七年级生物下册 31《物质运输的载体》教学设计 济南版.docx
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七年级生物下册31《物质运输的载体》教学设计济南版
2019-2020年七年级生物下册3.1《物质运输的载体》教学设计济南版
《物质运输的载体》是济南版七年级下册第三章的第一节,人从生物圈中获取食物和氧气,并把体内产生的废物排出到生物圈中,都必须通过循环系统的运输。
血液是循环系统的重要组成部分,是学习循环系统的基础,本节具有承上启下的地位和作用。
我在本课的教学过程中设计了四个环节,其中新课学习主要是通过第二个环节中的四个活动来完成的,敬请指导老师和专家指点。
教学过程环节设计
1.创设情景,导入新课(2分钟)
多媒体展示“白求恩大夫为战士输血的图片”,让学生讲述白求恩大夫为八路军战士输血的故事。
我接着导入陈述:
“由此可见血液对人类有重要意义,那么,血液有什么作用呢?
它的成分是什么?
今天我们一起来学习《物质运输的载体》,一起来认识人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
”
设计意图:
利用学生熟悉的故事,又不能解释清楚的问题创设情景,激发学生学习的兴趣,唤起学生探究的欲望。
2.参与活动,探究新知(35分钟)
活动一 观察思考 获取真知
⑴首先让学生畅谈对血液的认识,学生结合平时的生活体验,会就血液的颜色、出血状况、化验抽血等畅谈自己对血液的认识。
我在学生畅谈后告诉学生,要解决这些问题,我们必须了解血液的成分和功能。
⑵接着我开始做演示实验“观察加入抗凝剂的血液”。
让学生带着三个问题观察思考:
加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现什么现象?
血液有几部分组成?
为什么说血液是流动的组织?
⑶学生分成四组,对问题进行讨论,展开组内互动。
讨论后填写《导学案》中的观察报告。
⑷最后各组推荐一位代表汇报观察结果。
设计情境和意图:
结合学生平时对血液的生活体验,让学生充分交流对血液的认识,了解血液的颜色和状态,引发问题,然后通过演示实验,让学生在感性认识的基础上观察、思考、讨论得到答案,这是感性认识上升理性认识的过程。
活动二自己动手 分组实验
⑴按照课本实验的要求,首先让学生在小组内用显微镜观察人血的永久图片,辨认红细胞、白细胞,并比较它们的形态特点和数量,将观察到的结果填写在《导学案》中的探究实验报告中。
⑵让学生在小组内交流观察到的结果,最后各组推荐一位发言人以接力的形式明确成果。
⑶在学生的汇报过程中,教师及时用多媒体展示电镜下的红细胞、白细胞和血小板的形状图片。
⑷学生汇报后,让学生自主阅读教材46页的内容,并观看血液的科教视频,探究红细胞、白细胞和血小板的功能。
在探究红细胞功能的学习中,引导学生了解红细胞功能的基础上,讨论:
红细胞或血红蛋白过少时,会引起贫血。
你认为贫血患者会出现哪些症状?
根据血红蛋白的成分,可以采取哪些措施来缓解这些症状?
在探究白细胞的功能学习中,再让学生观看《白细胞吞噬病菌》的多媒体视频动画,然后引导学生讨论:
身体某处出现外伤,伤口周围为何出现“红肿”现象?
在探究红细胞功能的学习中,引导学生讨论:
生活中,我们的皮肤划破一个小伤口出血时,血液为什么会自然凝固?
设计情境意图:
在这一环节中,让学生由感性认识到理性认识升华过渡,主要培养学生观察能力和动手实验的能力。
在试验中我走下讲台,参与到小组内部,组织学生观察,进行师生互动。
鼓励学生提出问题,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
另外,通过小组汇报交流,来增强学生的语言表达能力,促进小组之间的互动。
活动三 解读医单 学以致用
⑴教师过渡陈述:
“小明的妈妈近几天感到身体不适,精神不振、疲劳、头晕,经医生检查,血常规化验结果如下”,然后用多媒体展示小明的妈妈的“医院检验报告单”:
⑵让学生在小组内讨论有关问题:
①血液中含有哪些成分?
