班主任培训心得体会六篇.docx

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班主任培训心得体会六篇

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2021年班主任培训心得体会六篇

班主任培训心得体会篇1

　　本学期我有幸参加了县小学班主任骨干培训班的学习。

讲座从法律，心理，德育，艺术等方面分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。

本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。

使我看清楚了当今社会的发展新形势，也了解到现代学生的观念转变，与现代学生的时代发展要求。

三天的培训学习，让我受益匪浅。

以下是我对班主任工作的一点看法。

　　一、班主任必须具有一颗爱心。

　　这是老生常谈，也是老生“必”谈。

一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。

爱是现代教育的第一法则。

没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。

教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。

列·尼·托尔斯泰认为：

“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。

教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。

”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。

　　班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。

对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。

教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱——像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

　　二、以身作则，为人师表

　　教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。

古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。

车尔尼雪夫斯基说：

“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。

”我们希望自己的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我们首先就要使自己成为这样的人。

　　学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。

行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

　　事实证明，在教育工作中要努力做到：

正人先正己，时时事事做学生的表率。

如：

教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

　　三、班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。

　　一位优秀的班主任应具有扎实的专业知识。

它表现在两个方面，精通和知新。

一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新的知识。

精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点，抓住要领，举一反三，运用自如，在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。

知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。

一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。

　　要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。

上海市卢湾区第一中心小学副校长吴蓉瑾老师的《新视野、新探索——班主任角色转变中的新认识》中就一再提到，要想成为一名优秀的班主任，首先就要做一名优秀的学科教师，因为课越讲得好，业务能力强的老师对学生的影响就越大，越容易受到学生的崇拜。

优秀班主任的工作来自不断的学习。

　　四、制定切实可行的目标，增强集体的凝聚力。

　　目标就是方向，有了方向才有动力。

班主任老师可以根据学校工作和本班的实际情况，拟定全班在知识、能力、情感等方面的总体目标和阶段目标，让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么，以避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。

而且要将集体的目标动力落实到每一个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压力下自爱要求自己。

　　比如，对于一年级刚入学的孩子，我们首先要做的就是帮助他们适应校园生活，怎么听课，怎么发言，怎么排队等一系列常规问题，然后再考虑怎样培养孩子们爱护环境，团结同学，讲文明礼貌等习惯。

当然每个年龄段都有每个年龄段的目标。

目标的制定不是主要的目的，而是如何通过努力去实现这个目标，提高学生的素质才是最主要的目的。

所以，我们在制定目标时要根据小学生的年龄与心理特征来制定，目标必须要有激励性和切实性，要让学生能“跳一跳就摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子们的信心。

　　五、营造富有特色的魅力班级。

　　魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二的。

一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。

魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。

作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。

掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。

魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。

比如；不同节奏的鼓掌等。

掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。

此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。

再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。

一个魅力班级的文化建设是重中之重。

教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。

开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。

集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。

　　总之，这期本班主任的培训弥补了我以前在班主任工作中的一大空白，使我的综合素质、班级管理水平和工作能力都得到了提高，这对我来说是一笔宝贵的财富，我将揣着这份收获和启迪在我今后任重而道远的班主任工作岗位上，继续努力奉献，我相信只要通过理论和实际结合，用心管理班级，肯定会收到事半功倍的成就。

班主任培训心得体会篇2

　　感谢学校领导让我有这次机会到永春师范参加泉州市小学班主任培训，通过此次培训，我受益匪浅，其中让我印象最深刻的是黄曙阳老师的《与学生一起成长儿童健康人格的培养》讲座。

　　本次讲座黄老师设计了许多互动环节，所以整个讲座气氛非常活跃。

他在一开始就抛出了第一个问题：

在学生的成长道路上，你想给，能给他们什么？

课堂上来自各县市的老师积极回答，交流了自己的想法。

参训教师都是在一线从事教学的班主任，对班主任工作有切身感受。

我们想给学生的并不仅仅是丰富的知识，更想教给学生一生受用的东西。

所以，我们的回答都不是个个学生都考出好成绩之类的回答。

有的老师说要教给学生宽容、责任；有的老师说要教给学生做人的道理；同样来自晋江的倪老师坦言：

最想教给学生谅解，懂得换位思考等等。

就我而言，我最想要给孩子的是一颗善良的心，一种乐观从容的人生态度。

　　黄老师听了我们的发言后，非常欣慰。

他总结道：

学校教育不是为了一时之需，而是为了终身受用。

而终身受用的不仅仅是知识，培养健康的人格更为重要。

确实如此，成人比成功更重要，成长比成绩更重要。

　　乌申斯基说过：

没有教师对学生的直接的人格的影响，就不可能有真正的教育。

既然每个教师都想培养学生健康的人格，那教师必须以身作则。

而班主任更应该如此，因为班主任与学生接触的时间最长，一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。

