教师资格证复习题.docx
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教师资格证复习题
教学法单项选择
1.教学方法的表达手段是语言。
2.当代教育的一个重大课题是教会学生学习。
3.教学方法的物质手段是实物
4.教学方法依存的形式是活动
5.进行教育改革最容易着手的是教学方法
6.斯金纳提出的的教学理论是程序教学理论
7.布鲁纳所提倡的学习方法是发现学习法
8.心理学家韦特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是格式干塔学习理论
9.场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家勒温
10.联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家桑代克
11.加涅认为学习的最主要的外部条件是教学设计
12.美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是以学生为中心
13.前苏联著名心理学家、教育学家和教学理论家赞科夫提出,教学要促进学生的一般发展
14.美国著名心理学家教育学家布鲁纳为,教学就是要让学生学习学习学科知识的基本结构
15.奥苏贝提出的教学理论是非是认知同化教学理论
16.布鲁纳于1960年出版的教育教育著作是《教育过程》
17.前苏联合作派教师在期实践中所形成的教学理论称为合作教学理论
18.教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家巴班斯基
19.认为人类和高级动物的学习,根本不是对个别刺激作个别反应,而是对整个情境作组织的反应过程,这种学说被称为顿悟说
20.社会学习理论的代表人物是班杜拉
21.符号〔信号〕学习理论的主要代表人物是美国心理学家托尔曼
22.美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是掌握学习理论
23.中国社会科学院卢仲衡教授提出的教学模式是自学辅导教学模式
24.湖南师范大学郑和钧及其研究所人员提出的教学模式是协同教学模式
25.暗示教学模式的提出都是洛扎诺夫
26.教学论专家瓦.根舍因提出来的教学模式是范例教学模式
27.教学模式创新必须具备的软环境是正确的教育观念
28.江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学学模式是情境教学模式
29.教学模式的生命力所在是它的优效性
30.上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是互动教学模式
31.教师表达事实材料或描绘对象向学生传递知识的一种教学方法是讲述法
32.演示教学的主要特点是直观性强
33.教师深入分析和论证事实,对事实和问题作出科学结论的方法是讲演法
34.为丰富感性认识,在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为准备性参观
35.根据练习的目的的不同进行分类,练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和发现和发展潜能练习
36.教师根据教学目的要求,向学生提出问题,引导学生概括已有的知识经验,积极思考,从而使学生得出结论,获得新知识和技能的教学方法是谈话法
37.20世纪70年代,歙和学习兴起于美国
38.衡量默读能力的主要标准是对内容的理解
39.研究性学习的基本特征是实践性
40.在理解和不漏内容的前提下,快速吸取书中内容的读书法是速读
41.根据艾宾浩斯曲线,遗忘具有先快后慢的规律,因此,复习必须及时
42.教师在课堂教学活动开始时,有意识有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是导入技能
43.用线条箭头符号等组成某种文字图形的板书方式是图示式板书
44.备课最深入、最具体的一步是编写教案
45.教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为情境式导入
46.意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是拓展式提问
47.教师采用讲故事、做游戏、放录像方式结尾称为趣味式结尾
48.根据学生的答复进行追问,一直到达理想结果的提问方法是跟踪式提问法
49.成长记录代评价的特点是反思性
50.教育中应用最为广泛的评价方法是纸笔测验
51.在人类历史中,教学媒体的发展大致经历了四个时期。
52.在选择教学媒体时,列出一系列媒体选择的问题作为问卷,教师根据所列问题逐个深入思考,从而找出适合完成教学任务的媒体,这种方法叫问卷选择法。
53.在选择教学媒体时,把选择的问题排列成一定的程序,教师对每个问题答复是或否而进入不同的选择分支,最终完成对媒体的选择的方法叫流程图选择法。
54.收音机、扩音机、无线话筒、录音机等,以及相应的教学软件属于音响媒体。
55.在选择教学媒体时,将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列,从中找出在特定教学要求下媒体的最正确效果,这种方法叫矩阵选择法。
56.电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于声像媒体。
57.语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于综合媒体。
58.幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于光学媒体。
教育学单项选择
1.凯洛夫的教育起源说的观点是劳动起源说
2.作为专门教育机构的学校正式产生于奴隶社会
3.据史料记载,世界上最早的学校出现在埃及
4.古希腊具有鲜明特色的两大教育体系包括雅典教育和斯巴达教育
5.我国奴隶社会的教育内容为六艺
6.我封建社会教育的主要内容是四书、五经
7.世界上最早颁布义务教育法令的国家是德国
8.记述孔子教育思想及言论的著作是《论语》
9.世界上最早的的教育学专著是《学记》
