九年级新目标Unit4Whatwouldyoudo.docx
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九年级新目标Unit4Whatwouldyoudo
九年级新目标Unit4Whatwouldyoudo?
SectionA
学前活动
学习内容:
词汇学习热身
激活已学过的表示一般行为活动的词汇,如:
give,buy,put等。
教学活动设计意图:
引出本单元话题,为学习本单元目标语做好准备。
教学步骤
教师行为
学生行为
Step1
可以利用动画资源,启发学生说出表示一般行为活动的单词或词组,并鼓励学生积极举手抢答。
Askstudentstowatchtheflashandsayouttheactivities.
Watchandsay.
根据教师展示的动画快速说出英语单词或词组。
Step2
利用动画直观展示更多需要学习的词汇,让学生对与单元话题相关的词汇有更多的了解,引发学习的欲望和兴趣。
Playtheflash.Showmorerelativeactivitiesthatstudentsmaynotmention.
Watchtheflashandlearnmorerelativeactivities.
观看动画,了解更多的词汇。
学中活动一
重点词汇学习:
give,put,charity,snack,bank
学习内容:
教材SectionA的1a
教学活动设计意图:
帮助学生学习本单元假设情境下表达个人想法的重点词汇,为对话交流做好词语的准备。
教学步骤
教师行为
学生行为
Step3
利用PPT,布置1a学习任务。
Askstudentstodotheexercisein1a.
Lookatthelistofactivities.Thenaddmoreideas.
按要求独立完成。
Step4
学生完成后,教师可以先让学生同伴间共享,再全班一起交流共享。
教师可以利用PPT提供一些常见想法。
关注学生的拼写是否正确。
Askstudentstosharetheideasinpairsandtheninclass.
(Payspecialattentiontostudents’spelling.)
Sharetheanswerswiththepartners.Trytocorrectthemistakesifthereareany.
与同伴讨论共享答案,发现问题,进行纠正。
Step5
带读1a中的词语。
Readthewords.
Readaftertheteacher.
跟读词语。
Step6
利用PPT,帮助学生巩固词汇的意义。
Askstudentstowatchandsay.
Watchandsay.
观看PPT,快速说出词组。
学中活动二
重点词汇学习:
在对话中学习和巩固词汇。
学习内容:
教材SectionA的1b
活动设计意图:
帮助学生学习本单元假设情境下表达个人想法的重点词汇,为对话交流做好词语的准备。
教学步骤
教师行为
学生行为
Step7
播放听力材料前,要求学生看图片,让学生预测和了解所听内容。
然后布置听力任务。
Askstudentstolookatthepicturefirstandguesswhattheywillhear.
Lookandguess.
看图预测。
Step8
播放1b听力音频,要求学生将答案写在书上;播放听力音频第二遍,教师利用动画资源核对答案。
Afterthefirstlistening,askstudentstonumberthepictures.Askstudentstolistenagainandchecktheanswers.
Listenandnumberthepictures.
听并写出答案。
Checktheanswers.
核对答案。
Step9
播放1b第三遍,让学生根据对话内容填词。
Playtheaudiotapeandaskstudentstofillintheblanks.
Listento1bthethirdtimeandfillintheblanks.
听,填单词。
Girll:
Hey,didyouseethisnewspaperarticle?
Anoldmanhadamillion
dollars.Andhegaveitto______.
Boy1:
Wow,whataniceman!
Girl1:
What______youdoifyou
______amilliondollars?
Boy1:
______Ihadamilliondollars,I’dgivethemoneytothezoo.Iwantto______thepandas.
Girl1:
That’sagoodidea!
IknowwhatI’ddo.I’d______abighouseformyfamily.
Girl2:
Really?
I’d______themoneyin
the______.ThenI’djustwatchitgrow!
Boy2:
Hmmmm…IthinkI’dgivethemoneyto____________.I’dwanttohelpotherpeople.
