小学语文一夜的工作教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文一夜的工作教学设计学情分析教材分析课后反思
《一夜的工作》教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,从总理一夜的工作中感受总理鞠躬尽瘁的为人民服务的精神。
2、领悟课文用朴实无华的文字和生活中的小事来表现人物高尚人格的方法。
3、激起学生对总理高尚品质的敬佩之情。
教学重难点:
1、理解课文内容,体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
教学准备:
PPT(包括《十里长街送总理》视频片断,相关背景音乐)
教学过程:
一、 引出课题
1976年1月8日9时57分,我们敬爱的周总理因病逝世,举国上下,悲痛欲绝。
是什么让人们如此悲痛?
是什么让周总理得到这么多人的爱戴?
这节课,让我们跟随作者何其芳,亲眼看一看总理一夜的工作!
齐读课题。
二、初谈感受
带着这样的疑问,这样的感受,一起走进总理的一夜。
一边读一边用心感受总理的一夜是怎样的一夜?
课文从哪两个方面叙述了周总理的一夜工作?
找出课文中心句。
作者是从哪两个方面来写总理一夜的工作?
(工作是那么劳苦,生活是那么简朴)(板书:
工作、生活)。
3、重点交流:
生活简朴
再读文章,读着读着,哪些地方让你特别感动,特别为之一颤?
请给这些句子画一些记号。
预设1:
“这是一座高大的宫殿式的房子……”
假如你用文中一个词来概括你想用哪个词?
预设2:
皇帝
你说得没错,这个人比溥仪更大。
这是清朝摄政王载亨住过的房子,摄政王的宫殿,可能会有哪些陈设?
预设3:
古董
怎样的古董?
预设4:
无价之宝预设5:
西洋沙发预设6:
黄金美玉珍宝预设7:
奇花异草,山水盆景
周总理作为一个泱泱大国的总理,他有手中有怎样大的权力,再想想他肩上挑着怎样的重担?
你说这样的一位总理,他的办公室里应该摆些什么呀?
你来替总理放一放,你觉得应该放些什么?
预设1:
沙发预设2:
字画预设3:
文房四宝预设4:
很大的办公桌
你们说极其简单,简单吗?
同学们,这样看似简单,又极其不简单的句子还有吗?
预设:
“花生米的颗数并不多,……增加了份量”
辩一辩:
花生米有增加吗?
你是从哪儿看出来的?
总理的简朴的生活让我们感动;但是总理的劳苦,总理的夜以继日、呕心沥血却让我们无限感慨!
哪些句子让我们无限感慨?
4、重点交流:
工作劳苦
1、初读“审阅”,感受一丝不苟
预设:
“他不是普通的浏览……”
的确,这个句子让你有无限感慨。
不是浏览,而是书上的一个词——审阅,你从文中哪里读懂了审阅?
孩子们,总理审阅的这份文件400多句,四百多句啊,总理是这样审阅——(齐读)
2、再读审阅,感受时间长,强度大。
总理一丝不苟审阅的仅仅是这一份文件吗?
亲爱的孩子,在这漫长的夜晚,我们的总理一丝不苟审阅的是一尺来高的文件啊!
引读:
师:
夜幕降临,华灯初上,我们的总理坐在不大的写字台前,打开了他今晚要审阅的文件,只见他——(男生接读)
师:
夜很深了,人们都进入了甜美的梦乡,而我们的总理依然坐在办公桌前。
只见他——(女生接读)
师:
东方欲晓,晨曦微露,天就快亮了,我们的总理终于拿出了今天要审阅的最后一份文件,只见他——(全班接读)
这一夜他休息过吗?
睡过觉吗?
这一叠厚厚的文件,摆在总理的面前,重大的问题,棘手的问题,急迫的问题,需要总理去思考,需要总理决定。
你说,总理的一夜简单吗?
你说他会想到什么问题,他会思索什么文件?
(出示一段话,师范读:
“夜很静,周总理一句一句地审阅着文件,那不是普通的浏览,而是一边看一边在思索,他想着_____________________。
)总理在想些什么呢?
3、三读审阅,深化每夜。
亲爱的孩子,此时你认为总理的一夜到底是怎样的一夜?
这一夜总理多么劳苦多么简朴。
难道只有这一夜他才是这样工作的吗?
时隔25年后我们去看看总理的一天,请孩子们认真看课后给我们提供的资料袋,你想说什么?
亲爱的孩子,目睹了总理的一夜,想到总理每个夜晚。
相信你肯定有千言万语想告诉总理,拿起笔写下你的肺腑之言吧!
五、深化情感
总理啊,真是我们的好总理!
