思政实践报告.docx

思政实践报告.docx

《思政实践报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思政实践报告.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

思政实践报告

思想政治理论课社会调研报告

实践内容：

应试教育下大学生发展现状的调查

学院：

专业班级：

学生姓名：

指导教师：

陈乐

2017年6月1日

“应试教育下大学生发展现状”调研报告

摘要：

应试教育是当今社会的一个热门话题，百万考生过独木桥更是凸显了应试教育体制在中国教育界的地位，关于教育体制的改革也时时牵动着家长及学生的心。

本调研将以网络问卷、现场派发问卷、访谈等方式研究应试教育下的大学生发展现状，并通过筛选、录入、分析调研数据，探究应试教育体制下大学生发展现状及对其发展的影响，从而为大学生的全面发展及相关部门提供依据。

关键词：

应试教育；大学生；调研；发展现状及影响

1.调研背景及目的

1.1调研背景

近期，以“高考加工厂”模式闻名全国的衡水中学进驻浙江在社会上引发轩然大波，一方面，望子成龙、望女成凤的家长为了孩子能够有所谓的更好的发展纷纷对衡水中学趋之若鹜，；另一方面也引起素以追求学生素质教育全面发展的当地有关部门的担忧。

军事化、商业化管理的衡水中学的教学模式是否已经与中国教育部所提倡的素质教育背道而驰引得我们深刻思考。

山东为高考大省，学习的负担和巨大的压力使得学生们越来越注重于考试，而忽略了自身的全面发展。

针对于在应试教育下的大学生的发展现状，本调研将深入研究。

1.2调研目的

1.2.1了解应试教育的定义及成因

在探究应试教育下的大学生发展现状前，首先查阅相关文献，明确应试教育体制的定义及成因，以便于调研前期问卷的设计、中期的具体实施及后期的结果分析。

1.2.2了解人们对应试教育的看法

1.2.3分析应试教育对大学生发展的影响

1.2.4比较应试教育下山东地区与其他地区的学生发展差别　

2.调研准备

2.1时间

2.2地点

山东省内的高校

2.3调研对象

山东为高考大省，2016年山东省共有70.98万人报名参加高考，期中夏季高考为60.19万，比2015年增长2.24万报名人数位居全国第3位。

山东考生约70万大军过高考这跟独木桥，竞争的激烈、学习的负担、来自父母的压力使得应试教育在山东省得到充分的体现。

因此，此次调查将以山东省内在读大学生为调研对象。

2.4调研方案

（1）通过网络进行调查，发放问卷共453份，收回有效问卷453份。

（调查问卷及数据统计详见附录）

（2）大学生随机走访各个寝室，以问卷的形式直接客观的收集原始数据。

（3）访谈，面对面了解大学生的发展现状。

3.调研分析：

3.1地区特征分析

本次调研的样本量总计453个，其中在山东地区接受教育并考上大学的占74.83%，其他地区的占25.17%。

3.2.山东学生与非山东学生生在大学的学习情况

优秀

良好

一般

很差

24.78%

38.94%

25.66%

10.62%

非山东

15.79%

52.63%

28.95%

2.63%

从表格中可以看出在应试教育培养下的山东学生在大学的发展不均衡，出现两极分化，“优秀”及“很差”较非山东考生相比均相对较高，而非山东地区的学生在大学的学习情况大多数表现“良好”，且在“很差”的一项中所占的比重极小。

3.3山东与非山东地区学生压力对比

由图可以看出。

应试教育下的山东学生较非山东学生相比有较大压力，一方面，高考人数众多，竞争压力大；另一方面，受儒家文化的影响，“父母之命不可违”也间接使得山东考生的压力大。

3.4大学生对应试教育的支持度

从饼状图中可以看出，对现行的制度持支持态度的占41.72%，持反对态度的占44.37%，无所谓的占13.91%，由此可见，针对于中国现行的教育体制，大致出现两大群体，分别持有不同的看法，现行的应试教育体制有利有弊，其自有值得学生支持的方面。

3.5应试教育对大学生全面发展的影响

针对于此问题，通过上列图表可以发现，山东与非山东地区的学生在其才华方面是否受到应试教育体制的影响，两者的学生在“埋没才华”、“未埋没才华”、“无才华”三方面大致相同，约占62.91%的学生认为应试教育埋没了才华，并没有使才华更好的发挥出来，应试体制教育下，渐渐地堙没了学生的兴趣，甚至导致了大约11.92%的学生没有时间去培养兴趣、发展自身的兴趣。

