部编版五年级下册语文教学计划18篇.docx
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部编版五年级下册语文教学计划18篇
2020部编版五年级下册语文教学计划18篇
2020部编版五年级下册语文教学计划篇1
一元复始,万象更新,转眼间新的学期又拉开了序幕,2020春新学期五年级语文新教材改为部编人教版后,既为我们教师提供了展示自我教学能力的平台,又对我们的语文教学发出了新的挑战。
做为五年级的语文教师,如何才能适应2020部编新教材的教学,将教材的作用发挥到极致,达到教书育人的目的呢?
我认真深入地学习新课程标准,认真领会教材的编写意图,将本学期的语文教学计划制订如下:
一、教学对象分析
本学期全班共有学生45人,其中男23人,女生22人。
通过上学期与学生的接触,我发现班级绝大多数学生对语文学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,能自觉学习,已初步养成良好的学习习惯,如:
做课堂笔记的习惯、按时完成作业的习惯、自觉查阅资料的习惯、坚持阅读和写日记的习惯等。
分析上学期期末考试成绩,我发现学生基础知识能熟练掌握,阅读分析能力和写作能力都有待提高。
另外,由于课外阅读附加测试题失分较多,导致学生整体成绩不够理想,所以在下步教学中,除了加强阅读与写作教学外,继续加强课外阅读的导读和检测也应成为本学期语文教学工作的重点之一。
二、教材简析
改版后的新教材脉络清晰,布局合理,将语文学科的工具性和人文性融为一体,实现了听说读写的整合,体现了语文学科的实践性与综合性的特点。
教材共八个单元,每个单元分“阅读”、“口语交际”、“习作”“语文园地”四个基本板块。
8组课文的主题、导读、阅读与习作要求分别是:
第一单元
主题:
童年记忆
导读:
每一个人都有自己的童年往事,快乐也好,心酸也好,对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
――冰心
◎阅读要求:
体会课文表达的思想感情。
◎习作要求:
把一件事的重点部分写具体。
第二单元
主题:
阅名著品经典
导读:
观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。
◎阅读要求:
初步学习阅读古典名著的方法。
◎习作要求:
学习写读后感。
第三单元
主题:
有趣的汉字
导读:
横竖撇捺有乾坤,一点一画成文章,感受汉字的有趣,了解汉字文化。
◎阅读要求:
学习搜集资料的基本方法。
◎习作要求:
学写简单的研究性报告。
第四单元
主题:
爱国情怀
导读:
苟利国家生死以岂因祸福避趋之。
—[清]林则徐
◎阅读要求:
通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
◎习作要求:
尝试运用动作、语言、神态描写,来表现人物的内心。
第五单元
主题:
人物百态
导读:
字里行间众生相,大千世界你我他。
◎阅读要求:
学习描写人物的基本方法。
◎习作要求:
初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。
第六单元
主题:
思维的火花
导读:
思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天。
◎阅读要求:
了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。
◎习作要求:
根据情境编故事,注意情节的转折。
第七单元
主题:
环游世界
导读:
足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒。
◎阅读要求:
体会景物的静态美和动态美。
◎习作要求:
搜集资料,介绍一个地方。
第八单元
主题:
闪光的智慧
导读:
幽默和风趣是智慧的闪现。
――[英国]威廉·莎士比亚
◎阅读要求:
感受课文风趣的语言。
◎习作要求:
看漫画,写出自己的想法。
我们在教学过程中,要将单元教学紧紧围绕以上要求进行,做到有的放矢不偏离。
8个单元都安排了“语文园地”,每个语文园地都有“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”三个基本板块,具体内容如下:
1、“交流平台”是归纳本单元所学课文的阅读与写作方法,并引导学生联系生活实际尝试运用,为学生阅读与写作能力的提高奠定了基础。
2、“词句段运用”选取了一些较为典型的好词佳句,让学生感悟交流其妙处,并能触类旁通,模仿运用。
教师只有落实运用环节,才能提高学生综合运用语言文字的能力。
3、“日积月累”汇集了多种形式的语言材料,扩充了学生接触语言材料的范围,培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。
4、还有几个单元含综合性语文学习实践活动,如“初试身手”“书写提示”等,通过开发语文学习的资源,培养学生的观察和感悟能力,综合表达能力,人际交往能力,搜集整理资料的能力,以及团结合作、主动参与、积极探索的精神。
三、本学期教学目标
(一)识字与写字
1、有较强的独立识字能力。
本册共安排识字200个,要求会写的字180个。
2、硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。
在书写中体会汉字的优美。
3、写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(二)阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思。
4、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。
5、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
6、对于略读课文,让学生粗知文章大意,抓住重点难点大体理解内容即可,词句的理解不作为重点,教师要放手让学生尝试运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。
7、了解中国四大名著,了解作者及朝代,初步了解并交流四大名著中自己感兴趣的故事情节及人物。
把握所选章节的故事梗概,并尝试让学生编、演课本剧,以加深对文章内容的理解,激发学生进一步阅读名著的兴趣。
(三)口语交际
1、与人交流能尊重和理解对方。
2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3、听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4、表达有条理,语气、语调适当。
5、能根据对象和场合,稍作准备,作简要的发言。
6、有些口语交际与习作合在一起,要处理好口语交际和习作指导、讲评的关系,引导学生在会说的基础上,学会列提纲,进而有条理地进行书面表达,让口语交际和习作相得益彰。
(四)习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3、能写简单的记事作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能根据内容表达得的需要,分段表述。
学写读后感,学写简单的研究性报告。
4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款整齐,书写规范。
根据表达需要,正确使用标点符号。
5、习作要有一定速度。
本册习作7次。
古诗词文言文教学
本册教材课文中有6首古诗词要求背诵:
1、四时田园杂兴(其三十一)
2、稚子弄冰
3、村晚
4、从军行
5、送元二使安西
6、秋夜将晓出篱门迎凉有感
另外,日积月累中还安排有5首诗:
1、游子吟,
2、鸟鸣涧,
3、凉州词,
4、黄鹤楼送孟浩然之广陵,
5、乡村四月,
