教师资格考试中学教育学模拟试题及答案.docx
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教师资格考试中学教育学模拟试题及答案
2013年教师资格考试中学教育学模拟试题及答案<1>
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个符合题意的正确答案。
并将其号码写在相应的括号内。
本大题共15小题,每小题1分,共15分)
1.( )被公认为第一本现代教育学著作,书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学,有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《民主主义与教育》D.《康德论教育》
2.教育学萌芽的标志是( )的提出。
A.教育价值B.教育规律C.教育问题D.教育现象
3.教育是一种社会历史现象,产生于生产劳动,其根本目的在于促使学生个体的全面发展,提倡教劳结合,教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础,这一观点是( )的认识。
A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育D.马克思主义教育学
4.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( )。
A.教育B.教学C.德育D.智育
5.“今天的教育是明天的经济,教育的消费是明显的消费潜在的生产,是有限的消费扩大的生产,是今日的消费明日的生产”,这一认识表明现代教育具有( )的特征。
A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性6.评价学校绩效以办学思想、组织健全程度、制度完备程度和领导机构决策领导能力为衡量标准的,属( )。
A.目标模式B.需求满足模式C.环境适应模式D.学校内质优化模式7.下列哪一方法不属于家校教育相互配合的方法?
( )A.教育教学督导委员会B.互访C.家长会D.家长委员会
8.儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。
A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性
9.教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育称为( )。
A.德育B.智育C.美育D.体育
10.( )是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A.泰勒B.桑代克C.斯金纳D.杜威
11.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是( )。
A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等师生关系12.教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为,依《教师法》向主管行政机关申诉,请求处理的制度是( )。
A.教师申诉制度B.学生申诉制度C.学校事故D.法律救济
13.能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( )很高。
A.难度B.信度C.效度D.区分度
14.让患者自我放松,减轻焦虑、恐惧,用放松反应代替焦虑反应通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为( )。
A.深入共感法B.系统脱敏法C.行为契约法D.模仿学习法
15.班主任工作的中心任务是( )。
A.组建良好的班集体B.促进班集体成员的全面发展C.指导本班班委、共青团组织工作D.评定学生操行
一、单项选择题1.B【解析】赫尔巴特的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。
2.C【解析】略。
3.D【解析】马克思提出了人的全面发展的学说,揭示了生产力发展水平和社会阶级偏见造成人的片面发展的障碍,要实现人的全面发展,就必须不断提高社会生产力水平,不断消除阶级偏见,将社会劳动与教育有机结合,将社会发展和个人发展有机结合。
4.A【解析】题干为教育的定义5.C【解析】略6.D【解析】目标模式这是一种分析学校绩效的较普遍和传统的方法,由教育主管机关制订一套学校绩效的指标体系,通过学校工作的最后结果来检验学校的绩效,达到标准就是绩效高,反之就是绩效低。
需求满足模式这种模式注重需求的满足程度,认为学校绩效的高低取决于学校工作能在多大程度上满足各主要的相关群体的正当需求,如学校的上级主管部门、校长、教师、家长、学生等,因为学校的活动要受到这些群体的支配或影响。
环境适应模式它强调学校应不断变换自己,适应环境,主动迎接环境的挑战,获得外界的认可,并求得功能的有效发挥。
这一模式注重社会的政治、经济和文化要求,注重学校对外部环境变化的适应能力,并以此为依据来衡量学校的绩效。
学校内质优化模式它侧重学校本身的因素对于学校绩效的影响,认为学校功能的发挥取决于学校的办学思想、组织的健全程度、制度的完备程度以及领导机构的决策领导能力等。
7.A【解析】略。
8.A【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面:
首先是同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的;其次是不同方面发展的不平衡性。
9.B【解析】考查智育的内涵10.D【解析】杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程,并且付诸实践的教育家。
他使得直接经验进入学校课程,获得正式地位,与以间接经验为主的课程分庭抗礼。
11.C【解析】贯彻启发性原则的基本要求是:
调动学生学习的主动性;启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;让学生动手,培养独立解决问题的能力;发扬教学民主12.A【解析】略13.D【解析】区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。
14.B【解析】系统脱敏疗法,又称交互抑制法,是由美国学者沃尔朴创立和发展的。
这种方法主要是诱导当事人缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境,并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除焦虑或恐惧的目的。
15.A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案。
并将正确答案的代码写在相应的括号内。
错选、多选、漏选均不得分。
每小题2分。
共16分)
1.教育的阶级性始于奴隶社会,在那个阶段的具体体现在( )。
A.目的上培养统治人才B.对象上是奴隶主贵族子弟C.内容上以军事和道德教育为主D.教育的领导权归属人民E.方法上体罚和机械练习2.教育学研究中引入实验法,其科学性大大增强,实验教育学以此为特色,其基本观点有( )。
A.倡导教育研究引用实验心理学的研究成果和方法B.实验按假设—计划—运用三阶段进行C.教育实验与教学实践高度结合D.教育目的在于促使社会历史的客观文化向个体主观文化转变E.主张用实验、统计、比较的方法探索与运用
3.学校组织特征的独特性表现在( )。
A.官方性B.地域性C.垄断性D.非自愿性E.公益性
4.如何理解当代儿童发展观?
