最新精选富饶的西沙群岛说课稿.docx
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最新精选富饶的西沙群岛说课稿
富饶的西沙群岛说课稿
一、教材分析
本课是第六单元第二篇讲读课文,训练重点是进一步巩固训练学生理解词语,并在理解词语的基础上读懂一句话,渗透段的训练。
通过教学,组织句与句之间的关系,进行段落训练。
这篇课文是写景为主的记叙文,作者生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
本文题目中心词是“西沙群岛”,即描写表现的对象是西沙群岛,而题眼是“富饶”,纵观全文,作者先概括地总述了它的富饶、美丽,再从海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
写海面主要是通过色彩的变化来表现它的美丽;海底是写水产丰富,重在“富饶”。
西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾;鱼的品种众多、数量也多。
写海滩则突出了贝壳的“千奇百怪”和海龟的“庞大”、“有趣”。
写海岛是围绕“鸟的天下”来写,从总到分,进一不写出西沙群岛的可爱。
最后写西沙群岛会建设得更加美丽和富饶。
本文在写作上一个特点是首尾呼应。
第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。
第七自然段则写西沙群岛变得更加美丽和富饶。
而二到六自然段是分述部分,是全文的重点,就文章结构而言,这部分是按照进入群岛的地点由上到下,由近及远的顺序来写,而每个部分都有中心句。
第二个鲜明特点是用词准确,写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”,写海参“懒洋洋地蠕动”,写大龙虾“全身披甲”“威武”等。
本文句群种类较多,结构十分典型。
文章叙述具体、细致、有序;描写动中有静,动静结合,作者又能恰当的运用比喻、夸张的修辞手法,因而写得十分生动。
教学目标
依据教材的特点,本单元的训练重点,学生的实际情况,确定了以下教学目标。
1语文训练方面:
A会认10个生字,会写13个生字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
B有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
C品读优美的语言,积累好词佳句。
2思想教育方面:
读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
3习惯培养:
A继续培养学生用心、动脑思考、边读边想边动笔的习惯。
B培养学生按照要求预习的习惯。
C培养学生质疑问难的习惯。
教学重点
根据教材的特点和编者的意图,确定的第一个教学重点应该是通过教学,使学生在读懂课文的基础上,激发学生热爱祖国的思想感情。
课文句群种类较多“因果、并列、总分等”结构又十分典型,依据这个特点,确立第二个教学重点是凭借以上有利条件进行句型分析,让学生认识其特征,掌握由句子到句群到段落的组合规律,弄清句与句之间的关系,培养学生能利用句判断理清文章的脉络,加深对课文的理解。
根据本学期训练重点,确定第三个重点是培养学生联系上下文和生活实际理解词语的能力。
本文语言优美生动,因此描写海水颜色和海域物产的段落是本课重点,品读的同时,进行仿写,达到以读促写的目的。
教学难点
心理学研究成果表明,儿童以具体形象思维为主,向抽象逻辑思维过渡,这决定了对于远离海域的三年级学生来说,弄清海水色彩和海域物产的段落成了本课的难点。
二、教学方法
1教学本课主要采用以读为主的方法。
本课教材语言具体、形象、生动,字里行间包含着作者真挚的感情,学生的情感容易被激发,因此教学时,注意指导朗读,反复熟读,辅之以讲、议、问、答,适当点拨,就可以加深对文章内容的注解,激发学生深厚的爱过情感。
2运用读段的方法,突破难点,弄清句与句关系。
