人教部编版《青蛙写诗》公开课教案.docx
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人教部编版《青蛙写诗》公开课教案
一年级语文上册教案-7青蛙写诗-人教(部编版)
7青蛙写诗
教材分析
这是一首轻快活泼的儿童诗,共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨
天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠
比作了诗歌中的逗号、句号和省略号,读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字,了解“串”字的演变过程。
2.正确朗读课文,读好儿化音。
3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号,感受想象的有趣。
教学重难点
教学重点
1.认识“写、诗”等11个生字,了解“串”字的演变过程。
2.正确朗读课文。
3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教学难点
读好“儿化音”。
教学准备
与教学内容相匹配的课件、图片。
教学过程
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
1.导学(PPT出示Flash动画):
同学们,在上课前啊,老师带你们去一个地方。
看,美丽的池塘,碧绿的荷叶,荷叶上还蹲着一只小青蛙,美吗?
哟,还下起雨来了。
雨点儿淅沥沥,沙啦啦,青蛙说:
“我要写诗啦!
”(板书课题:
青蛙写诗),齐读课题。
2.讲解“诗”字。
“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
3.再次齐读课题。
4.请学生读青蛙写的诗(ppt出示:
“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱......”),并请他说说读完后的感受(预设:
很难听,没有节奏,感觉有点上不来气......),初步引入课文。
。
二、初读课文,读准字音
1.学会自读课文,圈出不认识的字,借助拼音多拼读几遍。
2.指名带拼音认读生字。
3.师反馈并正音,讲解易错字音。
(重点讲解“雨点儿”儿化音的正确读法)
4.去掉拼音并打乱顺序再次指名抽查,多种形式朗读。
5.整体游戏检查词语。
三、整体感知,读通顺课文
学习朗读第1-4小节
1.师先范读,后领读。
2.生自由练读。
3.推荐后指名读。
4.全体齐读1-4小节。
四、再读课文,读中感悟
(一)青蛙写诗的时候都有谁来帮忙呢?
1.生汇报。
(板书:
小蝌蚪水泡泡水珠)老师一边板书,一边讲解“蝌蚪”是会意字,“泡”字是三点水。
指导用“有……有……还有……”来概括青蛙写诗的时候都有谁来帮忙。
2.学习第二小节。
(1)指名读第二小节。
讲解逗号的作用,(板书“,”),PPT出示有了逗号后,青蛙写的诗的变化。
(2)指导朗读第二小节,读出小蝌蚪的自信。
3.学习第三小节。
(1)接着谁来帮忙?
指名读第三小节。
师讲解水泡和句号都是圆圈,讲解句号的作用。
(板书:
“。
”)PPT出示有了句号之后,青蛙写的诗的变化。
(2)指名读第三小节。
(3)指导朗读第三小节,读出水泡泡的真诚。
4.学习第四小节。
(1)最后还有谁来帮忙?
指名读第四小节。
(2)讲解“串”的演变,引导学生用字理识字的方法记住“串”字。
同时利用“一串水珠”讲解“一串”,拓展“一串()”。
(3)讲解省略号的用法。
(板书:
“……”),为凸显省略号的大用途,课件出示青蛙的诗的前后对比。
(二)对比朗读青蛙写的诗。
1.特意再请原先那位同学再读青蛙的诗,体会逗号、句号和省略号的神奇用处。
2.全班齐读。
3.师总结。
五、拓展延伸
1.师总结。
青蛙写的诗很有趣,一直在重复一个“呱”字。
“呱”字是形声字。
“呱呱”是青蛙的叫声,这样的词叫象声词或拟声词。
青蛙用一个“呱”字就能作一首诗,那小狗呢?
它可不可以也用一个字作一首诗。
小狗说:
“汪汪,汪汪,
汪汪汪。
汪汪,汪汪,
汪汪汪......”
小蜜蜂呢?
其他别的小动物呢?
(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡……)
六、布置作业
1.全班有感情地朗读整首诗。
2.师小结并布置作业:
课后我们给田字格中的四个生字分别标上拼音、笔画数并且组两个词。
下节课我们再一起学习这几个字的写法。
七、板书设计
7青蛙写诗
小蝌蚪,水泡泡。
水珠......