在回来的路上我不断地对自己说:
“这就是我们的总理,我看见了他一夜的工作,他是多么劳苦多么简朴。
”当这种念头像潮水一样涌入我内心时,我想高声对全世界说:
齐读“看啊——”
中国人民为有这样的总理而骄傲:
1、工人们激动地说——(抽生读)
农民们自豪地说——(男生读)
文化工作者骄傲地说——(女生读)
孩子们,让我们带着这份感动这份自豪用最响亮的声音告诉全世界——齐读。
老师相信,全世界已经听到了你们真诚而响亮的声音,因为你们是用心灵在呼喊。
2、常年累月的劳苦工作,长年累月的简朴生活,总理病倒了。
1972年,总理被确诊患了癌症;
1975年,总理的病情开始恶化。
但他仍然拖着只剩30公斤的重病之躯,继续顽强地工作;
住院期间,总理除了审阅、处理文件外,同中央负责人谈话226次,会见外宾80批,在医院召开会议20次,出医院开会20次,外出看望或找人谈话15次。
12月20日生命垂危的总理,电话询问罗长青台湾情况,谈话不到15分钟,他就昏迷过去;
76年1月7日11时,总理从昏迷中苏醒,用微弱的声音对医生说:
“我这里没什么事了,你们还是去照顾别的生病的同志,那里更需要你们。
”这是总理生前留下的最后一句话。
1月8日9时57分,总理的心脏永远停止了跳动。
举国上下,一片悲痛。
孩子们,让我们再看一看敬爱的周总理,让我们永远记住我们的好总理!
请站起来,让我们深情地对总理说:
你永远居住在太阳升起的地方,
你永远居住在人民心里。
你的人民世世代代想念你!
想念你呵!
想念你!
想念你……
《一夜的工作》学情分析
1、五年级的学生,通过一些影视作品对周总理的光辉形象有了一定的了解,但缺乏更真切的感受。
2、小学生的思维容易就事论事,对以小见大、平凡中见伟大,实现在认识上和情感上的升华有一定的难度。
3、五年级的学生掌握了一定的信息知识,具备了一定信息搜集和处理能力,因此,我在学生预习时要求学生查阅周总理的相关资料,对周总理有初步的了解。
《一夜的工作》效果分析
本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时,目睹周总理一夜工作的情景,歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风,抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。
为使学生能够体会周总理工作是这样的劳苦,生活是这样的简朴及作者是怎样的在叙事中表达真情实感的方法,我设计了如下的教学方案,使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上,受到美好品质的熏陶,从而提高语文素养。
因为本课语言朴实、感情真挚,字里行间无不饱含着对周总理的崇敬与爱戴之情,是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。
因此,在本课设计上,我采用以读为本的方式,让学生从读中品味,从品味中理解,从理解中感悟,从感悟中使情感得以升华。
只有读得充分,读得透彻,才能使学生在熟读中不断加深对课文的理解、才能感悟作者的表达方式、才能获得情感的体验。
其次,我还注意突出以学生为学习主人的地位,要求学生自读自悟理解课文,并以师生补充、生生讨论、师生讨论、全班交流的方式促进学生自主学习的积极性,同时我注意做到重点语句点拨、相机点拨、相机诱导、设疑激趣等使学生在不知不觉中深化了对课文的理解。
另外我还设计了拓展交流、强化感受环节。
如:
在学习完总理审阅稿子那一部分时,我先让学生观看插图,然后结合这部分课文,请学生说说“此时你想说什?
"作者再回去的路上想对自己说……又想对全世界说……此时你也想说什么?
"等拓展性问题,使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的理解。
在交流搜集资料这一部分,不但培养了学生自主学习的习惯,而且为探究性学习打下了基础。
《一夜的工作》教材分析
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。
作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由,然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻,最后抒发了自己真切的感受。
整篇文章具有以下特点:
(1)文章简短,但内容具体充实。
作者通过细致的观察,抓住了总理一夜工作的片断,来反映周总理一生的工作作风和精神品质,选材方面具有以小见大、以点带面的特点。
(2)文章质朴无华。
所写的事全是作者亲眼所见之事,记叙过程没加任何华丽的修饰,字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰,感情色彩十分浓郁。
(3)文章笔墨集中,中心突出,凡与中心无关的枝节,作者都尽量压缩,做到了有详有略。
选编这篇课文的主要意图,一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶;二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
《一夜的工作》测评练习
1、按要求完成下列句子
1.你们看见过这么简朴、这么辛劳的总理吗?