教材的第三自然段是并列句群,二、六自然段是因果关系,课文首尾呼应,段中又有中心句。
教学中,要先引导孩子抓住重难点词语理解句,再联系上下句理解句群,进行段落训练。
3根据小学生特点,对直观形象的东西反应强烈,应该运用多媒体教学,激发情感,让学生有切身感受。
三、学法指导
1有意识的培养孩子质疑问难的能力。
学贵有疑,教学中,要有意识培养引导学生质疑问难,培养学生发现问题,提出问题,逐步到自己能解决问题。
2继续培养学生良好的读书习惯,养成边读边想,不动笔墨不读书的习惯。
大纲规定,小学语文教学任务之一,就是培养学生良好的阅读习惯,因此,教学中,要引导学生边读边滑,久而久之,学生就回领悟读书必须动脑,动手的学习方法。
3教给学生联系上下文理解词语的方法。
联系上下文理解词句,进行段的训练,是阅读教学的训练重点,是学生应该掌握的学习方法。
四、教学程序
本课安排两个课时
第一课时,指导预习,导入新课,整体感知。
了解课文首尾呼应的特点,品读首段和末段。
第二课时,重点学习2到6自然段,感受西沙群岛的美丽和富饶,激发学生热爱祖国的感情。
领会中心句的作用以及这种写作方法。
(一)教学内容
指导预习,导入新课。
(二)教学步骤
1全文感知:
我采用解释课题导入。
齐读课题,谈谈读了科第你知道了什么。
(课文写的是西沙群岛;写它的富饶;知道了富饶的意思。
)
出示地图,介绍西沙群岛的地理位置及情况。
让学生了解西沙群岛是祖国的一部分,是我们的海防前哨。
(以课题激起孩子们走进文本的阅读期待。
以学生的自读为主,让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话,整体感知课文内容。
在此基础上,让他们谈谈自己的阅读感觉。
每个同学都是一个独立的个体,他们对文本都会有自己不同的感受。
所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的、体现他们自己从文本获取知识的过程。
)
2指导预习
A自由读课文,借助字典词典自学生字词。
B划出不理解的词语。
C就文章的方方面面提出不明白的问题。
(安排这个环节,是为了培养孩子读书思考,学会提问的习惯,逐渐练习解决问题的能力。
并且有利于教师掌握学生学习情况,便于指导学生学习课文,有的放矢。
)
3检查自学情况
A正音
B谈谈读后的初步感受
C作者写到了西沙群岛哪些地方?
(教师注意小结,给学生以完整的认识。
)
第一自然段比较简单,应采用学生自己读懂的方法学习。
感知西沙群岛是个怎样的地方?
最后一段要读出热爱,感知“将变得更加美丽,更加富饶。
”和首段的呼应。
4重点难点学习
学习第二自然段:
第一个环节,指名朗读,思考这个段有几句话,主要写的什么?
(第一二句写五光十色,瑰丽无比。
第三句写呈现不同颜色的原因。
)
第二个环节:
海水都有哪些色彩?
用线划出,再读读,你感觉怎样?
同时可以扩展,你了解海水还会有哪些色彩吗?
学生插上想象的翅膀,尽可能地去想象海水色彩的美丽。
结合上下文说说“五光十色”的意思。
为什么文中不用五颜六色呢?
(因为五光十色不仅仅是颜色美,还有光泽,体现作者用词的准确。
)
,我的《富饶的西沙群岛》说课稿五标签:
人教版三年级上册语文说课大全,我的《富饶的西沙群岛》说课稿五,
第三环节:
理解海水呈现不同颜色的原因。
自己读读这句话,想想能不能用简单的笔画说说这个句子的表达意思,并进行调换句式的训练,弄清句与句的关系。
(教师可设计这样的训练,把第三句与一二句话位置可以换一下吗?
作者为什么把结果放在前面呢?
这样可以体会到作者强调的是海水颜色多,美丽无比。
突出教学难点。
)
学习第三自然段:
第一环节:
听录音,想象一下,假如你潜到海底,你看见了什么?
(各式各样的珊瑚懒洋洋的海参威武的龙虾成群结队的鱼)(课件出示珊瑚、海参等让学生直观感受,将具体形象的物体与抽象的文字联系起来。
)
第二环节:
读第一句,读懂了什么?
学生抓住各式各样,读出珊瑚的多和美。
以读促写,想想珊瑚还会有什么样子的?