3.6期末考试的准备及兴趣学科的学习研究

由上面两表可以看出，对于“如何应对期末考试？

”的问题，学生们都比较重视期末考试，将近55%的学生以期末突击的方式来准备考试，依靠填鸭式的背诵、刷题来取得高分，并没有充分的利用大学的时间去学习专业知识，提高自身的专业能力；当然也有41%的学生依赖于平时的复习，稳扎稳打，为专业课及未来的学习夯实基础。

这也正是应试教育体制的弊端所在。

而针对“是否认真钻研所学学科？

”的问题，“看兴趣”的学生占大多数，应试教育忽视了学生自身兴趣爱好的客观规律，单纯的以统一授课、统一培养，而忽略了学生本身的差异性，不能儒家文化中的的“因材施教”应用于每一个学生，对于不感兴趣的课，学生们大都应付考试，并没有学到课程本身所有的深层次知识，造成了资源的浪费。

3.7应试教育体现形式

以此可以看出，“所学知识只与考试有关（填鸭式教育）”、“一考定终身”、“技能方面的学习比重较少”、“答案标准化，限制学生的想象力”、“学校一味追求升学率”、“家长从小安排大量补课”等这些方面是应试教育在社会及学校中的主要表现形式，可谓是家长及学校“无所不用其极”，以多种多样的方式来“教育”孩子、“培养”孩子，来使孩子顺应应试教育的“发展潮流”。

3.8应试教育的理论知识与社会所需的实践能力的比较

对于应试教育阶段所接触到的知识与踏入社会所应具备的能力之间的关系，约90%的学生认为所学知识对于社会所需技能和能力有帮助。

3.9评价学生优劣标准

从表中可以看出，评价一个学生的优劣的标准在于他们的思想道德素质，其次是人际交往能力，而学习成绩仅排在第四位。

由此可见，一个学校的首要任务在于教书育人，进行素质教育，而不是单纯地追求升学率。

这间接导致了学生也一味的以学习为主，从而失去了对知识本身的兴趣，家长、老师也只是以学习成绩好坏来评价学生，而当学生在思想道德及行为方面出现问题时只是一笑了之，这也使得社会上出现一些高智商但对社会有害的人群，影响了社会的健康发展与进步。

3.10学生在学校学习目的

每个人上大学各自有着不同的目的，有的为了汲取知识、考研并继续深造，有的知识想要拿出文凭，以便于就业，还有就是扩大人际交往和锻炼工作能力。

每一个认得侧重点不同，但都是他们自身所期望的。

4.意见建议

4.1学生

4.1.1改变思维，明确目标

摆脱应试教育遗留的影响，首先就要明白现在自己是名大学生了，大学的学习是为自己而学，而使今天的自己成就一个璀璨的明天。

其次就是要有一个目标，可以不是很清晰，但自己要明白，最后自己到底想要成为何种人，而不是最后拥有何种工作，即使大学没有人会鞭策我们，但我们更应该要寻找方式去主动地鞭策我们自己。

4.2.2创新

在科技不断创新的时代，大学的学习也应创新，除了学习基础的考试范围内的内容。

作为一名大学生更应该懂得利用手机电脑这些工具学习自己感兴趣、对自己有利的知识。

其实也就是在学习应试教育的基础知识后，面对之后的学习要有自己独立的思考，而不是盲从，从而产生自己的见解，这就是创新、

4.2学校

4.2.1注重学生个性化、多样化发展

教师的责任不仅仅是传播知识，更重要的是要善于发现每个学生天才的一面，引导和启发学生的与众不同的智慧并加以培养。

4.2.2加强思想道德教育

近年来，一些学校收“应试教育”之害，忽视了思想道德教育，即便开展一些思想道德教育活动也是重形式、轻实效。

大学生的思想道德的整体水平也与国家的要求相差甚远，究其原因是，学校思想道德教育严重的和道德教育的理论主体地位相脱离，思想道德教育陈旧，师资状况堪忧，部分教师道德素质不高，影响大学生良好道德品质的形成。

4.3政府

4.3.1进行课程改革，提高教育质量

这是教育改革的核心，也是教育改革的难点。

4.3.2变应试教育为素质教育

该应试教育为素质教育，使学校教育真正成为培养对国家的需要和民族的振兴有用的人才。

4.3.3调整培养目标，造就全面发展的新人

只有德智体美劳全面发展的人才，才能称上合格人才。

这是因为人是现代化的主体，又是现代化生活的实际承担者，必须全面发展。

参考文献：

[1]魏新艺，赵佳梦.关于应试教育遗留影响大学生生活中的体现及对策研究[J].《小品文选刊》,2015.9:

217-217.