②该化验单的哪项测定值不正常?
化验结果说明了什么?
学生在小组内展开讨论,进行互动交流。
③根据化验单中RBC(红细胞)的测定值,你认为小明的妈妈应采取哪些措施来缓解这些症状?
设计情境和意图:
结合学生平时接触到的《血常规化验单》,给学生充分的时间进行解读血常规化验单,熟悉血细胞在诊断疾病中的作用,培养学生学以致用的能力。
活动四 填表总结 盘点收获
⑴让学生根据以上所学,自主填写《导学案》中三种血细胞的特征比较表格,填写完毕后,小组内交流答案,⑵然后教师展示参考答案,由学生自行核对。
⑶核对完毕后,然后让学生谈本课感受最深的问题是什么。
设计情境和意图:
本着学生是课堂的主人理念,在这一环节中,先让学生自主总结,然后在小组内讨论、交流进行互动,使学习的问题具体化、广度化、深度化,不但有利于学生对知识的再现和巩固,而且提高了学生自主总结的技巧和能力。
3.达标检测,自我评价(6分钟)
让学生当堂完成《导学案》的“堂堂清”小练习。
这些小练习都是一些基础题,设计适量、题型多样、梯度不一,通过这些当堂小练习来巩固对新知识的学习。
4.布置作业,课外探究(2分钟)
以小组为单位,查阅书籍、报刊或上网查询,了解血液的产生、白血病或骨髓移植等知识,将搜集到的信息贴在板报上,在班内交流。
总之,根据新课标和素质教育的理念要求,我在本课的设计中采用多样的活动形式,引导学生观察、阅读、实验,进行学习探究,让学生在活动中观察,在观察中感悟,在感悟中提高,力求使每一个学生都能在课堂教学活动中提高自己的认知水平。
(附本课学案) 第一节课 《物质运输的载体》学案
一、学习导航(相信自我,我的学习我做主)
(一)学习目标
知识与能力目标:
⑴描述血液的成分和主要功能;⑵使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。
过程与方法目标:
⑴观察血液的成分和人血永久涂片,培养观察能力,提高使用显微镜的技能;⑵通过血常规化验单的测定值与正常参考值的比较,学会认识血常规化验单,并能初步预示某些疾病,增强学以致用的能力。
情感态度和价值观目标:
⑴通过本节的学习,体验血液对生命的重要作用,形成珍爱生命的良好品质;⑵通过对血液成分和功能的学习及对化验单的解读,充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性,增强热爱自然、善待生命的情感。
(二)学习重点:
血液的组成和功能
(三)自主先学(预习生成,基础知识轻松搞定)
1.血液有 和 组成,血浆的主要功能是 。
2.血细胞包括 、 和 。
3.红细胞没有 ,呈 状,红细胞的主要功能是 。
4.白细胞比红细胞 (大或小),呈 状,有 ,它有 的作用。
5. 是血液中最小的血细胞,形状不规则且无细胞核,它有 和 的作用。
二、课堂互动(学会合作,顺利走进学习快车道)
活动一 观察思考 获取真知
1.请你结合生活中的体验,谈谈你对血液的认识,并说出你最感到兴趣的问题是什么。
2.请填写观察加入凝血剂的血液的实验报告:
①加入抗凝血剂的血液静置了一段时间后,出现了 现象。
②血液可能有 和 组成。
血浆是一种 色的液体,其主要功能是 。
活动二自己动手,多维分析
1.请大家在小组内用显微镜观察人血的永久图片,辨认红细胞、白细胞,并比较它们的形态特点和数量,将观察到的结果填写在结果填写在探究实验报告册中。
①在血细胞中,体积最大的是 ,它呈 状。
②显微镜中数量最多的是 ,颜色是 ,它呈 状。
③数量较小,在显微镜下很难分辨的是 ,形状不规则且无细胞核。
2.请大家阅读教材46页的内容,并观看视频,了解红细胞、白细胞和血小板的功能:
①红细胞的功能是 。
在小组内讨论:
红细胞或血红蛋白过少时,会引起贫血。
你认为贫血患者会出现哪些症状?
