四年级英语下册Recycle2教案人教PEP版.docx
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四年级英语下册Recycle2教案人教PEP版
Recycle2
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册复习二单元,围绕“4~6单元的核心句型”展开话题。
本单元通过不同的场景,复习4~6单元重点字母和字母组合的发音规则,有关农场、衣物和购物的单词以及句型。
共三个课时。
第一课时包括Readaloud.和Listenandtick.两个版块。
第二课时包括Read,writeandsay.和Read,writeandsay.两个版块。
第三课时包括Readandnumber.和Readandtickorcross两个版块。
第一课时Readaloud.版块通过呈现张鹏、Sarah和Amy一起去农场野餐的情景,综合复习4~6单元的核心句型。
Listenandtick版块呈现了4组听音题,重点复习有关购物的语言。
第二课时Read,writeandsay版块呈现了几组有规律的单词,用来复习or,armer,-le的发音规则。
Read,writeandsay.版块呈现了几组看图读句子填空的题,巩固名词所有格的用法。
第三课时Readandnumber.版块呈现了两组排序题,复习第四单元和第六单元的核心句型。
Readandtickorcross.版块呈现了一封信,通过阅读信件复习有关天气、商品价格、农场动物等话题的内容。
本单元重点是综合复习4~6单元的核心句型。
在课堂教学中,首先要整体把握本单元教学内容,根据学生学情,把握教学重点和教学难点,然后围绕本单元主题展开教学设计。
充分利用教材已经设定的情境开展活动,帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点,引导学生自主学习。
本单元所需要掌握的语音、句型在4~6单元已经学过,学生们有了一定的基础,但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。
单元教学目标
1.知识目标
(1)能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。
(2)能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
(3)能够听、说、认读4~6单元的核心句型:
—Arethey/these/those…?
—Yes,theyare.No,theyaren’t.
—Whatarethese/those/they?
—They’re…
—Whoseisit?
—It’s…’s.
—Whosearethese/those?
—They’re…’s.
CanIhelpyou?
I’lltake…
Howmuch…?
That’sexpensive.
They’renice.
2.能力目标
(1)能够读出符合发音规则的单词,并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
(2)能够在情境中恰当运用句型—Arethey/these/those…?
—Yes,theyare.No,theyaren’t.
对蔬菜、动物的名称展开活动。
(3)能够在情景中运用句型—Whoseisit?
—It’s…’s.—Whosearethese/those?
—They’re…’s.
对某物的归属展开问答。
(4)能够在情景中运用句型CanIhelpyou?
I’lltake…Howmuch…?
That’sexpensive.
They’renice.模拟购物。
3.情感目标
养成节约的好习惯。
教学重难点
1.教学重点
(1)能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。
(2)能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
(3)能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
2.教学难点
(1)能够读出符合发音规则的单词,并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
(2)能够在情境中恰当运用4~6单元核心句型。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分三课时教学。
第一课时:
ReadaloudListenandtick
第二课时:
Read,writeandsayRead,writeandsay
第三课时:
ReadandnumberReadandtickorcross
知识视窗
形容词性物主代词和名词性物主代词
1.表示所有关系的代词叫物主代词。
物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。
其人称和数的变化见下表:
人称
物主代词
主格
宾格
形容词性
物主代词
名词性
物主代词
单数
第一人称
我
I
me
my
mine
第二人称
你
you
you
your
yours
第三人称
他
he
him
his
his
她
she
her
her
hers
它
it
it
its
its
复数
第一人称
我们
we
us
our
ours
第二人称
你们
you
you
your
yours
第三人称
他们、她们、它们
they
them
their
theirs
2.形容词性物主代词和名词性物主代词的用法
(1)形容词性物主代词起形容词的作用,用在名词前。
例:
Isthatyour bike?
那是你的自行车吗?
Thisismybook.这是我的书。
(2)名词性物主代词起名词的作用。
例:
Lookatthetworulers.Theredoneisyours.Theblueoneismine.