自古强调身教胜于言传，我也明白，对于低年级的学生而言，洋洋洒洒的大道理只能起到一个导航的作用，并不能真正的影响学生。

记得上学期，我所带的班级有一个男同学特别不讲卫生，他的座位上往往像是海啸刚过的模样，非常脏乱。

我每次看到之后，总是批评教育，讲了许多不讲卫生，破坏环境有何危害的道理。

长此以往，循环往复，效果还是微乎其微。

有一次下课，走廊上有一张纸屑，我经过就顺手捡了起来，放在垃圾桶里。

恰好被这个男同学看到了，他惊讶地看着我，跑过来对我说：

老师，纸张又不是你扔的，为什么你要捡起来啊？

我一时语塞，突然灵机一动，说：

那你喜欢干干净净的脸还是脏兮兮的小脸啊？

当然是喜欢干净的脸啊！

那就对了，地板就像我们的脸一样，垃圾扔得满地都是，地板也会脏，会痛的。

看到了老师弯腰捡起垃圾，加上我抓住适当的时机及时给予教育，从那以后，班上的垃圾大王不见了。

为什么呢？

教师对学生，是一个近乎神圣的榜样作用。

只能亲力亲为，让学生切实感受到榜样的光辉，学生才能受其影响。

事实证明，正人要先正己，时时事事做学生的表率。

在学生中树立实实在在的榜样，塑造魅力形象，是培养学生健康人格的一种手段。

　　洛克《教育漫话》里有这样一段话：

教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。

对于学生犯的错误，我们该如何处理呢？

《中国教育报》曾指出：

当面指责学生的缺点并不是在消灭，而是在沿袭、强化缺点。

学生是渴望理解，渴望信任的。

作为班主任，更应该帮助学生树立自信，对他们的缺点应该要科学评价，给予耐心引导。

学习上、生活上热心关怀，走近学生的心灵，缩短与学生的心理距离，而不是一昧地严厉训斥学生，让学生产生距离感，甚至恐惧感。

因此，为了孩子健康人格的培养，对于他们的负面行为我们必须给予正确的引导，并抓住他们的闪光点发扬光大。

　　以上是我培训期间的一些心得，既然教师无法选择学生，那我将把这些心得内化为自身的教育方式，选择适合自己的教育方式。

　　身为一名新教师，我没有各位领导的高度（高职位），没有专家教授的深度（高深的理论支撑），没有资深教师的广度（教龄所积攒的广博教学经验），但我有着向前冲的无穷的力度。

我将在今后的教育教学工作中，多学习先进的经验，不断内化改进教育方式，迎风破浪，力求更加优秀。

班主任培训心得体会篇3

　　南宁市中小学班主任远程培训，我有幸成为此次参训学员之一。

　　教师远程培训为我们提供了新的人生起点，迎来了新的教育方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、方便地接受更多的新的知识，寻找到适合我们自己的教育教学方法。

在远程培训中我与同行们互相交流，互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的络知识，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表__等。

老师们的答疑解惑让我在学习上信心百倍，更使我的学习进步很快，教育教学工作有了动力和努力的方向。

是远程培训让我体味到了人生从来未有过的快乐与欣喜。

　　络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。

使我把它融入我教学工作之中。

这次培训为我们提供了丰富的教学经验，它淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了教师的学习空间，在真正意义上实现了教师与真实世界的接触与联系。

通过共享功能，通过实时消息的交流功能，大家上传教学资料，交流教育心得、探讨教育设计？

？

作为参训教师，我觉得为我们的后续发展提高，提供了一个良好的平台。

同时，通过教学策略的修正、对比教学，使我感触到样课堂教学中最本源的东西，在教育教学中不断反思，在反思中不断成长。

我们能在学习优秀教师各具特色的教学方式、规范的课堂组织形式，感受他们的教学优点，积极寻找自己教育教学当中存在的差距所在，不断弥补自己在教育教学当中的不足，不断提高自己在教育教学当中的经验。

在这样的学习情境中，教师可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，有利于建构新型的教学模式。

络学习有利于教师共同探究问题，上交流等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥教师学习的主动性、积极性，络的学习能够给予教师一个自主学习的空间。

　　总之，参加此次班主任络培训学习，对于我们一线教师来说，绝不是为了一时的兴趣，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。