根据血红蛋白的成分,可以采取哪些措施来缓解这些症状?
②白细胞的功能是 。
在小组内讨论:
身体某处出现外伤,伤口周围为何出现“红肿”现象?
③血小板的功能是 。
在小组内讨论:
生活中,我们的皮肤划破一个小伤口出血时,血液为什么会自然凝固?
活动三 解读医单,学以致用
观察小明的妈妈的“医院检验报告单”:
讨论下列问题:
1.血液中含有哪些成分?
2.该化验单的哪项测定值不正常?
化验结果说明了什么?
3.根据化验单中RBC(红细胞)的测定值,你认为可以小明的妈妈应采取哪些措施来缓解这些症状?
活动四 快乐填表盘点收获
1.让大家根据以上所学,自主填写《导学案》中三种血细胞的特征比较表格。
项
目
血细胞类型
红细胞
白细胞
血小板
形 状
有无细胞核
大小、数量
功 能
2.谈谈本课你感受最深的问题是什么?
三、堂堂清小练习(学海竞技场,实战展风采)
1.在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠,静止一段时间后,上层呈淡黄色半透明的液体是( )
A.红细胞 B.血清 C.血小板 D.血浆
2.人体出现急性炎症时,血液里数量会明显增多,并能吞噬病菌的细胞是( )
A.血浆 B.红细胞 C.血小板 D.白细胞
3.下列含有血红蛋白的是( )
A.血浆 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板
4.血液的成分中具有止血作用的是( )
A.红细胞 B.血浆 C.白细胞 D.血小板
5.取5毫升新鲜血液,立即注入盛有5%柠檬酸钠溶液的量筒中,轻轻振荡量筒,静置数小时后,出现如图所示现象,请根据实验的方法步骤和图中所示现象回答:
(1)量筒里放入柠檬酸钠的目的是 。
(2)量筒中出现了 现象。
(3)量筒中1、2、3三层的物质依次是 、 、 ,2、3层的细胞总称为 。
(4)本实验证实了血液的成分包括 和 两部分。
(5)人体内红细胞或血红蛋白过少时会引起贫血,你认为贫血患者会出现哪些症状?
根据血红蛋白的成分,可以采取哪些措施来缓解这些症状?
6.思考探究
中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时,在众多条件优越的地点中,最终选择昆明为集训地。
你认为主要原因是什么?
这对运动员的身体机能会产生什么样的影响?
2019-2020年七年级生物下册3.1《物质运输的载体》教案2济南版
知识技能目标:
血液的组成和功能,识别血常规化验单。
过程方法目标:
观察人血的永久图片,培养观察能力。
情感态度目标:
进行义务献血的教育、骨髓捐献的教育,培养学生的动手能力。
重点:
血液的成分和作用,血液的正常值。
难点:
用显微镜观察人血的永久涂片,认识血细胞。
板书设计
第一节物质运输的载体
血液的组成:
血浆和血细胞。
血细胞包括红细胞白细胞和血小板及各结构的功能。
血常规化验单以及血细胞正常值。
教学策略
学生自主学习,使用导学案,课堂可以通过讨论形式进行,学生阐述自己的观点,学生观察,培养学生的观察动手能力,利用多媒体教学,教学时应注意和实际结合。
教后反思
教与学过程设计
师生互动
课前准备:
实验用10mL注射器吸取1mL柠檬酸钠溶液放入试管内,用量筒取新鲜猪血10mL倒入盛有抗凝剂的试管内轻轻振荡,使之充分混和,静置12小时。
新课导入:
食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后,怎样才能运输到全身各处?
组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物,又怎样运离细胞?
