全国自主考试学前教育管理真题及答案解析.docx
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全国自主考试学前教育管理真题及答案解析
2018年4月全国自主考试(学前教育管理)真题及答案解析
1、督导活动的主要构成要素包括督导客体、督导主体和()A、督导内容
B、督导方式C、督导目标D、督导时机
试题答案:
[['A']]试题解析:
督导活动主要由以下要素构成:
督导主体、督导客体、督导内容。
2、1923年创办鼓楼实验幼稚园,对学前教育管理也提出很多有益见解的教育家是()
A、张雪门B、陶行知C、张宗麟D、陈鹤琴
试题答案:
[['D']]试题解析:
陈鹤琴对学前教育事业发展的贡献是巨大的。
他于1923年创办了鼓楼实验幼稚园,开始了对幼稚教育的科学研究和实践。
3、联合国《儿童权利公约》等国际性文件规定儿童的年龄段是指()()A、0~3岁
B、0~6岁C、0~l2岁D、0~18岁
试题答案:
[['D']]试题解析:
联合国《儿童权利公约》等国际性文件,儿童是指0-18岁的个体。
4、标志着幼儿教育在学制上确定了独立地位的政策文件是()A、《奏定学堂章程》
B、《癸卯学制》C、《壬戌学制》
D、《幼稚园课程标准》
试题答案:
[['C']]试题解析:
1922年11月2日,北洋政府教育部公布了《学校系统改革案》,又称“壬戌学制”,在初等教育阶段,规定“幼稚园收受六岁以下之儿童”,至此,幼儿教育在学制上才确定了独立的地位。
5、《中国教育改革和发展纲要》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》等文件是确定学前教育管理目标的()
A、法规依据B、政策依据
C、社会发展现状依据D、学前教育现状依据
试题答案:
[['B']]试题解析:
在我国,国家制定了众多的发展学前教育事业的政策,如《中国教育改革和发展纲要》、《面向二十一世纪教育振兴行动计划》、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见》等。
6、按照内容,可以把学前教育管理的目标分为教育目标、保育目标和()A、总体工作目标
B、长期工作目标C、后勤工作目标D、近期工作目标
试题答案:
[['C']]试题解析:
按内容分,学前教育管理目标则可以分为教育目标、保育目标和后勤工作目标等。
7、“明确今后一年或更长一段时间里的奋斗方向”是学前教育目标管理环节中的()
A、总体目标的确定
B、目标分解
C、目标的实施D、目标考评
试题答案:
[['A']]试题解析:
明确今后一年或更长一段时间里的奋斗方向。
总体目标是一种具有方向性、起鼓舞斗志作用的奋斗口号,也可称作观念性目标。
8、调动广大学前教育工作者参与讨论和决定一些重大的学前教育问题,充分体现了学前教育管理目标体系制定的()
A、整体效益原则
B、民主管理的原则
C、保育与教育相结合的原则D、社会主义方向原则
试题答案:
[['B']]试题解析:
我国的宪法赋予人民有行使民主的权利,广大学前教育工作者有权参与讨论和决定一些重大的学前教育问题。
实施民主管理不仅有利于调动大家的积极性,更有利于管理目标的实施。
9、被后人称为“管理过程学派鼻祖”的是法国管理学家()A、戴明
B、法约尔
C、顾兰克D、厄威克
试题答案:
[['B']]试题解析:
法约尔被后人称为管理过程学派鼻祖”,他提出管理过程的“五环节说”,认为管理即计划、组织、指挥、协调、控制。
10、幼儿园管理决策的第一步骤是()A、确定决策标准
B、拟定方案
C、给每个标准分配权重D、识别问题
试题答案:
[['D']]试题解析:
决策是从识别问题开始的。
在幼儿园工作中,是否善于发现问题,是衡量一个管理者水平的标准之一。
11、在配备人员时,应该注意各部门人员配备力量的相对均衡,避免出现一头轻,一头重的现象,这要求管理者在人员组织上应做到()
A、知人善任,扬长避短B、统筹兼顾,全面安排C、不同情况,不同要求D、新老搭配,以老带新
试题答案:
[['B']]试题解析:
幼儿园管理在配备人员时,坚持“统筹兼顾,全面安排”。
应该注意各部门人员配备力量的相对均衡,避免出现一头轻,一头重的现象,影响全园工作的顺利开展。
比如,配备各年龄班教师时,应做到各年龄班都应有把关的骨干教师,相应的低年龄班的教师配得略强些。
