电大《传播学》期末自考复习必备精华版考试必考重点.docx
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电大《传播学》期末自考复习必备精华版考试必考重点
电大传播学期末复习考试小抄
传播:
是人类交流信息的一种社会性行为,是人与人之间,人鱼他们所属的群体、组织、和社会之间,通过有意义的符号所进行的信息传递、接收与反馈行为的总称。
传播活动的演变过程:
1、传播活动是随着人类生活与信息交流的推进而不断发展和完善的。
2、尽管人类社会的传播方式最早是十分简单和原始的,但同时却是多通道的、多样化的,既有口头语言,也有手势语和各种图像、图形的符号集。
3、随着文字的产生,特别是不是15世纪中期印刷机的出现,社会信息沟通以视觉通道为主。
4、20世纪20年代,广播问世后,广播的听觉通道、语言与声音符号,和原来印刷媒介的视觉通道、文字符号都共同被全社会所使用。
5、30年代中期电视产生以后,听觉和视觉通道又在全社会范围内合为一体。
6、如今,网络传播又成了时代的宠儿。
传播活动的演变和社会需求以及科技发展的关系:
1社会需求促使简单的传播形式发展为复杂的传播形式。
2科技发展(文字、广播、电视、网络)使传播快速发展得以可能。
传播学:
是研究人类一切传播行为和传播过程发生发展的规律以及传播与人和社会的关系的学问。
传播学研究的范围:
传播的信息系统人际传播组织传播大众传播跨文化传播政治传播教育与发展传播卫生保健传播传播学哲学网络传播传播新技术公共关系妇女权益学术深讨。
传播学研究对象:
不同时代(重点是现当代)和不同社会形态以及不同层次的人类信息传播行为
传播学的五个主要层次:
1自我传播;体内传播或人的内向交流,是每一个人本身的自我信息沟通。
2.人际传播;狭义指个人与个人之间面对面的信息交流。
广义包括群体传播和组织传播在内。
3.群体传播;即团体传播,指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动。
4.组织传播;一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动。
5.大众传播;是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等,对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。
“大众”,是指分布广泛、互不相识的广大受众。
传播的不同层次的相互关系
1、从传播范围、规模(即参加者的多少、空间的大小)看:
自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播的排列次序依次是从小到大。
2、自我传播基本上属于心理学等研究范畴,而传播学更倾向于研究人际传播、组织传播和大众传播等较重要层次。
3、狭义的人际传播指个人与个人之间面对面的信息交流,亦称为亲身传播,还包括利用电话、书信等媒介协助进行的传播。
广义的人际传播则包括群体传播和组织传播在内,形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。
4、群体传播是介于人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次。
5、组织传播往往部分地使用大众传播手段(如团体刊物、企业报纸、单位有线广播电视等)。
大众传播:
是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、电影、杂志、图书等,对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。
“大众”,是指分布广泛、互不相识的广大受众。
.传播学和大众传播有何联系和区别?
:
广义地说,这是两门不同的学科;狭义地说,传播学即是指大众传播学。
从理论构架来看,传播学是研究人类一切传播行为和规律的学问,它可以有许多分支学科。
传播学是大概念,大众传播学是小概念。
传播学的研究领域要比大众传播学更为宽广。
传播学提供的是总体理论框架;大众传播学则是传播理论的延伸,并有其相对的独立性。
大众传播学在整体传播理论中至今仍然是一枝独秀,研究工作处于前沿的位置。
我们在继续研究大众传播学的同时,应当以此为基础,进一步拓展传播学的其他领域。
传播学和新闻学有何区别和联系?
