地理七年级上一二章教案.docx
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地理七年级上一二章教案
第一章让我们走进地理
第一节我们身边的地理教案
教学目标:
1.通过提出和观察生活中与地理有关的问题和现象,知道我们生活的地理环境中存在着许许多多的地理之谜,地理问题,初步培养探索、学习地里的兴趣。
2.举例说明地理与日常生活、生产建设和社会文化等方面的关系,初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念。
教学重点、难点:
培养学生对地理的学习兴趣
教学方法:
创设情境法、探究式、参与法
教学过程:
引入新课:
我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?
一年里为什么会有四季变化?
......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
讲授新课:
(一)揭开地理之“谜”
在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题?
请同学讨论后提出来。
总结:
我们把上述问题归结一下,会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
其实,关于地理的问题还有很多很多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”。
提问:
地理到底是一门怎样的学科?
来历如何?
请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡:
其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边。
我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面:
日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
(二)地理知识与应用
1、地理知识与日常生活
请同学看第三页的两张图,讨论回答图中的活动与地理的关系。
(滑雪--在有冰雪地方才可进行;冲浪--在海边;)
你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?
学生自由发言。
教师总结:
地理知识与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必须了解地理知识,必须学习地理。
2、地理与生产建设
讲述:
生产建设包括工业生产和农业生产等方面。
人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。
让学生读一读第四页“荷兰的风车”。
教师提问:
荷兰的风车有什么作用?
进一步提问:
风车的动力是什么?
---西风(地理知识在生产建设的应用)
请同学们分组讨论回答:
(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题?
(2)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇?
原因是什么?
也可以提出一些其他的地理问题。
然后让学生积极思考、分组讨论、交流。
可能有的同学知道答案,也可能知道的答案不一定完整,教师不必解释,可告诉学生在以后的学习中逐步了解。
鼓励学生:
虽然现在还不能很好的解释这些问题,通过认真学习地理课,认真钻研地理知识,就可以轻松的解决这些地理之谜了。
以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题,地理是一门非常有用的。
由此激发学生学习地理的上进心。
学生完成第五页活动题。
3、地理与风土人情
搜集一些资料,向同学们展示各地的风土人情,并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。
让学生读课本第5页的四副图。
让学生感受地理与风土人情之间的关系。
提问:
你对中国的哪些民族比较熟悉?
他们有哪些传统的民族习惯?
(学生可以随意举例,教师及时给予指导)
教师把这一部分小结:
地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷:
不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
总结:
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习,你们将会发现,地理知识既可以让你的生活更方便、快捷;也可以让你的工作、学习更出色,还能为你的业余生活增添许多乐趣。
收获乐园:
本节课你的收获是什么?
和大家交流。
课堂练习:
完成互动同步1——2页练习题。
布置作业:
课下观察我们的校园。
板书设计:
第一节我们身边的地理
风土人情
日常生活
生产建设
其它
教学反思:
第二节:
“我们怎样学地理”
第一课时教学案
教学目标:
知识与技能:
初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念;了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。
过程与方法:
对获得的地理信息,通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因,思考其相互关系;通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。
情感、态度与价值观:
培养学生的自信心和合作交流精神。
教学重点:
初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念
教学难点:
1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。
2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上,引导学生了解如何学习地理,掌握正确的学习方法。
教学方法:
讨论法、实践练习
教学媒体:
地理挂图
教学过程:
导入新课:
学习了第一节,我们已经知道了我们身边有很多地理知识,这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析,学习地理的方法有哪些呢?
让我们一起来看一看,相信大家会有收获。
1、学会看地图
从身边事入手引入新课:
同学们,假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。
到一个陌生的地方,要准确知道每一个景点的位置,设计一条既经济,又实用的路线,最好有一份什么?
学生思考并回答。
(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点,让学生设计游览景点的路线)
通过地图,我们可以找到我们想去的地方,我们可以知道怎样才能到达,不管是简单、还是复杂,不管是纸质的,还是挂在墙上的,都是地图
讲授新课:
我们学习地理就离不开地图。
介绍“地图是地理学的第二语言”,强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。
(教师可补充说明)
设计几个情境,让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图?
设疑:
地图对人们的生活与生产关系非常密切,谁知道地图是怎样绘制出来的吗?
都需要些什么?