正确的理解是( )。
A.儿童的身心发展受制约于社会的发展状况B.儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的C.儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中D.实现发展是儿童的权利E.以上几种说法都是不对的
5.“课程是经验”的观点具有这样的特点( )。
A.强调学习者是课程的主体及能动性B.突出课程的综合性和整体性C.课程从学习者角度出发和设计D.课程联系学习者个人的经验E.课程是外在于学习者的,凌驾于学习者之上
6.小班教学体现教育公平,保证教学质量,在实施中应注意( )。
A.教师包班而不分科任教B.因材施教C.学生机会均等D.责任明确E.分层管理
7.当今教育评价存在的主要问题有( )。
A.重知识轻能力B.片面追求分数与升学C.影响学生心理健康。
唯成绩是论D.制约教学改革,标准固定划一E.以上问题都不是问题
8.探究—研讨法十分注重儿童不同发展阶段认识的不同特征,形成了突出的教学特点( )。
A.从具体材料引发学习经历B.充分利用各种艺术手段C.通过集体交流和研讨促进学习D.鼓励学生的语言表达E.肯定学生在学习中所犯错误的意义
参考答案:
二、多项选择题1.ABCE【解析】D项属于社会主义社会教育的特征2.ABE【解析】3.CDE【解析】略。
4.BCD【解析】当代儿童发展观主要包括以下三项基本内容:
(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的;
(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中;(3)实现发展是儿童的权利。
5.ACD【解析】经验主义课程论的代表为杜威,主要观点为:
课程应以儿童活动为中心,课程的组织应心理学化,考虑儿童现有的经验和能力。
6.AC【解析】略。
7.ABCD【解析】略8.ACDE【解析】美国教育家兰本达教授提出探究—研讨法,其特点为:
(1)从具体材料引发学习经历;
(2)通过集体交流和研讨促进学习;(3)鼓励学生的语言表达;(4)肯定学生在学习活动中所犯错误的意义。
三、名词解释(每题4分。
共20分)
1.教育影响2.学校管理3.课程设计4.教学模式5.教师申诉制度
四、简答题(每小题7分,共28分)
1.教师专业化的条件有哪些?