诵读以上优秀诗文时,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
教师可灵活掌握练习背诵的时间,无论安排在一天中的什么时间读,一定要放在开学初就进行,每日诵读积累,到学期末时,自然水到渠成。
另外,教材中还有一篇文言文《自相矛盾》,可将原文及译文与古诗词放在一起诵读,但侧重于理解文意,明白道理。
四、本期教学措施
1、认真钻研教材,把握教学重点、难点,了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。
在备课中从整体出发,认真备好每一个练习组,落实好每一个训练项目,从而扎实地完成训练任务。
2、更新教学观念,改进教学方法,提高课堂效率,能面向全体学生,调动学生的积极性,使他们主动参与、乐于学习。
课堂上,创设情境,利用电化教学让课堂容量更丰富更饱满。
结合教材内容渗透思想教育,即教书,又育人。
3、重视培养学生的自学能力,加强预习指导,自行解决生字词,课堂有针对性地对重难点适时点拨,攻破重难点。
4、继续对班里的朗读情况进行重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到一定的要求。
5、重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要经常给学生提供机会,练习分析作者的写作目的,体会作者的情感。
6、除完成7个园地的作文练习之外,教师要指导学生进行扩展作文的练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
7、开展各种语文综合实践活动,提高学生的综合实践能力。
8、精心设计课堂作业和课外作业,减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量。
9、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。
2020部编版五年级下册语文教学计划篇2
一、学情分析:
五年级共有孩子21名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分孩子上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱。
所以本学期除做好孩子的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。
二、教材分析:
(一)教材结构:
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。
生字表
(一)是要求认识的200个字。
至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中,指导孩子设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
(三)单元重点、难点
第1单元:
一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导孩子学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导孩子了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元:
一是让孩子通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元:
一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导孩子积累优美的语言。
第4单元:
引导孩子潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养孩子的速读能力。
第5单元:
让孩子感受古典名著的魅力,激发孩子阅读名著的兴趣。
第6单元:
引导孩子走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。
第7单元:
让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
第8单元:
一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律,学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣,引起孩子交流的欲望,体现双向互动。
2、不断提高孩子的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小孩子作文的性质。
小孩子作文的性质是练笔,是习作,不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
(五)综合性学习
综合性学习,要提高孩子策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施:
(一)识字与写字教学
1、对于生字新词,要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览,联系上下文理解字词的意思,
3、在强调写字质量的同时,还应适当提高写字的速度,并养成良好写字习惯。
(二)阅读
1、在以前的基础上,继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中,要注意表达方法的学习和积累。
3、教师根据课文的不同特点,设计灵活多样的教学策略。
(三)口语交际
1、首先要激发孩子兴趣,
2、要创设特定的情境。
创设情境要把握好以下几点:
一是情境的创设要真实、有意义,体现孩子实际交际的需要,让孩子了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用孩子喜闻乐见的方式来激发孩子。
3、要体现双向互动。
交际的过程并不是要孩子一个一个挨着说的过程,而是一个互动的过程,要在互动中使交流逐步深入。
4、要不断提高孩子的口语水平,培养良好的语言习惯。
如,认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象,文明地进行交际。
(四)习作
1、进一步明确小孩子作文的性质。
小孩子作文性质是练笔,是习作,不是创作。
2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
作文指导,要从内容入手,首先解决写什么的问题,使孩子都找到想写、要写的内容。
“放”开了,孩子就有东西写。
再就是讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,肯定大多数同学的努力和进步。
使每个孩子通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习
1、阅读单元导语,激发学习兴趣。
2、阅读前四篇阅读材料,了解信息改变着我们的生活。
3、根据主题,搜集有关信息,并写报告。
2020部编版五年级下册语文教学计划篇3
一、学情分析
我班共有孩子XX名,男孩子XX名,女孩子XX名。
经过一个寒假,孩子们长高了,长胖了。
他们来自全县多处小学,学习习惯、生活习惯等各方面差异很大,况且,本班男孩子较多,自我约束能力较差。
本班大部分学生家长忙于个体经营,对孩子的学习和生活关心不够,养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯。
但经过一学期的相处,我发现本班大部分孩子都能较熟练地掌握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习普通话。
初步学会结合词语理解词义,掌握常用汉字数量大,初步学会辨别学过的同音字、形近字,能认读学过的多音字。
初步学会按部首、音序查字典,检索汉字,看懂意思。
能在老师的引导下,主动参与学习,掌握了基本的学习方法,初步学会独立识字。
