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幼儿文学教案讲课讲稿
《幼儿文学》
教案
第1至4课时
第一章幼儿文学基本理论
教学计划
本章共四节,计划安排4课时,学习这些基础知识,要注意把握知识要点,帮助学生了解儿童文学的基本特征。
教学目的
使学生比较系统地掌握幼儿文学的基础知识。
理解幼儿接受文学的特殊心理和方式
教学重点与难点
幼儿文学的特点及审美功能
教学方法与教具准备
1.教师讲解与学生领悟、讨论相结合。
2.常规教具。
第1课时
什么是幼儿文学
教学目的:
1.把握幼儿文学的概念与发展概况。
2.使学生系统地了解幼儿文学。
教学重点与难点:
幼儿文学的本质特点
教法与教具准备:
1.教师讲解与学生讨论相结合。
2.常规教具。
教学计划:
1课时
教学内容与步骤:
一、幼儿文学与儿童文学:
儿童文学由幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次组成。
㈠幼儿文学:
以0—6岁的儿童为接受对象的文学。
也包括0—3岁的婴儿。
主要文体:
儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。
㈡童年文学:
是以7—12岁的儿童为接受对象的文学。
处于这一阶段的孩子,以学习为基本活动。
主要文体:
童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。
㈢少年文学:
是以12—15岁的少年为接受对象的文学。
主要文体:
少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。
二、幼儿文学的概念:
幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解:
㈠幼儿文学必须是“文学”:
幼儿文学首先必须是文学,既然是文学,就要遵循文学的一般规律,即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学:
幼儿文学不仅具有文学的一般属性,而且具有自己的个性,即“幼儿”属性。
幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。
幼儿文学服务于幼儿,是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。
三、我国幼儿文学发展概况:
1.始于“五四”新文化运动:
主要作家:
郑振铎、叶圣陶、黎锦晖。
主要刊物:
《世界儿童》、《小朋友》等。
2.20世纪80年代中期以来的十余年间,幼儿文学得到了空前的繁荣:
首先,形成了老中青相结合的作家群体。
其次,幼儿文学创作大面积丰收。
再次,幼儿文学理论建设、教学科研有了长足的发展。
最后,进入80年代以来,幼儿文学界的学术研讨活动、横向交流空前活跃。
四、总结:
本章主要认识“幼儿文学”的概念和发展概况,是学习幼儿文学的初步准备。
学生应该大致了解到幼儿文学的基本特点和发展情况。
第2课时
幼儿文学的特点
教学目的:
1.把握幼儿文学的特征。
2.了解幼儿文学的本体特征和美学特征。
教学重点、难点:
幼儿为学的本体特征和美学特征。
教法与教具准备:
1.讲谈结合的教学方法。
2.常规教具。
教学计划:
1课时
教学内容与步骤:
一、幼儿文学作为一种文学现象的本质特征是它的本体特征,幼儿文学作为审美对象又具有它的美学特征。
二、幼儿文学的本体特征:
1.幼儿文学是深入浅出的口语文学。
“成语的艺术”
口语的一大特征是转瞬即逝、不容思考。
幼儿文学的语言就要口语化,浅显、明快、具体、形象、上口。
2.幼儿文学是开启心智的启蒙文学:
幼儿文学包含丰富的社会内容和自然知识,能引导幼儿初步认识社会、认识自然、认识自我,丰富他们的情感,发展他们的语言、思维、想象等能力,因此对幼儿的健康成长具有重要的启蒙作用。
