新人教版部编一年级语文上册《我是一只小虫子》优质课教案0.docx
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新人教版部编一年级语文上册《我是一只小虫子》优质课教案0
《我是一只小虫子》
教学设计
学校
学科小学语文
授课教师
授课对象
教材版本人教2011课标版(部编)
《我是一只小虫子》教学设计
授课教师:
授课班级:
授课时间:
月日
【教材分析】
本文选自人教2011课标版(部编)二年级下册语文教材,第四单元课文组。
这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后,“一点儿也不好”和“还真不错”两方面的生活。
故事内容生动、有趣,用词简单却准确、充满想象,文章结构清晰。
【学情分析】
二年级学生好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生能够由此展开联想,并拓展引导学生探索虫子的世界,开阔眼界。
在教学中鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
【教学目标】
1.读准“昏、泡、尿、醒、晃、撞、婶”等16个字;
2.会写“屁、尿、股”三个字,理解“尸”字旁和“月”字旁;
3.能朗读课文,字音正确;
4.能和同学交流自己感兴趣的部分;
5.能根据关键词和提示框架,合理、通顺地复述课文;
6.激发学生对虫子、动物世界探索的兴趣。
【教学重难点】
教学重点:
1.正确地朗读课文,读准“昏、泡、尿、醒、晃、撞、婶”等16个字;
2.指导书写“屁、尿、股”三个字,理解“尸”字旁和“月”字旁;
3.指导学生根据关键词和提示框架,合理、通顺地复述课文。
教学难点:
1.启发学生联想,如由“一泡尿”联想,由屎壳郎、天牛的图片联想。
2.在交流过程中,指导学生根据关键词和提示框架,合理、通顺地复述课文。
【课前准备】
师:
老师今天带来一段动画片,上课之前,我要来考考你们认不认识动画片的主人公。
准备好了吗?
生:
准备好了。
播放动画,约1分30秒。
师:
(停止)这位主人公是谁?
生:
一群蚂蚁。
师:
猜猜它会怎么做?
生:
它……
继续播放动画片。
师:
世界上有各种各样、成千上百的虫子,他们有自己独有的生活和想法。
今天我们也变成一只小虫子,去和他们交朋友吧!
设计意图:
课前播放虫子拟人化生活的动画片,与本课内容相契合,用直观的图像和声音让学生了解到虫子是一种拥有自己独有小世界的生物,加强学生对于文章的代入感,为正式讲课做铺垫。
【教学过程】
一、导入
1.齐读课题
2.标自然段
二、师生合作朗读课文,随文识字
1.师:
咱们一起来读课文,抬头看屏幕,老师读一句,如果我把话筒举到你面前,你读下一句,我说清楚了吗?
(清楚了)耳朵听,眼睛看。
老师先来读。
师生一人一句读课文,纠正学生读不准的字音。
【随机板书:
好不好不好真不错】
2.随文识字
1昏。
师:
“昏头昏脑”是什么意思?
你们能做个动作吗?
生晃晃头。
师:
“昏”的偏旁是——(生:
日字旁),和什么有关?
生:
太阳。
师:
对了,有一个词叫“黄昏”,就是讲太阳落山的时候。
如果太阳光太强烈,那会把我们照得昏头昏脑的。
2泡。
师:
这个字读什么?
生:
第一声。
师:
不是读第四声吗?
生:
多音字。
师:
没错。
数量词的时候,读第一声,一泡尿。
设计意图:
通过师生合作读课文,抓住学生注意力;随文识字,解决重难点字音;适时点拨板书,板书文章基本架构,为下面复述做准备。
三、自读课文,完善情节绳
1.师:
我们真有默契,看来老师和二一班的孩子们很有缘。
现在请同学们自读课文,要求:
第一,读准字音;第二,读完一遍课文后,把你最喜欢的一部分读给你的小组成员听。
生读。
2.引导完善情节绳
1师:
谁来读一读自己最喜欢的部分?
(根据学生读的部分,随机板书)
预设:
2指生:
请看第二自然段。
“我们蹦蹦跳跳的时候……”
师:
看,这就是苍耳【板书:
贴苍耳图】尖尖的,扎到屁股可痛了。
小虫子要是没看准地方,可能就会被苍耳刺痛屁股。
【板书:
→刺痛】
师:
“屁”的偏旁是——
生:
尸字旁
师:
“尸”字旁的字和身体排泄物有关的,“屁”就是生物体内排出的废气,跟老师书空。
(田字格中写“屁”字)
书写指导:
左上包围结构,里面的“比”字注意笔顺,第一笔“横”注意不要写成“撇”。
师:
屁股的股,是什么旁?
生:
月字旁
师:
月字旁的字和身体有关。
你能说出带有月字旁的字吗?
指生说。
师:
“股”是大腿的意思。
跟老师书空。
(田字格中写“股”字)
书写指导:
左窄右宽,右边上半部分是撇、横折弯,注意不是横折弯钩。
师:
请同学们在书上生字格中写这两个字,请一个同学上来写。
指生写字。
【板书:
生补充“屁股”】
3指生:
请看第二自然段。
“一不留神……一泡尿”。
师:
这句话哪个地方吸引你?
生:
一泡尿。
师:
我看到你边读还边笑着,你是想到什么有趣的画面吗?