2.简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。
3.简述学校咨询与辅导的主要工作。
4.中小学教育评价的改革策略。
参考答案:
三、名词解释
1.教育影响:
指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,即包括了信息的内容,也包括了信息选择、传递和反馈的形式,是形式和内容的统一。
从内容上说,主要就是教育内容、教育材料或教科书;从形式上说,主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。
2.学校管理:
学校管理是学校活动的一个重要领域,它是学校管理者在一定社会环境条件下,遵循教育规律,采用一定的手段和措施,带领和引导师生员工,充分利用校内外的资源和条件,有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
学校管理是以学校作为管理对象的活动,其指导思想、组织机构、活动内容以及方式都要受它所处的社会大环境以及学校本身所具有的功能的影响,学校管理者必须根据学校所处社会的需要以及本身功能上的特点去管理学校。
3.课程设计:
课程设计是指那些经过精心计划的活动,通过这些活动,设计出各种学程或教育活动形式,并将它们提供给教育机构中的人们,以此作为进行教育的方案。
总的来说,课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动4.教学模式:
指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。
5.教师申诉制度:
我国《教师法》第39条规定:
“教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构做出的处理不服的,可以向教育行政部门提出申诉,教育行政部门应当在接到申诉的三十日内,做出处理”。
“教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的,可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉;同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当做出处理”。
这是宪法关于公民申诉权利规定在教师身上的具体体现。
《教师法》确立的这项维护教师合法权益的行政救济程序的制度,即教师在其合法权益受到侵害时,依照法律、法规的规定,向主管的行政机关申诉理由、请求处理的制度,就是教师申诉制度。
四、简答题
1.【答案要点】一名教师是否真正具备了教师职业的条件,能否履行教师的角色,根本在于教师的内在素质:
(1)学科专业素养,指教师胜任教学工作的基础性要求。
包括:
精通所教学科的基础性知识和技能;了解与该学科相关的知识;了解学科的发展脉络;了解该学科领域的思维方式和方法论。
(2)教育专业素养,包括:
具有先进的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。
(3)教师的人格特征,指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。
教师的优良个性品质有:
热情慷慨、乐于助人、公平客观等。
2.【答案要点】在世界教育史上,有着不同的教育目的观。
根据教育目的选择确立中的不同价值取向,教育价值观可分为两大类:
个人本位论和社会本位论。
个人本位论是把人的价值看成高于社会价值,把人作为教育目的根本所在的思想主张。
其特点是:
重视人的价值、个性发展及其需要,把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在;认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展,使其需要得到满足;主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来确立教育目的,按照人的本性和发展的需要来规定教育目的。
代表人物是:
卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛、萨特等。
社会本位论是把满足社会需要视为教育的根本价值的思想主张。
它认为,社会是人们赖以生存发展的基础,教育是培养人的社会活动,教育培养的效果只能以其社会功能的好坏来加以衡量,离开社会需要,教育就不能满足社会的需求。
代表人物是:
纳托普、斯泰纳、孔德和涂尔干等。
3.【答案要点】学校咨询与辅导的主要工作:
(1)针对学校的个别问题提供心理咨询服务;
(2)在班级中开展以心理卫生为主要内容的课程辅导;(3)为其他教师和家长担任顾问或间接咨询;(4)配合学校教育需要开展必要的心理测评工作;(5)协调学校和社区咨询。
4.【答案要点】中小学教育评价的改革策略主要有:
(1)完善评价理论,改革评价制度,建立与素质教育相适应的立体教学评价模式;
(2)提高教育评价人员的素质,学习新课程理论,更新评价观念;(3)研制和掌握新的评价手段和工具,结合书面考试和评语等描述记录实施全面评价。
五、论述题(第1题9分,第2题12分,共21分)1.联系实际论述学生集体的组织与培养。
2.二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法?
你是如何理解并运用的?
参考答案:
五、论述题
1.【答案要点】学生集体的组织和培养应从以下几方面着手:
(1)确定学生集体的发展目标。
目标是集体发展的方向和动力,一般分为三种:
近期的、中期的和远期的。
目标的提出应由易到难、由近到远,逐步提高
(2)建立班集体的核心队伍。
首先教师要善于发现和培养积极分子。
其次,教师应把对积极分子的使用和培养结合起来。
