数数6合成和分解教案.docx
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数数6合成和分解教案
数数6合成和分解教案
【篇一:
大班数学:
6的分解组合】
大班数学:
6的分解组合
大班数学:
6的分解组合
活动目标:
1.学会并掌握6的分解组合。
2.在操作中能发现数的分解过程中互相交换,递增、递减和互补的规律。
3.喜欢用计算插板进行数学活动。
活动准备计算演示板一块,幼儿每人一套计算插板,练习卡若干。
活动过程
1.认识计算板,激发兴趣
(1)认识计算插板,请幼儿观察并说出其特征上边一行有数字1—10,左边一行也有数字1—10,有插孔。
(2)利用儿歌学习并练习计算板的开盒关盒
开:
左右手四指并拢把住盒的两侧下端,大拇指向上推;
关:
大拇指把住下端,双手食指向下拉。
(注意:
手指不能插到小孔中)
幼儿利用儿歌练习开盒关盒。
(3)练习插(收)棋子
插棋子:
拿出一串红色棋子放在左下角的插孔上用左手握住,右手一个一个插棋子同时左手要从上往下挡住棋子。
收棋子:
可以两手同时收,也可以右手一个一个收回原处。
幼儿用比赛的形式练习插(收)棋子。
2.利用计算板学习6的分解组合
(1)教师:
小兔子拔了6个大萝卜,想把它们分别放在红篮子和黄篮子里,都可以怎么放呢?
请小朋友帮它分一分。
请一名小朋友说出一种分法,教师用红棋子表示放在红篮子的萝卜,黄棋子表示放在黄篮子的萝卜,在计算板上摆出。
(3)请幼儿在自己的计算插板上摆出6个萝卜的几种分法。
(4)分别请幼儿说出6个萝卜的分法,教师根据幼儿的分法有规律的在计算演示板上摆出6的分解组合形式,同时用数字对应摆出。
(5)请幼儿观察计算演示板上6的分解组合式,在教师的引导下说出互换、互补、递增、递减的规律。
(左边一行比一行多一粒棋子,右边一行比一行少一粒棋子;1和5与5和1、2和4与5和2、数字相同,位置交换了;左边多一个棋子,右边就少一个棋子。
)
(6)请幼儿按照演示板上摆放的方式,在自己的插板上摆好,和教师一起手口一致地说出6的分解组合。
(7)请幼儿根据板上的棋子数摆上相应的数字,使6的分解组合图示与数字相对应。
教师和幼儿再次手口一致说出6的分解组合。
3.游戏:
6的分解组合
通过游戏的方式,利用练习卡练习6的分解组合。
【篇二:
幼儿园数学6的分解教案】
幼儿园数学---6以内数的分解和组成教案
一、活动目标
1、幼儿通过自主探索动手操作,感知6的分解组成,掌握6的5种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上,掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力,记录能力培养幼儿对数学的兴趣。
二、活动重点
感知整体与部分的关系,学习并记录6的5种分法。
三、活动难点
总结归纳6以内数的分解和组成规律。
四、活动准备
教具:
黑板上画上两座房子、房子两边各有一个画有空格的6的分解式、6只熊猫卡片、
五、活动过程
复习5的分解组合、
对对碰
教师:
我说五、
幼儿:
我对五、
教师:
5可以分成1和几?
幼儿:
5可以分成1和4。
【......】
教师:
5可以分成4和几?
幼儿:
5可以分成4和1。
(一)、开始部分
1、导入:
师:
秋天来了,大树妈妈写信忙,写给这写给那,红叶黄叶都写光。
许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?
(告诉小动物们要准备过冬)
师:
小动物们收到了树妈妈的信,盖了许多新房子,准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。
师:
熊猫家分到了两座房子,熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示“6”的数字卡。
师:
6只熊猫两座房子怎样分,熊猫们犯了愁,不知该怎样分,有几种分发。
请小朋友们说一说。
(二)、基本部分
1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。
(1)幼儿观察小熊猫,将6只小熊猫分在两座房子里,请幼儿说一说自己分的结果,教师将每分一次的结果记录下来。
2、教师归纳幼儿的分法,总结出“6”的5种分法。
3、观察幼儿无序的分法,引导学习有序进行“6”的分解组成。
(1)、教师演示给6只熊猫分房子,一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量,并记录下分的结果,“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1.
