高中英语说课稿《新教材高一Unit22》优秀说课稿范例.docx
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高中英语说课稿《新教材高一Unit22》优秀说课稿范例
高中英语说课稿-《新教材高一Unit22》优秀说课稿范例
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新教材高一Unit22说课稿
一、教材分析
主题公园作为人类文明的一大体现,作为当今社会人们主要休闲、娱乐方式之一,是一个非常贴近生活、具有时代性、可深度挖掘的教学主题。
本单元以主题公园为背景,围绕aworldoffun这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。
单元语言素材涉及过山车、蹦极运动、自由落体车、赛车等娱乐方式及各类主题公园的不同特色,具有很强的时代气息,贴近学生生活,有利于学生了解生活、运动与休闲,了解中外文化,增强世界意识,有利于培养积极的生活态度。
本单元的warmingup部分以图片形式引入本单元的话题之一:
amusementparks;并通过师生或生生自由问答,让学生了解并交流个体各类活动方面的体验、喜好及理由,从而引出话题amusementparks和themeparks,为听力部分和阅读部分作必要的铺垫。
Listening提供一个会议事例:
在我市建一个主题公园的招标大会上,FunFunProductionsandmerryRidesLimited两个不同特色公司的代表人发表演说表达各自优势以争取承建权。
在听音之前需要作恰当的导入,听时做课文1、2部分,听后再作小组讨论:
选择哪一家公司作为承建商及给出相应的理由。
这一话题具有社会性,时代性特点,在课堂上可以激发学生模拟真实语境进行创造性对话活动。
Speaking紧紧围绕“问路与指路”话题:
课内提供一张公园平面图,学生根据出发点和目的地的联系进行有意义的对话实践。
Post-speaking内容扩展至生活实际情况。
Reading是一篇介绍主题公园的说明文。
它包括主题公园的定义、特点,同时介绍了theworldParkofchina,theoceanParkofHongkong,Disneylandincalifornia三个不同的主题公园,引导学生了解和比较主题公园的不同主题,激发学生联想主题公园的未来发展。
Post-reading部分鼓励学生自行设计主题公园活动,鼓励学生积极想象、培养创新能力。
结构思路如下:
1)whatisathemepark?
→
2)knowabout3greatthemeparks:
Theworldpark---Peoplecanhavefunandexperiencesthdifferent.
TheoceanParkinHongkong---Peoplecomeforthrillsandentertainmentandknowmoreabouttheideabehindthepark.
Disneylandincalifornia---ThethemeistheworldofwaltDisneyandhischaracters.→
3)Newthemeparksarebeingbuilt.
篇章结构图示:
whatisathemepark?
Examples:
Threeparkswhatdopeople
Themes,attractionsexperienceandlearn?
Themeparksinthefuture
课文线索内容复述如下:
whenyoucometoawonderfulthemepark,,
,peoplecanhavefun,
,
comeforthrillswillalsoknowmoreaboutacertainsubject,suchaslifeintheocean,thediscoveryofthe
ancientworld,’smore,youmayimaginemuchnewthingsifyouthinkyoucannotgetenoughofscaryridesandexciting
,andnewthemeparkswillbecoming.
德育渗透:
*Allworkandnoplaymakesjackadullboy.
工作而无娱乐使人愚钝。
*hanging.
任何人都不应闭关自守,而应面向世界,以探索人们怎样对付日新月异的事态发展。
*Nevergototheforestifyouareafraidofthewolf.
大胆的探索和体验源自你的勇气。
Languagestudy要求学生掌握和运用相应的词汇;了解分词的意义,学习掌握现在分词作状语的用法,区别运用分词的进行式作状语与完成式作状语结构。
Integratingskills阅读部分在主题公园的基础上以rides为主题内容,介绍了几种不同的rides,要求读后以课文为基础,鼓励学生创造、想象,以小组活动形式设计并描述thescarestandmostexcitingrideintheword。
学生在本单元的学习过程中,除了增长语言知识、提高语言技能外,更要拓展文化视野,发展跨文化交际的意识和能力;并且结合个人经验充分体验他人在个别主题活动方面的感受,加强合作意识、陶冶情操,提高自身素养。
二、教学目标
知识技能:
掌握并会运用有关词汇、句型和现在分词短语作状语的用法。
情感态度:
结合个人经验充分体验他人在个别主题活动方面的感受,倡导创新意识的培养、加强合作意识、陶冶情操。
增强世界意识,培养积极的生活态度
学习策略:
通过小组活动等,指导学生积极与人合作、相互学习、相互帮助,培养合作能力、团队精神。
利用图书馆、网络等辅助学习,在学习、讨论、反思和探索实践中逐步形成策略。
文化意识:
拓展文化视野,发展跨文化交际的意识和能力。
三、教学重点、难点
1.重点:
话题:
Talkingaboutamusementparks.
功能:
waysofgivingdirections.
Designingnewthings.
词汇:
th
thrillscreamone’sway…raceagainstimaginationdesignlivetoride
表达用语:
?
thisroadleadto…?
句型:
ThereistheFunFunPark,wherewewillhaveridesandentertainment.
whatreasondoeshegiveforchoosinghispark?
EnteringoneoftheattractionsatUniversalStudiosislikesteepingintotheworldofyourfavouritefilm.
Itseemedlikepeoplejustcannotgetenoughofscaryridesandexcitingadventures.
youcanfeelwhatitisliketoliveinspace…
语法:
The–ingformusedasanadverbial.
Visitorsleaveknowingmoreabouttheideabehindthepark.
HavingenjoyedtheridesattheHeadland,visitorscantaketheshuttletotheLowland.
