温度计的使用教案.docx

温度计的使用教案.docx

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温度计的使用教案

温度计的使用教案

【教学目标】1、：

知道温度的概念；知道温度计的工作原理及使用方法；能够使用温度计进行简单的测量。

2、过程与方法：

通过动手制作简单的温度计，让学生体验科学探究的乐趣。

【教学方法】教师演示实验引导，学生实验探究。

【教学手段与准备】传统教学手段与多媒体教学相结合；假设干只烧杯、冷水、热水、温水、实验常用温度计、寒暑表、带玻璃管的小瓶。

【教学过程】

1、巧设实验、导入新课。

首先在讲台上放置冷、热、温三杯水，然后找一位学生走上讲台，先把两根手指分别放入热水和冷水中，一段时间以后，将手指取出然后同时放入温水中，我会问：

两只手对温水的感觉相同吗?

让学生描述自己的感受。

接着我会追问：

凭感觉判断温度可靠吗？

要想准确知道物体的温度该怎么办呢？

这样很自然的导入课题——温度计。

2、启发思维、新课教学。

首先我会向学生展示冬季与夏季的图片，启发学生思考为什么在夏季和冬季会感到热和冷呢？

为何有如此大的差异呢？

学生根据生活经验会很容易答复：

因为温度不同。

进而我会引导学生总结得出温度的概念及其单位。

温度——物体的冷热程度；单位:

摄氏度（℃）。

接下来让同学们说一说生活中常见的温度值，比方人体的正常体温、沸水的温度、冰水混合物的温度等等。

随后给学生讲解摄氏温度的相关知识，包括0C和100C的具体规定，以及0到100摄氏度之间刻度的划分，为后面的自制温度计铺平了道路。

掌握了温度的概念，接下来是我新课教学中的重点部分——温度计。

为了培养学生动手、动脑的能力，我将带领学生自制温度计。

学生在我的引导下积极讨论，大胆尝试，像发明家一样研制温度计，体验发明创造的无穷乐趣。

学生在制作过程中深刻的理解了温度计的构造及其原理，从而掌握重点，突破难点。

具体做法是：

采用分组实验的方式，让学生以两人为一小组做一做。

给每个小组准备的有一杯冷水，一杯热水，插有玻璃管的小瓶，小瓶内装有红墨水。

引导学生先把小瓶放入冷水中我们可以观察到玻璃管的液面下降了;再把小瓶放入热水中，可以看到玻璃管的液面又上升了。

启发学生思考为什么会出现这种现象呢？

从而使学生明确温度计的制作原理——液体的热胀冷缩。

接下来我会启发学生思考：

怎样改良小瓶才能使它测出水的温度值呢？

学生提出要给小瓶添加刻度。

那么如何添加刻度呢？

同学们通过讨论以及我的点播便可以得出：

先把小瓶放入冰水混合物中，得出0C，再把小瓶放入沸水中得出100C，把0C到100C之间等

分为100等份，这一份就表示一摄氏度。

最后我会引导学生思考：

如何改良小瓶让它更方便的为我们服务呢？

学生可能会提出，把小瓶变小、玻璃管变细，管口封闭，红墨水换成水银、煤油、酒精等等。

对学生的答复给与鼓励，推行赏识教育，这样既有利于学生的思维创新，又培养了学生的创造力。

接着我会让学生看一看实验用的温度计，学生经过观察便可以得出温度计有玻璃泡，液体，玻璃外壳，毛细管，刻度这五部分构成。

由于学生的好奇心特别强，他们肯定都迫不及待的想用温度计测量温度，这时我会先让学生想一想：

大屏幕所示的操作中哪些是正确的，哪些是错误的，错误的操作错在哪？

学生相互讨论之后师生共同总结，得出温度计的使用方法，可以概括为体温计在日常生活中常常会用到：

在此我会重点介绍，体温计的测量范围小，精确度高，使用前应用力甩几下。

除了实验用温度计，体温计，生活中常用温度计还有寒暑表。

为了拓展学生的知识面我会给学生简单介绍“测温史话”。

内容包括世界上的第一支温度计；第一支不受大气压强影响的温度计；第一支水银温度计；以及华氏温标、摄氏温标、绝对温标的建立。

为了表达从物理走向社会的新课程理念，我还会给学生播放温室效应的有关视频。

这样增强学生的环保意识，使学生保护地球，热爱我们的家园。

3、动手动脑、练习反馈动手测量水的温度，使学生熟练掌握温度计的使用方法。

用天平称固体和液体的质量教案

教学目的1。

熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。

2。

学会使用托盘天平或物理天平称固体和液体的质量。

教具体积相同的长方木块、铝块、铁块〔长×宽×厚为4cm×3cm×1cm〕、墨水瓶、水、托盘天平或物理天平。

（三）教学过程

一、引入课题提问：

实验室常用称质量的工具是什么？

讲述：

这节课学习用托盘天平〔或物理天平〕称每张桌面所放的体积相同的木块、铝块、铁块及一杯水的质量。

引导学生看课本实验的“器材”，并请学生将实验器材与桌面的实物对照检查。

二、托盘天平〔或物理天平〕的构造及使用方法

提问：

（1）托盘天平主要有哪些部件构成？

（2）观察你所在实验小组的托盘天平，它的量程和最小刻度值分别多大？

结合学生答题，教师演示。

提问：

a。

各标尺的最小刻度值多大？

b。

将游码放在磁性黑板上标尺的不同位置让学生读数。

（3）让学生观察桌上的托盘天平横梁是否平衡？

怎样调节？

三、学生分组完成实验

1。

每个实验小组动手调节桌上的托盘天平，使横梁平衡。

教师统计该步骤完成好的前五名，将他们所在的组次记在黑板的表格内。

2。

分别称出体积相同的木块、铁块、铝块的质量。

学生实际操作，将称的结果填入作业本实验记录的表格内。

教师巡视，将这步完成好的前五名组次记在黑板表内。

请一个实验小组汇报称的结果，全班学生判断该结果是否合理。

3。

测1墨水瓶水的质量提问：

（1）用调好的天平怎样合理地测出1墨水瓶水的质量？

学生讨论得：

①用天平称出空墨水瓶的质量m1；②将空墨水瓶灌满水后，用天平称出水和瓶的总质量m2；③用m2—m1得这瓶水的质量。

提问：

（2）为什么要先测空瓶的质量？

学生讨论得：

如先测瓶与水的总质量，倒去水后再测空瓶的质量，由于瓶内还残留着水，测量的误差较大，因此先测空瓶质量较合理。

学生实际操作，将结果记入实验记录的表格内。

教师巡视，将该步骤完成好的前五名组次记在黑板的表格内。

请一学生汇报称的结果，全班判断该结果是否合理。

4。

实验结束后，整理器材。

四、归纳小结1。

讨论课本“想想议议”。

学生讨论，教师归纳：

用天平称质量小于天平最小刻度值的物体，可用“聚少成多，称多算少”的方法。

《淄博市第十二届中小学生“布谷”科技节活动实施方案》介绍

教学目的：

1、了解我市有哪些科技活动。

2、了解“布谷”科技节的项目。

教学过程：

读《淄博市第十二届中小学生“布谷”科技节活动实施方案》

一、指导思想

以全面推进素质教育的深入实施为主旨，树立以学生发展为本的教育思想，协调相关科室密切配合，创新工作思路，不断丰富科技活动内容，为广阔科技工作者搭建学习交流平台，为广阔中小学生提供科技成果展示舞台，让学生在活动中感知创造、体验成功、自主发展，提升综合能力。

二、工作目标

以全面普及中小学科技教育，全面提升中小学生科技素养和创新能力，促进全市科技教育均衡发展为总目标，进一步创新中小学科技工作机制，着力加强科技教师队伍建设，着力加强科技活动与学科教学整合，着力加强科技活动体系建设和阵地建设，引导学校因地制宜地开展丰富多采、特色鲜明的科技活动，打造一流的科技活动品牌。

三、活动主题：

普及、创新、均衡

四、活动时间：

2012年4月上旬—10月下旬

五、活动范围：

全市中小学师生

六、活动内容：

〔一〕科技辅导培训活动

〔二〕科普活动校园行

1.科技活动周、科普日和第四届校园科普节

4.“小哥白尼”科普图片巡展活动

9.淄博市少年科学院“小院士”课题研究活动

〔三〕科技竞赛活动

4.校园景观“3D”模型制作比赛

5.全市中小学生航空、航天、航海、建筑模型教育竞赛

8.“少年科学家”----青少年机器人创新体验活动

9.“科学实验嘉年华”展示交流活动

10.中学生数理化建模论文评选活动

〔四〕“小哥白尼”科学工作室建设

〔五〕淄博市科普示范学校评选

七、实施步骤

〔一〕宣传发动阶段〔4月上旬〕

各区县和学校依据《淄博市第十二届中小学生“布谷”科技节活动实施方案》制定各自科技节活动方案，指导各中小学校完善活动方案，丰富活动内容和形式，营造浓厚的校园科技创新氛围。

〔二〕组织实施阶段〔4月中旬至10月中旬〕

详细安排见附表。

〔三〕成果展示阶段〔10月〕

第一阶段〔10月上旬〕：

区县展示。

区县将区域内各学校〔市属学校随区县〕的优秀作品进行汇总整理后，选定场所进行展示，并组织学生参观学习，市教育局将对区县展示活动进行巡检。

第二阶段〔10月中旬〕：

全市巡回展示。

市教育局将对第十二届“布谷”科技节的优秀作品进行汇总，然后按照淄川、张店、博山、临淄、周村、桓台、高青、沂源、高新区、文昌湖区的顺序进行巡回展示。

〔四〕总结表彰〔10月下旬〕

第十二届“布谷”科技节先进集体和先进个人、淄博市科普示范学校

科普知识<鱼类>教案

教学目的:

1．指导学生认识鱼类的外形等共同特征。

2．培养学生的观察能力、说话能力、及借助语言的初步的归纳概括能力和演绎推理能力。

3．培养学生在尊重事实，尊重他人意见，敢于提出不同意见，但乐于合作交流的优秀品质以及亲近自然、欣赏自然的科学精神。

课前准备:

1.教师准备：

不同种类鱼的课件、非鱼类课件。

2.学生准备：

鱼的图片,查阅的有关于鱼类的资料.