Step10
演示动画资源核对答案,要求学生互查。
Playtheflashandaskstudentstochecktheanswersinpairs.
Watchtheflashandchecktheanswersinpairs.
看动画,核对答案。
学中活动三
巩固词汇;目标语学习
—Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?
—Iwouldgiveittomedicalresearch.
学习内容:
教材SectionA的1c
活动设计意图:
在操练对话的过程中巩固目标语。
教学步骤
教师行为
学生行为
Step11
利用PPT演示目标语,为学生进入句型练习做好准备。
Showthesentencestructures.
—Whatwouldyoudoifyouhadamillion
dollars?
—Iwouldgiveittomedicalresearch.
Lookatthesentencestructures.
了解将要学习的重点句型。
Step12
利用PPT演示功能句,布置对话操练任务。
Askstudentstolookatthepictureandkeystructures,andthenmakeaconversationinpairs.
Lookatthepicture.Makeconversationsinpairs.
看图,结对操练句型。
Step13
演示动画,让学生根据动画自编对话。
然后选择几组学生表演对话,关注句中would和动词过去式的使用。
Askseveralpairstopresenttheirconversationsinfrontoftheclass.
Listentootherpairscarefullyandpayspecialattentiontotheverbformstheyused.
倾听,关注动词过去式的使用。
学中活动四
目标语学习
—Whatifeveryoneelsebringsapresent?
—IfIwereyou,I’d…(提建议)
学习内容:
教材SectionA的2a、2b、2c
活动设计意图:
通过听和说,学习并操练目标语。
教学步骤
教师行为
学生行为
Step14
播放听力音频,展示PPT,布置2a听力任务。
Playtheaudiotapeandaskstudentstofollowwhattheyhear.
Listenandcircle.
听,完成2a任务。
Step15
展示PPT,核对答案。
Askstudentstochecktheanswersinclass.
Checktheanswers.
核对答案。
Step16
播放听力音频,展示PPT,布置2b听力任务。
Askstudentstolistenanddotheexercisein2b.
Listenandcheck.
听,并选择。
Step17
利用PPT演示核对答案。
Checktheanswersinclass.
Checktheanswers.
核对答案。
Step18
再次播放2b,要求学生填词。
Playtheaudiotapeagainandaskstudentstofillintheblanks.
Listenandfillintheblanks.
听,填词语。
Girl:
______areyougoing,Larry?
Boy:
ToTom’sparty.
Girl:
Luckyyou!
I’d______togoto
thatparty.
Boy:
Yeah,well,I’malittle______.I
don’tknowwhattowear.
Girl:
IfI______you,I______weara
shirtandtie.
Boy:
____________everybodyelseis
wearingjeansandT-shirts?
Girl:
Oh,youshouldn’t____________
whatotherpeoplearewearing.
Boy:
AndIdon’thavea______.Whatif
everyonebringsapresent?
Girl:
IfI______you,Iwouldtakea
smallpresent—apenorsomething.
______itinyourpocketandif
everyonehasapresent,youcangive
himyours.Ifnot,youcankeepit.
Boy:
OK.ButwhatifIdon’tknow
______?
Girl:
Ifyoudon’tknowanyone?
You
can______toTom.He’llintroduce
youtopeople.
Boy:
IguessIcandothat.
Girl:
Look!
You’resuretohave______.
Butifyou’restillnervous,youcan
leave.
Step19
播放动画,核对答案,要求学生互查。
Playtheflashandaskstudentstochecktheanswersinpairs.
Watchtheflashandchecktheanswersinpairs.
看动画,核对答案。
Step20
利用PPT,按书上要求布置结对对话练习2c,并给出范例。
Askstudentstopractice2cinpairs.
Lookandpractice2c.
操练对话。
Step21
选择几组学生表演对话,关注目标语的使用。
Askseveralpairstopresenttheirconversations.
