春期新人教部编版六年级下册语文教学设计语文园地一.docx
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春期新人教部编版六年级下册语文教学设计语文园地一
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地一》教学设计
[教学目标]
1.交流学习本组课文中运用的抓特点,分主次,有详有略的表达方法及其他方面的收获。
2.了解不同习俗的各种寓意,并恰当运用于生活中。
3.感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点,体会近义词的妙用。
4.学习书法,积累古诗。
[教学重难点]
1.学习本组课文中运用的有详有略的表达方法。
2.体会文章的语言特点,学会运用。
[教学课时]1课时
第一课时
教学过程
一、激趣导入
1.“民俗风情我知道”接龙游戏:
教师先说一个地方风俗,学生顺势接下去,在谁那里停,就算谁输。
2.刚才的游戏让我们深深体会到了什么是“离家三里远,别是一乡风”,现在我们再结合课文内容进一步了解一下不同的民俗风情,并把我们在这个单元中学到的知识合理运用。
二、交流平台
(一)默读“交流平台”的内容,把自己认为重要的信息理一理,为下一步交流做准备。
学生自由交流,教师进行总结。
1.《北京的春节》重点写了“腊八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“正月十五”这几天,其他的日子则一笔带过。
2.文章主要写什么,次要写什么,是根据作者想要重点表达的意思决定的,不是随意为之。
3.读文章和写文章都要分清主次。
(二)小组交流,将自己的发现和收获结合课文内容表达出来。
1.你了解到了哪些民风民俗,是从哪篇课文中了解到的?
例:
我从《北京的春节》一文中知道了老北京人的春节从腊月初旬就开始了。
腊八这天要煮腊八粥,泡腊八蒜。
那时的物资不像现在这样丰富,春节孩子们最好的零食是“杂拌儿”,玩的也不是现在的电子产品、电动玩具,而是爆竹、风筝、空竹、口琴等。
例:
我从《腊八粥》一文中了解到熬煮腊八粥要很长时间,在腊八节吃腊八粥是一件很隆重的事。
例:
我从《古诗三首》中了解到古人过中秋节和寒食节的习俗,跟我们现在有很多的不同。
例:
《藏戏》一文给我们讲了藏戏的形成和独具一格的艺术形式,它没有舞台,戴着面具演出,通过面具的颜色来表现人物的个性特
2.作者是如何表现不同的民俗风情的?
例:
《北京的春节》以时间为线索,串起人们过春节的各种热闹而隆重的活动。
而在这众多的活动中,作者有的放矢,熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年都是简单带过,接着详细描述过春节的三次活动高潮:
除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
例:
写《藏戏》一文时,作者主要从藏戏的形成和特色两个方面来介绍,让我们明白这种独特的艺术形式和它特殊的形成过程密切相关。
3.你从本组课文的学习中所得到的收获。
例:
了解了许多传统的风俗习惯,明白了优秀的民俗文化也是人类智慧的结晶,我们要继续传承和发扬。
例:
从老舍、沈从文的文章中,我知道了不管写多么复杂的文章,都要做到有条有理,有主有次,有详有略。
例:
文章的重点、主次是根据我们想要表达的主题而定的。
三、词句段运用
通过这一个单元课文的学习,我们了解到不同地方、不同民族的民俗风情。
它们虽然千差万别,但有一个共同点,即是对未来生活的祝愿和对美好生活的向往。
人们会沿用历史典故,或取其谐音或用一些寓意吉祥的物品、语言来表达祝福。
比如:
东西打碎了,会说“岁
岁平安”等。
(一)学习词句段运用第1题:
1.出示例句,让学生反复诵读,注意加点的部分,说说自己的发现。
(1)“一律”“清一色”“都是”这几个词意思非常接近,都有“全部、所有”的意思,表明了正月十五到处张灯结彩,热闹非凡的景象。
既和前面“几百盏灯来”相承接,又变化多端,避免了重复、单一的表达。
(2)“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”也是一组近义词,“第一、金牌、桂冠、头筹”说的都是冠军、第一,分别加上“勇夺、喜获、摘得、拔得”等意思相近的词语,把运动会上竞争的激烈、获得成绩的喜悦都表现出来了。
(3)看了这两组例句,不能不为中华语言的博大精深、变化无穷、奥妙无比而感叹。
大家在平时的学习中要多留心、多积累、多练习。
2.仿句练习。
例:
终于找到了失散二十多年的儿子,老大娘喜极而泣,老大爷欣喜若狂,连主持人都激动得热泪盈眶,整个会场都欢天喜地,激情飞扬。
(二)学习词句段运用第2题:
1.“过年的时候吃年糕:
寓意万事如意年年高”单看这个句子,前面是讲过年的一个习俗,后面则是说这个习俗的美好寓意。
2.同学们交流自己了解到的类似习俗,也可以说说相关典故。
过年的时候吃鱼:
“鱼”与“余”同音,寓意年年有余,吃用不尽。