《青蛙写诗》教案
1教材简析
《7青蛙写诗》是新教材一年级上册的课文。
这首诗共有五小节,短小精悍,以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫,高兴地做诗的情景,以此为情节学习生字,初步认识和了解三种标点符号。
教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的儿童喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
2教学目标
1.认识11个生字及两个新的偏旁部首,了解“点、串”字的演变过程。
能正确书写“下”“个”两个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“逗号、句号、省略号”。
3设计理念
依据教材及学生学习特点,我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,让学生读准字音,读通诗句。
识字方法的灵活多样,有以阅读带识字,以识字促阅读,阅读和识字教学相融合的识字方法;有立足学生丰富的生活来识字的方法;有书写课题认识生字的方法;有引导学生掌握汉字演变及构字规律来识字的方法。
在识字过程中,构建了一个情境化、生活化的开放性的有生命活力的课堂。
教学中,充分优化教学资源,巧妙地运用媒体把学生熟悉的小蝌蚪与逗号划上等号,把小水泡和句号划上等号,把荷叶上的小水珠和省略号划上了等号,学生在童话情境中习得标点的样子和作用,一定终生难忘。
课堂里,我树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能,丰富学生的语文素养。
4重点难点
教学重点:
运用多种方法识字;正确书写生字。
教学难点:
认识逗号、句号、省略号,有感情地朗读课文。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】一、猜谜导入,激趣揭题
1.猜谜语:
一个小小游泳家,说起话来呱呱呱,小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。
(青蛙)。
小青蛙来到了我们的课堂上,让我们用热烈的掌声欢迎它。
(贴青蛙图)
2.板书课题,学生书空。
(1)认识“写”的新偏旁秃宝盖,学生组词。
(2)出示“诗”字,组词:
古诗、诗人、写诗……读词。
(3)齐读课题。
活动2【讲授】二.教师范读课文
要求:
同学注意听老师的字音和停顿。
活动3【讲授】三.初读课文,落实字音
1.出示读书要求:
(1)自由读课文,把字音读准。
(2)用序号标出小节。
2.自由读,借助拼音把字音读准。
3.把课文按小节标出来。
4.课件出字:
①指读②强调字的读音③齐读。
5.去掉拼音再读生字。
纠正字音,特别强调读准“点、给、以”的第三声,“当”的后鼻音,“们”的轻声音,“一串水珠”的三个翘舌音。
6.用汉字演变图认识新偏旁四点底和“点”字。
7.巩固字词。
8.把字宝宝送回课文中,再读课文。
活动4【讲授】四、感悟课文,指导朗读,认识标点
(一)学习第一节
1.指名读,正音。
2.雨点的声音是怎样的?
(淅沥沥,沙啦啦)个别读,指导读。
3.当一回小青蛙,读出高兴的语气。
(二)学习第二—四小节
1.青蛙写诗的时候谁来帮忙了?
请用横线画出来。
2.指名说。
(要求说完整话)师贴图。
3.它们帮什么忙?
抽屉里词卡,请你和同桌一起根据课文内容把词卡摆好。
(同桌合作摆词卡)
4.指名一桌学生上黑板上摆词卡。
5.为什么这样摆?
(指板书)你是从课文哪句话知道的,读给大家听。
(指读)
(三)认识逗号、句号、省略号
1.指导认识逗号
(1)学生读诗句。
(2)老师问:
你怎么从这句话就能知道要把逗号摆在小蝌蚪的后面呢?
(3)学生说理由:
因为小蝌蚪和逗号长得像,所以把蝌蚪和逗号放一行。
(4)小蝌蚪是什么样的?
(5)学生说(媒体:
出示蝌蚪图,图旁边出示“逗号”)带读“逗号”
(6)读好第二节
2.指导认识句号
(1)再看这一行(指板书),把“水泡泡”和“句号”放一起,你是从哪知道的?
谁找到这句话了?
给大家读一读。
(2)学生说理由:
因为水泡泡和句号长得像,所以把水泡泡和句号摆在一起。
(3)媒体:
出示水泡泡图,图旁边出示“句号”。
带读“句号”
(4)指导朗读。
3.指导认识省略号
(1)学生读诗句。
(2)媒体:
出示一串水珠图,图旁边出示“省略号”。
带读“省略号”
(3)认识“串”:
课件演示“串”的字理演变。
把东西从中间穿起来就是“串”。
(4)联系生活说词组。
积累“串”的词组。
(四)学习第五节
(1)课件出示第五小节。
齐读。
圈出逗号、句号。
(2)没有小伙伴的帮助,青蛙的诗就变成了这样,你们读一读。
(3)学生自己试读,说感受。
(4)有了逗号、句号、省略号来帮忙,这诗就有了停顿,有了好听的节奏。
(5)指导朗读。
现在让我们的小嘴巴休息一下,动动我们的小手,来写写2个字。
活动5【练习】五、分析字形,指导书写
1.“下”:
①观察:
从上到下书写②书空③范写:
伸出你的小手一起写。
④生写两个.