3.幼儿文学是充满诗意的浪漫文学:
献给儿童的特殊的诗体
——严文井《泛论童话》
我以全部感情去写童话
——安徒生自传
4.幼儿文学是趣味盎然的快乐文学:
①优秀的幼儿文学作品无不充满生机活泼的情趣,给幼儿带来极大的快乐;
②幼儿文学具有很强的游戏性;
③幼儿文学是快乐的文学。
三、幼儿文学的美学特征:
幼儿情趣是幼儿文学的美学特质。
其作为幼儿文学的美学特质,使幼儿文学显示出迥异于其他文学的美学特征,即幼儿情趣的稚拙美、纯真美和荒诞美。
1.稚拙美是幼儿文学独有的美。
2.幼儿的心灵是单纯而明净的,他们因为不谙世事而真诚地对待一切事物。
3.荒诞美是幼儿的任意逻辑以及泛灵观念、人造观念、前因果观念在幼儿文学作品中的反映。
第3课时
幼儿文学的发展概况
教学目的:
1.了解和掌握我国幼儿文学发展的基本轨迹。
2.了解目前幼儿文学创作的基本情况。
教学重点、难点:
幼儿文学的创作发展中的重点作家与作品。
教法与教具准备:
1.讲读结合的教学方法。
2.常规教具。
教学计划:
1课时
教学内容与步骤:
一、世界幼儿文学的发展概况
印度的《五卷书》是世界文学宝库中的经典之作,最早成书于公元前1世纪,其中有很多动物故事,是适合幼儿欣赏的文学作品,可称得上是世界幼儿文学的鼻祖。
古代希腊寓言集《伊索寓言》,也可以说是幼儿文学的源头之一。
其中的很多篇章,至今仍流传于幼儿之中。
从现存资料看,7世纪一名叫阿尔丹的英国主教,他用拉丁文写了一本儿童诗集,是《圣经》的《七言故事》,从现存文献看,这可以算是世界上最早专为幼儿创作的文学读物。
从确切的幼儿文学的发展历史看,1697年法国学者贝洛出版的《鹅妈妈的故事》,可谓具有里程碑性质。
其中《小红帽》《灰姑娘》《睡美人》等篇章,成了文学童话的经典之作。
世界幼儿文学进入19世纪之后,出现了伟大的儿童文学作家——丹麦的安徒生,他一生写了168篇童话,其中有不少适合幼儿阅读。
意大利儿童文学作家卡洛·科洛迪的《木偶奇遇记》是另一本具有里程碑性质的作品。
“20世纪是儿童的世纪”,世界幼儿文学也在20世纪进入黄金时代,杰作不断出现。
二、中国幼儿文学的发展概况
中国幼儿文学也是蕴含在民间口头文学中逐步发展出来的。
儿歌和民间故事是最主要的两种幼儿文学体裁。
在中国最早出现具有童话特点的作品,应从神话中发掘。
记录在古代典籍中的神话,大多源于口头流传,如,《夸父追日》《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》等等。
随着神话的演变,陆续出现了许多带幻想成分的民间传说、民间故事、民间童话。
《日记故事》虽不是童话,却是我国古代专门为幼儿编写的一本带有插图的故事集,成书年代已不可考,现存最早刊本为明嘉靖年间刊本,内容均为启迪幼儿智慧的生活故事,如曹冲称象、灌水浮球、司马光砸缸等,是我国古代不可多得的一本幼儿文学读物。
现有据可查的《尧时康衢童谣》是保存在《列子·仲尼》中最古老的一首儿歌。
直到明代才出现第一本个人收集整理的儿歌集《演小儿语》。
五四运动时期是中国儿童文学历史发展的里程碑。
提倡儿童文学最力的周作人,也是最早重视收集儿歌并进行研究的人
除了收集、整理民间的儿童歌谣外,随着新文学运动的兴起,作家创作儿歌童诗也蔚然成风。
作家热心为幼儿创作儿歌的风气,成为中国幼儿文学史上一种优良传统,一直延伸到新中国建国之后。
从五四运动开始,在中国幼儿文学史上另一种重要体裁——童话,也在新文学作家的参与下,开创了一个崭新的局面。
叶圣陶
在历史上,中国除木偶戏外,几乎没有儿童戏剧,更没有幼儿戏剧。
五四以后,儿童歌舞剧以一种崭新的姿态登上舞台。
黎锦辉
在五四时期的幼儿文苑中,还出现了图画故事这一奇葩。
郑振铎
进入新时期的中国幼儿文学,逐步从稚嫩走向成熟。
走向成熟的标志之一,是幼儿文学的创作,包括儿歌、幼儿诗、童话、幼儿故事、幼儿图画故事、幼儿戏剧等各种体裁,都有长足的发展,出现了一批思想和艺术的上乘之作。
走向成熟的标志之二,是涌现出一支相对稳定的创作队伍。