而是要通过知识的积淀，充实自己、完善自己。

铺设一条使自己成为一名合格教师的人生之路。

班主任培训心得体会篇4

　　暑期班主任培训中对张主任的关于《班主任专业化发展》的培训内容，感悟颇多，因为之前有机会在区级层面接受班主任方面的各类培训，也因为作为班主任带头人，在区级层面带教了一批年轻班主任，在和他们的接触中，愈发感觉到，我们很多年轻班主任做了几年班主任后，都或多或少积累了一些工作经验，但很少会把这种经验提升到一个更高层面，日复一日，年复一年的靠经验吃老本，也能完成班主任工作，但“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即便是有20年的教育教学经验，也许只是一年工作的20次重复”，所以要想班主任工作上往专业化发展，成就自己的班主任工作，就更应该致力于成为一个反思型的班主任，在我的实际工作中，无论是之前的班主任，还是现在的年级组长工作，我都努力让自己发展成为一个反思型的教师。

例如，在如何培养学生干部，并能ji各类优秀干部为班级所用方面，经过一段时间的摸索，我在班级创建了类似于公司管理模式，将全班分成六个部：

活动部、组织部、学习部、宣传部、体育部、劳动部共六个部门，面向全体同学动员大家根据自己的特长、喜好选择要加入的部门，各个部门民主推荐产生负责人，各部门明确自身职责的同时，部门与部门之间相互协作，群策群力。

而老师在其中起指导、引导作用。

这种类似公司管理模式既加强了部门小团队的协作能力，又把全班同学都紧密团结起来，这种机会均等、决策民主、学生自律、自理、自治，近的来看，收到的最大效益是“管理”，远的来看，收到的最大效益是“育人”，培养了学生能力的同时又让他们明白了原先只有踏上工作岗位后才能体会到的道理。

　　等到我担任年级组长后，我反复思考，发现这种模式可以运用到年级管理上，而且有更大的优势，可以将各班优秀的学生干部集中起来，很快年级自管委员会成立了，并且在年级管理上有了更大收获，这种模式被其他年级纷纷仿效。

我想这些成绩的取得，和自己善于反思是分不开的。

　　所以，我会在今后的工作中，更注重工作的实效，勤于思考，善于总结，做一个反思型的班主任。

班主任培训心得体会篇5

　　首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了市教育局组织的小学骨干班主任培训。

培训期间，于伟利老师、王文郁老师独特的人格魅力、张国宏主编先进的管理班级的理念、齐学红教授从理论联系实际的角度和武杰副校长用丰富多彩的活动案例诠释了该如何做一个优秀的班主任。

听了几位专家教授的讲座以后，我感慨颇多。

从中，我感觉到了教育局的用心良苦，也感叹自己真是没有白来，同时也深感当今教育形势下班主任的担子有多重！

　　就像专家们讲座里告诉我们的那样：

一个智慧的、有爱心的班主任应该站在学生的角度看问题，多了解学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该建立一个优秀的班集体；应该与学生家长有效沟通；应该善用激励方式；应该加强安全管理等等。

对于这些，每个老师都知道，可真正做到是很不容易的。

　　专家们的演讲赢得了在场老师们的阵阵热烈的掌声，这掌声中包含着真诚、佩服和赞扬，他们以声情并茂的经验之谈向我们展示了一个个智慧而又富有活力的班主任形象。

我在敬佩之余，更多的是对过去自己工作的自查、自醒。

　　一、要发展自己

　　所有的专家在讲座中都提到做好班主任要不断的充实和提升自我。

齐学红教授认为：

班主任是学生全面成长的引路人；班主任教育劳动的性质是以心育心、以德育德、以人格育人格。

张国宏主编以幽默、睿智的语言告诉我们：

作为一名新时期的教师要把“燃烧自己，照亮学生”变为“发展自己，照亮学生”。

　　班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。

自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样；同时班主任还要善于创新，做到以德育德，以个性育个性，以创新育创新。

要想做到这些，班主任就要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。

　　二、做良师益友

　　著名教育家魏书生说过：

“教师应具备进入学生心灵的本领。

育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。

”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。

对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。

　　三、要大爱无声

　　王文郁老师在讲到班主任素质的时候，讲到了要追求无痕的德育教育：

在游戏和故事中进行情感和思想的引领，在生活和学习细节中让学生自悟自省，对我触动很大。

使我认识到做为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

苏霍姆林斯基曾指出：

在教育过程中，儿童越是觉察不到老师的教育意图，教育效果愈好。

　　对学生付出爱、奉献爱，是我们每一位教师的责任和义务，更是一种情感的升华。

人生漫漫，岁月悠悠，尽管我们不断被生活溶解，被阳光加热，被寒月冷却，但我们依然执着地用粉笔谱写着我们平凡的人生，用爱心托护着我们心中神圣的太阳。

十二年的教学历程，给我一个最深的体会：

对于尚处于小学阶段的孩子，更需要爱心的呵护，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。

教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。

我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生；只有记得自己也曾是一个孩子，才能以孩子般单纯的目光和成人宽容的智慧去看待和理解孩子的紧张、恐惧、得意、激动和欢乐。