2.“个”:
①对比观察②生描一个③范写指导④生再写(关注学生的书写习惯,指导学生认真书写)
3.同桌互评。
活动6【活动】六、总结全文,升华主题
青蛙写诗时,有很多小伙伴来帮忙,让我们替青蛙向它们说一声:
谢谢。
这节课就上到这里,下课。
活动7【导入】板书设计
7青蛙写诗
(贴词卡) 小蝌蚪 , (田字格) 下 个
水泡泡 。
一串水珠 ……
二年级上册语文教案-2我是什么人教部编版
二年级上册语文
2我是什么
[教学目标]
1、认识“”浮、雹”等11个生字,会写“浮、晒”等8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的,了解水和人类的密切关系,激
发学生爱科学的意识。
[教学重难点]
1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的,了解水和人类的密切关系。
2、培养学生识字能力并能正确美观地书写。
[设计思路]
本课以孩子们喜爱的猜谜语导入,激发学生的学习兴趣;初读课文,运用自由读、同伴互读、开火车读等多种方式朗读课文,在朗读中读准字音,识记字形,能做到正确流利地朗读课文;在引导学生理解内容时,一是随语言环境理解字义,达到理解和运用,培养学生的识字能力;二是采用朗读这一简单有效的阅读方法,让学生在读中理解,在读中感悟,获得自己的感受和体验,具有初步的阅读能力。
[课前准备]
1、ppt课件。
2、小奖品。
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课。
1、师出谜语,学生猜谜底。
高高飘在天空中,忽然不见忽然有。
形状颜色许多种,小小雨滴藏其中。
(云)
线儿有细又有粗,上接天来下着地,看得见来摸得着,落到水中无影踪。
(雨)
轻轻一朵小白花,一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶,朵朵都从天上来。
(雪)
2、师:
老师带来了一个新朋友,它和我们刚才猜的谜语有关系。
它是谁?
我们一起到第30课找一找。
板书课题,指名读课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由朗读课文,你给自己提出什么读书要求?
(借助拼音把课文读正确,句子读通顺。
)
2、出示ppt:
会认字。
指一名学生读,读对了学生跟读,读错了学生纠正。
采用开火车、
小组竞赛多种形式让学生读。
3、出示ppt:
会写字。
①同学之间互相读,看谁读得正确:
②分男女生赛读;
③去掉拼音,你还认识字宝宝吗?
指名读。
④全班齐读。
4、出示ppt:
词语。
生字宝宝和它的好朋友藏在一起,你能正确读出它们的名字吗?
①自己试着读一读。
②开火车读。
5、把生字宝宝和它的好朋友带到课文中,你还认识它们吗?
拿起课文,再次轻声朗读课文,不仅读得正确,还要读得流利。
教师巡视,个别辅导。
6、标注自然段序号,指名分自然段朗读课文。
想一想:
我是什么?
三、细读课文,理解变化。
1、同学们,“我”的本领可大了。
“我”会什么?
指名答,引出“我会变”。
学习第一、二自然段。
(1)朗读1、2自然段。
想一想:
“我”会变成什么?
用横线画下来。
(2)指名答。
教师板书:
云、雨、雹子、雪
(3)找出你最喜欢的一种水变化的的自然现象,读一读,说一说你为什么喜欢这种变化?
①学生自由读。
②和同桌互相说一说。
③指名交流,教师相机引导:
读喜欢的句子,说说自己喜欢的理由,读出自己的阅读感受。
重点指导:
太阳一晒,我就变成汽。
“晒”的字形识记和书写
升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
随文理解“飘浮”,用“飘浮”说话,指导书写“浮”
(4)回顾。
ppt出示“我会填”,分别指名答,进一步理解水的变化。
四、拓展延伸,发散思维。
1、“我”还会变成什么?
想一想,和同学互相说一说,指名答。
2、PPT出示:
霜降、露珠图片。
指导学生模仿课文第一人称语气说话。
3、教师小结。
二年级下册语文教案-《青蛙卖泥塘》人教部编版
《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标:
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、”等8个生字,会读“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
教学重点:
认识生字词,了解课文主要内容。
教学难点:
通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。
教学课时:
2课时
一:
谜语导入
1、导入,引入课题
出示谜语:
身穿绿衣服,嘴巴宽又大。
田里捉害虫,唱歌顶呱呱。
谜底青蛙。
2、板书课题
3、生齐读课题。
二、学习课文3—5自然段
为了把泥塘卖出去,青蛙在泥塘边竖了一块牌子,还学会了大声吆喝,什么是吆喝?