:
传播学与新闻学的关系有着不同的观点,一种认为他们存在“血缘关系”,一种认为并不存在“血缘关系”。
我们认为,从两者关系来看,尽管大众传播学的研究对象主要是报刊、广播、电视、图书等大众传播媒介,而新闻学研究的也主要是其中的报纸、广播、电视,但传播学和新闻各自独立,没有必要也不可能彼此取代。
不同之处:
①传播学重视理论研究,新闻学重视业务研究。
②研究方法上:
新闻学沿用传播人文学科的思辩型定性分析方法;传播学采用实验型的宣分析法。
③研究对象:
新闻学研究新闻传播的内容制作和传播者;传播学研究则遍及传播媒介、受众和传播的全过程。
传播学与大众传播学的密切联系和具体区别
1、联系:
传播学是大概念,大众传播学是小概念;后者从属于前者,并成为前者的一个重要组成部分。
2、区别:
传播学的研究领域比大众传播学更为宽广。
传播学提供的是总体理论框架,研究范围量大面宽;而大众传播学则是传播理论的延伸,并有相对的独立性。
传播学与新闻学的密切联系和具体区别
1、联系:
(1)研究对象有相同之处,如:
报纸、广播、电视等。
(2)新闻学可视作传播学的前身。
(新闻学--大众传播学--传播学)
2、区别:
(1)传播学重视理论研究,而新闻学重视业务研究。
(2)研究方法各有不同:
新闻学多用思辩型定性分析方法,传播学主要采用实验型定量分析方法。
(3)研究对象虽有重合之处,但亦不尽相同:
新闻学主要研究新闻传播的内容制作和传播者;而传播学研究遍及传播媒介、受众和传播的全过程。
学习传播学的必要性和重要性
1、理论价值:
有助于建立有中国特色的传播学理论体系,有利于促进我国大众传播事业和现代化建设的发展,有利于加强国际间各项事业的交流与发展。
2、对我国新闻实践的参考、借鉴作用。
3、在知识经济时代的指导意义。
学习传播学的现实意义:
(1)学习和探讨传播学原理和大众传播学理论,将有助于建立有中国特色的传播学理论体系,有利于促进我国大众传媒事业和现代化建设的发展,有利于加强国际间各项事业的交流合作。
(2)学习和研究传播学,将有利于提高广大新闻工作者和新闻类专业的学生的理论修养和文化素质,有利于加强新闻队伍的建设。
(3)传播学的学习、研究,对社会信息交流系统的建设,对社会信息资源的开发和利用,对高科技带来的社会变革及因此引起的社会、人际关系变化,对推动我国进入21世纪的信息时代,都具有十分重要的意义。
传播学现象与人类生存发展的密切关系:
传播与人类的生存、发展密不可分
传播研究和传播学的关系:
传播学≠传播研究
1、共同点:
都是对传播现象、传播活动的关注和探索。
2、不同点:
传播研究的历史相当于或只稍短于传播的历史,而作为一门独立学科的传播学,诞生至今不过约半个世纪。
换句话说,在广义的"传播研究"中,包含着两个部分:
一是比较不成熟的部分(=传播学);一是比较成熟的部分(≠传播学)。
造成早期传播研究的主要原因:
1从主观方面看,当时人类的认识能力尚弱小,因此,难以对传播现象传播活动进行全面科学的总结。
2从客观方面看,传播的作用虽重要,但还不是很明显。
这有两层意思一早期的传播还比较简单,无论方式还是内容,都不复杂;二是早期的传播尚未相对独立化职业化即尚未出现专门的传播机构。
传播学的主观条件和客观条件:
从主观条件看,人类的认识能力空前提高---伴随着封建专制时代的冻结,自然科学,社会科学面目一新,并日趋“整体化”,人类对物质世界和精神世界的了解越来越正确,各种理论,新学说大量涌现。
从客观条件看,传播的作用和影响极端凸现---工业化使整个世界连成一片,其必然结果之一是,传播活动日益频繁和复杂化。
美国的媒介背景--媒介与经济政治社会的互相作用:
媒介背景:
媒介与经济、政治、社会的相互作用。
(1)政治作用:
在平时,引导舆论、争取民心,获得或维持政权;在战时,发动群众,鼓舞士气;宣传价值观念、生活方式等。
(2)经济作用:
第一方面,以其传播的大量经济信息特别是广告,构成社会化大生产过程的不可缺少的环节;第二方面,为企业服务(传播信息)的媒介本身也创造出丰厚的利润。
(3)社会作用:
利表现在,大量实用性信息的及时传播,极大地方便了人们的生活和工作;各种娱乐性信息的提供,充实了人们的余暇。
弊表现在,不健康信息毒害人们心灵,不恰当信息流传,造成社会混乱。
学科背景--适宜于开展科学研究的各种因素:
(1)适宜于开展科学研究的各种因素。
如:
相对和平的社会环境、相对自由的科研氛围及雄厚的物质、技术力量等。
(2)人类在社会学、心理学、新闻学、三论(信息论、控制论、系统论)等方面取得了巨大成就。
传播学的四大奠基人:
哈罗德。
拉斯韦尔,库尔特。
卢因,保罗。
拉扎斯菲尔德,卡尔。
霍夫兰,韦尔伯。
施拉姆。
传播学学科特色及主要分支:
传播学的形成1、学科特色:
多科性、边缘性。
2、形成年代:
19世纪末逐步形成,20世纪40年代粗具规模。
3、主要分支:
大众传播学、人际传播学、组织传播学。
学术渊源中密切相关的两大学科群及其具体学科1、行为科学(群)——社会学、心理学、社会心理学、政治学、宣传学、新闻学、人类学、语言学、符号学等。
2、信息科学(群)——信息论、控制论、系统论、数学、统计学等。
8项经典性的研究成果?