走向成熟的标志之三,是幼儿文学理论探索受到了人们的重视。
走向成熟的标志之四,是幼儿读物出版的兴旺发达。
第4课时
幼儿文学的创作和改编
教学目的:
幼儿文学创编的基本规律。
教学重点、难点:
怎样创编幼儿文学
教法、教具准备:
1.讲练、思考相结合。
2.常规教具。
教学计划:
1课时
教学内容与步骤:
一、幼儿文学作者的修养:
发自内心地热爱幼儿、热爱幼儿文学事业;
具有丰富广博的科学文化知识修养;
熟悉社会生活、邻里生活、家庭生活、幼儿园生活,具有厚实的生活积累。
除以上三点外,幼儿文学作者还须有以下几个方面特殊的艺术修养:
1.审美感受能力:
客观现实在幼儿文学作品中,常能显示出一种区别于成人文学的特殊的审美意义。
2.情感:
生活并非始终都是甜蜜的,让幼儿在审美过程中适度感受一些生命的苦涩是必要而有益的,但不应毫无节制,而应以不损害幼儿文学欢快明朗的整体色调为原则。
3.传达技巧:
幼儿文学创作者须掌握传达技巧,即具有足够的传达他对客观世界审美感受的艺术表现能力。
二、幼儿文学创作的基本要求:
1.题材:
要广泛多样,且适应幼儿的理解水平,同时还要不断创新。
2.主题:
幼儿文学的主题要单一、浅显、鲜明、健康,主题要先行,同时又要防止“主题先行”。
3.情节:
一定要符合幼儿理解的水平;同时要单纯、生动,最后还要紧凑、完整。
4.结构:
幼儿文学结构的基本要求就是条理清楚。
5.形象:
文学以具体可感的形象反映生活,故其形象必须是具体生动的,使听赏者仿佛身临其境,如见其人,如闻其声。
6.语言:
语言是文学作品全部内容赖以显现的载体。
故幼儿文学的语言要求具有浅显性、音乐性、形象性、动作性和情感性。
三、幼儿文学的改编:
改编也是一种创作。
一般要求是:
“吃透两头,生发中间”。
即谨慎选择原作,把握原作精髓,合乎情理地扩展情节和细节,把成人化的语言改变成幼儿文学的语言等。
第5至8课时
第二章儿歌
教学目的:
使学生最大程度地了解儿歌
教学重点、难点:
儿歌的特征和特殊艺术形式
教法、教具准备:
1.讲练、思考相结合。
2.常规教具。
教学计划:
4课时
教学内容与步骤:
一、儿歌概况:
1.儿歌是适合幼儿听赏念唱的歌谣。
儿歌生长于民间文学的土壤,主要的流传方式是口耳相授的代代相传。
2.儿歌的主要功能:
①陶冶性情:
听赏念唱音韵和谐的儿歌是幼儿的天然需要。
②开启心智:
③训练语言:
念唱儿歌能帮助幼儿矫正发音、丰富词汇,有效地促进幼儿语言的发展。
二、儿歌的特征:
1.篇幅短小,内容单纯。
2.语言浅显,明白易懂。
3.节奏鲜明,音韵和谐。
4.闪烁着天机活泼的幼儿情趣。
总之,儿歌的动听的韵律、浅显的语言、风趣的内容、口语化的风格,充满孩童纯真的感情和丰富奇妙的想象,表现孩子眼中的现实世界和心中的幻想世界。
三、儿歌的分类和特殊艺术形式:
1.分类:
儿歌按不同的标准可作如下分类:
来源:
民间流传、作家创作。
内容:
生活儿歌、知识儿歌。
结构格式:
三言、五言、七言、杂言等。
节奏:
二拍、三拍、四拍、杂拍等。
年龄:
母歌、儿戏。
2.常见的几种特殊艺术形式:
①摇篮曲:
催眠曲,摇篮歌,古称抚儿歌。
②数数歌:
培养幼儿识数能力的儿歌。
③问答歌:
问答调、对歌。
④连锁调:
连珠体、连句或衔尾式。
⑤谜语歌:
以歌谣形式作谜面的谜语。
⑥绕口令:
拗口令、急口令。
⑦颠倒歌:
错了歌、古怪歌或滑稽歌。
⑧字头歌:
是一种每句末尾的字词完全相同的儿歌。
常见的有“子”字歌、“头”字歌和“儿”字歌等。
四、给学生布置儿歌诵读练习。
第9至12课时
第三章幼儿诗
教学目的:
使学生更深入了解幼儿诗。
教学重点、难点:
幼儿诗的特征和分类
教法、教具准备:
1.讲练、思考相结合。
2.常规教具。
教学计划:
4课时
教学内容与步骤:
一、幼儿诗概况:
1.概念:
幼儿诗是适合幼儿听赏诵读的自由体短诗。
2.幼儿诗和儿歌的不同之处:
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