种来到人间后,人们欣喜若狂。
男人们▁▁▁▁▁▁;女人们▁▁▁▁▁▁;小孩们▁▁▁▁▁▁。
⑧感情朗读第四自然段。
C、感悟“不屈愿受苦”
(1)什么样的情况下,普罗米修斯不后悔、不屈服?
(2)看插图:
普罗米修斯受罚图
师:
这就是一心为人类着想的普罗米修斯,而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上,脚下是万丈深渊,让人心惊胆颤。
他会经受怎样的痛苦呢?
夏日炎炎,太阳像火球似的炙烤着他,狂风来了,雷电来了,同学们,普罗米修斯受罚的情形看到了吗?
学生交流,教师板书(铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食)
烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食,普罗米修斯的身躯已经血肉模糊,就这样一天、一年、十几年……
(3)有感情地朗读第6自然段。
(4)面对这常人无法忍受的痛苦,他屈服了吗?
动摇了吗?
后悔了吗?
这是为什么?
(5)普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿为人类而受苦。
a“甘愿”什么意思?
b此时的他会想些什么?
c有感情地读好这句话。
(6)普罗米修斯的表现不仅感动了人类,也感动了大英雄赫剌克勒斯。
不知过了多少年,(引读至文章结束)。
三、拓展阅读 赞美“英雄”
1、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种,更是精神上的火种。
所以此神话传说传遍了世界每一个角落。
为此,有好多作家写了赞美他的诗。
2、出示:
普罗米修斯
是谁?
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?
让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?
甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?
身受酷刑却无怨无悔?
啊!
巨人,是你给人类带来火种,
送来光和热,
送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌---
高山险峻、铁链加身,
烈日如火、暴雨如注......
但沉重的铁链只能锁住你的躯体,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道是仅仅物质的火种吗?
不,你给予我们的,
是声声不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私,
这就是你---普罗米修斯!
四、深情小结、升华主题。
普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄,通过普罗米修斯盗火的传说,让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈甘愿受苦的精神,以及他们对美好生活的追求。
五、作业
1、填写《与课堂同行》和《补充习题》。
2、四人小组排演课本剧《普罗米修斯盗火》,参加周五的班级课本剧表演赛
五、板书设计:
14、普罗米修斯盗火
没有火种
盗取天火极富同情心
受到惩罚勇敢机智
顽强斗争坚强不屈
重获自由
15、一路花香
教学目标:
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言材料,读懂课文内容,了解课文揭示的深刻道理。
教学重难点:
体会挑水工是怎样循循善诱地启发破损的水罐感知自身存在的价值的。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、揭题导入。
1、读题。
读了这个题目你仿佛看到了什么,闻到了什么?
再次读题目,读出你的感受。
你还有哪些疑问?
课文中的物(水罐)会像人一样说话,这种写法叫拟人。
同学们,《一路花香》这篇课文是一则寓言故事。
(回忆寓言故事的特点:
通过故事说明道理。
)课文讲了什么故事,又告诉我们什么道理呢?
课文是一个寓言故事,其间蕴涵着深刻的道理。
你们预习过课文了吗?
你们是怎样预习的?
2、通过预习,你知道课文主要写了哪些人和物?
3.现在,我们就一起来学习第14课《一路花香》。
(板书课题、书空、齐读)
4.出示“一路鲜花”的图片,并结合课题思考:
你想到了什么?
二、初读课文,整体感知。
1.带着问题自由地、大声地朗读课文。
(要求:
把课文读通顺,读正确并进行勾勾划划。
)
2.解决孩子们提出的问题。
3.检查读书情况。
(指名逐段朗读课文。
)
思考:
你能概括一下课文的主要内容吗?
二、精读课文
(一)整体感知。
这一路花香是谁送来的呢?
1、出示两只水罐图:
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!
可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?
(快速浏览全文)
(相机板书:
十分惭愧一丝快乐仍然伤心)
(二)体会“十分惭愧”
1、导入:
那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。
而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)
2、体会:
我们来体会破水罐的第一次情感。
(十分惭愧)
“惭愧”是什么意思?
“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空:
破水罐因为 而惭愧。
(1)破水罐因为什么而惭愧?
回顾第一小节,读读相关内容。
(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)
(2)完成填空,练习说话:
破水罐因为 而惭愧。
(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)
(3)进一步体会:
是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?
两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?
(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。
指名读,齐读。
)
(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。
破水罐因为 而十分惭愧。
(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
)
3、指导朗读:
(三)体会“一丝快乐”
1、导入:
听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?
(指名读,男生读)
2、破水罐的心情有什么变化?
(指名读,女生读)
3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?
联系上下文说说看。
(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。
)
(四)体会“仍然伤心”
1、过渡:
可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。
它为什么仍然伤心呢?
(指名读,出示:
到了小路的尽头……道歉。
)
总结:
它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。
谁来读好这段话?
(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。
)
2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。
再指名读,齐读。
这时它又会说些什么呢?
(五)体会“相当欣慰”
1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?
(出示挑水工的话)
2、出示小路两年前后的变化。
请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?
(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)
3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?
(同桌讨论反馈)
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?
(引出欣慰)
5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。
破罐也能活出精彩,它这时一定“ 欣慰”。
你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?