能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词。
能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内容,并能复述。
能正确朗读课文,会默读课文,能说出一个自然段主要讲什么,理解课文,具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读,对文中的词句能有意识地深入的体会和理解,知道抓住关键词句感情其内涵。
二、教材简析
(一)教材结构
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
全册课本安排了8个单元。
每单元安排阅读课文2—4篇,共26篇。
每单元安排“习作”1篇,但第三单元是综合性学习,指导学生制定研究报告,便没安排习作,全册教材都安排习作共7篇。
每单元安排“语文园地”1个,共6个。
第三单元是综合性学习单元,未安排语文园地,第五单元安排了习作例文,也未安排语文园地。
第一单元为“童年往事”,安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文,主要让学生体会课文表达的思想感情。
第二单元为“古典名著之旅”,安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文,本单元主要引导学生体会课文表达的思想感情。
第三单元为“综合性学习:
遨游汉字王国”,安排了《汉字真有趣》、《我爱你,汉字》等阅读材料,让学生感受汉字的有趣,了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。
第四单元为“家国情怀”,安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文,本单元主要引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
第五单元为“描写人物”,安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文,本单元主要引导学生学习描写人物的基本方法。
第六单元为
“思维的火花”,安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文,本单元主要引导学生了解人物的思维过程,加深对课文的理解。
第七单元为“异域风情”,安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文,本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。
第八单元为“幽默和风趣”,安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文,本单元主要引导学生感受课文风趣的语言。
(二)教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。
主要表现在以下方面:
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能,引导学生思考。
5.增加了和传统文化相应的文章选录,也增加了语文要素培养的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
三、教学要求
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话,识字200个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字,会读写180个左右的词语,一部分会运用。
2、继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文,初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体,学习写观后感,学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事,注意情节的转折。
学会搜集资料,介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏,表达自己的真实看法。
在写作的过程中,会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播,能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见,讲清自己的意思,说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化,感受汉字的有趣,了解汉字文化。
热爱祖国,立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易,憎恨剥削制度,继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;能感受语言的幽默风趣。
四、搞好拓展,用好主题丛书
1.为进一步解放教师和学生,让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。
在课堂教学中建立起小组合作学习机制。
在课堂上少讲,精讲,教师讲解时间原则上不超过20分钟,要把学生的学习时间还给学生,为主题阅读拓展空间,让学生获得阅读的快乐。
2.每个单元选一至两篇重点课文精读,引导学生养成科学合理的阅读习惯。
从遣词造句、布局谋篇、写作技巧、修辞手段、抒情方式、语言特点等方面深入探究,让学生对某一类文章的文体特点与写作要求、学习方法等有一个清楚的熟悉,为今后的自主阅读奠定基础。
此谓“授之以渔”。
3.在课本学习的基础上开展相应的主题阅读活动,用一定时间进行主题阅读材料的自主阅读。
边读边做赏析性的摘抄笔记,写出自己的阅读感受。
4.背诵积累,要求学生每周背诵一段名篇或一段美文,每周至少背过两首古诗,并跟随有效地检查。
5.集中阅读,提高能力
指导学生运用默读、速读、浏览乃至背诵等多样化的形式自由阅读主题学习材料中的剩余内容。
每课时中用30分钟自由阅读,利用最后10分钟的时间写读书笔记。
五、教法学法
1.抓好默读训练,培养学生良好的默读习惯
2.抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习
3.围绕专题整合各项学习内容,并使前后学习活动互相联系,环环相扣,就使每组教材成为一个有机的整体。
教学时,做到瞻前顾后,整组备课,整组设计安排教学,发挥教材整合的教育教学效果。
4.加强导学功能,引导学生自主、合作、探究地学习。
5.加强开放性,密切语文学习与生活实际的联系,把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。
六、教学进度
周次
起止日期
课时
教学内容
备注
1
2月10日—2月14日
6
开学第一课
1、古诗三首
2、祖父的园子
10号开学
2
2月17日—2月21日
6
3*、月是故乡明
4*、梅花魂
口语交际:
走进他们的童年岁月
习作:
那一刻,我长大了
3
2月24日—2月28日
6
语文园地
第一单元测试
5、草船借箭
4
3月2日—3月6日
6
6、井阳冈
7*、猴王出世
8*红楼春趣口语交际:
我们都来演一演
5
3月9日—3月13日
6
习作:
写读后感
语文园地
快乐读书吧
第二单元测试
国庆放假7天
6
3月16日—3月20日
6
综合性学习:
遨游汉字王国
汉字真有趣
我爱你,汉字
7
3月23日—3月27日
6
9、古诗三首
10、军神
11、青山处处埋忠骨
8
3月30日—4月3日
6
12*清贫
习作:
他
了
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