教师在对话之后,利用PPT资源进行以下知识点的讲解:
1.givesb.sth.=givesth.tosb.给某人某
物
类似的词还有:
pass,lend,show,write,send等。
buysb.sth.=buysth.forsb.给某人买某物
类似的词还有:
make,draw,cook等。
2.hundred,thousand,million与数字连用时不能用复数,如:
onehundred,twomillion等;但是,在hundredsof,thousandsof,millionsof中必须用复数,意思为“成百上千的”、“成千上万的”。
3.belatefor=arrivelatefor迟到
He’sneverlateforschool.
他上学从不迟到。
4.alittle=abit=alittlebit,意为“少许,有些,稍微”,修饰形容词、副词;alittle=abitof,意为“一点点的”,修饰不可数名词。
例如:
alittlecold有点儿冷
alittlecake一点蛋糕
5.talkto/withsb.意为“同某人说话”;tell意为“告诉;分辨,辨别”,常用tellsb.sth.(告诉某人某事)和tellsb.(not)todosth.(告诉某人<不>做某事)。
speaktosb.意为“同某人说话”。
speak做及物动词时,后跟语言。
say后跟名词、代词及宾语从句做宾语,着重强调说话的内容,如sayitagain(再说一遍<指说的内容>)。
6.might的用法如下:
(1)情态动词may的过去式。
HesaidthatImightborrowhisbike.
他说我可以借他的自行车。
(2)may的虚拟语气形式,不表示过去,而表示现在或将来,意为“可以,可能”,语气比may更委婉、客气,有时表示对可能性有所怀疑。
例如:
MightIborrowyourbike?
我可能借你的自行车吗?
(语气比may更委婉)
Hemightcometoday.
今天他可能会来。
(对“他来”的可能性有所怀疑)
7.whattosay意思是“说什么”。
在某些动词之后,可以用how,what,who,where,when后面跟“to+动词原形”。
例如:
Telluswhattodo.
告诉我们应该做什么。
Idon’tknowwhotoinvite.
我不知道该邀请谁。
8.bring的意思是“把某人或某物带来,拿来”,强调方向,即从别处拿到说话人这儿来。
例如:
Nexttimeyoucome,bringmethatbook,please.
下次你来的时候,把那本书带来。
take的意思是“把人或物带走,拿走”,即从说话人这儿带到别处去。
例如:
Whohastakenawaytoday’snewspaper?
谁拿走了今天的报纸?
另外,相似的词还有get和fetch,表示“到某地找到某人或某物并带回来”,强调一去一回。
例如:
Goandgetsomewater.
去弄点水来。
Canyoufetchmesomepaper?
你能给我取点纸吗?
9.lookfor意为“寻找”;find意为“找到,发现”;findout表示“经过观察、探索、调查等弄清楚、弄明白”;discover表示“发现那些客观存在而不为人所知的实情,如科学上的重大发现”。
例如:
Ishalllookforaplaceforyoutostayin
town.
我要在城里给你找个地方住。
Wheredidyoufindit?
你是在哪儿找到它的?
Youshouldfindouttheanswerforyourself.
你应该自己去找答案。
DoyouknowwhodiscoveredAmerica?
你知道谁发现美洲的吗?
10.anyone意义、用法与anybody相同,但是anybody比较口语化。
用于疑问句、否定句和if从句,肯定句用someone或somebody。
例如:
Ididn’tmeetanyoneontheway.
途中我没遇到任何人。
Isanyonethere?
有谁在那里吗?
Ifanybodyknowshertelephonenumber,pleasetellme.
若有人知道她的电话号码,请告诉我。
11.ashirtandtie衬衫和领带
当用and连接两部分词语时,为了避免重复,在两个词语中都出现的冠词可以在第二个词中省略。
例如:
aknifeandfork一副刀叉
amanand(a)woman一男一女
12.worryabout后跟名词或代词,意为“为……担心”。
例如:
Youdon’thavetoworryaboutmyfuture.你不必担心我的未来。
Youhavenothingtoworryabout.