(让我们一起再来读读挑水工的话。
)
这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。
6、小结:
是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。
三、揭示寓意
1、讲述古老寓言故事,让学生加深体会
有一个缺了小口的圆环,出去寻找丢失的部分。
由于有缺口,它滚得很慢很慢,一路上沐浴着和煦的春风,欣赏着迷人的风景,看着花瓣渐渐伸展,听着鸟儿窃窃私语,甚至有时候和小虫子说着悄悄话。
一天,它寻到了它所缺少的部分,回复到一个完整的圆环。
于是,滚速变得非常快,但它再也无法欣赏到路上的美景了。
最后,它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分,仍做一个不完整的环。
2、听了故事,说说你的体会。
3、小结:
世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,是独立的自我。
我们要学会欣赏自己,不必总是欣赏别人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。
2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?
3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?
4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……
五、总结
让我们再次凝视“一路花香”。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
六、作业。
1、抄写词语
2、填写《与年课堂同行》和《补充习题》。
3、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。
七、板书设计:
14.一路花香
十分惭愧
一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我
仍然伤心
相当欣慰
每个人都有价值,要正确看待自己和别人
习作4
习作要求:
通过一件事的叙述,一个场景的描写,用上几个象声词。
教学目标:
1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
习作重点:
如何在一件事或一个场景中正确使用象声词。
教学准备:
1、提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件
教学过程:
一、激趣导入,初识象声词
1、同学们,你们对下面这段话一定不陌生吧,(课件出示)这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着,“扑通扑通”跳下水。
这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。
去掉象声词,出示:
“这时,一群鸭子叫着,跳下水。
”
(1)自读,思考:
这两句话有什么不同?
(第一句话比第二句话多了两个词语“嘎嘎”、“扑通扑通”这两个词语。
)
(2)师述:
像“嘎嘎”、“扑通扑通”这样表示声音的词,就叫做象声词,写的时候一般都加上引号。
(板书:
象声词)
(3)哪句句子好,好在哪里?
(“嘎嘎”和“扑通扑通”既写出了鸭子的叫声和跳下水的声音,又让我们看见了鸭子摇摇摆摆下水的可爱模样,以及它们下水时溅起的水花。
)
2、再看,《槐乡五月》中的这两句:
(课件出示)小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。
孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
出示:
“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。
“啪啪啪”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。
男女生读,思考:
你喜欢哪句句子,为什么?
(我喜欢第二句句子,它比第一句多了两个象声词“嗡嗡嗡”和“啪啪啪”,让我们好像听到了蜜蜂流连于花丛中欢快的叫声,还有小伙伴们挎着装满槐花的篮子奔跑时,轻快的脚步声。
孩子们的脸上一定洋溢着灿烂的微笑。
)
3、小结:
是啊,我们在说话和写作时,恰到好处地用上象声词,就会让我们感觉形象逼真,如闻其声。
(板书:
形象逼真、恰到好处)
二、联系生活,学用象声词
同学们,联系我们的生活实际,你能恰到好处的把象声词运用到这几段文字中,让我们如闻其声吗?
出示:
1、脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声,交织成欢快和谐的交响乐……
2、“轰隆隆”,雷公公似乎也看不惯这闷人的天气,他发怒了,用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿,“哒哒哒哒”,豆大的雨点急速地落下来了。
狂风卷着雨丝像无数条鞭子,狠命地往玻璃窗上抽,打得玻璃“叭叭”直响。
3、赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。
守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵……”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
师生点评(围绕象声词是否形象逼真,让我们如闻其声;用得是否恰到好处来点评。
)
三、创设情境,活用象声词
让我们来看生活中的一个片段,你看到了什么,听到了什么?
(播放录像)
(1)你看到了什么?
(爸爸在做黄瓜炒蛋。
)
(2)爸爸做黄瓜炒蛋时,有几个步骤?
(洗黄瓜、切黄瓜;敲蛋;下锅)
(3)选择你最喜欢的一个场景,和同桌说说。
指名说。
动笔写。
相机板书:
哗啦啦、笃笃笃、啯、嗞、叮叮当当……
(4)全班交流。
(实物投影练笔片段)学生评价。
(5)把这三个片段,连起来,加个题目,就成了一篇文章了。
可以加什么题目呢?
四、指导选材,个性表达
请大家回忆:
最近生活中,你最感兴趣的一件事情或一个场景。
(1)友情提醒,如:
(出示)
事情:
炒菜、参加打击乐比赛、一次恶作剧……
场景:
足球赛、暴雨、菜市场、过节放鞭炮和烟花……
(2)想好了吗?
说给小组中的同学听听。
小组交流。
(3)指名说,评价。
(4)生动笔写,师巡视。
(5)全班交流所写的片段。
板书设计:
习作4
哗啦啦
笃笃笃 形象逼真
啯 象声词
嗞 恰到好处
叮叮当当
……
五、附例文:
锅碗瓢盆交响曲
勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。
水龙头”哗哗哗“唱起了歌,给嫩绿的小白菜们洗了个澡。
”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里,用铁铲不断地翻炒着,”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。
放上作料后,爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘,盛上刚炒好的小白菜。
”开饭了!
“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。
练习4
教学要求:
1、通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:
处处留心随处都能学习语文。
2、继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3、练习写好钢笔字。
4、熟记成语,积累词汇。
5、口语训练,说漫画
教学重点、难点:
重点:
词句训练、口语交际。
难点:
口语交际
课前准备:
卡片、挂图
教学时间:
二课时
第一课时
一、导入:
这节课,我们就学习练习4
二、教学第一题:
1.谁来把第一题的题目要求读一读?
(指名
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- 教案