指生说画面。
教师适时引导,如狗撒尿是什么样子的。
师:
你想到的画面真丰富,有小狗和小虫子,还有周围的环境。
【板书:
贴一泡尿图】
师:
“一泡尿”就可以打开我们想象的天空,真了不起。
让我们来学一学这个神奇又充满味道的字吧。
(田字格中写“尿”)
师:
请看到“尿”这个字,偏旁是——
生:
尸字旁。
师:
和哪个字的偏旁一样?
生:
屁
师:
尸”字旁的字和身体排泄物有关的,屁、尿都是排泄物的一种。
书写指导:
在写这个字的时候注意,里面水字的最后一笔,捺要舒展开,水字的横撇不要写成点(用红笔描)
师:
请同学们在书上生字格中写这个字。
师:
一泡尿把小虫子淹得昏头昏脑。
【板书:
→淹】
4指生:
请看第二自然段。
“……没有谁会喜欢小鸟”
师:
为什么小虫子不喜欢小鸟?
生:
因为小鸟吃小虫子。
【板书:
贴小鸟图】
师:
对,你看黑板,你觉得老师的板书这里要填什么?
生:
小鸟→吃
【板书:
小鸟→吃】
5师:
谁再来分享?
生:
请看第六自然段。
“屎壳郎……”
师:
屎壳郎是小虫子的——
生:
小伙伴。
【板书:
小伙伴】
师:
你想看看屎壳郎怎么搬运食物的吗?
【出示PPT】看,你能说说他为什么从来不看路吗?
生:
他使用后脚在推的。
生:
粪球比他的身子还大。
师:
让它来到我们的黑板上吧。
【贴屎壳郎】还有什么小伙伴呢?
生:
请看第六自然段。
“螳螂……”
师:
螳螂来了,那得小心了。
【出示PPT】看,我们要小心它的——
生:
大钳子。
【贴螳螂】
师:
还有什么小伙伴?
生:
天牛
师:
【出示PPT】看它的样子,像极了一头——
生:
牛。
师:
每次我和她说早上好,她用什么来顶我一下。
生:
触须。
师:
【贴天牛】虽然我的小伙伴们不太完美,但正是因为这些小习惯,他们才有意思。
【板书:
有意思】
6师:
还有谁来分享?
生:
请看第四自然段。
“早上醒来……”
师:
想想你们早上醒来是不是也这样,先伸懒腰,哎呀,好困啊,细一把脸,瞬间就精神了。
来,你再把这句话读一遍,注意一开始很困,后面越来越精神,其他同学跟着做动作,好吗?
生读,生做动作。
师:
请坐。
【板书:
旅行】
师:
这里有个地方很有意思。
虫子用什么洗脸、擦触须的?
生:
露珠。
师:
一盆露珠吗?
生:
一颗露珠。
师:
说明虫子很——
生:
小
师:
对咯,作者太高明了,一下子就让我们想象出了虫子的样子,小小的,触须细长细长的。
7师:
还有吗?
生:
请看第四自然段。
“……特快列车呀”
师:
免费特快列车是什么呀?
生:
狗。
师:
它可以跳到狗身上去——
生:
旅行
【板书:
旅行】
师:
这不仅是一只爱干净的小虫子,还是一只很会享受生活的小虫子。
8指生:
请看第二自然段。
“……没有谁会喜欢小鸟”
师:
你就——
生:
一定能找到我。
师:
虫子说这句话的时候,特别——
生:
自豪
生:
快乐
师:
谁能再读出自豪、快乐?
师:
它喜欢当一只小虫子。
【板书:
课题处画爱心】
设计意图:
切合课后题“和同学交流你感兴趣的部分”,以生为本,让学生从文字和朗读中感受。
教师随机板书,提供文章关键词,为下一部分复述提供内容支撑。
四、设置情境,复述课文
1.师生合作复述
师:
听!
(小虫子的叫声)你找到它了吗?
生指:
在那。
师:
它正跟小伙伴们聊天聊得起劲呢!
(出示聊天框)小虫子问他的伙伴,当小虫子好不好啊?
伙伴们和小虫子都说些什么?
老师来当小虫子,谁愿意来当小虫子的伙伴,试着不看课本,根据黑板上的提示把空白的地方补上。
指生。
师生合作复述。
2.同桌合作复述
3.学生合作复述
设计意图:
二年级学生根据关键词复述全文有一定难度,设置小虫子和小虫子的伙伴对话框,为学生提供复述支架,学生根据对话框补充关键词并使句子通顺,让学生在练习说话的过程中锻炼表达。
附:
聊天框
五、拓展:
“我”是谁呢?
1.师接学生的对话(我喜欢当一只小虫子):
那“我”到底是谁呀?
(小虫子。
)
2.世界上的虫子有100多万种,屎壳郎、天牛、螳螂,还有你们熟悉的毛毛虫、蚂蚁,都是小虫子,每一种小虫子都有自己独特的生活方式。
3.今天,老师推荐给你们两本关于虫子的漂亮、有趣的绘本,想看吗?
4.下课后,同学们可以去找资料、看绘本、看图书、看动物世界,你会发现更多有意思的虫子。
设计意图:
学生通过本文学习,对虫子产生了浓厚的兴趣,以“我是谁”为切口,引导学生通过绘本、图书、动画片、纪录片去了解虫子,在生活中观察虫子,丰富自己的知识。
【板书设计】
- 配套讲稿:
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