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促进学生全面发展导师制
促进学生全面发展
——学校学生导师制
实施方案
一、指导思想
根据新形势下未成年人思想道德建设中出现的各种新情况、新问题;为大力实施“名生”工程,全力打造名生品牌,进一步加强和改进我校学生思想道德建设,本着加强德育师资力量,强化教师育人功能,落实“人人都是德育工作者”和“人人都来参与名胜培养”的教育理念。
把培养学生知识、技能和“特别能吃苦,特别能忍耐,特别能拼搏,特别能奉献,特别能合作”五种优秀品格的锻造作为学校学生品牌特色,在深入研究传统教育工作中存在的说教、笼统等突出问题的基础上,进一步改进创新工作方法,将其贯穿于教学、教育、服务的全过程,通过多种措施,全力打造“名生”群体,以“名生”引领、带动全体学生的发展,让特长学生有所发展,让特殊学生尽快步入正常学生行列。
本学年实行特别学生导师制。
二、目的意义
1、动员多方力量,整合多种资源,形成学校“全员育人”的局面。
2、实施亲情化和个性化的育人理念,提高学生教育的实效性。
3、“一对一”的指导,重在过程,动态把握学生的发展轨迹。
三、实施步骤:
1、成立学校导师制实施领导小组
组长:
副组长:
组员:
校委会班子成员
2、组建导师队伍
导师队伍由行政领导和班主任及部分任课教师组成,其中行政领导分到级部,具体情况如下:
六年级:
七年级:
八年级:
九年级:
3、调查需要导师的学生及辅导的主要内容(学习、道德、行为、心理、特长等)
(1)考虑到此项工作任务重,宜小步慢进,故要求各班被辅导学生在3人左右。
受导学生名单由各班主任提供。
主要是①名生培养对象②心理有偏差③行为异常,习惯尤其不好的④家庭特殊的学生(单亲、重组等)⑤学困生等。
(2)班主任与跟班老师一起商议,确定各自的辅导对象,并填写被辅导学生的基本情况表。
(3)辅导学生由教导处统一安排导师。
(4)导师填写受导学生档案,制定导师计划及相关纪录。
四、实施特别学生导师制工作原则
(1)发展性原则。
导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向,在全面了解受导学生的基础上,师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。
(2)个性化原则。
导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点,开展个别化的教育,促进学生的个性发展。
(3)人本化原则。
导师要坚持以人为本,尊重学生的人格平等,真诚关爱受导学生,努力成为受导学生的良师益友。
(4)渐进性原则。
导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础,循序渐进地进行教育,逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。
(5)保密性原则。
导师在施导过程中,要尊重施导学生的个人隐私,不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。
五、教育导师的具体做法和要求
1、明确职责:
特别学生导师是学生树立人生理想的指导者,是学生思想成长的培育者,是学生心理健康的维护者,是学生多方面发展的辅导员,是把学生造就成新型人才的“工程师”。
导师依据“用心沟通、以德树德;竭诚交流、以情动情;刻意磨练、以志励志;修身垂范、以行导行”的育人原则,既管教又管导,从而形成整体合作、优化管理的一种模式。
2、建立特别学生导师制工作制度
(1)档案制度
为每位学生建立档案,内容包括学生家庭详细情况,学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案,记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处,对症下药,制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
(2)家访联络制度
建立定期和不定期的家访、电话联络制度。
每月至少与学生家长联系一次,及时与学生家长沟通,帮助和指导家长改进家庭教育方法。
导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解,对其家庭情况进行简要分析,包括家庭的结构(单亲、重组、挂靠的更要作为重点),密切与家长联系,指导家庭教育,共同探索教育方法。
(3)谈心与汇报制度
导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心,及时了解学生思想状况,在学习时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
并要求学生每2周一次向“导师”汇报生活学习情况。
建立导师工作活动手册,记录师生活动全过程。
(每周有记录)
(4)导师培训制度
学校教育导师制领导小组要定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训,举办德育导师工作研讨及案例交流等活动,不断提高德育导师的育人能力、工作水平及研究水平。
(5)导师考核制度
学校工作小组根据下列四种情况,采取定性与定量、过程与结果相结合的方法进行考核:
一是每位导师的工作手册记录情况;二是受导学生和家长对导师工作的评价;三是受导学生的实际表现(包括品德和学习情况);四是班主任和学科教师的评价。
(6)导师奖励制度
特别学生导师,按要求做好学生的“专导”工作,注意积累材料、经验、教训等,每月学校将为每位导师加3个工作量。
在特别学生导师工作中表现突出的教师,将每学年评选“校级优秀导师”。
领导小组对导师工作每学期进行检查、督促、评估。
五、工作要求
1、各班主任、任课教师要切实提高对特别学生导师制重要性的认识,明确工作职责,逐步建立和完善各项工作制度。
2、及时总结经验。
“特别学生导师制”是一种全新的教育教学一体化管理制度,因此,在试行过程中,会遇到许多新的问题和困难,大家要善于发现和总结经验。
一方面,要充分挖掘学校现有教育资源,借鉴、整合以往成功经验,使导师制更具生命力。
另一方面,要勇于创新,鼓励年级大胆尝试,积极探索切实可行、具有年级特色的操作办法。
六、本学年“特别学生导师制”工作安排
(1)制订方案,建组建档。
(3-4月份)
(2)导师开展特别学生教育工作,及时做好资料、台帐的整理。
(5-12月份)
(3)成果搜集。
(12月)
(4)每学期进行一次专题总结交流,编印《学校特别学生导师案例集》。
(2012年1月)
学校导师名单
六年级:
七年级:
八年级:
九年级:
特别学生导师职责
1、了解学生,关心学生,尊重学生。
2、教育学生遵纪守法,遵守学校的各项规章制度,养成讲文明、有礼貌、尊师爱友的优秀品德。
3、鼓励学生刻苦学习、锤炼不怕困难的毅力,树立正确的世界观、人生观和价值观。
4、指导学生养成良好的学习方法、帮助他们适应环境,培养学生自我管理、自我教育、自我评价、自主学习的能力,增强学生全面成才的信心。
5、指导学生做好新学期成长目标的制订实施。
6、指导学生做好成长档案的建设,在学生的有关材料(如试卷、作业本等)上面,留下激励的评语。
7、推荐或指导学生的课外阅读、交友。
8、关注学生的全面成长情况,时常保持与学生和学生家长之间的联系(每月至少一次与学生个别谈心,与学生家长联系一次)。
9、与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。
10、认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识,不断提高“导”的素养,利用谈心、班队活动、家访等形式履行好各项应尽职责。
11、认真协助好班主任做好班级管理工作,同时抓好本学科教学中的学困学生的成长。
问题学生登记表
学生姓名
性别
出生年月
家长姓名
所在班级
家庭住址
联系电话
特别情况
简介
家庭情况
称谓
姓名
年龄
职业
文化
健康
父亲
母亲
其他
兴趣爱好特长:
学生道德品质:
受导内容
班主任签字
导师签字
学校意见
问题学生跟踪档案表
学生基本
材料
姓名
性别
年龄
身高
体重
班级
联系电话
个人成长史
背景材料
称谓
姓名
年龄
职业
文化
健康
父亲
母亲
其他
家庭教育现状:
学生存在问题分析:
确定辅导方法和步骤:
学年工作安排:
特别学生导师制工作手册
辅导类型:
辅导教师:
县学校年月日
工作记录
活动安排
周次
目的
内容及组织形式
导师案例总结
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- 促进 学生 全面发展 导师制
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