看那两把尺子。
红的是你的,蓝的是我的。
3.形容词性物主代词、名词性物主代词的区别
简单来说,有“名”则"形“,无“名”则“名”。
意思是:
后面是名词的话,前面就要用形容词性物主代词。
后面没有名词的话,就用名词性物主代词。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
例:
Aretheseyourcrayons?
=Aretheseyours?
第一课时
一、课时内容
ReadaloudListenandtick
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第一课时。
围绕“野餐、购物”的话题展开,主要通过对话和听力复习4~6单元句型,引导学生养成节约的好习惯,培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
第一课时是对4~6单元句子的归纳,重点是4~6单元核心句型的灵活运用。
本课时包括Readaloud和Listenandtick两个板块。
Readaloud呈现的是Sarah、张鹏和Amy一起去农场野餐的情景。
此情境有趣、易懂,贴近学生的生活,很能激发学生学习的兴趣。
Listenandtick板块呈现的是四组听力判断题,通过这个活动复习有关购物的语言。
本课时是复习课,词汇、句子学生都在前面的教材中学过了,有了很好的基础,所以在本课教学中,重点以学生为主,教师为辅,通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与,让学生在快乐的氛围中掌握知识。
三、课时目标
(1)能够听、说、认读4~6单元的核心句型:
—Arethey/these/those…?
—Yes,theyare.No,theyaren’t.
—Whoseisit?
—It’s…’s.
—Whosearethese/those?
—They’re…’s.
(2)能够理解故事大意,能用正确的语音、语调朗读故事。
(3)能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
(4)能够听录音判断图片是否正确。
(5)引导学生养成节约的好习惯,培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
(1)能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
(2)能够理解故事大意,能用正确的语音、语调朗读故事。
(3)能够听录音判断图片是否正确。
(4)能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
2.难点
能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
五、教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
六、教学过程
Step1Warmup
1.师生交流
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?
Ss:
Yes.Weareready.
2.Let’schant.
T:
Ok.Boysandgirls,doyoulikelisteningtomusic?
Ss:
Yes.
T:
Nowlet’senjoyasong“OurSchool”together.(课件展示歌曲,教师与学生一起欣赏。
)
教学资源:
课件
设计意图:
歌曲的运用活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。
Step2Leadin
T:
Doyoulikeyourschool?
Ss:
Yes.
T:
Me,too.Lookatthepicture.Whoarethey?
(课件出示Sarah,张鹏,Amy的图片。
)
Ss:
TheyareSarah,ZhangpengandAmy?
T:
Wherearetheynow?
Ss:
Theyareintheclassroom.
T:
Schoolisover.Whataretheytalkingabout?
Let’slearnthedialogue.
教学资源:
图片
设计意图:
通过引导学生看图,引出要学习的内容。
Step3Presentation
1.Readaloud.
(1)Learnthedialogue.
a.Learnpart1
①T:
Whataretheytalkingabout?
Ss:
Apicnic.(引导学生说出。
)
T:
Tomorrowwillbewarmandsunny.Theywill…(haveapicnic).(板书haveapicnic,教读,领读,跟读,指名读,齐读。
)
②Listentothetapeandfollowthetape.
T:
Whatshouldtheydobeforeapicnic?
Ss:
Goshopping.
b.Learnpart2
①T:
Canyoumakeashoppinglistforthem?
(板书ashoppinglist。
)Pleasediscussinagroup.
②T:
Whatwilltheybuy?
Let’slistentothetape.(指名说,板书。
)
③T:
Howmuchisit?
引导学生回答That’s42yuanintotal.(教师讲解intotal。
)
④Listenagainandfollowthetape.
c.Learnpart3andpart4
T:
Thechildrenarehavingapicnic.Somethinghappens.Whatisthat?
①Listentothetapeandanswerthequestion.
②T:
Thecowswanttoeatthetomatoes.Whosetomatoesarethey?