1、从库里到米德的"象征互动理论"(社会学、社会心理学)2、卢因的"群体动力学"和"场论"(社会心理学)3、李普曼的《舆论》(新闻学)4、拉斯韦尔对战争宣传的分析(政治学、宣传学)5、拉扎斯菲尔德对选举投票行为的调查(社会学)6、霍夫兰对"劝服态度改变"的研究(实验社会心理学)7、盖洛普对舆论调查方法的改进(社会学)8、申农和维纳对创建信息理论的贡献(信息科学)
4项具有象征意义的创举?
1、1945年,联合国教科文组织发布的宪章第一条,在国际范围内首次使用了"大众传播"这一字眼。
2、1946年,拉斯韦尔等人编著的《宣传•传播•舆论》一书,首次明确使用了"大众传播学"的概念。
3、1948年,拉斯韦尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中,首次完整地提出传播的5W模式,确定了传播学的研究范围。
4、1949年,施拉姆编辑出版的《大众传播学》,首次以学科眼光整理、总结了次前有关传播(主要是大众传播)研究的主要成果。
奠基人的学术成就?
1、拉斯韦尔学术成就:
(1)提出传播的5W模式。
(2)提出"社会传播"的概念。
(3)倡导并亲身实践"内容分析法"
代表作品:
《世界大战时期的宣传技巧》、《传播在社会中的结构和功能》等。
2、库尔特•卢因(勒温)学术成就:
(1)首创"群体(团体)动力学"和"场论"。
(2)提出"把关人"概念。
代表作品:
《解放社会矛盾》。
3、保罗•拉扎斯菲尔德学术成就:
(1)创建"二级传播理论",破除"魔弹论"。
(2)倡导、确立"实地调查法"。
代表作品:
《人民的选择》《个人影响力:
人在大众传播中的作用》(合著)。
4、卡尔•霍夫兰学术成就:
(1)由微观入手,对传播技巧进行前所未有、深入细致的总结。
(2)使"控制实验法"成为传播学又一种基本研究方法。
代表作品:
《传播与说服》、《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》。
5、韦尔伯•施拉姆学术成就:
集大成者,使"传播学"成为一门独立的学科。
代表作品:
《男人、女人、讯息和媒介--人类传播概论》、《大众传播和社会发展》。
传播学研究取得的成绩与存在的问题?
1、成绩:
(1)各项成果进一步得到深化(证实、完善、修正、扬弃)。
(2)研究领域扩大化,研究取向多样化。
(3)"批判学派"异军突起。
2、问题:
传统学派过分偏重微观研究,过分依赖定量方法,很多人站在维护现行体制的基础上。
批判学派轻视微观、中观研究和定量、实证方法。
传播学引入中国后的发展情况?