因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

　　四、要赏识学生

　　张国宏主编的讲座，从中说到尊重教育：

尊重是生命的需要，信任是最大的幸福，鼓励是最大的教育。

给我留下深刻印象，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。

”

　　学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。

心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。

所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。

因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。

　　五、要有责任心

　　责任心是做人的重要基础。

一个道德情感贫乏、缺乏责任感的人，是不会真正关心社会和他人的。

作为一名教师，如果缺乏责任心，就不会真正去关心、爱抚自己的学生，就会把教书育人仅仅当作一项工作任务去完成，自己的教学任务完成了，就万事大吉了，而忘记了作为一名教育工作者的真正责任和担子。

缺乏责任心的教师是不可能走进学生的心灵之中的，当然也不会得到学生的信任和尊敬的，更不可能培养出具有责任心的学生。

作为一名班主任，要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，走进学生的心灵，缩短师生间的心理距离，注意发现学生身上的优点进行因材施教。

对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立

　　学生的自信心，做到你尊重他，他才会尊重你。

责任心是成功班主任的前提。

有了责任心，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。

有了责任心，班主任在工作过程中就会想方设法克服困难，最终使自己的事业成功。

作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面，因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生，通过各种教育形式、组织各种活动，使学校学生双满意。

这样才能当好一名成功的班主任。

　　三天的培训结束了，但是我的收获是沉甸甸的，各位专家精彩、睿智的语言还依然响在耳际。

这次培训给我指明了方向，让我明白了怎样做一名优秀的班主任，怎样培养优秀的学生。

虽然感觉任务是繁重的，但我相信，我会做好一个平凡、幸福的班主任。

　　班主任工作对于我来说一直只是一份我应该做的`工作，因为我是语文老师，因为我是班主任，因为这是学校分配给我的任务。

我只要及时完成学校分配给我的工作就好了。

在骨干班主任培训班学习的这三天，听了这么多优秀教师和专家的报告，尤其是南京师范大学齐学红教授和《德育报》主编张国洪社长的报告，让我明白了只做一名合格的班主任是远远不够的，班主任工作需要我们不断的学习来提高自己，带着满腔的热情和爱来教我们的孩子，从一名合格的班主任蜕变成一名优秀的班主任。

班主任培训心得体会篇6

　　人们说：

＂教育是一种心灵的唤醒。

＂而我说培训则是一种思想的冲击，一种心灵的洗礼。

　　本学期__班主任主要开展了以下的培训：

读书交流会、学习微课制作、全镇公开观摩课、主题班会展示课，以及外出学习新班会课模式。

通过本学期的培训使我清楚的认识到：

新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质，班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作。

以下我将谈谈我的收获。

　　一、善学——善于总结提炼好方法。

　　孔子曰：

＂三人行，必有我师焉。

＂在开学初，我们开展了一次读书交流会。

在交流会中，每位老师分别从不同的方面谈及自己在教育教学过程中所遇到的问题，还有从书中所吸取到的经验，以及道出了以后作为班主任的我们该努力的方向。

　　老师们的各抒己见，让我明白到：

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。

　　在老师们所提到的一些案例中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况。

老师们所采用的应对方法为我提供了宝贵的借鉴机会，也让我意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

　　二、乐学——乐于观摩与思考。

　　担任班主任工作已有三年的我，一直是井底之蛙，单纯地以为班会课只能布置工作，形式单一，枯燥乏味。

但自从上学期的培训学习，我对班会课有了新的认识。

　　而本学期由谢__老师展示的主题班会课《拥抱亲情，感恩父母》，又让我有了新的启发。

x老师的课以老师作引导，通过说一说、看一看、写一写、唱一唱等多种有趣的活动，层层深入，让学生在活动中感受与反思，最后产生共鸣。

　　而由__老师所展示的品德与社会课《方块字里探春秋》则以学生小组合作的形式展开，多种游戏的结合让学生加深了对中国艺术文化的理解，使学生在乐学的氛围下加深了对祖国的热爱。

　　这两节课的精彩纷呈，让我想起一句话：

＂班主任是教育艺术家，而不是工匠。

＂在平时的教学工作中，其实处处有教育，我们可以善于发现，善于引导，多开展活动，不做＂一言堂＂，充分利用一切资源对学生进行思想教育，日积月累，学生的素质自然会得到提高。

　　三、好学——好于接受新理念。

　　新社会，新科技，新理念。

随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。

班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。