10.苏格拉底的问答法也称为产婆术
11.标志教育走向独立的著作《大教学论》的作者是夸美纽斯
12.使教育学真正成为一门标准学科的标志是《普通教育学》
13.对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的《教育学》
14.我国第一本马克思主义教育学著作《新教育大纲》的作者是杨贤江
15.人力资本理论的创立者是舒尔茨
16.教育万能论的代表人物是康德
17.制约教育发展规模和速度的是生产力民展水平
18.人口的就业结构影响着教育结构
19.减少人口数量并控制人口增长的重要手段是教育
20.教育对个体发展的作用称为教育的本体功能
21.教育工作必须循序渐进地进行取决于人的身心发展的顺序性
22.教育工作必须分阶段地进行取决于人的身心发展的阶段性
23.教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展的不平衡性
24.人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成的时期称为人的发展关键期
25.教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的个别差异性
26.一个国家或正常为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为教育方针
27.教育目的在各级教育的具体化称为培养目标
28.根据个人的本性和发展而要一确定教育目的的观点为个人本位论
29.我国社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义的人的全面发展学说
30.造就全面发展的人的最好途径和方法是教育与生产劳动相结合
31.教育目标分类学的创立者是布鲁姆
32.加涅在1192年修订出版的《教学设计原理》中提出了其著名的学生素质结构理论
33.我国在1957年提出的教育方针称为三育两有
34.向学生传授系统的科学知识和技能,发展学生智力的教育活动是智育
35.培养学生正确的审美观点并发展学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育是美育
36.学生有权在义务教育年限内在校学习,教师不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利是学习权
37.“十年树木,百年树人”说明教师劳动的长期性
38.中小学生具有很强的可塑造性、向师性和模仿性,说明教师劳动具有示范性
39.教学有法但玩定法贵在得法,说明教师劳动的创造性
40.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是人身权
41.影响师生关系的核心要素是教师素质
42.学生个体在生理、心理上接近成熟的时期一般称之为青年初期
43.从中小学生年龄特征看,被心理学家称之为心理性断乳期的是少年期
44.实践证明,在几种类型师生关系中,教育效果最正确的当属民主型
45.心理学家认为,学生情感发展最困难,最令教育者操心的时期是少年期
46.从中学学生年龄特征看,学生的身体发展相对稳定和平衡,速度均匀时期是童年期
47.1979年提出课程层次理论的美国学者是古德拉德
48.课程理论建立的标志是1918年博比特出版了他的代表作《课程》
49.学校有目的、有计划传授的学科或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是显性课程
50.最早实行选修制的国家是德国
51.各门学科特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式叫做课程内容
52.规定课程门类、开设顺序、教学时数,美工对学校的教育、劳动、课外活动等方面作出全面安排的是课程计划
53.核心课程于20世纪初最早出现在美国
54.课程标准的主体部分是内容标准
55.为了实现某种数学目的,由各教学要素有机结合而成的具有一定数学功能的整体叫做教学系统
56.教师中心说的代表人物是赫巴特
57.学生中心说的代表人物杜威
58.我国最早采用班级授课的是1862年创建的京师同文堂
59.从1997年9月率先在上海市的10所小学起始年级中进行首轮试点的教学组织形式改革叫做小班教学
60.最早提出班级授课制的是17世纪捷克教育家夸美纽斯
61.教师教学工作的准备环节是备课
62.教师教学工作的中心环节是上课
63.个人依据一定的社会道德准则和标准行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向叫做品德
64.1882年,率先以法令的形式将“道德课列入学校正式课程的国家是法国”
65.社会学习理论的代表人物是美国心理学家班杜拉
66.把道德认知的发展确定为三种水平、六个阶段的心理学家是科尔伯格
67.完成德育任务所要从事的具体工作,德育活动所要传授的价值标准叫做德育内容
68.以教师的语言作为主要媒介,系统连贯地抽学生传授道德知识、表达道德情感和价值观念的德育方法叫做讲授法
69.以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的德育方法叫做谈话法
70.全面负责一个班级教育与管理工作,对学生的思想、学习、健康和生活等活动方面进行全方位的教师是班主任
71.学生学习、生活和成长的重要场所是班集体
72.一个班的集体舆论持久的发生作用形成一种风气就是班风
73.在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是集体舆论
教学法多项选择
1.中小学教学方法的主要特点有发展性、情感性、主体性、多样性、技术性、
2.影响教学方法内容和结构的前提条件主要有教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教学素质
3.教学方法的内容要素主要有语言、实物、活动
4.桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律、练习律、准备律
5.斯金纳从他系列基本实验中总结出了关于学习的基本规律是习得率、条件强化、泛化作用、消退作用