1、传播学研究还处于"初始阶段",即仍以介绍、评价和初步的应用为主。
2、进展迅速,取得了显著的成绩,表现在:
著译、会议、教学、应用等方面。
简述传播与现代社会的互动关系:
两者的互动关系,最值得注意的动向,即20世纪70年代以来出现的所谓“信息革命”、“信息爆炸”现象。
社会的发展、国家的建设越来越依赖于“传播”,这是传播学发展的理由和背景,是人们普遍学习、研究的最大意义所在。
美国学者J.贝尼格尔认为,工业革命使整个经济活动成百倍地加速动转,从而引发了严惩的控制危机。
为克服这一危机,必须进行控制革命,即积极开发各种作为控制手段的先进的信息处理技术。
信息产业便获得大大扩张。
各种社会信息事业中,大众传播事业的作用尤为突出。
而传播学的重点之一,就是探索大众媒介的动作规律。
试述我国开展传播的成绩、存在的问题和未来的前景
(成绩)从四方面看:
著译:
复旦大学新闻系率先译介传播学文本。
会议:
举行多次研究会。
教学:
复旦大学首先开设传播学课程。
应用:
传播学“实地调查法”广泛运用。
(问题)传播学是发源于美国的“舶来品”。
必须有分析、有批判地进行借鉴。
紧密结合中国实际的基础上,建立起来有中国特色的传播学理论体系。
“特色”要求:
①以中国的传播实际为材料;②能切实为中国的传播事业服务;③能创造出新颖、独到的学术观点和理论构架,从而为世界传播学的理论宝库增添新的财富。
(前景)我国的传播学研究已具备了良好的基础,只要不断从深度和广度两方面开拓、进取,就一定能大有作为。
传播过程:
即传播现象的结构,要素和各个要素之间的关系。
对传播过程的研究是传播学“登堂入室”的第一步。
伯洛的传播过程理论主要内容:
彻分析了传播过程,主要论点是:
①传播是一个动态的过程,无始无终,没有界限;②传播过程是一组复杂的结构,应将其中的多元关系作为研究的基本单位;③传播过程的本质是变动,即各种关系的相互相互影响和变化。
从传播过程考察传播现象的重要意义。
1、这是开展传播学研究的第一步,是从宏观上把握传播现象的必由之路。
2、古代传播研究的缺陷之一,是拘泥于微观,"只见树木,不见森林",缺乏一般性。
3、传播学的主要任务,就是研究传播的过程和效果。
传播模式的含义?
传播模式,指再现传播现实的一种理论性的、简化的形式。
通俗的说,就是一种简洁地表现传播理论的手段.
模式的类型:
①文字模式,②图像模式,③数学模式。
模式的作用:
为清楚表达各个理论而提供简明、直观、有效的辅助工具。
传播理论模式化的原因:
其一,研究者们发现,这种方法很适用于传播学领域。
其二,研究者们生逢其时----因为,社会科学和自然科学“整体化”的结果,使社会科学深受自然科学额影响和启示,这才有可能将“模式”这类原属自然科学的方法,顺利地搬到社会科学领域中来。
拉斯韦尔模式(传播过程中的5W):
拉斯韦尔把传播过程分解为传者、受者、信息、媒介、效果,即5W模式。
申农-韦弗模式:
线性模式之一,把媒介分为三种,把讯息分为发出的和收到的,增加了噪音的因素。
拉斯韦尔模式的主要贡献:
(1)在传播学史上,第一次比较详细,科学地分解了传播的过程。
(2)他没有进一步展开研究。
而且,在他之后,有关的认识就停滞了。
从这个意义上说,5W模式堪称“开天辟地”之举。
施拉姆"大众传播模式"的特点?
1、克服了控制论模式给人带来的错觉,即各"传播单位"之间传、受的地位、机会完全平等,承认受众对大众传媒的能动的选择和使用能力。
2、重视各种客观社会因素对传播效果的影响,其中包含了"两级传播"等思路。
丹斯的螺旋形模式的特点?
模式表明,在传播过程中,传受双方的"认知场"、"信息场"总是不断累积、扩大的。
不然就意味着一切传播都是无效劳动。
传播单位的含义?
每一个传播的参加者,无论个人还是团体,都可看作是"传播单位",都兼有传者、受者这两种身份,以及发信(传递信息)、受信(接受信息)、编码(也叫符号化)、译码(也叫符号读解)这四种功能。
三大类模式的特点与不足?
