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《松鼠》说课稿范文

（封面）

《松鼠》说课稿范文

授课学科：

授课年级：

授课教师：

授课时间：

XX学校

说课是很多老师面试时的一种形式，那就要写好说课稿，现在就一块来学习下《松鼠》说课稿范文吧。

《松鼠》说课稿一

一、说教材

1、教材简析

松鼠，对孩子们来说并不陌生，一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。

它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。

从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。

最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

教学时，一是要继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是要通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。

2．教材的地位与作用

法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在人教版语文教材五年级上册第三单元，是略读课文中的重点篇目，起着引领仿写小动物的作用。

（着眼于学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，因此，确定本节课教学目标。

）

二、说目标

鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：

（一）知识与技能

1、认识１１个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。

（二）过程与方法

1、通过学生自主，合作学习，比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

（三）情感、态度与价值观

朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

三、说重点难点

【教学重点】

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。

体会作者的表达方法。

【教学难点】

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。

可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。

由于这篇课文用拟人方法说明事物，语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，学生是第一次接触这类说明文，让学生一下子就分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；可以让学生在阅读中感受文章说明语言的准确、生动，通过讨论、比较等方式加深理解，所以我把教学确定为体会用准确、生动、形象的语言说明事物。

鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

四、说教法与学法

我记得叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三,作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比较浅显易懂，学生可以通过自学、小组讨论完成教学任务”。

所以在教学上，要体现利用课文充当范文，为学生提供写作仿效的“范本”，以此来打开学生的写作思路，使他们初步学会写一般的说明文的思路。

新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。

所以本课的教学方法定为以学生的自主合作学习为主，教师点拨、启发为辅。

五、说教学过程

教学过程分为五个部分:

新课导入—师生互动—知识拓展—小结课文—作业设计

1、新课导入

上节课我们认识了“海中之王”──鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？

别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？

用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？

今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的《松鼠》。

请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

（我的这种导入方式目的在于:

激发学生对于小动物的喜爱，同时锻炼了学生的口语表达能力，这时学生的学习方式就从“要我学”转变为“我要学”了。

因为这是自己喜欢的事物，从而激发学生的学习兴趣，营造活泼的课堂氛围。

）

2、师生互动

通过五个环节来完成这个过程。

①查一查目的是检查学生预习情况，帮助学生养成提前读课文的好习惯。

②读一读学生自读课文，初步把握文章内容，达到整体感知的目的。

③想一想学生读完课文，让大脑有一个思考感悟的过程，通过提三个问题加深对课文的理解。

a.松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，试解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的？

（学生思考随文解释这三个词的含义，分别就松鼠的外形、习性、性格来说的）

b.大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢？

（进一步加深学生对课文的感悟，在文中找相应的自然段）

c.课文开头第一段总写松鼠的三个特点，下面几段分写这三个特点，本文是按什么顺序来写的？

（这个问题已明确了本文的说明顺序，结构层次一目了然，学生理清文章的思路）④议一议学生四人一组合作探究交流，谈谈自己的收获与理解。

a.你喜欢小松鼠吗？

你喜欢小松鼠的那一点？

（学生从多个方面谈自己的看法。

）

b.本文的语言除了准确以外，还有什么特点？

（让学生在阅读中体味说明文的语言特点，主要把握说明文语言的准确性和形象性。

）⑤讲一讲

从说明角度、表达方法、。

说明语言三方面，进行四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

（进行平实说明与文艺性说明比较分析，让学生体会到形象性说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。

这样教学的难点也能得到很好的突破。

在这里，要突出学生的主体地位，让学生理解感悟，充分发表意见，教师归纳点拨。

）

3.知识拓展

学习本文后，学生通过讨论交流，及时归纳总结，明白了如何才能更好的介绍动物，为下一步学习写作有关动物的说明文奠定基础。

4.小结课文

目的是帮助学生理解细致的观察是说明事物的基础，而准确、生动的语言是揭示被说明事物特征的关键。

5.作业设计

学以致用，作业就是对课堂知识的巩固及运用的一个重要手段。

本着本课的重点，布置学生回家自行观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。

《松鼠》说课稿二

一、说教材

1、教材简析：

《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。

《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。

科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。

《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。

所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

2、教学目标：

鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：

知识目标：

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、能用“先......再......然后”造句。

能力目标：

理解课文，能够有感情的朗读课文。

情感目标：

感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。

思维目标：

指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。

3、教学的重点和难点：

根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：

1、自主识字识词。

2、能够按照一定顺序描写事物。

二、说教法和学法

新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。

本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。

学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。

同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

三、说教学过程

（一）、猜谜语，导入课文。

同学们，你们喜欢哪些小动物呀?

（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。

第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢?

你看它驾着一只小船来了。

（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。

【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。

借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。

（二）合作探究

1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。

问题一：

请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。

（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）

【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。

问题二：

文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。

（板书文章的结构）

【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。

2、品读课文

问题一：

假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。

【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。

这样，教学的难点也能得到了很好地突破。

问题二：

（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。

【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。

问题三：

阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种……的动物，理由是……”的句式说话。

鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。

【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。

教学重点难点再次得到落实。

3、能言善辩

多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。

【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。

4、迁移训练

那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧!

【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。

通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。

（三）课文小结

提问：

学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示?

让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。

【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。

这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。

（四）布置作业

布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文《松鼠》的写法，写一篇说明文。

【设计说明】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。

（五）板书设计（多媒体展示）

松鼠启示：

外形——漂亮

生活习性：

活动

住

吃

我的说课内容结束，谢谢大家。