(菊花盛开、像树枝……)
(本环节让学生会感受出拟人、比喻等修辞手法的运用产生的形象生动等效果,在感知、理解、积累、运用语言过程中,读写结合、相互贯通,进行仿写。
读写结合符合儿童的心理特点。
儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等特点。
引导学生仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,从而有效地提高学生的读写水平。
)
以此方法,学习后面两句,同时了解并列句群,学会举一反三的学习方法。
学习第四自然段:
第一个环节:
知道总分总的写作手法,先总叙述鱼“成群结队”突出鱼多,再分别说鱼的样子,最后总的写出“各种各样的鱼数都数不清。
正象人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”
第二个环节:
分析“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。
”并非真的水鱼掺半,而是用夸张的手法,强调西沙群岛物产丰富的特点,使人回味,留下深刻的印象。
(出师课件,获得感性认识。
)
第五自然段抓住美丽和有趣略讲,学生读熟即可。
第六自然段,找到中心句“鸟的天下”,体会一个由鸟来主宰的岛屿。
(五六段强调阅读训练。
阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、发展语感。
学习母语尤其要重视对语文材料的积累、感悟。
这篇课文语言流畅,生动有趣,语言贴近儿童生活,在指导学生朗读时,可以让学生选择最感兴趣的语句,细细品读,从而更好的落实教学内容。
)
原文:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
有深蓝的,淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。
为了讲解这段,让孩子知道海水不仅仅是蔚蓝,还有“淡青的,绿的,淡绿的,杏黄的。
一块块,一条条,相互交错着。
”不在海边的孩子,用这样的图来冲击他们的视觉,是最容易理解海水“五光十色”的含义的。
一、教材分析
这是一篇写景的文章。
作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方。
从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。
第一段是全文的总述,写西沙群岛风景优美、物产丰富,是个可爱的地方。
第二段是分述,按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。
第三段是总结,写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。
全文条理清楚,层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中,还体现在段落、句群和句子中,形成这篇文章结构上的突出特点,正好配合中年级进行段的训练。
另外,本文以优美的语言描绘了美丽富饶的西沙群岛,因而也是训练提高朗读和说话能力的好教材。
二教学目标
知识与技能
1知道课文通过对海面、海底、海滩和海岛四方面描述,具体写出西沙群岛的美丽富饶。
2进一步学习总分结构的句群,掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。
3在理解课文的基础上,抓住关键词读出句子的语气。
通过各种形式的朗读和学生自评的形式,指导学生朗读。
注:
重点
1使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2能正确而有感情地朗读课文。
3理解课文总起分述的记叙特点,能判断一段话中的中心句。
进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。
4能够围绕总起句,从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。
难点
1判断总分关系句群中的中心句。
2能在课文学习中准确地把握珊瑚、鱼、海龟等海洋生物的特点。
2能够围绕总起句,从颜色和形状两方面将鱼的特点说具体。
过程与方法
1通过引读法及抓住中心词等方式,帮助学生领会课文总分结构的句群和段落。
2在新创设的情境练习中,进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。
3借助多媒体演示及多种形式的朗读,感悟西沙群岛的美丽富饶。
情感态度与价值观
1愉快积极地投入以欣赏、朗读、感悟为主要形式的学习活动,从中感受学习的乐趣。
2能用欣赏的眼光看待西沙群岛优美的风景和丰富的自然资源。
3领略祖国山河的美丽富饶,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三教学设想
1创设情境,让学生入景入情地学习课文,激发学生学习语言的兴趣。
西沙群岛地处南海,离学生实际生活较远,虽然课文用生动形象的语言展示出西沙群岛优美的景色,但是小学生的年龄特点和已有的学习水平决定他们很难去真正感受其中的美。
而运用多媒体演示既把语言文字变成直观的美丽活动的图象,儿童容易感知,又能激发学生的学习兴趣,促使他们积极愉快地学习课文语言,体会作者遣词造句的妙处。
如五光十色、交错、高耸的山崖、低陷的峡谷等词语学生只需看一看电脑图象,就能充分感受而不需要徒劳多余的讲解。
本文作者为了说明西沙群岛物产丰富,运用总分结构把多种海洋生物的特点加以具体描写。
而进一步巩固、掌握这种写法是本课教学的重点也是难点。
有些段落学生较难找到中心词即生物的特点,当然也就发现不了中心句。
文中写鱼那一段在预习中我发现很多学生把“一群群鱼在珊瑚丛中穿来穿去”作为本段的中心句。
于是在教学中我有的放矢地通过图象演示,问学生西沙群岛的鱼给你留下怎样的印象。
面对画面上种类繁多的鱼学生就能较容易地把握本段的中心句,进而掌握总分段落的基本模式,为后面的说话练习打好基础。
除了运用多媒体,老师也可以通过自己设计的过渡语,始终吸引学生留连于课文所描绘的情境中,哪怕是提个要求。
在这一堂课上,“请某某同学读课文第几小节”换成了“请某某同学带着我们穿上潜水衣,尽情地潜入神秘奇幻的海底世界畅游一番。
”“请一个同学根据老师的提示说说这幅画面”换成了“谁愿意跟着老师再去一趟海底世界,与那些可爱的海洋动物作伴?