建筑上雕刻蝙蝠:
“蝠”与“福”同音,“蝙蝠”有“遍福”的意思,所以人们把蝙蝠视为吉祥物,房梁、檐上雕刻蝙蝠寓意“福从天降”,雕红色蝙蝠寓意“洪福齐天”。
家中条案上摆放财神:
寓意招财进宝;放寿星:
寓意健康长寿。
家中养锦鲤:
寓意鲤鱼跳龙门,平步青云,飞黄腾达。
(还有前面在习作中提到的“过年吃饺子”“二十四小除尘”等习俗)
四、书写提示
1.观察“书写提示”中所给出的示例,看看其中的书写有什么不同。
2.播放行书教学视频,学生初步接触行书。
3.交流观察所得,照样子自己写一写。
4.看看自己的书写速度是不是有所提高。
五、日积月累
1.出示古诗,指导朗读,师范读、齐读、指名读。
2.板书课题:
长歌行汉乐府(简介诗题:
“行”是古代诗歌的一种形式,《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
现存汉乐府民歌40余篇,是继诗经之后,古代民歌的又一次大汇集。
)
3.学生根据注释初步理解诗意。
(1)(课件出示)注释:
葵:
蔬菜名,指中国古代重要蔬菜之一。
朝(zhe)露:
清晨的
露水。
晞
(xi)天亮,引申为阳光照耀。
布:
布施,给予。
德泽:
恩惠。
秋节:
秋季。
焜(km)黄:
形容草木凋落枯黄的样子。
华(hua)同“花”。
百川:
大河流。
少壮:
年轻力壮,指青少年时代。
老大:
指年老了,老年。
徒:
白白地。
(2)学生逐句说说诗句的意思。
(课件出示)
第1句诗意:
园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。
第2句诗意:
春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然、欣欣向荣。
第3句诗意:
常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。
第4句诗意:
百川奔腾着向东流到大海,何时才能重新返回西境?
第5句诗意:
年轻力壮的时候不奋发图强,到老来悲伤也没用了。
(3)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
诗人由眼前青春美景想到人生易逝,鼓励青年人要珍惜时光。
4.正确流利地朗读,并背诵全诗。
5.教师总结。
是呀,燕子去了有再来的时候,杨柳枯了有再青的时候,桃花谢了有再开的时候,可是,我们的日子是一去不复返的,希望大家少壮多努力,老大不伤悲,不要等到时光流逝后,才追悔莫及。
[教学板书]
语文园地一
交流平台了解民俗风情分清主次
词句段运用寓意吉祥习俗近义词的妙用
书写提示(行书初探)日积月累(背诵、积累、感知)
[教学反思]这个单元我们围绕民风民俗进行了一系列的教学活动,大家都能围绕风俗畅谈自己的收获和感想,知道了读文章时怎样领会作者要表达的主要意思,写文章时如何突出中心。
词句段运用部分也是积累和运用的结合,有了充足积累才会自如运用,后面的仿练很好地夯实了前面所学。
书写提示部分因为同学们刚刚进入行书的练习,所以并未作过多的讲解,而是让学生去观察了解。
日积月累中的《长歌行》是一首乐府民歌,学生基本都能理解诗歌的内容。
要是能把熟读理解环
节与指导朗读环节有机融合在一起,这样效果就会更好一些
2020年春期新人教部编版六年级下
册《语文园地一》教学设计
课
题
语文园地
课
型
艮语文园
地一
授
课
时
间
2课时
教
学
目
标
1.结合单元课文内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句,体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意,说一说寓意吉祥的习俗,和同学交流。
4.试着写一写行楷,提高书写速度。
5.有感情地朗读《长歌行》,并能冃诵。
教学
重点
结合课文的内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
教学
难点
学习详略得当的写作方法并且学习运用。
第一课时
教学
目标
1.结合单元课文内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
2.揣摩优美的语句,体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3.了解民间习俗的寓意,说一说寓意吉祥的习俗,和同学交流。
课前
准备
1.请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。
2.提前熟悉教材内容。
教学设计
设计意图
导入
【出示课件1】一、谈话导入,引入民俗主题(2分钟)
(5)
分钟
新课
教学
(33)
分钟
师:
中国的人口众多,民族文化更是各有特色,斑斓多姿,在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光,给人类留下了宝贵而难得的精神文化!