[2]王百灵.关于应试教育彻底改革问题研究与对策思考[J].《中国科技投资》,2013（30）:

202-202.

附件

附件一：

原始调查提纲

应试教育下大学生发展现状的调查

为了了解现在大学对大学生的培养教育，找出其中的问题并提出相应的解决方案，组织了这次应试教育下大学生发展现状的调查，想邀请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷。

本问卷实现匿名制，所有数据只用于统计分析，请您放心填写，谢谢您的配合。

1.您就读的高中是山东省的学校吗？

[单选题][必答题]

   ○ 是

   ○ 否

2.您的学习成绩在班上如何？

[单选题][必答题]

   ○ 优秀

   ○ 良好

   ○ 一般

   ○ 很差

3.您是否支持现行的教育制度（应试教育）[单选题][必答题]

   ○ 是

   ○ 否

   ○ 无所谓

4.您认为在一个十分看重学业的环境下是否有碍于大学生的个性和全面发展？

[单选题][必答题]

   ○ 是

   ○ 否

   ○ 不确定

5.应试教育是否埋没了您的其他才华？

[单选题][必答题]

   ○ 是

   ○ 否

   ○ 没其他才华

6.到大学后您如何对待期末考试？

[单选题][必答题]

   ○ 平时就做好了复习工作

   ○ 期末突击

   ○ 看运气，打打小抄

   ○ 无所谓，挂了就挂了

7.如果不考试，您是否还会认真钻研您所学习的学科？

[单选题][必答题]

   ○ 是

   ○ 否

   ○ 看兴趣

8.您认为应试教育体现在什么地方？

[多选题][必答题]

   □ 所学知识只与考试有关（填鸭式教育）

   □ 一考定终身

   □ 技能方面的学习比重较少

   □ 答案标准化，限制学生的想象力

   □ 学校一味追求升学率

   □ 家长从小安排大量补课

   □ 其它_________________

9.您是否因为应试教育感受到压力大？

[单选题][必答题]

   ○ 有，非常大

   ○ 有一点，但可以承受

   ○ 没什么感觉

10.您认为在应试教育的学习中可以获得进入社会所需的技能和能力么？

[单选题][必答题]

   ○ 完全可以

   ○ 有一定帮助

   ○ 毫无用处

11.您认为实践能力重要还是理论知识重要？

[单选题][必答题]

   ○ 实践能力

   ○ 理论知识

   ○ 两者都重要

12.您觉得评价一个学生优劣最重要的标准是什么？

[多选题][必答题]

   □ 学习成绩

   □ 思想品德素质

   □ 人际交往能力

   □ 组织能力

   □ 其它

13.您认为高校对大学生全面发展的培养存在哪些缺陷？

[多选题][必答题]

   □ 缺少这方面的讲座

   □ 教师言传身教不够

   □ 相比于课外实践，学校更看中成绩

   □ 不能营造很好的学习环境

   □ 其它

14.您认为学生在学校的学习是为了？

[多选题][必答题]

   □ 汲取知识

   □ 拿文凭，方便毕业后就业

   □ 锻炼工作能力

   □ 父母要求

   □ 扩大人际交往

   □ 其它

15.您觉得总体来说应试教育对您是利还是弊？

[单选题][必答题]

   ○ 利

   ○ 弊

   ○ 有利有弊

   ○ 无所谓

  感谢您的参与！

！

各路神仙保佑填了问卷的你，单身的脱单，成双如对的99！

附件二：

访谈提纲

一、访谈目的：

了解大学生对应试教育的看法及受应试教育的影响程度

二、访谈对象：

访谈青岛科技大学在读大学生

二、访谈地点：

学生宿舍

四、访谈方式：

现场访谈，面对面

五、访谈提纲

1.您是大几的学生？

2.您觉得是山东地区受应试教育体制的影响大吗？

与您的家乡相比呢？

3.您现在能够在业余时间自主学习吗？

4.应试教育体制废除对您来说是有利的还是有弊的？

5.您觉得高校对大学生的全面发展有哪些缺陷？

学校应当如何改进？

6.您觉得老师讲课有趣吗？

能够引起你的兴趣吗？