(2)、幼儿观察“6”的分解式,初步掌握有序的进行“6”的分解组成,了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
6
/\
(1)(5)1+5=6
(2)(4)2+4=6
(3)(3)3+3=6
(4)
(2)4+2=6
(5)
(1)5+1=6
(3)、请幼儿读黑板上的分解式:
如:
6可以分成2和4,2和4组成6,2加4等于6。
(4)作业,先写一个分和式:
6
/\
(1)(5)
61+5=6/\(5)
(1)5+1=6;
【篇三:
6的分与合的教案】
篇一:
6和7的分与合教案
《6、7的分与合》教案
教材简析:
“分与合”是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为10以内数的加和减打好基础。
教材分2~5的分与合、6~9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。
通过学生的动手实践、自主探索、合作交流,让学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辩证的、对立统一的。
“分与合”三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图,6~9的分与合恰好起承前启后的作用。
其中6的分与合作为例题出现,教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿,并从一种分法得出两种说法,认识6的组成。
“试一试”中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。
而8、9的组成则放在了“想想做做”之中,让学生通过自己的实践活动认识和掌握,进一步体会分与合。
此外,教材在“想想做做”中还安排了对口令等活动,激发学生学习兴趣,巩固所学知识。
教学内容:
第36—37页。
(6、7的分与合)
教学重难点:
1、通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。
2、如何有序地掌握6、7的分与合。
教学重难点:
一、创设情境,自主探索。
设疑:
茄子老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。
6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢?
三个学生的分法没有按次序出现,可以让其他同学调整他们排列的次序。
提问:
看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?
说完后,指导学生有条理地填写教材第36页对应的空格。
教师板书“6的组成”。
二、动手操作,尝试练习。
提问:
茄子老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗?
有几种分法?
能按顺序有条理地分一分吗?
请你一边分,一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书。
三、活动游戏,应用巩固。
1、“想想做做”第1题(连一连)。
讲述:
茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。
2、“想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3、“想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令:
教师出手势2,说:
“我说2”,学生出手势4说:
“我说4,6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问:
同学们口令对得那么好。
茄子老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?
谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多。
四、揭示课题,巩固应用。
提问:
黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?
教师板书课题:
6、7的分与合。
五、激励评价,猜数下课。
叙述:
今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
(教师先与学生猜,同桌之间再猜)
篇二:
6的分与合教案
6的分与合
教学目标:
1使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握数6的分成与
组成;
2培养学生有序的思维方法,发展初步的动手实践能力,语
言表达能力和合作交流意识;
3通过游戏情境的学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作
探究和想象、创新的意识。
教学重点:
通过动手实践、合作交流掌握6的分成与组成。
教学方法:
情景教学法、引导法、激趣法
教具、学具准备:
课件、卡片、积木等。
教学过程:
一、创设情境,数一数(6只小动物)
老师:
一边伸指头,一边大声数(强调,数数不管从哪里
开始按照一定的顺序,不重不漏)
二、合作交流、学习新知识
(1)师生合作操作
师:
看!
多彩的积木,谁来数一数一共有几个几何体?
(6
个)让一名学生上台演示,分一分,按颜色分、按高矮分、
按形状分。
让另一名说说这样表示6可以分成几和几?
(2)汇报成果(按交换分)666
分一分:
6的分成
按顺序分
这一环节,给学生流出足够的思维活动的空间,让他们有展示自己的才能的机会,边分边想,在玩中学,学中玩,在轻松愉快的环境
中学会6的分成,引起了培养能力,发展智力的作用
(3)用自己喜欢的方法,读一读。
(4)写一写(课件放映)
1、6个菠萝组成
2、6个草莓组成
3、6个苹果组成
4、6个小猪组成
5、6个西瓜组成
(5)读一读:
让学生用自己喜欢的方法、读、背。
三、游戏协作,巩固运用
1、唱歌《找朋友》
2、出示颜色不同的数字卡片1~6数字卡片
游戏规则:
(1)颜色一样
(2)卡片上的数字一样
3、连一连
篇三:
6-7的分与合教案
(1)
6~7的分与合
教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)一年级上册第32页的例题,“试一试”,第32~33页想想做做第1~4题。
教学目标
1、经历动手操作,自主探索,合作交流的学习过程,通过分解数量是6、7的物体,从而掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
2、在学习的过程中,发展动手操作的能力,体会分与合的数学思想。
教学重难点
通过操作活动,探索出6和7的组成,能够有序的掌握6、7的组成。
教学准备
教具:
6个气球,7个圆片,7支铅笔,点子图(1~5,其中3两张),做成白云状的1~7的数字卡片,想想做做第四题的螃蟹图。
学具:
7个圆片。
设计思路
6~7的分与合是紧接在2~5的分与合之后,学生已具有了初步的探索数的分与合的基础上进行教学的.因而设计的时候,我注重引导学生通过动手操作,不断拓宽自主探索的空间,能够进行有序思考。
课始设疑,让学生来分气球,怎样移动两手的气球可以得到不同的分法?
学生两手拿气球转身又能得到怎样的分法?
通过对这些问题的思考、讨论、交流,让学生在学习6的组成中,学会有序的操作和有序的思考。
进而放手让学生自己去探索7的组成.学生自己分一分,说一说,填一填,再进行组织交流,认识了7的组成。
随之采用了找朋友,对口令等游戏形式,巩固已学的数的组成。
让学生在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
教学过程
一、创设情境,自主探索
1、设疑:
大家看,老师手里拿的是什么呀?