既要鼓励他们独立开展工作,又要耐心帮助他们提高工作能力;既要维护他们的威信,又要对他们严格要求;既要肯定他们的工作成绩,又要指出他们工作中的不足。
3)建立班集体的正常秩序。
班集体的正常秩序是教师开展工作的重要保证。
在建立过程中,教师要依靠班干部的力量,由他们带动全班同学。
秩序一旦建立,就不要轻易改变。
(4)组织形式多样的教育活动。
班级教育活动主要有日常性和阶段性的教育活动两大类,所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。
教师在组织活动时,要有明确的目的和要求,精心设计活动内容,注意形式的适龄化,力争把活动的开展过程变成教育学生的过程。
(5)培养正确的舆论和班风。
班集体舆论是班集体生活和成员意愿的反映。
正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量,对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用,是形成、巩固班集体和教育班集体成员的重要手段。
教师要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议,要努力把舆论中心引导至正确的方向。
2.【答案要点】二战后出现的新的教学方法有:
(1)发现学习。
这是美国教育家布鲁纳提出的教学方法,其具体做法是教师提出课题和一定的材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得到学习结果。
(2)探究一研讨法。
其特点是从具体材料引发学习经历、通过集体交流和研讨促进学习、鼓励学生的语言表达、肯定学生在学习中所犯错误的意义。
(3)纲要信号图式教学法。
这是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表,它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。
(4)暗示教学法。
这是保加利亚卢扎诺夫创立的教学方法,其具体做法是:
善于激发学生动机,设置能够诱发学生学习潜力的外部环境,充分考虑学生个性的完整性,尽可能彻底地消除学生的紧张心理,尊重学生,帮助学生确立自信;用跨学科的观点,按课题编制较大的教学单元,加强教学的整体逻辑的感情效果;充分利用各种艺术手段,采用音乐、舞蹈、戏剧、电影等单项或综合的艺术形式配合教学的进行。
(5)范例教学法。
其基本特征为基本性、基础性和范例性,包括如下四个步骤:
范例性地阐明“个”的阶段;范例性地阐明“类型”和“类”的阶段;范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段;范例法地获得关于世界关系的经验。
(6)非指导教学法。
这是由美国人本主义心理学家罗杰斯提出的,其基本特征是:
极大地依赖于个体成长、健康与适应的内驱力,坚决排除各种有碍于学生成长和发展的障碍;强调情感因素,强调教学情境的情感方面而不是理智方面;强调学生“此时此刻”的情形,而不关心他过去的情感和经验;强调人际接触和人际关系在教学中的地位。
在实际应用中,可以从以下几方面人手:
将知识简明扼要地表达出来,便于学生理解;在学习过程中激发学生学习的主动性,充分考虑学生的个性;教学手段尽可能多样化,激发学生的学习兴趣;将学生自己分析归纳知识与老师总结知识结合起来;鼓励学生的语言表达,培养学生的自信心。
2013年教师资格考试中学教育学模拟试题及答案<2>
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个符合题意的正确答案。
并将其号码写在相应的括号内,本大题共20小题,每小题1分。
共20分)
1.学风、校风、校规、校纪等属于校园文化中的( )。
A.物质文化B.制度文化C.教师文化D.学生文化
2.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为,因为学生享有( )。
A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权
3.具有强制性、普遍性、基础性特征的是( )。
A.课程目标B.课程标准C.教学计划D.培养目标
4.教育学作为一门独立学科,始建于( )。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.洛克
5.学科专家的建议是( )最主要的依据之一。
A.教育目标B.培养目标C.课程目标D.教学目标
6.推动学生学习的内部动力是( )。
A.学习动机B.学习兴趣C.学习目的D.学习内容
7.制约课程改革的三大因素是( )。
A.政治、经济、文化B.社会制度、生产力发展水平、课程理论C.社会、知识、儿童D.教育目的、教育理念、课程理论
8.下列属于道德讨论中“引入提问”的策略是( )。
A.升华性问题B.突出道德争端C.澄清与总结D.突出相邻阶段的论点
9.被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段是( )。
A.小学教育B.初中教育C.高中教育D.大学教育
10.在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多,一是“教学中心”的领导方式,另一种是( )的领导方式。
A.“学生中心”B.“教师中心”C.“德育中心”D.“集体中心”
答案:
一、单项选择题
1.B【解析】在校园文化中,学风、校风、校规、校纪等属于制度文化。
2.【解析】人格尊严指学生享有受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利。
3.C【解析】教学计划是全面指导学校教育教学工作的指导性文件,必然具有强制性、普遍性、基础性的特征。
4.A【解析】夸美纽斯奠定了教育学的学科体系。