(血液)
其实,上面这些物质都是由血液来运输的,而血液就像是流过田野的溪水,灌溉了两旁的田地,给它们带来了养料并将废物带走,而这些田地就像是我们体内的细胞。
现在让我们来了解血液,这个流动的组织吧!
提问:
1、血液是呈什么状态?
(液态)
2、那为什么我们平时吃的猪血、鸡血不是液态的呢?
(凝固)
学习过程:
请同学们观察血液图(课件展示),这是加入抗凝剂后,静止了一段时间后的血液,观察后完成讨论的三个题目。
1、含有抗凝剂的血液,离心或者静止一段时间后,为什么会出现分层的现象?
分成了几层?
2、综合上面的资料,你认为血液可能是哪几部分组成的?
常规化验单上所列的血液成分,分别应在什么层位?
自由发表对讨论问题的看法。
学生观看导学案学习目标和学习重难点
适当引导,帮助学生完成不易回答的问题。
如引导学生想象油和水混合的情况,体会混合液体中重的一方会下沉。
第二页
教与学过程设计
师生互动
3、为什么把血液称做“流动的组织”?
答案:
1、血液中含有不同的物质,它们的质量不一样,所以,含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后,就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质。
2、血液是由上层的淡黄色半透明液体,下层深红色部分以及中间的很薄的一层白色物质组成的。
红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里,白细胞和血小板在中间很薄的一层白色物质里。
3、血液中有大量的血细胞,这些细胞与血浆共同构成血液,完成物质运输等功能,因此,血液是一种组织,属于结缔组织。
血液可以流动因此称做“流动的组织”。
请同学们进一步观察,课件展示血浆成分示意图,请同学们根据血浆的成分说出血浆可能具有的功能。
1.性质:
血浆是一种溶有多种物质的液体,略呈淡黄色。
2.成分:
含水分约90%血浆中还含有以下物质:
蛋白质、葡萄糖、无机盐等。
生总结:
①血浆有运输营养物质的功能,因为血浆中含有葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质,这些物质人体所需的物质。
②血浆有运输废物的功能,因为血浆中含有尿素等成分。
(尿素由教师补充指出)③血浆有运载血细胞的功能,因为它的主要成分是水。
学生完成导学案观察与思考
知道血液是一种结缔组织等。
教师在学生之间,可共同参加讨论。
学生总结
教师纠正
课堂讨论:
抢救大面积烧伤病人时,是输鲜血还是血浆?
烧伤病人血液中的水分大量渗出,血液的浓度上升,粘度变大。
所以在抢救时,应给病人输血浆,如输鲜血,血液粘度大,心脏负担大,反而威胁生命。
学生完成导学案自主学习一
第三页
教与学过程设计
师生互动
你有过作血常规化验的经历吗?
检验科的医生从我们身体上抽取一滴血,放在载玻片上制成血涂片,放在显微镜下观察,你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢?
实验:
用显微镜观察人血的永久涂片
实验材料:
人血的永久涂片,显微镜
实验步骤:
把人血的永久涂片,放在低倍显微镜下进行观察,并对照彩图,认识红细胞、白细胞、血小板,比较它们的形态和数量。
学生思考讨论:
1、血涂片中数量最多的是哪种细胞?
最少的是哪一种?
它有哪些形态特点?
2、如何区分红细胞和白细胞?
3、为什么看不见血小板和白细胞?
4、为什么红细胞中间呈白色?