(气球)如果我用两手来拿这6个气球,两只手都不能空,你说应该怎么拿呢?
指名学生上来拿气球。
拿好之后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了几个。
看这一个同学的分法,你能说一说把6分成了几和几吗?
请这个学生转一个身,这时候把6分成了几和几吗?
2、提问:
你还能想出别的拿法吗?
谁来说一说,只要这个同学怎么做,就能得到不同的拿法,并且一种也不遗漏,一种也不重复呢?
小组讨论
引导得出应该有序的分气球。
3、操作:
指定学生口述想法,并且拿气球演示。
左手拿1个,右手拿5个;左手拿2个,右手拿4个。
左手拿3个,右手拿3个;左手拿4个,右手拿2个。
左手拿5个,右手拿1个。
4、谈话:
这个同学分得非常好,你们会用这种方法分一分吗?
请大家用画有气球的圆
片也来这么按着顺序分一分。
一个同学分,他的同桌就说一说,把6分成了几和几?
学生同桌合作。
5、记录:
小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢?
指导学生完成例题。
学生汇报,老师板书6的组成。
66652433
1
66
5142
讨论:
把6个气球分在两只手里,我们有5种分法,为什么书上
只画出了3幅图?
虚线框左边的组成和右边的组成有什么联系吗?
为什么最后一幅图只能写出一个组成?
你能说一说哪些数组成了6吗?
提问:
说一说你准备怎么来记住6的组成?
(引导学生有序观察)
二、动手操作,探索新知
1、谈话:
我们通过动手分一分知道了6的组成,那么我们能不
能通过分小圆片来认识7的组成吗?
2、操作:
请你们把7个圆片按顺序分成两份,一边分一边把结
果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
学生动手操作,教师巡视,对一些有困难的学生给与帮助。
3、小组之间互相检查,班内交流。
指名学生板书7的组成。
777
777
13
看了你的板书,你能告诉你的同桌,哪两个数可以合成7呀?
4、提问:
说一说你准备怎么来记住7的组成?
(引导学生有序
观察)
三、游戏激趣,巩固新知
1、想想做做——1(连一连)
谈话:
小朋友们你们刚才说得太棒了,现在我们的老朋友小点子遇到困难了,他们本来都是6的好宝宝,可有人把他们分开了,现在他们在找另一半,你能用线把他们连起来吗?
(学生完成想想做做第1题)
2、想想做做——2(找一找)
小点子们高兴地走了。
到处夸奖我们小朋友真聪明,乐于帮助人。
白云姐姐听见了,急急忙忙赶来了,她们想找朋友,两朵
云合成7,你能帮她们吗?
(学生独立完成)
3、课间游戏(对口令)
师生之间玩6的拍手游戏
“我拍1”,“我拍5”,“1和5合成6”。
同桌之间玩7的拍手游戏。
“我拍1”,“我拍6”,“1和6合成7”.
4、想想做做——4
看我们玩得这么起劲,一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了,他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢!
这可是一群可爱的小螃蟹呀!
仔细观察,它们的身上还有数呢?
你们发现了什么呀?
(两只钳子上的数合成蟹身上的数)
学生完成想想做做第4题
四、总结延伸
1、今天你学会了什么呀?
同桌互相说一说。
2、现在我们来玩猜笔的游戏
老师左手有两枝铅笔,右手握笔藏在身后,让大家猜一猜老师右手可能有几枝笔,两只手合起来是几枝笔。
作业设计意图:
第1题通过画一画,填一填,巩固对“有序分”的认识,练习6、7的组成,进一步掌握由一种组成类推出另一种组成的方法。
第2、3题练习6与7的分与合,使学生加深认识6、7的组成。
篇四:
《6、7的分与合》教学设计
《6、7的分与合》教学设计
一年10班
教学内容:
教科书第41页6、7的分与合内容
教学目的:
1、使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握数6、7的组成,加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
3、通过游戏情境的学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和想象、创新的意识。
教学重点:
在掌握10以内数的组成过程中,形成“分”与“合”的思想
教学难点:
形成“分”与“合”的思想,为以后的加与减的学习打基础。
教学方法:
情景教学法、引导法、激趣法
教具、学具准备:
课件、圆片、卡片、学具盒等。
教学过程:
一、创设情境,复习铺垫出示5个圆片,复习5的分与合。
二、合作交流,学习新知
(一)、6的分与合。
1、同桌合作
5个圆片再添1个是多少?
把6个圆片分成2堆,可以怎么分?
同桌两人用圆片摆一摆,分一分。
2、汇报成果
3、观察一下6的分与合,找出规律。
66666
∕\∕\∕\∕\∕\
1524334251
(二)学习7的分与合。
1、6个圆片再添1个圆片,现在是几个?
用刚才6的的研究方法,先摆圆片,动手分一
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