XX五年级英语下册Unit6Myholiday教案新陕旅版.docx

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XX五年级英语下册Unit6Myholiday教案新陕旅版

XX五年级英语下册Unit6Myholiday教案（新陕旅版）

　　课题Unit6yHolida

　　教

　　学

　　目标知识与能力1、能听、说、读、写词汇：

travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalaceuseu,theGreatall,theestLae。

　　能在实际情景中灵活运用以上词汇。

　　过程与方法在读对话的同时应注意一些单词的拼写及一些单词的正确拼写。

　　情感态度价值观通过有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，促其乐学会学。

　　重点能听、说、读、写词汇：

travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalaceuseu,theGreatall,theestLae。

　　难点能在实际情景中灵活运用以上词汇。

　　准备教学卡片，，录音机和磁带，旅行背包以及教师自己的旅游照片。

　　课时课时

　　教学过程

　　一、课程导入

　　课前复习

　　教师做动作学生猜词汇或看图片说词汇等方法，复习以前所学的bybus,bytrain,byship,bytaxi,gotoschool,gohoe,juprope,si,playbasetball,playfootball,singsongs,flyaite,doexercise,seeafil,dosoeashing,clibtheountains等有关交通及日常活动的词汇。

　　借助PartAaring-up:

Thinandanser部分的四个问题来复习以前学过的表示一般将来时态的begoingto结构。

学生结合上面的词汇复习应该能很快回答出这些问题，从而充分调动其课堂积极性。

　　同桌之间互相问答，进行练习。

　　新课导入

　　教师继续借助PartAaring-up:

Thinandanser的话题导入新课。

　　二、课程展示

　　新课展示PartALet’slearn

　　教授单词travel

　　教师背起旅行包，介绍单词travel。

　　板书、领读单词travel，并要求学生拼读。

　　教授词组theestLae

　　教师出示西湖的PPT图片，师生会话学习词组。

教师可以告诉学生：

theestLae是中国的西湖，它坐落于杭州，是个非常美丽的景点。

因为是专有名词，所以前面要用定冠词the，而且表示名胜古迹的名词都是专有名词，其表达中每个实词的首字母都需大写。

　　以同样的方式教授词组thePalaceuseu，theGreatall，placeofinterest和enjoythevisit。

　　巩固活动

　　教师播放录音，学生模仿其语音语调跟读Let’sLearn部分的词汇。

　　教师展示词汇图片，学生看图拼读词汇。

　　教师采用闪卡的形式，让学生抢说卡片上的词汇，看谁的反应快。

　　三、当堂练习

　　情景操练

　　教师背起所准备的旅行背包，引出情景对话。

　　猜一猜

　　教师选一位学生上台，然后悄悄告诉该学生一个单词或词组，让其他学生猜是什么？

猜对的学生可上台换下台上的学生，游戏继续。

　　板书设计：

　　Unit6yHolida

　　travelenjoythevisitplaceofinterest

　　thePalaceuseutheGreatalltheestLae

　　作业设计：

抄写单词travel,enjoythevisit,placeofinterest,thePalaceuseu,theGreatall,theestLae。

　　教学反思及思想教育成效：

　　课题Unit6yHolida

　　教

　　学

　　目标知识与能力1、能听懂Let’stal部分中与旅行相关的词汇。

　　能运用ayDayising.hereillyougoontheholiday?

Iillgoto...ith...ecanvisitanyplacesofinterestthere.Iillenjoyyvisitthere.谈论将来某一假期的旅行计划。

　　能运用hatisthe...lie?

Itis...Thereareany...init.谈论名胜的特点。

　　能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

　　过程与方法创设真实情景，让学生操练句型和使用句型。

　　情感态度价值观引导学生养成合理安排假期时间，愉悦心情，规律生活的好习惯。

　　重点能听懂Let’stal部分中与旅行相关的词汇。

　　难点能运用hatisthe...lie?

Itis...Thereareany...init.谈论名胜的特点。

　　准备词汇卡片，教学挂图，人物头饰，，录音机和磁带等。

　　课时第二课时

　　教学过程

　　一、课程导入

　　课前复习

　　教师以情景教学模式带领学生一起复习上节课所学的词汇，说一说在去旅游途中都参观了哪些景点，然后大家尽情享受在旅游中。

教师注意观察并找出反应最快的学生，适当给予精神或物质奖励。

　　新课导入

　　师生会话，引导学生复习之前所学月份的单词。

　　二、课程展示

　　新课展示PartALet’stal1、进行到本单元时，应该接近五一假期。

教师承接上一环节学生对日期的回答就即将到来的五一小长假展开会话，引出本节课的新授内容。

　　板书、领读、讲解功能句：

　　hereillyougoontheholiday?