5、为什么观察到的白细胞是紫颜色的。
学生完成导学案自主学习二:
课堂讨论和阅读课本完成表格。
学生动手操作实验,学生观察讨论。
教师指导实验操作,注意显微镜的对光与观察。
学生完成导学案合作探究
教师适当指导:
红细胞呈两面凹的圆饼状,四周较厚,中央较薄。
白细胞是紫颜色的。
(那是染色后的细胞核)血细胞包括红细胞,白细胞和血小板,红细胞数目最多,白细胞数量最少。
第四页
教与学过程设计
师生互动
项目
红细胞
白细胞
血小板
英文缩写
RBC
WBC
PLT
形状
两面凹的圆饼状
圆球形
不规则
大小
较大
最大
最小
有无细胞核
无
有
无
数量
最多
最少
较多
功能
运输氧和一部分
二氧化碳
吞噬细菌
防御保护
止血和加速凝血
一.课件展示电镜下的红细胞图,请同学们分析红细胞的形态特点,体会这样的特点使它具有什么功能。
(1)形态数量:
人类的红细胞均无细胞核,呈两面凹的圆饼状,四周较厚,中央较薄。
这样的结构增大了红细胞的表面积。
红细胞计数:
男(4.0-5.5)*1012个/升
女(3.5-5.0)*1012个/升
(2)成分:
红细胞内部含有血红蛋白(WBC),这是一种含铁的蛋白质,血红蛋白的特性是:
为运输O2的主要工具。
在氧含量高的地方,与氧容易结合;在氧含量低的地方,又与氧分离。
血红蛋白数量:
男120-160克/升
女110-150克/升
用幻灯呈现一张医院的贫血化验单,并让学生了解各项目中英文的含义。
(贫血的实质不是血量少了,而是血红蛋白的含量少)。
提问:
为什么红细胞呈红色?
(含血红蛋白)
提问:
血红蛋白有什么特性?
(氧含量高,与氧结合;氧含量低,与氧分离)
正是因为血红蛋白的存在才赋予红细胞运输氧气的功能。
严重的贫血病人,救治时,如何输血?
严重的贫血病人,由于红细胞减少,血液的浓度下降,应输浓缩的红细胞。
贫血时一般有面色苍白、无力、心慌、气短、头晕等现象,这时由于血液运氧能力低下,身体缺氧所致。
第五页
教与学过程设计
师生互动
二、课件展示电镜下的白细胞图,请同学们分析白细胞的形态和功能。
(1)数量:
(4-10)*109个/升,数量少,通常每日清晨时数目最少,午后即渐增多,此为正常的生理变动。
(2)形态:
白细胞有多种,通常呈圆球形,有细胞核,一般都比红细胞大,重量较红细胞轻,所以沉淀后,积于红细胞之上。
(3)功能:
白细胞有数种不同的类型,有些种类可吞噬病菌,当身体某处受伤,病菌侵入时,有些白细胞可以穿过毛细血管壁,聚集到受伤的部位,吞噬病菌。
同时,伤口周围出现红肿现象,即“发炎”。
当病菌消灭后,炎症也就消失,可见有些白细胞对人体起着防御和保护的作用。
有人验血发现白细胞含量超过正常值,这说明什么问题?
(有炎症)
发炎是对抗细菌感染时死伤阵亡的白细胞。
发炎的现象实际上是人体的一种自卫的防御反应,这多数都是由于细菌入侵到组织里面,而局部就起了炎症的反应,血管扩张,而且有由大量的白血球也驱赴局部加入战斗,血液的渗出物和多种的杀菌的抗体物质也奋起抵抗,形成多兵种的围歼战,如果我们的组织不会发炎的话,我们就会成为不设防的人,细菌就会很容易跑到血液里,从而导致败血症了,这是十分可怕的结果。
白细胞是人体忠诚的卫士,当人体某一部位发生病变,细菌的数量增加,白细胞的数量也会增加,集中到病变部位吞噬病菌,白细胞吞噬了过多的病菌,自己也会死亡,与敌人同归于尽,受伤后伤口流出的脓,便是白细胞和病菌的尸体。
第六页
教与学过程设计
师生互动
三、课件展示电镜下的血小板图,请同学们分析血小板的外形特点,由此可知血小板有何功能。
(1)数量:
每立方毫米血液中(100-300)*109个/升
(2)形态:
呈不规则状,远比红细胞小,也无细胞核。
直径2~3微米。
(3)功能:
止血和加速凝血的作用。
介绍“血友病”,由于患者血浆中缺乏某种凝血因子,患者的血管破裂后,血液较正常人不易凝结,因而会流去更多的血。
体表的伤口所引起的出血通常并不严重,而内出血则严重得多。
内出血一般发生在关节、组织和肌肉内部。
当内脏出血或颅内出血发生时,常常危及生命。
那么是否血小板越多越好吗?