6.班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程
7.教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价
8.范例教学内容确定的基本原则是基本性原则、基础性原则、范例性原则
9.教学模式设计的步骤主要包括设计预期的教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价
10.讲授法具体可划分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法
11.以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法
12.课后复习的主要方法有回忆、看书、整理笔记、看参考书
13.合作学习的基本理念有互动观、目标观、师生观、形式观、情境观
14.理答的形式有提示、探究、转引、回问、延伸
15.根据提问的信息交流形式,提问可以分为特指式提问、泛指式提问、重复式提问、反诘式提问、自答式提问
16.成长记录袋评价的基本特点是全面性、科学性、开放性、反思性
17.纸笔测验的特点包括可操作性、可比较性、测验范围较广
18.多媒体教学课件的主要特点是丰富的表现力、交互性强、共享性好
19.多媒体教学课件的基本类型有操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型
20.现代教学媒体选择的方法有问卷选择法、矩阵选择法、流程图选择法
教育学多项选择
1.教育是一种相对独立的社会子系统,它的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响
2.关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括家庭起源论、神话起源说、生物起源论、劳动起源论、心理起源说
3.欧洲封建社会的教育类型主要包括骑士教育、教会教育
4.《学记》中提出的教学原则主要有〔藏息相辅、师道尊严、教学相长、启发诱导、学不等
5.20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括〔实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、批判教育学、马克思主义教育学〕
6.关于教育与社会关系的理论主要包括:
人力资本论、教育万能论、教育独立论
7.社会政治制度对教育的制约作用主要包括制约教育的性质、制约教育的领导权、制约教育的目的、制约受教育的权利
8.人口数量对教育发展的影响主要表达在影响教育质量、影响教育发展规模、影响教育投资、影响劳动人口受教育程度
9.加涅认为学生的素质应包括先天素质、在发展中形成的素质、后天学习得的素质
10.素质教育的基本特点包括全体发展、全成发展、主动发展、和谐发展、可持续发展
11.我国全面发展的教育包括德育、劳动技术教育、体育
12.教师的劳动特点主要包括〔复杂性,创造性,长期性,连续性,间接性〕
13.小学教师专业知识包括小学行发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识
14.教师的专业能力包括教学设计能力、课堂驾驭能力、语言表达能力、自我反思能力
15.中学教师专业知识包括教育知识、学科知识、学科教学知识、通识性知识、
16.中小学教师的专业标准的基本内容包括以下几个方面,即专业知识、教育理念与师德、专业能力
17.考生的受教育权主要包括受完法定教育所限权、公下评价权、学习权
18.中小学教师专业标准的基本理念包括师德为先、学生为本、能力为重、终身学习
19.学生的人身自由权主要包括人身自由权、人格尊严权和〔身心健康权,隐私权,名誉权,荣誉权〕
20.1979年美国学者古德拉德于提出的课程的层次结构是〔理念课程,正式课程,理解课程,实施课程,经验课程〕
21.从课程制定者或管理的层次角度划分,课程可分为〔国家课程,校本课程,地方课程〕
22.主要的课程实施取向包括得过且过取向、忠实取向、相互适应取向、创生取向
23.在教学中常用的具体直观手段有实物直观、模像直观、语言直观
24.根据评价蝗功能,也就是评价在教学活动中发挥作用的不同,可把教学评价分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价
25.根据评价基准的不同,教学评价可分为个体内差异评价、相对评价、绝对评价
26.以德育方法的概括程度为依据可以把德充方法划分如下几个层次,即具体操作性德育方法、概括性德育方法、原则性德育方法
27.情境陶冶法的具体实施途径一般有教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶
28.现代学校中的班级至少具有如下几种基本功能,即归属功能、社会化功能、个性化功能、选择性功能、保护功能
29.按照行为科学的观点,班级的组织可分为正式组织、非正式组织
教学法名词解释
1、教学氛围:
指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。
2教学方法:
在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。
3.启发式教学:
就是以学生的全面发展和主动发展为目标,通过教师的启发诱导与学生的主动探究,实现知情意和谐发展的过程。
4.教学模式:
是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序
5.读书指导法:
是在教师指导下学生阅读课本或课外读物,以获取知识、稳固知识、形成能力的一种方法。
6.演示法:
是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具,或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识,掌握知识的一种教学方法。
7.调研学习法:
就是调查研究学习法的简称,它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
8.研究性学习:
是指学生基于自身兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题,主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动
9.教学技能:
是教师在教学过程中,运用与教学有关的知识与经验,促进学生学习,达成教学目标的能力和技巧。
10.评价方法:
是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。
11.纸笔测验:
是根据教育目标,通过编制试题、组成试卷对学生进行测试,引出学生的学习表现,然后按照一定的标准对测试结果加以衡量的一种评价方法。
12.成长记录袋:
是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的聚集。
13.合作评价:
是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
14.教学媒体:
是指在教学过程中,教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。
15.网络教学:
是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式
教育学名词解释
1、学校教育:
教育者根据一定的社会或阶级的要求,有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响,把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
2、教育学:
是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。
它是教育发展到一定历史阶段的产物。
3、义务教育:
是根据国家法律规定,适龄儿童和青少年必须接受的,国家、学校、家庭、社会必须予以保证的国民教育。
4、遗传素质:
是人的先天的解剖生理特征,主要表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等。
5、主观能动性:
是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用,它是人的主观意识方面的特性,故称为主观能动性。
6、教育目的:
是指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或产生怎样的结果〔广义〕是指国家把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,是对受教育者的总的要求(狭义)
7、教育方针:
是指一个国家或政党发展教育事业,开展教育工作的根本指导思想。
8、培养目标:
培养目标是教育目的在各级各类教育机构的具体化,也就是不同类型不同层次的学校培养人的具体质量规格标准。
9、教师:
是以教育职业活动为生存、发展方式的职业群体,履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民组素质的使命。
10、教师资格制度:
是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度,是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求
11、教师聘任制:
指聘任双方在平等自愿的前提下,由学校或教育行政部门根据教学岗位设置,聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。
12、师德:
教师的职业道德是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定的道德观念和行为标准的总和,简称师德
13、核心课程:
核心课程是以问题为核心,把几门学科结合起来,由一个教师或教学小组通过一系列活动进行教学的课程
14、校本课程:
校本课程是由学生所在学校的教师根据国家制定教育目的,在分析本校外部环境的基础上,针对本校、本年级或本班特定的学生群体,编制、实施和评价的课程;
15、课程标准:
课程标准是指根据课程计划制定的有关学科教学的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件。
16、教学原则:
教学原则是根据教育、教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
17、班级授课制:
也称课堂教学。
是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班,以班为单位,按规定的教学内容、教学时间和课程表,分科进行教学的一种组织形式
18、复式教学:
指一个教师在同一教室给两个以上不同年级的学生上课的教学组织形式
19、德育方法:
德育方法是教师和学生在德育行程中为到达一定的德育目标而采用的有序的、相互关联的活动方法和手段的组合。
20、行为训练法:
行为训练法是通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方式进行丢弃,以稳固道德信念、磨练道德意志、培养良好行为习惯的德育方法。
教学法简答
1.教学方法制约着学生哪些方面的发展:
1教学方法影响学生的精神面貌,制约学生个性心理的发展2教学方法影响学生的学习方法,制约学生智力的发展3教学方法影响学生的学习负担,制约学生身体的发展
2.中小学教学方法的特点是什么:
发展性、情感性、主体性、多样性、技术性
3.简要答复选择教育方法的依据:
1.教学的具体目的与任务2.教材内容和学科性质特点3.学生的实际情况4.教学原则5.教师的素养条件6.教学目标7.各种教学方法的职能适用范围和使用条件8.学校的实际情况9.教学实践和效率的要求
4.简要答复教学方法改革的基本趋势:
1由以教为中心逐渐转移到以学位中心2教学方法由单一化发展到多样化3各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合
5.布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么?