2.难点:
a.动词-ing结构作状语的运用。
b.针对事物特点描述的写作。
写作技巧
关键:
抓住事物特征
Askourselvesquestionsasfollows:
whatisit?
whatistheuseofit?
whatdoesitlooklike?
Howlargeisit?
whatdoesitsound/feel/smell/tastelike?
Howdoesitwork?
whatdopeopledotoit?
whatdopeoplethinkofit?
whydosomepeopleloveit?
whatisyouropiniontowardsit?
四、课时安排
Period1warmingupandListening
Period2Reading
Period3Speaking
Period4IntegratingSkills
Period5LanguageStudy
五、教学计划
Period1warming-up&Listening
Goals:
TeachingProcedures:
Step1warming-up
Task1TalkaboutthetopicandthewordFUN
StudentstalkaboutfunthingsuseAdjstodescribefunthings
?
?
cookingisfunbecauseitischallenging.
?
Task2Talkaboutourownexperiences
Questions:
?
whatdidyousee?
?
?
?
why?
Task3watchpicturesandtalkaboutlikesanddislikes
Question:
Doyouliketheseactivities?
why/whynot?
’ideas.
Thedialoguecanbelikethis:
StudentA:
Hello,....Haveyoueverbeentoanamusementpark?
StudentB:
oh,…
StudentA:
Doyoulikeit?
StudentB:
’sreallyexcitingand…
Step2Listening
Pre-listeningTalkaboutthethemeofthethemeparks
Athemeparkmusthaveaspecialtheme.
Questions:
Ifyouaretobuildathemepark,whatthemewillyouhave?
why?
while-listening:
Listenandfinishtheexercises1and2
Post-listening:
whichoftheparksdoyouthinkisbetter?
NameThemeyourreasonandideas
Situation:
TwopresidentsofdifferentcollegesinEnglandcometochinatotrytopersuadechinese
Studentscanalsothinkuptheirownsituations
Homework
Period2Reading
Goals:
1.Learnsomeexpressionsaboutthemeparks.
Step1Pre-reading
:
?
?
why?
?
Step2Reading
Task1Studentsreadthetextandfindnecessaryinformation.
Q:
whatisathemepark?
A:
Asweallknow,,
exhibitionsandotherattractions.
T:
whataretheactivitiesbasedon?
Ss:
Theactivitiesarebasedonacommontheme.
Task2Skimming
?
whatarethey?
wherearethey?
Task3Scanning
Question:
whatarethethemesabout?
whatattractpeopleinthesethemeparks?
Readthroughthepassage,thenfillintheformbelow.
ParParksThemesAttractions
1
2
3
4
Notes:
Payattentiontothenewphrasesandsentences
EnteringoneoftheattractionsatUniversalStudiosislikesteepingintotheworldofyourfavoritefilm.
Itseemedlikepeoplejustcannotgetenoughofscaryridesandexcitingadventures.
Theparksarebecomingmoreadvancedandnewtechnologyallowustoexperiencealmostanything
withoutactuallybeingindangerorriskinginjury.
Askcertainquestionstocheckstudents’understandingtothesesentences.
Task4Discussing
?
why?
?
这是一个大话题,可集思广益。
Step3Designing
rawamapforyourpark
Activity:
Studentsthinkupideasaboutbuildingacertainthemepark,writeandreportthedesign,
theplace,thebuildingtime,thereason,hope...
NamelocationthemeAttractionsactivities
Homework
’themeparks.
Period3Speaking
Goals:
Step1checkthehomework
Havestudentstalkabouttheirthemeparks
Step2Listening
TaskListenandanswer
Listento2dialoguesandanswerthefollowing:
whereisshe/hegoing?
Howtogetthere?
.Suchas:
A:
Excuseme,butcanyoutellmehowtogettothezoo?
B:
Sorry,I’mastrangerhere.
Question:
whatdoestheconversationmean?
A:
Excuseme,howcanIgettotherailwaystation?
B:
forthebustotakeyouover.
Questions:
whereisshegoing?
Howtogetthere?
Step3Speaking
Taskwatchthemapandfindtheway
Pre-speaking
T:
Supposeweareatthemainentranceofthisthemeparkandwewanttogotosomeplaces:
the
oceanworld,theHistoryLand,theBungeejumping…
Pleasewriteabouthowwecangetthere,accordingtopage65.
while-speaking
makeupdialoguesofaskingforandgivingdirections.
Post-speaking
Givedirections
Situation:
Supposeyouareatthemainentranceofyourthemeparkandyouareintroducingsome
wayaround.
Step4UsefulExpressions
workingroupsandconcludesomeusefulexpressionsofaskingthewayandgivingdirections.
Homework
rks
Period4IntegratingSkills
Goals:
Step1warmingup
Task1Reportonthewritingofthemeparks.
StudentssharetheirwritingsinclassusingtheProjectandteachermakesnecessarycomments.
HavestudentsreadReadinginIntergratingSkillsintheworkbook.
Havestudentsfinishthefollowingtable.
Parksthemeattractions
1
2
3
4
5
Notice:
’
设计意图:
以生活实际例子为引导,可操作性强。
AntFarmExpress
Type:
Steel-mineTrainHeight:
41FeetTrainType:
30Passengers
Designer:
ArrowDynamicsDrop:
32Feet#ofTrains:
3
yearBuilt:
1971TopSpeed:
37mPHElements:
RideTime:
3minutesLength:
2,350Feet#ofInversions:
0
color:
yellowG-Force:
other:
comments:
Photos:
……
Studentsmayraisequestionsasfollows:
what’sthename?
whenwasitbuilt?
Howmanypassengerscanittakeatatime?
whatisthelength?
Howhighcanitgo?
whataboutthetopspeed?
Arethereanycommentsaboutit?
……
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