5.C【解析】学科专家对学科的知识内容、发展趋势、一般功能及其与相关学科的联系非常熟悉,所以他们的建议是课程目标最重要的依据之一。
6.A【解析】学习兴趣、求知欲和责任感等的有机结合形成了学习动机,它是推动学生学习的内部动力。
7.C【解析】社会、知识、儿童是制约课程改革的三大因素。
8.【解析】在引入提问中,教师可采用的策略有:
(1)突出道德争端;
(2)询问“为什么”的问题;(3)使情境复杂化。
9.B【解析】教育的不同阶段中,初中教育被形象地比喻为“帮助少年起飞”的教育阶段。
10.D【解析】我国学校教育对班主任工作的考评和教学成绩挂钩,导致当前班级管理实践中,“教学中心”和“集体中心”的领导方式运用比较多。
单选题
11.杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪( )的代表。
A.人文主义教育学B.存在主义教育学C.实用主义教育学D.要素主义教育学
12.认为人的发展主要依靠外在的力量的是( )。
A.外铄论B.内发论C.遗传决定论D.多因素相互作用论
13.科学知识再生产的最主要途径是( )。
A.社会科研机构的科研活动B.生产领域的应用C.学校教育D.市场推广
14.我国近代制度化教育兴起的标志是清末的( )。
A.洋务运动的推行B.废科举,兴学校C.京师大学堂的成立D.北洋大学的创建
15.学生是生活在一定社会关系中的具有特定的( )属性的人。
A.自然B.社会C.实践D.现实
16.现代教育与传统教育的根本区别在于( )。
A.思维能力的培养B.创新能力的培养C.想象能力的培养D.实践能力的培养
17.社会学派教育目的论的代表人物是( )。
A.卢梭B.凯兴斯坦纳C.涂尔干D.沛•西能
18.学校作为为个体发展而有意识安排的一种特殊环境,能否引起并满足学生发展的需要,与教师对这种环境的( )有极大的关系。
A.设计B.安排C.认识D.设想
19.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( )。
A.德育B.智育C.体育D.美育
20.基础型课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必需的“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是( )。
A.读、写、算B.读、写、画C.读、画、算D.写、画、算
答案:
11.C【解析】杜威主张教育应为当下的生活服务,要“在做中学”,所以他的思想被认为是实用主义的。
12.A【解析】外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等13.C【解析】学校教育所进行的科学知识的再生产,是一种有组织、有计划、高效率的再生产14.B【解析】清末“废科举,兴学校”,颁布了全国统一的教育宗旨的近代学制,使中国近代教育逐步走向制度化、规范化,所以是近代制度化教育兴起的标志。
15.B【解析】学生是社会成员,不可避免地要打上社会发展的烙印。
16.B【解析】创新精神和能力是应试教育和素质教育的“分水岭”。
17.C【解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。
18.B【解析】教师通过对环境的安排使其更有利于引起并满足学生发展的需要,才能更有效地促进学生的发展。
19.A【解析】德育是各育的方向,是灵魂,对其他各育起着导向和动力作用。
20.A【解析】读、写、算是公民最基本的能力。
二、填空题(每题1分。
共10分)
1.二战前,世界各国普遍推行__________教育制度,二战后,综合中学的比例逐渐增加,出现了普通教育__________化,职业中学__________的趋势。
2.失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿,这是身心发展的__________规律。
3.能够影响受教育者的数量和教育质量的是__________。
4.教育目的对整个教育工作具有__________、__________和评价作用。
5.在教育教学中采用“一刀切、一锅煮”、整齐划一的方法,违背了个体身心发展的__________。
6.__________是公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的一项权利。
7.德育随社会发展变化而发生变化,具有__________,在阶级和民族存在的社会则有__________和__________。
8.班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为__________和__________,形成目标体系,推动班级管理的管理方式。
9.夸美纽斯主张把教学建立在__________的基础上,这是以__________为基础提出的教学论。
10.目标管理是美国管理学家__________提出的,是一种以__________为中心的管理。
三、名词解释(每小题3分,共15分)1.测验的信度2.网络教育3.发展个性4.设计教学法5.心理健康教育
答案:
二、填空题1.双轨、职业、普通化2.互补性3.科学技术4.导向、激励5.差异性6.人身权7.历史性、阶段性、民族性8.小组目标、个人目标9.感觉活动、个人认识论10.德鲁克、自我管理
三、名词解释
1.测验的信度:
又称测验的可靠度,是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度,以及一次测量所得结果的准确性程度。
相关系数为1.00,信度最高;相关系数在0.80以上,测验做出的结论均属准确。
2.网络教育:
(1)网络技术应
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