”在意境美和语言美的双重体验中激发求知兴趣和欲望,促进对课文的理解。
2发挥学生学习自主性,让学生主动活泼地学习。
教学中我注重发挥学生学习的主动性,重要的教学环节都让学生自主选择学习内容和学习方法,自己通过学习、讨论来理解课文。
并用举一反三的方法让学生形成比较熟练的阅读技能。
本课写到西沙群岛四个地方,我允许学生根据自己的爱好重点学习一段,避免平均使用力量。
而学习途径也可以自主选择,或朗读或表演或填表,目的是充分发挥学生个性,营造宽松和谐的课堂学习氛围,培养学生的自学能力,掌握良好的学习方法。
3以课文内容的拓展,引导学生举一反三,学以致用。
学习海底和海滩两部分时,针对本课教学重点及难点,屏幕上显示各种各样的鱼和贝壳,我要求学生按所给的总分句式把它们的颜色和形状说具体,这对培养学生观察、想象力,提高运用语言、运用写作的技能都有一定的帮助。
4朗读训练贯穿教学始终,且读有不同的要求。
无论是齐声朗读、自读或男女声互读都有不同的要求,引读是本堂课上使用最多的方式。
因为本课的教学重点之一是理解课文总起分述的记叙特点,能判断一段话中的中心句。
引读能帮助学生突破这一重点,同时避免一问一答式,提高教学效率。
在具体运用时,根据不同的要求有不同的引读内容。
如体会“西沙群岛是鸟的天下”时,我两次运用引读法,前一次我读第一句学生读其余部分,帮助学生体会总分段落结构。
后一次我除了读第一句,还将“各种海鸟、鸟蛋、鸟粪”这些词特地提到前面来读,为的是提醒学生进一步体会课文是从鸟多、鸟蛋多和鸟粪多三方面表现西沙群岛是鸟的天下。
我说课的内容是《富饶的西沙群岛》,这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。
课文作者用准确生动的语句,按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产。
抒发了作者热爱祖国大好山河的情感。
全文围绕“富饶”展开描写,思路清晰,结构严谨,谴词用语精确而具体。
课本选编这篇课文的意图一、让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽。
二、是学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
我本节课打算进行第二课时的教学。
具体目标1、是指导学生有感情地朗读课文,想象交流观察,使学生理解课文内容,感受和了解西沙群岛的美丽富饶。
2、是能把观察到的景色用自己的语言表达出来,背诵好词佳句3、激发学生热爱祖国大好山河的情感。
课文中描写西沙群岛海水色彩缤纷和海底物产富饶的段落是本节课学习是重点,对于远离海域的学生来说也是学习的难点。
结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征,根据儿童远离大海对大海既陌生又新奇的心理特点,教学中我准备利用情境教学法,采用多媒体课件展示西沙群岛的美丽风光,丰富物产。
指导学生观察,以图带文,以文为本,图文并茂地突出重点,突破难点。
而且本课语言优美,词语准确生动。
因此我将从学生学习需要和学习兴趣出发安排,在教师学生文本之间平等对话的过程中充分尊重学生的独特感受,引导学生多种形式地读,以读代讲,读中理解,读中感悟,读中积累语言,鼓励学生的主体地位。
在以上教学设计理念下,具体教学过程我是这样设计的:
一、情境激趣温故知新上课伊始,我将放映西沙群岛的风光片,同时配乐解说到:
上节课我们已经初读了22课《富饶的西沙群岛》,这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛,瞧:
在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛,它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。
这里的海水鲜艳明亮,色彩缤纷;海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去;海滩上有趣的大海龟正在产卵呢,还躺着千奇百怪的贝壳,多有趣啊;海岛上绿树成荫,群鸟纷飞。
通过看录象,听配乐解说创设情境,引导学生回顾了课文内容,体会意味,给生以美的享受,这样既调动了学生的感官,使其感悟到文章的形象美和意境美,从而激发学生进一步学习的欲望。
二、平等对话体验美感在学生饶有兴趣地看完录象回顾完课文内容后,我便布置学生快速默读课文1-4段,找出自己喜欢的段落。
培养学生默读能力。
然后用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
边读边动笔画出能表现出西沙群岛美丽和富饶的词或句,培养学生动笔墨读书的好习惯。
读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面,从而指导学生合作学习。
在小组学习后,引导学生汇报。
我相机放录象,把‘五光十色瑰丽无比的海水’“见都没有见过的各种鱼,颜色艳丽形状奇特的珊瑚”“成千上百的海鸟”等形象展现在学生的眼前,从而增强了没的感染力,更让远离海域的孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句,感受南海海域的秀丽风光丰富物产。
在看录象的同时,我引导学生用简洁的语言说说看到的内容,并就自己喜欢的部分大胆想象,在学习海水一段时,指导学生用“因为————所以”句式说话。
这样既培养了学生的想象能力,语言表达能力,更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间0距离对话。
另外,我认为课文中蕴涵的感情,必须通过朗读传达出来。
因此在学生汇报时,我指导多种形式的读,如个别读自己喜欢的部分,齐读海水的美丽,配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜欢的句子。