你听过别人吆喝过什么?
谁来学着青蛙吆喝吆喝?
(找同学朗读:
卖泥塘喽,卖泥塘!
)
过渡:
在青蛙的吆喝声下,谁来买泥塘了?
请大家自由读读课文3—8自然段,注意把字音读准。
1、师:
有哪些小动物来买泥塘了?
(生:
老牛、野鸭,板书。
)它们买了泥塘吗?
(生:
没有。
)
2、老牛为什么没有买泥塘呢?
生交流,师出示句子,请一位学生读。
老牛觉得这个泥塘的优点是什么?
缺点是什么?
老牛用了哪个词把优缺点连在了一起?
谁再来读读这句话?
过渡:
老牛摇摇头,甩甩尾巴走了。
听了老牛的话,青蛙是怎么做的呢?
3、青蛙是怎么做的呢?
(于是他就去采集草籽,播洒在泥塘周围的地上。
)
(1)谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的?
师相机引导:
如果你看见草籽在树上,你就——。
指多名学生引导说动作。
师生一起做动作。
(来,咱们一起来做做动作:
摘一摘,捧一捧,捡一捡,选一选……)
(2)师结:
原来,像你们这样通过摘一摘,捧一捧,捡一捡,选一选……的动作把草籽收集起来,就叫采集。
(出示词卡:
采集)谁来读一读这个词。
指名读。
齐读。
(3)那怎样播撒呢?
指名描述或做动作。
师引导:
播撒种子应该在地上,不能朝天,一行一行地撒,种子便能落地生根了!
这就叫播撒呀!
相机出示词卡:
播撒。
指名读。
(4)、生自由说春天之后泥塘发生的变化
你能用一个词来形容一下现在的泥塘吗?
——绿草如茵。
谁能通过朗读,让我们感受到泥塘发生的变化。
(5)、出示句子,指名读
加重音符号“绿茵茵“下面,指导朗读。
(6)、青蛙又站在泥塘周围,开始大声地吆喝(生):
——(卖泥塘哟,卖泥塘。
)
你为什么喊得这么大声呀?
瞧你的脸都涨红了。
(生:
池塘变美了,青蛙更加自信了。
)此时青蛙是什么样的心情?
难怪青蛙大声地吆喝……
让我们也带着这份自信,再来吆喝一声吧,“卖泥塘哟,……”
三、学习课文6—8自然段
过渡:
你们的吆喝声可真响亮呀,瞧,野鸭都飞来了。
它买泥塘了没?
(生:
没。
)请大家默读课文6——8自然段。
(1)、野鸭为什么没有买泥塘?
野鸭在给青蛙提建议的时候,也是……?
(引导学生说出:
先夸赞了泥塘的好处,再用一个转折词说出自己希望的泥塘的样子。
)
野鸭提建议时该是什么样的语气呢?
指导朗读野鸭的话。
(2)、青蛙听了野鸭的话做了些什么?
板书:
引水
四、学习课文9、10自然段。
泥塘没有卖出去,青蛙并不气馁,它继续大声地吆喝着,还有谁也来给青蛙的泥塘提建议了?
出示表格
小鸟为什么说这里缺点树?
生答,小鸟会怎么给青蛙说?
你能模仿着老牛和野鸭的话来说一说吗?
出示小鸟飞来了,它看了看泥塘说:
“。
”
蝴蝶来了,它看了看泥塘,说:
“”
小兔来了,它看了看泥塘,说:
“”
小猴来了,它看了看泥塘,说:
“”
还有哪些小动物也来给泥塘提建议了?
大家想想,他们会怎么说呢?
在这些智囊团的帮助下,青蛙分别做了哪些事情?
(生答,板书栽树、种花、修路、盖房子)
五:
学习第11/12自然段
现在,青蛙的泥塘变成了什么样子呢?
生答多好的地方啊,那你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!
生自由读,指名读。
这个泥塘真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?
青蛙又是什么反应呢?
(出示句子:
青蛙突然楞住了)
青蛙为什么楞住了?
他心里会怎么想?
师小结:
同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。
(板书劳动创造美)
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