同学们快速阅读教材第6页第二段,找出地图的制作方法并划出,然后找学生读出来。
(具体的内容详细的知识留到下节课)
2、学会收集地理信息、思考地理问题
过渡:
除了会看地图以外,要学好地理还需要有其他的方法,比如:
收集地理信息,思考地理问题等。
现代社会是一个信息爆炸的社会,想要获取地理信息有很多途径,书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源,而你所看到的,听到的地理知识不可能一次完全记住,也不能说过耳就忘,还必须学会思考,如何将这些信息综合,怎样让这些信息真正成为自己的,真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题,或是解释自然界、社会中的一些现象,或者是发现一些新的问题,现象。
要考虑各种自然、社会要素,各种现象的分布,联系、对比,要找到其中的规律,一些相辅相成的因果关系等各个方面。
鼓励学生在生活中多收集,勤动脑,细思考,大胆问,多假设,还可以借机鼓励有潜力,有能力,有兴趣的学生。
3、在野外旅行中学习地理
让学生大胆尝试,作出假设,理论联系实际,可让学生分组讨论,思考如果有一次野外旅行会发生什么事情,有什么需要准备等问题,可让学生分组讨论,各组有组长、有记录员、有发言人,进行野外旅行所携带物品的竞赛(强调学生的主动积极思维,不要让学生形成单一的思维定势)
布置作业:
试着绘出学校的平面图,说明要求。
(画略图即可,尽可能的放开,调动学生能动性)
板书设计:
1、会看地图
不同的地图种类、类型。
2、收集地理信息、思考地理问题
3、在野外旅行中学习地理
第二课时教学案
教学目标:
知识与技能:
1、了解八个基本方向,掌握八个基本方向的符号、位置关系。
2、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”。
3、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示。
4、了解在实际中判别方向的基本方法
过程与方法:
通过实践学会图上方向与实际方向的对照
情感、态度与价值观:
培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦
教学重点:
1、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示
3、了解在实际中判别方向的基本方法
教学难点:
1、了解在实际中判别方向的基本方法
2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照
学情分析:
学生大多数在小学对方向有了一定的了解,但也有的学生对方向一无所知,循序渐进,务求扎实掌握,打好基础
教学方法:
读图法、实践法
教学媒体:
地图、指南针
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
引入新课:
回顾检查、总结作业情况
设疑
创设情景
通过作业,虽然学生画的都是同一所学校,但是各不相同,为什么?
如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图,能找着北么?
在地图上怎样才能表示出正确的方向?
根据提问积极思考,并积极回答
学生虽然会画学校平面略图,但是画的还不准确,这样提问,引出地图的要素:
方向
讲授新课:
逐步理解:
八个基本方向的知识
1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”
认真学习,巩固记忆
先了解八个基本方向,为方向的进一步学习打下基础
有指向标的方向的表示方法
经纬网定向
2.在有指向标的地图上,并不是一概的上北下南,而要具体情况具体分析,指向标指的方向是北,根据北再确定其他方向
3.在较为特殊的经纬网地图上,要根据经线纬线确定方向,
认真学习
巩固记忆
充分练习
系统学习方向并落实到图上
过渡:
既然知道了在图上怎样表示方向?
那么我们画的学校平面图上怎样表示呢?
要使图的方向与实际方向一致,还必须知道怎样辨认实际中的方向,并学会怎样在地图中标注方向。
思考,讨论
争取在课堂上把知识掌握牢固,为以后的学习打好基础
列举讲解在实际中确定方向的一些方法,
利用课本
指南针、北极星、太阳和手表等定方向。
当堂练习、当堂巩固
使学生把书本知识转化为自己的知识
实践应用
指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图
小组合作修改
用学的方向修改平面图,使平面图有准确的方向
布置作业
布置作业:
课后练习,判断家、公园、商场等场所的方向
可合作、也可独立完成
锻炼学生的实践能力
板书设计:
1.在一般的地图上“上北、下南,左西、右东”
2、在有指向标的地图上,指向标指的方向是北,根据北再确定其他方向
3、在较为特殊的经纬网地图上,要根据经线纬线确定方向,
4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向
第三课时教学案
教学目标:
知识与技能:
1、掌握比例尺的定义,了解比例尺的几种表示方法和换算。
2、运用比例尺换算实际距离。
3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较,
4、了解图例和注记的含义。
过程与方法:
结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记
情感、态度与价值观:
1、提高动手操作能力。
2、能够提出问题并发表自己的见解。
3、树立地理意识与创新精神
教学重点:
1、掌握比例尺的定义和公式。
2.熟悉图例和注记
教学难点:
熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较
学情分析:
学生小学时学习过分数、比例尺,对本节课的知识有一定的基础,但可能有遗忘或不理解,多练习,随时巩固。
图例和注记的知识需要加强记忆。
教学方法:
讲解法、实践练习法
教学媒体:
地图
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学:
复习提问:
地图上的方向
复习,回答问题
对所学知识有所巩固
引入新课:
提出疑问
当我们拿着我们画的图时,可以看出到哪里去,应该往那里走,但是走多远
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- 地理 年级 一二 教案