太少可以吗?
人体内的红细胞,白细胞和血小板,可由红骨髓内的细胞演变而来;学生观看材料〈造血干细胞〉
血液的作用:
运输、防御保护、止血和加速凝血,血液对调节体温也有重要作用。
〈学生分析〉
下面我们来共同做一个小游戏,老师出一个例句,请同学们仿照例句来造句怎么样呢?
。
例句:
如果血液是河流,那么红细胞就是————,白细胞就是—————,血小板就是——————。
讨论:
血液凝固后血块周围出现的液体叫什么?
皮肤划破后流出的血液,为什么会凝固?
血块周围出现的淡黄色、透明的液体,叫血清。
当血管受伤而流血时,血小板会在出血的伤口处聚集成团,血液凝固后,在血块之外,所遗留的澄清的液体,即是血清。
学生发挥思维,积极回答
教与学过程设计
师生互动
课件展示:
阅读血常规化验单,分析并讨论有关问题。
医院检验报告单
姓名性别年龄病案号科病房床号
病人姓名___________
病案号___________
临床论断:
_______
检查结果
项目测定值参考值
RBC4.8*1012个/L男(4.0-5.5)*1012个/L
女(3.5-5.0)*1012个/L
WBC11*1012个/L(4-10)*109个/L
HGB70g/L男:
120-160g/L
女:
110-150g/L
PLT210*109个/L(100-300)*109个/L
报告日期:
___年____月____日检验者___报告者_____
检验标本_______
检验目的_______
送检人_______
送检日期_______
医师_______
化验费_______
注:
RBC—红细胞,WBC—白细胞,HGB—血红蛋白,PLT—血小板。
1、血液中含有哪些成分?
他们的正常值分别是多少?
2、该化验单的哪项测试定值不正常?
化验结果说明了什么?
白细胞和血红蛋白两项测定值不正常,说明此人可能有炎症和贫血。
3、根据血常规检查结果,医生建议某病人应多吃铁质和蛋白质丰富的食物。
该病人患有什么疾病?
医生的建议有什么道理?
该病人可能患贫血,因为红细胞富含有血红蛋白,血红蛋白是一种红色含铁的蛋白质。
能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。
人体血液中的血红蛋白含量一定,如血红蛋白含量过低,或血液里红细胞的数量过少,即为贫血,常常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状,要多吃一些含蛋白质和铁质丰富的食物。
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教与学过程设计
互动
当堂训练
1.血液凝固和加入柠檬酸钠的血液静置后,都出现淡黄色液体,它们依次是()
A.血清、血浆B.组织液、血清C.血浆、血清D.组织液、血浆
2.当身体某处受伤流血时,能促进止血和加速凝()
A.白细胞B.红细胞C.血小板D.血糖
3.某男子血常规化验单:
RBC为3.59×1012个/L,WBC16×109个/L,HGB110g/L,PLT140×109个/L,可判断此人()
A正常B有炎症C贫血D有炎症、贫血
4.血浆中含量最多的成分是()
A水B蛋白质C无机盐D葡萄糖
5.营养性贫血患者应多吃()
A含糖多的食物
B含盐多的食物
C含蛋白质和铁多的食物
D含钙多的食物
6.右图是观察人血涂片,据图回答:
⑴有止血、加速凝血作用的是_______。
⑵视野中数目最多的是[]_______。
视野中个体最大的是[]________。
⑶有输送氧气作用的是[]_________;
⑷[1]和[2]在结构上的区别是__________。
⑸19世纪,奥地利科学家发现了血型系统。
输血时应以输同型血
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