教学过程:

〔一〕导入新课猜谜语：

摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。

水泡水泡水里游，那是它的小皮球。

学生说出答案“鱼”，教师出示一条美丽的鱼,揭示课题《鱼》。

〔二〕学习新知识

1．师:

自然界鱼类的种类很繁多,你知道哪种鱼它有什么样的特点吗?

请同学说说自己搜集到的有关于鱼类的资料.（可针对某一种鱼的颜色及特点）.

2．师问:

”听了同学们的发言,可以看的出鱼的种类实在太多了,可是为什么统称为”鱼”,是因为它们有什么共同的特点吗?

请学生拿出搜集的鱼的图片进行小组认真观察讨论

〔1〕小组说说各自图片上的鱼，自由说＂。

①小组内搜集到的鱼的图片在外形上有什么共同特征？

②想想这些鱼生活在什么地方？

③探讨它们是靠什么运动的,靠什么呼吸的？

〔

2〕小组间讨论观察结果。

〔3〕教师小结出示课件<鱼各部位>介绍：

这些鱼在外形上具有以下共同特征：

身体外表有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里。

3．稳固知识:

请你画画你的鱼〔1〕你能把你的搜集的鱼用简笔画画出来吗？

〔2〕小组间活动：

"你瞧，我画的鱼完整吗?

。

〔3〕教师出示众多鱼类图片并小结：

鱼的共同特征。

师:

老师这里也有一幅画（出示鲸鱼）,它的名字叫鲸鱼,大家观察一下它是鱼吗?

生自由说.教师总结:

世界上有一些动物尽管名字叫鱼，实际上它们并不是鱼。

比方（出示课件）鲸鱼：

是生活在海洋里的世界上最大的哺乳动物，胎生，用肺呼吸，大小随种类而异，小的只有一米左右，最大的可达三十米，肉可食，脂肪是工业原料。

鳄鱼：

是生活在热带河流池沼中的爬行动物，体披角质鳞，靠脚上的蹼和大尾巴游泳，性情凶猛。

章鱼：

是一种无脊椎动物，多栖息于浅海沙砾、软泥及岩礁处，具有出色的记忆力和智力，其腕力能够移动比自己重二十倍的东西。

甲鱼：

又名鳖，爬行类动物，有甲壳，生活于河湖池沼中。

鳖肉营养丰富，鳖甲可入药。

鲎鱼：

是无脊椎的节肢动物，头胸甲像马蹄形，胸甲略呈六角形，尾像剑，生活在太平洋海底。

娃娃鱼：

又名鲵，两栖动物。

大鲵体长可达1.8米，叫声如小孩啼哭；小鲵体长只有5-9厘米。

主要生活在山谷溪水中，肉鲜美而富有营养。

鲍鱼：

又称蝮，是软体动物，身背一个椭圆形的贝壳，生活在海洋中。

其不可叫石决明，可供药用。

师启示学生,看了这么多鱼类和非鱼类图片,你能说说"什么样的动物是鱼吗?

"小组内总结：

什么样的动物是鱼？

4.教师小结：

但凡身体外表有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。

《练习使用显微镜》教学案例

教学目标：

①了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。

③认同显微镜的标准操作方法，养成保护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

课前准备

教师：

准备显微镜，并逐个检查；三种标本〔写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸〕，擦镜纸，纱布，显微镜课件。

学生：

彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史

教学过程

两人一小组，对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。

要求：

〔1〕人人动手；〔2〕提出主要注意事项：

静〔不能影响他人〕、轻〔动作要轻，要保护仪器，做到动手之前先看清楚想明白〕、净〔保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头〕。

老师给大家提供了三种观察标本：

①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸。

要求：

同学们在动手观察时，做到动手之前先看清楚想明白；做的过程保持安静，不能影响他人；保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头。

我们先观察的是2号标本。

老师巡查

讲解，①用低倍物镜〔10X，即短的物镜〕对准通光孔。

②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行保护显微镜的教育。

③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。

④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。

继续探究我们的显微镜：

⑴视野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明纸上的数字为何看不清？

⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再观察。

①显微镜的成像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

总结：

带给同学们一个显微镜顺口溜：

一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细欣赏。

九退整理，后归箱。

十全十美，你最棒。