Ss:
TheyareSarah’s.
T:
Whosejacketisit?
Ss:
It’sSarah’s.
③Listentothetapeandfollowthetape.
(2)分角色朗读
教学资源:
录音机、磁带
设计意图:
处理对话从局部到整体,引导学生理解文本。
2.Listenandtick
(1)T:
Weshouldwatchtheweatherreportandgoshoppingbeforeapicnic.Shoppingisfun.Let’sgoshoppingtogether.Lookatthepicturesandtellyourpartnerwhatyousee.
(2)Listentothetapeandtick.
(3)核对答案。
教学资源:
录音机、磁带
设计意图:
引导学生先看图,做到心中有数。
然后再判断,提高听力的技巧。
Step4Presentation
分角色表演本课故事。
(1)四人一组,练习表演故事。
三人扮演人物,一人扮演农场动物。
(2)请几组学生表演。
设计意图:
故事表演是儿童喜欢的活动,既锻炼了学生的语言表达能力,吸引了学生的兴趣,又培养了学生团结合作的意识。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由说,教师整理。
七、课堂作业
Ⅰ.选出与所给单词同类的选项。
()1.tomatoA.cowB.potatoC.art
()2.glovesA.scarfB.niceC.lunch
()3.windyA.eatB.sunnyC.eighty
()4.hatA.coldB.carrotC.dress
()5.expensiveA.cheapB.goC.jacket
Ⅱ.单项选择。
()1.—_______skirtisit?
—It’sSarah’s.
A.WhoB.WhoseC.Who’s
()2.—Howmuchistheshirt?
—_______
A.It’s30.B.35yuan.C.Ihavetwo.
()3.—Arethosehens?
—_______
A.Yes,theyare.B.No,thoseare.C.Yes,thoseare.
()4.Tomorrowwill_______coolandwindy.
A.amB.beC.is
Ⅲ.连词成句。
1.I,can,you,help(?
)
_______________________________________________________
2.much,how,are,apples,the(?
)
_______________________________________________________
3.Let’s,a,picnic,have,tomorrow(.)
_______________________________________________________
八、板书设计
Recycle2
warmandsunny
haveapicnic
ashoppinglist
第二课时
一、课时内容
Read,writeandsayRead,writeandsay
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第二课时。
围绕“找规律写单词,寻找物品的主人”这两个话题展开,复习巩固or,ar,er,-le的发音规则以及通过对话复习名词所有格。
培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
第二课时是对4~6单元字母组合和名词所有格的归纳,本课时的重点是掌握or,ar,er,-le字母组合的发音规则以及名词所有格。
本课时包括两个Read,writeandsay版块。
第一个版块通过呈现一些符合or,ar,er,-le发音规则的单词,引导学生归纳发音规则。
第二个版块通过呈现看图、读句子填空的活动,巩固名词所有格的学习。
本课时是复习课,是对所学知识的查漏补缺。
设计教学过程时,要根据学生的学情,把握本课的重点和难点,遵循以学生为主体的原则,通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
三、课时目标
(1)能够掌握or,ar,er,-le的发音规则。
(2)能够正确运用名词所有格。
(3)培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
(1)能够掌握or,ar,er,-le的发音规则。
(2)能够正确运用名词所有格。
2.难点
名词所有格的灵活运用。
五、教学准备
⑴多媒体课件
⑵一件皮夹克
⑶多套P67词卡
六、教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Hi,boysandgirls.
Ss:
Hi,Missxxx.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thankyou.Andyou?
T:
Verywell,thanks.
2.Singasong
T:
Nowlet’ssingasong“Thisoldhat”
(课件展示歌曲,教师与学生一起拍手唱歌。
)
教学资源:
歌曲
设计意图:
师生共唱歌曲,拉近了师生间的距离,活跃了课堂气氛。
Step2Leadin
1.Reviewthewordsaboutclothes.