而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分!
本单元,我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》,感受它们的异彩纷呈,体会人类智慧的结晶,体验民俗活动带来的独特魅力!
今天就让我们一起走近语文园地。
(板书:
语文园地)
【出示课件2】二、请学生朗读《北京的春节》,回答以下的问题:
(板书:
交流平台:
《北京的春节》)
1.这篇文章有几个段落?
(11)
2•通过观察(字数比较),有什么发现?
(有的段落字数多,有的少,还有中间几段字数差不多。
)
3.哪几个部分,作者写得比较仔细?
哪几个部分作者只是简单几句话?
4.作者为什么不把每个段落都写的一样多?
有详有略的写法,作者想突出表达什么?
这样写有什么好处?
(有详有略是为了突出重点,主要是想介绍北京过春节的独特习俗。
这样写可以让重点突出,但是简要的介绍也让文章更加立体全面,详略得当让整个文章有韵感,更有美感。
)(板书:
详略得当)
5.这篇文章主要想表达什么内容?
(这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。
)
三、揣摩优美词句,体会字词的有趣。
(板书:
词句段运
用)
1.请学生读一读课本中的句子,体会画线词语。
【出示课件3】有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通—彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。
通过历史悠久文化的介绍,知道民俗活动历史悠久,为接下来的环节铺垫。
体会详略得当的写法的奇妙之处,学习在作文中使用详略得当的写作技巧。
通过朗读和迁移运用,学会活学活用写作小技巧。
全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高
比赛中喜获金牌,思雨在跳远比赛中摘得桂冠,宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
2•请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3•想一想,在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。
(可以避免重复,让文章更有文采和趣味。
)(板书:
用不同的字表达相同的意思)
这里还可以积累
近义词。
了解生活中的民
俗和吉祥寓意,感受传
统文化的特点。
4.动脑子和同学比比,谁还能想出类似用法的句子?
想想它可以被用在哪里?
(作文)
举例:
班上的调皮鬼又闹笑话了,淘气包率先没绷住.,笑得是前俯后仰,班长也禁不住.哈哈大笑起来,就连班上最文静的小书虫都情不.自.禁.地嘴巴一抿,险些笑出声来。
教师总结:
原来这些有一个共同的特征,那就是意思相近,是一组近义词。
同学们,你们发现了吗?
我们在写作的过程中也可以用哦,一定会让你的作文读起来更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活动。
(板书:
民俗寓意和民俗活动)
师:
我们生活里有很多的民俗,民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。
而人们为了有个好的寓意,通常会给这些民俗活动取一个说法,比如说课本中的过年的时候吃年糕,这是人们想要万事如意年年高,这样类似的说法就是民俗活动的寓意。
师:
我们生活中还有其他有寓意的民俗,比如说冬至的时候吃饺子,是寓意耳朵不受冻。
春节的时候贴对联,是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。
春节前倒贴福字,是寓意福气已到……
师:
那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗?
(比如说傣族泼水,寓意去除污秽,迎接美好)
(比如,元宵节吃汤圆,寓意合家团圆)
请和同学交流交流,并且完成课本中的题目。
请学生来说
说自己的答案,和大家交流。
【出示课件4】
过年的时候吃年糕:
寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼:
寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠:
寓意福从天降事事顺
课堂作业新设计
模仿《北京的春节》,写一写你家乡的其他节日的场景。
(不少于150字)
【答案】
略
第二课时
教学
目标
1.试着写一写行楷,提高书写速度。
2.有感情地朗读《长歌行》,并能冃诵。
教具
课件
准备
导入
(3)
分钟
、复习上节课,导入新课。
1.请学生回忆上节课介绍过的民俗活动。
2.回忆上节课介绍民俗活动的技巧,做到详略得当。
通过回忆上节课的所学,体会介绍民俗活动需要做到的详略得当,为写作环节做铺垫。
新课
教学
(30)
分钟
二、临摹句子,感受汉字的魅力。
(板书:
书写提示:
提升书写速度)
教师提醒学生用正确的坐姿、握笔姿势进行书写,一笔一画认真照着写。
鼓励学生自己在本子上,写一遍,看看写字速度、和字体有没有新的变化。
教师可巡回指导,同时将写得又好又快的作品挑选出来,供大家学习。
颁发奖品,并交流讨论提高书写速度的技巧。
鼓励学生大声朗读这位名人的话,想想其中的意思,说说自己感受到了什么。
三、朗读并背诵《长歌行》(板书:
日积月累《长歌行》)
(1)请学生快速诵读《长歌行》,体会其中意思。
(2)教师简要介绍诗歌意思和作者想要表达的情感。
教师:
【诗歌意思】早晨,园中有碧绿的葵菜,晶莹的朝露等待在阳光下晒干。
春天把幸福的希望洒满了大地,所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。
常常担心肃杀的秋天来到,花和叶都变黄衰败了。
千万条大河奔腾着向东流入大海,什么时候才能再向西流回来?