通过多种形式的读把学生带进文章意境中,使学生在读中去体会去感受,去琢磨,不但了解作者说什么,而且与作者心灵相通,在加深理解能力提高朗读能力的同时,激发学生对西沙群岛的热爱,从而使学生在欣赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的美丽富饶。
三、搭建平台张扬个性在引导学生交流学习二——四自然段后,布置学生自主合作根据爱好把五六自然段用画一画,读一读,演一演等形式表现出来。
小组内合作互助,在全班展示时自我评价与他评相结合,为学生搭建自我展示张扬个性的平台,让学生体验到成功的喜悦。
在整个教学过程中,教师将以引导者,合作者的形象出现,不以乏味的说教把知识强加给学生,而让学生用自己的眼睛去看,用自己的耳朵听,用自己口去读,用自己的脑去想,给学生自由感受的空间,并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的积极性和参与意识。
使学生在课堂上思维活起来,力求在轻松愉悦的情境中,和谐融洽的气氛中,朗朗的读书声中完成40分钟的学习。
以上只是我个人对这堂课肤浅的想法,有很多不足之处,敬请赐教。
教材分析
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。
课文篇幅较长,以优美的语句描写,通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽,是对学生进行爱国主义教育的好教材。
设计理念
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者和参与者。
语文教学应以学生自渎自悟,自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求,因此,教师教学中采用小组合作学习要求,力求达到学习成果最优化。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。
上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习,自主地读、说、演,在合作探究中掌握知识要点,感受语言文字美,同时进一步激发学生的爱国热情。
教学目标
1、读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
2、透过重点句段的品味,感受西沙群岛的富饶美丽,加深对祖国的热爱之情。
3、富有感情的朗读课文
4、学习摘抄课文中的优美句子,丰富语言积累。
教学过程
一、复习导入
同学们,昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》,初读了课文,谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象?
(学生各抒己见。
预测学生心理:
希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。
)
现在,让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧!
二、自主、合作、探究、感悟
1、接上级通知,分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所,并聘请所长,举行授旗仪式,宣布所的成立。
各所长带回老师交给的研究任务,组内合作学习。
2、提出研究要求:
注意自主、合作、探究完成研究任务,听从所长指挥,研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。
3、研究完了,现在咱们就开一个研究成果展示会,各所派代表上台来汇报。
4、水文研究所(海水)汇报:
用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。
老师范读描写海水的自然段,谁有信心比老师读得更好!
同学们对海水这部分还有什么疑问,可以向我们所提出,共同讨论。
5、海底探宝队(海底)汇报:
你最喜欢这一段中描写什么的句子,为什么?
(研究所组员分别有感情读喜欢的句子,并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。
)
课文中同时用四个“有的”向我们介绍了四种特别的鱼,谁能用“有的……有的……有的……有的……”说句话?
西沙群岛的鱼真多啊。
正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼,真是这样吗?
是为了形容什么?
教师画一个海水的图画,请学生上来画上鱼。
(画得越多越好)
问:
大家的画画得怎么样?
这么一点海水,居然画了这么多鱼呀!
奇怪奇怪!
因为:
西沙群岛里的鱼太多太多了!
好像一半是水,一半是鱼呀!
6、海滩游乐场(海滩)汇报:
向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。
7、海岛观察站(海岛)汇报:
鸟是人类的朋友,对我们有什么作用?
为保护鸟类发出倡议。
三、.总结激情
西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
它是我们祖国的一部分,我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪,你们自豪吗?
让我们饱含激情地齐读最后一个自然段,以表达自己的爱国热情。
四、作业设计
1、努力把课文读得更好,摘抄课文中优美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
我跟大家共同探讨的是人教版三年级上册第六组的第二篇课文《富饶的西沙群岛》,我将从教材简析、教学策略、教学流程、板书设计和教学评价4个方面来细说。
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