T:
Ihavesomethings.Doyouknowtheirnames?
What’sthis?
S1:
It’saruler.
…
(教师依次展示学习用品、衣物等实物,学生认读。
)
2.Let’sdo.
T:
Nowlet’sdotogether.
(播放第五单元Let’sdo,师生边说边做动作。
)
教学资源:
词卡、课件
设计意图:
词卡的认读、Let’sdo活动既复习和巩固了已学的单词,又为引出正文做准备。
Step3Presentation
1.Read,writeandsay
(1)利用实物复习yours,mine。
a.T:
Whosejacketisthis?
(展示自己的皮夹克,询问学生,同时板书问句。
)
S1:
It’syourjacket.(板书答句。
)
S2:
It’syours.(板书yours。
)
T:
Yes,it’smyjacket.It’smine.(教师边说边板书myjacket,mine。
领读板书内容,指名读,齐读。
)
b.学生利用自己的学习用品或衣物,两人一组做对话练习。
句型:
A:
Whose…isthis/arethese?
B:
It’s/They’remy…/mine/your…/yours.
c.小组讨论并总结yours,mine的用法。
your+名词=yoursmy+名词=mine
d.请几个组练习。
(2)自主阅读教材上的文字并填上所缺单词。
(3)师生核对答案。
(4)两人一组,朗读对话。
教学资源:
实物
设计意图:
利用实物操练句型,发现规律,锻炼学生的观察能力和思维能力。
2.Read,writeandsay
(1)教师课件呈现一些符合or,ar,er,-le发音规则的单词,学生按照发音规则给单词分类。
(教师事先把准备好的词卡发给每个小组。
)
(2)指名说or,ar,er,-le的发音规则。
(2)自由说更多符合这些规则的单词。
(3)教师出示题目,学生填写单词。
(4)师生核对答案。
设计意图:
通过动手操作,激发学生的学习兴趣,加深学生的记忆。
Step4Practice
游戏“寻找物品的主人”
请一名学生到讲台前,面向黑板,然后教师拿班里的任意一名学生的物品,放到讲桌上。
请讲台前的学生在全班寻找物品的主人,如果该生实在找不到,其他学生要告诉他/她。
参考句型:
—Isthisyour…/yours?
—Yes,itismine/my…Thanks./No,itisn’t.Mineis….
—Aretheseyours/your…?
—Yes,theyaremy…/mine.Thanks./No,theyaren’t.Mineare…
设计意图:
创设情境,引导学生在愉快的氛围中巩固和运用所学句型。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthisclass?
学生自由说,教师总结。
1.your+名词=yoursmy+名词=mine
2.知道了or,ar,er,-le的发音规则。
设计意图:
教师帮助学生总结知识点,便于学生对知识的掌握。
七、课堂作业
Ⅰ.找规律,补全单词,并与相符的图片连线。
1.forforkh____seA.
2.tigersisterfarm____B.
3.vegetablelittletab____C.
4.parkfarc____D.
Ⅱ.选词填空。
1.ThisisAmy’sbook.Thatis_______book.(Sarah,Sarah’s)
2.—Arethese_______?
—No,theyaren’t.(your,yours)
3.Mysweaterisn’tred._______isblack.(My,Mine)
4.It’s_______scarf.It’s_______.(your,yours)
Ⅲ.给问句选择合适的答语。
()1.Whosehatisit?
A.No,it’sherpencil.
()2.Isthisyourpencil?
B.Yes,please.
()3.CanIhelpyou?
C.It’sChenJie’s.
()4.Howmuchisthisdress?
D.Eighty-fiveyuan.
八、板书设计
Read,writeandsayRead,writeandsay
Whosejacketisthis?
orarer-le
It’syourjacket/myjacket.
yoursmine
第三课时
一、课时内容
ReadandnumberReadandtickorcross
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第三课时。
围绕“排序、信件”展开话题,主要通过对话、阅读信件复习第四单
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