感知汉字和人物名
言的魅力。
进行诗歌积累
帮助学生进行理解性的记忆背诵,进而提高欣赏诗歌的能力。
如果年轻力壮的时候不知道图强,到了老年头发花白,一事无成,悲伤也没用了。
【诗歌讲解】全诗以景寄情,由情入理,将“少壮不努力,老大徒伤悲”的人生哲理,寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中,借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来,发生了时光易逝、生命短暂的浩叹,鼓励人们紧紧抓住随时间飞逝的生命,奋发努力趁少壮年华有所作为。
其情感基调是积极向上的。
其主旨体现在结尾两句,但诗人的思想又不是简单的表述出来,而是从现实世界中撷取出富有美感的具体形象,寓教于审美之中。
(板书:
时光易逝奋发向上)
课堂小结及拓展延伸
(7)分钟
四、鼓励学生以剧目表演的方式,体验《长歌行》的情景和人物心情。
以身临其境的方式让学生更加体验该诗中的思想感情。
板书
内容
语文园地
交流平台:
《北京的春节》详略得当
词句段运用:
用不同的字表达相同的意思民俗寓意和民俗活动
书写提示:
提升书写速度
日积月累:
《长歌行》时光易逝奋发向上
教学反思
语文园地的教学学模块都是平行展开的,由“交流平台”“词句段运用”“书写提
示”“日积月累”四个部分组成,相互之间几乎没有什么联系,学生学习起来相对会觉得枯燥。
基于此特点,本课采用自主、合作探究的教学法进行教学,充分发挥了学生的
主体作用,积极为学生创设了一个和谐、安全的情境。
在第一课时的教学中,我选择了前两个部分的内容展开教学,重在结合课本知识进行拓展训练。
通过回顾《北京的春节》让学生交流领悟到详略得当的好处,在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处,并做了拓展练习。
。
在第二课时的教学中,我选择了活动教学的方二式,让学生在活动中达到提高书写速度和领悟诗歌的能力。
在这堂课中,为了激发学生学习兴趣,丰富课堂学习形式,我采用了大情景教学的方法,设计了书写比赛和剧目表演两个活动,让同学对于书写和《长歌行》有一个深刻的感悟,能够明白其中的含义。
如此寓教于乐,收到了较好的教学效果。
但是,在授课过程中,绝大部分写作例文来自课内,用学生学过的熟悉的课文作例子,教学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧,是本课的最大特色。
学生活动有了兴趣和积极性,很多知识和技巧显得简单容易,学生掌握起来也异常轻松,但明显的不足是材料例文的选用太过“丰富”,尺度的把握不过恰当。
同时,对写作练笔的引导还不够。
在“练一练”环节,有些学生无从下手,这时应该让学生说说他们要写的的内容,然后针对选择写的事件内容,对其中的详略安排进行点拨,让学生明确该怎样写,他们动笔的时候才会有明确的思路和方向。
由于课堂上这个环节没有做,所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的安排还是没有体现出来。
课后作业
基础积累大巩固
一、填写完整。
青青(),()待日晞。
()布德泽,万物()。
常恐(),焜黄华叶衰。
百川东到海,()?
(),老大徒伤悲!
我还知道这首诗中描写好好学习的诗句是:
二、将自己喜欢的名人名言抄写下来,一句或者两句。
、抄写一首劝诫人们惜时奋进的古诗。
【参考答案】
少壮
一、园中葵朝露阳春生光辉秋节至何时复西归少壮不努力不努力,老大徒伤悲!
二、时间就是金钱,时间就是生命。
三、《杂诗》(节选)
陶渊明
盛年不重来,一日难再晨。
及时当勉励,岁月不待人。
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