你没什么可担心的。
13.haveto/must必须
(1)用于现在时的时候常表示相同的意义,但两者稍有不同:
must表示主观的义务或必要,而haveto则表示基于约定、事情等客观因素的义务或必要,有“因外在原因而不得不那样做”之意。
例如:
Imuststartatsixtonight.
我必须在今晚六点动身。
YouhavetodriveontherightintheU.S.A.
在美国驾车必须靠右边行驶。
(2)must没有时态和人称变化,可表示现在或将来,但不用于过去时;而haveto有时态和人称变化,可用于多种时态。
例如:
MustIwashthedishesatonce?
我必须立刻洗盘子吗?
Shehadtostopsmoking.
她必须戒烟。
14.whatif意为“如果……将会怎么样?
”,用来引导条件状语从句和疑问句。
例如:
Whatifshedoesn’tcome?
她要是不来怎么办?
Whatifyourparentsdon’tagree?
如果你的父母不同意怎么办?
Whatifyoufallsick?
如果你生病了怎么办?
15.everyoneelse意为“其他每个人”。
else意为“此外,另外,其他”,放在some,any,no以及它们与-body,-one,-place,-thing,-where结合而成的词、疑问词和all,much,little等词之后。
例如:
Doyouwantanythingelse?
你还需要其他的东西吗?
Whoelsewentthere?
还有谁去了那儿呢?
Wewillhavetotakethisstepifallelsefails.
如果其他的方法都行不通的话,我们就必须采取这个办法了。
Listenandlearn.
倾听,并关注目标语的表达。
Listenandtakenotes.
听讲解,做笔记。
学中活动五
目标语巩固和运用
—Ican’tsleepthenightbeforeanexam.WhatshouldIdo?
—IfIwereyou,I’dtakealongwalkbeforegoingtobed.(提建议)
学习内容:
教材SectionA的3a、3b、Activity4
活动设计意图:
通过阅读和口语表达,运用巩固目标语。
教学步骤
教师行为
学生行为
Step22
利用PPT演示目标语;布置3a读前任务。
利用PPT演示,核对答案。
Askstudentstoreadandunderlinethewordsabouttheproblemsandtheadvice.
Readandunderlinethewordsabouttheproblemsandtheadvice.
快速阅读短文,画出表示问题和建议的词语。
Step23
播放动画。
布置读中任务:
阅读短文,完成匹配任务。
Askstudentstoreadagainandmatchtheproblemandtheadvice.
Readandmatch.
阅读短文,完成任务。
Step24
利用PPT演示,核对答案,并要求学生根据核对答案的线索进行复述。
Checktheanswersandaskstudentstoretelltheproblemsandtheadvice.
教师在3a阅读之后进行以下知识点的讲解:
16.getnervous意为“变得紧张”。
get是系动词,nervous是形容词做表语。
benervous或feelnervous均可表达同样的含义。
例如:
Igetnervousbeforebigparties.
在大的聚会之前,我会变得紧张。
17.look意为“好像;看起来”,后常跟形容词。
例如:
Shelookedhappy.
她看起来很快乐。
Howdidhisfatherlook?
他的父亲看起来如何?
Helookedveryworried.
他好像很担心的样子。
18.“too+形容词/副词+todo”意为“太……了以至于不能做某事”。
例如:
Itwastoohottowork.
天气太热难以工作。
Youaretooyoungtounderstand.
你太年轻了没法懂得(这件事)。
Itisnevertoolatetolearn.
[谚]活到老,学到老。
19.food表示“食物,食品”时为不可数名词,表示“(特定种类的)食品”时为可数名词,如friedfoods(油炸食品),breakfastfoods(早餐食品),frozenfoods(冷冻食品)。
20.helpsb.do/todo/withsth.是help常见的几种结构,意为“帮助某人(做)某事”;另help(to)do意为“帮忙做某事”。
例如:
Ihelpedhim(to)
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