(改成陈述句)
2.值班室的同志送来两杯热茶,一小碟花生米,放在写字台上。
(缩句)
3.你们没有见过这样的总理。
(改成反问句)
2、请根据课文内容填空
《一夜的工作》一文的作者是我国著名诗人、文学家。
本文写他亲眼见到总理的情况。
抒发了作者对总理
。
3、读句子,回答问题。
总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件说:
“我今晚要批这些文件。
你们送来的稿子,我放在最后。
你们到值班室去睡一觉,到时候叫你。
”
1.这句话反映了总理的两个特点:
一是,二是
。
2.从哪些语句可以看出这两个特点?
用横线画下来。
《一夜的工作》教学反思
《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。
选编这篇课文的主要意图,一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶;二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
课后静心反思,一一列出本课在实施过程中的优点与不足,以此促进今后的教学。
优点:
一、精心设计问题,引导阅读步步深入。
在初读课文后,我引导学生朗读思考,并展开交流:
你对课文哪些地方感受深?
说说你的阅读收获。
在交流中,我设计了多个子问题引导学生加深体会,收到了较好的效果。
例一:
在体会总理“生活简朴”时,重点抓住“办公室陈设”“夜宵”两段展开交流。
设计的问题有:
1.这座高大的宫殿式的房子里曾经都有哪些陈设?
当作者第一眼看到总理办公室的陈设时,会有什么感受?
2.花生米有什么特别?
到底增加了数量没有?
通过这些小问题的引导,将学生的理解步步引向深入,体会也就油然而生了。
在此基础上进行感情朗读自然水到渠成。
例二:
在体会总理“工作劳苦、认真”时,重点抓住“审阅稿件”这一段展开交流。
设计的问题有:
1.什么叫审阅?
总理是怎样审阅的?
他审阅的仅仅是这一篇稿子吗?
通过反复读文领会总理工作的认真程度,真正做到“读中感悟,以读促悟”。
二、精心补充资料,引导情感渐渐深厚。
在学文的过程中,我还穿插补充了两份资料,一份是课后资料袋中周总理的一天,另一份“周恩来生命的最后时刻”借此帮助学生品读周总理的崇高精神和伟大人格。
至此,学生的情感已达到高潮,在此基础上让学生进行说话练习:
敬爱的周总理,我想对您说……此时,周总理已经在全体学生的心中活起来了,他们带着骄傲,自豪的感情激情朗读。
资料的引进为情感的激发起到了很好的作用,朗读也因此更饱含真情。
不足:
1.自己的表现不尽人意,个别环节的过渡语连接不是很自然熟练,情感的投入没有做到十足。
2.学生的表现过于拘谨,学生的发言积极性不是很好,这跟我的问题设置不够科学有关。
3.课堂节奏把握不足,时间控制的不好,可以设计的更科学。
总之,教学是一门艺术,需要我今后在平日的实践中不断探索,才能展现更精彩的课堂。
《一夜的工作》课标分析
《语文课程标准》相关内容
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。
6.阅读叙事性作品,了解事件的梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
需要解读的是:
1.“独立”不需分解,五年级学生已经具备一定的独立识字能力,教师要放手让学生自学。
“会写”指的是能正确默写。
2.“正确”可以分解为读准字音,注意停顿,读准节奏,读准语调,等等。
“流利”地朗读,可以分解为读得连贯,不指读、不词化;再是读出速度——不唱读,不拖音。
“有感情”地朗读,所指很丰富,可以分解为:
读出心理的变化,读出态度的变化,读出心情的变化,读出精神的变化,读出认识的变化等等。
4.“词句的意思”包括表面的和深层的含义。
“推想”可以分解为“推测、判断”。
“体会”分解为“说出、说明、解释”等。
5.“表达顺序”可以剖析为“叙述的内容次序”、“叙述的线索”、“文章的篇章结构”等;相应地,把不可观察、无法评价的认知心理动词“揣摩”替换为“标记”、“说出”、“理出”“划分”、“总结”等。
“思想感情”可以剖析为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等,“体会”可以替换为“说出”、“说明”等。
“表达方法”可以分解为为“写作的顺序、文章的段落结构、描写的方法、运用的修辞、某些文字背后的意义、运用的标点”等及其“表达效果”。
“领悟”可以替换为“举出”“说出”“说明”“体会”等。
“初步”是指初级的,可以不那么系统、全面。
6.“了解”可以分解为“说出、复述”。
依据课程标准,我制定出《一夜的工作》一课的教学目标:
1.课前自学生字词,能正确听写“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。
(匹配课标1)
2.朗读课文,做到读准字音,读通句子。
在深入读文、理解的基础上,读出对周总理的热爱和敬佩。
(匹配课标2、5)
3.运用“划——问——思——议——读”的阅读方法学习重点语句,在交流中体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风,感受周总理的伟大人格。
(匹配课标4、5、6)
4.在理解课文的过程中,领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
(匹配课标2、5)
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