1、线性模式
(1)优点:
详细科学地分解了传播的过程,为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架。
(2)缺点:
直线性、孤立性,忽视反馈和社会过程对传播过程的制约。
2、控制论模式
(1)优点:
变"单向直线性"为"双向循环性",引入了"反馈"的机制,从而更客观、更准确地反映了现实的传播过程。
(2)缺点:
容易使人产生错觉,似乎各"传播单位"之间传、受的地位、机会完全平等。
循环性的表述,也会引起误解,认为"传播经过一个完全的循环,不折不扣地回到它原来的出发点,这种循环类比显然是错误的"。
另外,这种模式仍未能清楚地显示传播与社会的紧密联系。
3、社会系统模式特点:
把传播过程明确描述为社会过程之一,并把它置身于总社会过程之中加以考察,克服了直线性、孤立性的片面思考,代之以比较全面、完整、立体的思考。
反馈:
传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。
传播学研究的主要特点:
(1)科学性,传播学研究总是从理论或实际的课题入手,依据一定的法则和程序,系统地收集与分析相关的现象性资料,从而得出有意义的研究结论。
来
(2)操作性,现代传播学正是在面向实际、注重操作的社会背景下,于20世纪20年代以后逐步创立和发展起来的。
(3)综合化与定量化,综合化指在传播学研究中尽可能采多重设计和研究手段。
定量化指在传播学研究中对传播活动和传播现象采用数量化的研究设计和分析手段。
传播学研究的基本观点①历史的观点,从该时代人们的传播活动的全部现实条件出发。
②机率的观点,主张用传播现象存在和发展的可能性窨来说明传播现象的复杂性。
③系统的观点,把一组相互作用并且相关程度较强的因素作为一个系统。
要既见树木,又见森林。
传播学理论建构的4种类型?
1、归纳理论:
以数据为基础,把数据反映的实际关系组织理论原则。
2、演绎理论:
从理论解释出发,寻求数据以检验理论的预测。
3、机能理论:
综合了归纳与演绎两种成分,既强调数据,又重视解释。
4、模型:
是一种对于客观存在的传播现象和传播活动的科学抽象,主要针对那些较为复杂很难细分的客观对象,在调查、实验和设计的基础上,根据其某些表现和特征,设计出一种"模型",对其加以描述。
模型实际上是对现实事物的一中模拟和类比。
传播学研究程序的6个步骤?
1、选择课题;2、确定研究课题;3、研究设计;4、搜集资料;5、分析资料;6、结论;
传播学理论建构各类型的区别?
1、归纳理论:
以数据为基础,把数据反映的实际关系组织理论原则。
2、演绎理论:
从理论解释出发,寻求数据以检验理论的预测。
3、机能理论:
综合了归纳与演绎两种成分,既强调数据,又重视解释。
4、模型:
是一种对于客观存在的传播现象和传播活动的科学抽象,主要针对那些较为复杂很难细分的客观对象,在调查、实验和设计的基础上,根据其某些表现和特征,设计出一种"模型",对其加以描述。
模型实际上是对现实事物的一中模拟和类比。
传播理论与模式、方法三者之间的关系?
1、理论是指经过概括、系统化的相互关系的命题和结论,模式则是一种简洁地表现"理论"的手段。
2、传播学由两个部分即基本理论和研究方法组成,其中理论为主,方法为辅(理论指导方法,方法为理论服务)。
3、但在传播学的形成、发展过程中,方法(包括"模式"在内)的作用尤为突出,有很多传播理论是以特定方法进行调查、研究后得出的产物,即方法构成了理论的先导。
传播学研究的一般程序研究工作实际展开的基本顺序和步骤:
①选择课题②确定研究客体③研究设计④搜集资料⑤分析资料⑥结论
抽样调查法:
从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析,并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。
抽样调查的特点:
①推断总体的目的性。
②推断形式的整体性。
③样本抽取的随机性。
④抽样误差的可控性。
抽样调查的基本程序:
(1)界定调查总体
(2)编制抽样框(3)设计和抽样取本(4)样本代表性评估
随机抽样调查的基本形式:
(1)简单随机抽样
(2)等距随机抽样(3)分层随机抽样(4)整群随机抽样(5)多阶段随机抽样
非随机抽样调查形式:
(1)偶遇抽样
(2)判断抽样(3)雪球抽样(4)定额抽样
随机抽样和非随机抽样的区别:
随机抽样:
使总体中所有个体具有相同的被抽中的机会的抽样形式。
非随机抽样:
调查目的仅是对问题做初步探索,获得研究的线索和提出假设,而不是由样本推论总体,采用的抽样方式。
确定样本量的实质及其受影响的基本因素?