12、通过检查调整可以了解工作人员履行职责的情况,对他们的工作质量、工作态度、技术水平等方厩进行鉴定和评估,促进相互学习,取长补短,这是幼儿园管理检查调整中的()
A、督促和考核B、信息反馈
C、教学评价D、学习研究
试题答案:
[['A']]试题解析:
检查调整是幼儿园的一项常规性管理工作,在整个幼儿园管理过程中具有不可替代的作用。
督促和考核:
通过检查调整,可以了解工作人员履行职责的情况,对他们的工作质量、工作态度、技术水平等方面进行鉴定和评估,促进相互学
习,取长补短。
13、管理方法的主要特性包括主观性、规范性和()A、民主性
B、客观性C、经济性
D、科学性
试题答案:
[['C']]试题解析:
要正确地运用管理方法,就应该了解它的一般特性。
管理方法的主要特性有:
主观性、规范性和经济性。
14、幼儿教育法规不会在三五年中被宣布作废,这体现了法律方法具有()A、权威性
B、客观性C、规范性D、稳定性
试题答案:
[['D']]试题解析:
法律、法规要面向现实,要预示将来。
因此,作为法律法规其适用性一般是有一个时期的。
就幼儿教育法规来说,它不会在三五年中被宣布作废的。
另一方面,法律、法规一旦公布是不能随意更改的,如有严重不符合国情的,在一定的程序下可作修改,但一般只是在实施细则中或解释性文件中加以阐述,使条文具新的意义。
15、学前教育规划应站在面向未来的高度,对未来作出科学的预见,以适应未来社会的需要,这体现了学前教育规划的()
A、超前性B、社会性C、现实性
D、历史性
试题答案:
[['A']]试题解析:
学前教育规划应该站在面向未来的高度,对未来作出科学的预见,应该反映未来社会经济和科学文化发展对学前教育的要求以适应未来社会的需要,因此学前教育规划要体现超前性的特点。
1、鉴定性评价的过程包括和专家组现场访察后作出评价两个步骤。
问题内容:
试题答案:
机构自身评价试题解析:
2、1979年国务院成立的对全国幼儿教育工作进行统一领导的机构是全国
。
问题内容:
试题答案:
托幼工作领导小组试题解析:
3、对学前教育机构教职员工的录用、考核、培训、奖惩、工资、福利、退休、调动等基本内容的管理是学前教育管理中的。
问题内容:
试题答案:
人事管理试题解析:
4、在管理过程中,要力争优化,用最少的人力、物力达到最佳的管理效益,这是学前教育管理目标体系制定的原则。
问题内容:
试题答案:
整体效益试题解析:
5、针对一定的具体情况,作出意义明确、内容具体的决定,传达给执行者,这体现了行政方法的强制性、无偿性和。
问题内容:
试题答案:
单向性试题解析:
6、微观学前教育规划一般指。
问题内容:
试题答案:
幼儿园教育规划试题解析:
7、世界上第一所托幼机构的创办者是。
问题内容:
试题答案:
欧文试题解析:
1、学前教育经费问题内容:
试题答案:
是指为实施学前教育事业所需要的人力、物力、财力总和的货币表现。
试题解析:
2、学前教育督导的方向性原则问题内容:
试题答案:
是指学前教育督导是依照一定的法规、政策展开的,它应该体现我国教育的宗旨,体现学前教育的特质,体现学前教育管理的特点和规律。
试题解析:
3、教育法规体系问题内容:
试题答案:
是指一个国家现行的调整教育内外部关系的各种教育法律、法规、规章等规范性文件,是按照一定的原则组成教育法规部门和教育法规层次,形成的一个相互协调、完整统一的法律体系。
试题解析:
4、学前教育评价问题内容:
试题答案:
是对与学前教育活动有关的各个方面进行科学的价值判断的过程。
试题解析:
1、简述学前教育的双重特性。
问题内容:
试题答案:
学前教育的双重特性是教育性和福利性。
一方面学前教育能促进学前儿童身心和谐发展;另一方面,学前教育又能解除家长的后顾之忧,使家长安心工作。
试题解析:
2、简述世界各国确定教育管理体制的依据。
问题内容:
试题答案:
(1)地方分权型、中央集权型和混合型的教育管理体制是各个国家长期形成的结果,具有一定的客观必然性;
(2)它们在各自的国家中,都曾经发挥过重要的作用,也都存在着种种的问题;(3)不同国家之所以有不同类型的教育管理体制.是由特定的经济、政治、历
史、文化等方面的条件所决定的,并不是人为选择的结果。
试题解析:
3、简述我国学前教育管理体制的主要含义。
问题内容:
试题答案:
(1)地方负责,学前教育社会化;
(2)分工负责,学前教育社会化。