　　IillgotoHangzhouithyparents.

　　ecanvisitanyplacesofinterestthere.

　　讲解疑难点

　　ayDay“五一劳动节”。

ayDay是专有名词，每个单词的首字母都要大写。

　　holidays“假期”。

如：

suerholiday“暑假”；interholiday“寒假”。

　　ayDayising.这是一个用现在进行时表示一般将来时的句子，其意义在于表达五一节就要来临，又兴奋、开心之意，含一定的感情色彩。

　　对话理解

　　教师播放Let’stal部分的录音，让学生认真听录音，整体感知对话内容。

　　巩固活动

　　教师再次播放录音，学生跟读。

要求模仿准确，语音语调自然。

　　学生齐读对话，教师注意纠正错误的语音语调。

　　将学生分成两大组，分角色齐读对话。

　　三、当堂练习

　　角色扮演

　　游戏：

滚雪球

　　板书设计：

Unit6yHolida

　　ayDayising.hereillyougoontheholiday?

　　Iillgoto...ith...ecanvisitanyplacesofinterestthere.

　　Iillenjoyyvisitthere.

　　作业设计：

让学生用ill写句子，体会一般将来时的含义。

　　教学反思及思想教育成效：

　　课题Unit6yHolida

　　教

　　学

　　目标知识与能力1、能运用hatillyoudothissuer?

Iilltravelto...Hoillyougo?

Iillgoby...illyourparentsgoithyou?

No,theyon’t.谈论未来假期的旅行计划。

　　能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

　　能在实际生活中灵活自如地运用一般将来时态的各种句型谈论自己或他人的假期计划，达到学以致用的目的。

　　过程与方法通过边说边做动作加深记忆，并运用各种小游戏进行巩固。

　　情感态度价值观鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生团结合作的精神。

　　重点能听、说、熟读对话，语音语调准确自然。

　　难点能在实际生活中灵活自如地运用一般将来时态的各种句型谈论自己或他人的假期计划，达到学以致用的目的。

　　准备词汇卡片，教学挂图，人物头饰，，录音机和磁带等。

　　课时第三课时

　　教学过程

　　一、课程导入

　　课前问答

　　师生问答，引导学生复习ill引导的一般将来时态的基本句型结构。

　　新课导入PartAaring-up：

Ticandtal引导学生仔细观察本部分的八幅图片，并分别说出相应的地点和交通方式。

　　教师引导学生讨论一下以什么方式去这四个地点比较合理，并将相应的地点和交通方式连起来。

　　学生勾出自己打算去的地点及相应的交通方式组合，结合本部分的对话句型示范进行问答。

　　学生之间互相练习问答。

　　二、课程展示

　　新课展示PartBLet’slearnore

　　教师承接上一环节，继续运用一般将来时态与学生进行问答，并逐步引导学生了解一般将来时态的更多特殊疑问句和一般疑问句及其问答。

　　教师出示Let’sLearnore部分的教学挂图，让学生仔细观察图片；之后，播放本部分的录音，让学生整体感知对话。

　　hatillisshitedothissuer?

　　Hoillshego?

　　illisshitevisittheestLaebyplane?

hy?

　　hoillgoithisshite？

　　巩固活动

　　教师再次播放录音，让学生整体感知对话并模仿其语音语调逐句跟读。

　　将学生分成两大组，进行对话练习。

　　三、当堂练习

　　对话表演

　　教师与学生进行示范表演，表演时要加入相应的动作，语音语调生动自然。

　　给学生戴上相应的人物头饰，鼓励他们脱离课本表演对话。

　　PartBLooandtal让学生仔细观察本部分的四组图片，读一读图片下方的几组提示，说一说相应的地点和交通方式

　　教师带领学生一起读对话。

　　PartBReadandreport

　　板书设计：

Unit6yHolida

　　hatillyoudothissuer?

Iilltravelto...

　　Hoillyougo?

Iillgoby...

　　illyourparentsgoithyou?

No,theyon’t.

　　作业设计：

抄写并背诵Let’slearnore部分对话。

　　教学反思及思想教育成效：