(1)实质:
确定一个能够满足研究者对调查精度要求的最小样本数。
(2)因素:
A研究总体中样本单位之间的差异程度。
B课题要求的精确程度和把握程度。
C课题研究的时间、人力、财力及研究本身的要求。
D调查研究的目的和任务以及统计分析方面的要求。
问卷:
进行标准化的调查而编制的,由一组有机联系的提问所构成的表格。
问卷调查的主要特点:
①标准化。
②匿名性。
③操作性。
提问设计原则:
(1)合理性原则①全部提问是否都是特定研究课题及其理论假设所必须了解和提出的。
②所提问题对于全部被调查者是否普遍适用。
③提问给被调查者的负担是否过重。
(2)科学性原则 ①不提双重问题。
②提问不带倾向性。
③提问必须具体明确。
(3)艺术性原则①委婉法。
②间接法。
③消虑法④虚拟法。
⑤援助法。
提问设计步骤:
(1)先易后难。
(2)先“面”后“点”。
(3)同类集中。
(4)先一般后特殊。
内容分析法:
内容分析是文献研究的一种类型,是对印刷文字、影片、广播、电视等传播媒介中显性内容进行客观、系统和定量描述的一项研究技术。
特点:
①客观性。
②系统性。
③定量性。
④显性内容
内容分析的种类:
①实用语义分析:
对文字符号进行统计分析,推究特定信息出现的原因和可能的后果。
②语义分析:
以文字符号所含的信息意义作为分析单元,对反映特定内容的文字符号作统计分析。
③符号载体分析
内容分析的操作程序?
(1)确定分析单元;
(2)制定分类标准;(3)抽取分析样本;(4)实施统计分析。
内容分析的研究模式?
(1)推理模式A、趋势推理:
分析表征某一特征的信息数量、重要性、强度等指标在不同时序里的变化和差异。
B、共变推理:
根据表征两个以上事件的信息同时出现的状况进行推断,得出其间的相关性结论。
C、因果推理:
从表示特定事件的文字符号(分析单元)的变化来推断事件的发展变化。
(2)比较模式A、趋势比较:
强调同一事件在不同时期的变化,从表征事件的有关信息的时序变化中把握事件的发展规律。
B、不同内容群比较:
针对一个主题,比较来自不同信息源的内容,从而得出结论。
C、内容比较:
是对同一传播文本中不同主题的比较,旨在揭示它们的相关性和内在联系,说明同一传媒对不同事件的反应特征。
D、有标准的内容比较:
以一定标准为尺度,对同类文本进行相应的内容比较。
内容分析的长处与局限:
长处:
①研究的对象是已经记录在案的讯息,所以能真实地表现信息的特征。
②所需的费用低。
局限:
无法单纯以内容分析为根据来作出某一内容对受众影响程度的结论
控制实验含义和要素:
指根据一定的研究目的,选择一组研究对象,人为地改变和控制某些因素,然后观察其后果的一种科学研究方法。
控制实验法的四要素。
(1)实验者;
(2)实验变量;(3)实验对象;(4)试验观测;
实验控制法的特点:
(1)对实验环境的控制;
(2)对研究变量的控制;(3)对被测对象的控制;
实验控制法的种类:
(1)实验室控制;
(2)实地控制;
实验控制法的基本程序和方法:
基本程序一般分七个步骤
(1)建立研究假设
(2)建立实验组与控制组(3)选择自变量与因变量(4)前测,即实验前对实验组与控制组的相关指标进行测定(5)实施实验刺激(6)后测,即试验后对实验组和控制组的相关指标进行复测(7)分析和确定有关自变量和因变量之间的关系是否成立及相应的函数表达式。
控制实验的方法:
(1)消除法;
(2)保持恒定法;(3)效果平衡法。
传播功能研究的理论基础:
对传播功能研究源自西方社会学结构功能主义学派,并吸收了心理学,社会心理学的有关研究成果。
帕金森的功能主义:
把社会看做一个具有一切必要生存功能的体系,也就是社会体系,而社会体系是一个非常复杂的统一体。
社会作为人类的利益、活动的有机体,必须被看做是一个体系,并以功能的观点去看待它。
1945年,帕金森发表了《社会学系统理论的现状和前景》一文,提出和阐述用以指导经验研究的系统理论,这种理论后来被称为“结构功能主义”。
默顿的功能分析方法?
是社会学和社会人类学使用的一种调查研究方法,通过将社会或文化现象置于更为广阔的背景之中去研究它们在社会中的功能以及它们之间的相互关系。
传播功能的研究重点:
大众传播的社会功能。
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