:
1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。
2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。
3要让学生学习学科知识的基本结构。
4教学促进学生智力的发展。
5注意对儿童的早期教育。
6注重激发学生的内部动机。
7强调发现学习的方法。
6.简述赞科夫的教学新体系原则:
1高难度进行教学原则2高速度进行教学原则3理论知足起主导作用原则4使学生理解学习过程的原则5使全班学生包括差生都得到发展的原则
7.简述罗杰斯以学生为中心的教学观:
1“以学生为中心”的培养目标2“以学生为中心”的教学目标3建立新型师生关系4“以学生为中心”的教学过程观
8.选择和运用教学模式应注意的问题是什么?
1、综合性2、发展性3、递补性
9.简要说明尝试教学模式的教学程序:
1出示尝试题2自学课本3尝试练习4学生讨论5教师讲解
10.简要答复构建教学模式应遵循的基本原则。
1创新的原则2满足学生心理需要原则3全程参与全员参与的原则4突出学生主体原则5开放的原则6实践探究原则
11.简要答复“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序1诱导——启发诱导,创设问题情境2尝试——探究知识的尝试3归纳——归纳结论,纳入知识系统4变式——变式练习的尝试5回授——回授尝试效果,组织质疑和讲解6调节——单元教学结果的回授调节
12.简要答复暗示教学模式的教学策略。
1创设优雅的教学外部环境2学前发动3采用各种暗示手段
13.中小学教学的基本方法有哪些?
1以语言传递信息为主的教学方法2以直观感知为主的教学方法3以实际训练为主的教学方法
14.中小学学习的基本方法有哪些?
1读书学习法2讨论学习法3研究学习法4实践学习法5循环学习法
15.运用读书指导法的要求有哪些?
每一,教育学生爱好读书,培养学生良好的读书习惯。
第二指导学生掌握读书的方法。
第三,要教会学生使用各种工具书,善于使用工具书。
第四,教会学生一些作读书笔记的方法,养成读书笔记的习惯,并要适当组织学生交流读书心得。
16.学习方法指导内容包括哪些方面?
1创设学习条件的方法指导2心里调节的方法指导3掌握知识的方法指导4学习各环节的方法指导5学习各具体学科的方法指导
17.指导学生提高上课效率包括哪些方面1课前准备〔用品、知识、体力、心理〕2专心听3仔细看4善于想5敢于问6勤于解7重点记
18.简要答复教学技能的特点1教学技能具有目标指向性2教学技能的形式是以知识经验为基础3教学技能是学习与训练的结果4教学技能具有可操作性
19.备课包括哪些内容?
备课的内容包括做好三项工作,写出三种计划:
三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。
三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划。
20.钻研课程标准应该包括哪些内容?
1通过整个课程标准,保证课程标准的学科体系2了解相关的课程标准,了解各学科之间的横向联系3精度课程标准的每一部分。
21.编写教案应注意的问题是什么?
1教学目的要写得具体明确,切忌空洞抽象。
2有创造性,即依据教科书。
3要反复检查和修改教案。
22.运用提问技能应遵循哪些原则?
1目标性原则2启发性原则3明确性原则4适宜性原则5
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