试题解析:
4、简述学前教育管理任务的特点。
问题内容:
试题答案:
(1)学前教育管理任务的可行性;
(2)学前教育管理任务的具体性;(3)学前教育管理任务的发展性。
试题解析:
5、简述幼儿园管理者应协调处理好的关系。
问题内容:
试题答案:
(1)人与人的关系;
(2)各子系统之间的关系;(3)幼儿园与外部的关系。
试题解析:
6、简述学前教育经费管理的主要意义。
问题内容:
试题答案:
(1)开源节流;
(2)保障教学;(3)预防腐败。
试题解析:
1、试述我国学前教育体制改革的内容。
问题内容:
试题答案:
(1)学前教育的学制改革。
学制是指一个国家各级各类学校的体系。
它规定各级各类学校的性质、任务,入学条件,学习年限以及它们之间的衔接和关系。
根据我国社会主义现代化建设对未来人才素质的要求,结合学前教育工作的成功经验和国外学前教育体制建设的有益经验,我国学前教育学制在以往学制的基础上做了适当的修改。
(2)学前教育的办学形式改革。
发展幼教事业应是全社会的责任和义务,必须动员和依靠社会各方面的力量,多渠道、多形式发展。
同时国家鼓励集体经济组织,企业事业单位及个人,依照法律规定举办各种类型的幼儿园。
(3)学前教育的课程改革。
首先是增强地方和幼儿园的课程决策权;其次是对幼儿园课程定位的认识发生了一定的变化,由过去认为课程是科目初步转变为课程是学习经验、有益的活动。
(4)学前教育管理体制的改革。
突岀地方在管理学前教育中的作用;加强政府各职能部门之间的联系与协作;实行园长负责制。
(5)学前教育管理体制的层次。
我国学前教育管理实施“地方负责、分级管理和有关部门分工负责”的体制。
主要有两个层次:
中央政府和地方政府。
试题解析:
2、试述学前教育规划的原则。
问题内容:
试题答案:
(1)学前教育发展与国民教育整体发展相协调的原则。
学前教育是国民教育的有机组成部分,是最基础的教育,是全面发展我国教育事业和提高全民族素质的一项重要的奠基工程。
(2)学前教育发展与社会经济发展相协调的原则。
学前教育的发展是经济和社会蓬勃发展的前提条件,而经济的发展又为改善办园条件、改进教育手段和教育方法奠定基础。
因此,制定学前教育规划时必须考虑经济发展状况,使学前教育与社会经济协调发展,两者形成良性循环。
(3)学前教育规模与质量相协调的原则。
学前教育规模和发展速度影响着学前教育事业的稳步发展,影响着学前教育的质量。
在制定规划时.要坚持教育规模与质量相协调的原则,保证学前教育的规模既满足社会和家长的需要,又保证学前教育质量。
(4)学前教育的近期发展与长远发展相协调的原则。
在进行学前教育规划时.既要考虑学前教育的近期发展,又要展望其长远发展趋势。
由近及远,以远促近,远近结合,使学前教育近期发展和长远发展相协调。
试题解析:
1、
案例:
(1)A幼儿园进行幼儿园管理评价的主要目的是以评价的结果作为奖惩幼儿园教职工唯一的标准。
多年来,幼儿园的各项工作并未得到改善,即使受到奖励的教师工作积极性也未得到持久提高,家长对幼儿园的各项工作有诸多不满。
(2)B幼儿园的园长每学期各项活动结束后,都会召开座谈会,充分给予家长、教师和幼儿表达对幼儿园各方面工作的意见和建议的机会,国长对各方的评价反馈信息非常重视,每次都会参与并认真倾听,并据此对今后的工作作出适当的调整。
因此团长赢得了绝大多数家长和教师的信任和支持。
试结合案例分析幼儿园管理评价的目的。
问题内容:
试题答案:
幼儿园管理评价的目的是促进管理水平和管理质量的提高。
其目的具体表现为:
(1)指向评价指标作为一种方向标,会不断指引幼儿园管理人员趋近这种价值体系;
(2)通过评价,可以考核幼儿园管理工作与上级主管部门要求之间的一致性程度,可以考核幼儿园管理工作与幼儿园自己确定的管理体制目标之间的一致性程度,并以此作为奖惩依据;
(3)通过管理评价,可以反馈管理过程运行的全部信息,把握幼儿园管理工作的现实状况,发现成绩与问题,以便做出调整。
(4)案例一中的园长只将评价结果作为奖惩员工的依据,未将评价结果作为改进本园工作的依据,因而未达到评价的目的。
(5)案例二中的园长通过多方评价,掌握管理中的现实状况,并将评价反馈作为今后改进工作的依据,实现了管理评价的目的。
试题解析:
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