苏教版六年级语文下册最大的麦穗.docx
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苏教版六年级语文下册最大的麦穗
苏教版六年级语文下册:
最大的麦穗
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3.通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理。
二、教学重难点
内外能够联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的理解。
三、教学时间
二课时
第一课时
一、教学要求
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点
读通课文,理解有关词语。
三、教学过程
(一)启发谈话,揭示课题。
1.板书课题。
2.启发谈话:
苏格拉底是古希腊的大哲学家。
有一天,他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样摘最大的麦穗的?
苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢?
二、自由轻声读课文。
要求:
1.读准字音,读通句子。
2.边读边想,争取弄清上面的问题。
3.遇到比较难读的句子、难懂的句子多读几遍。
三、检查自学情况。
1.指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。
找出下列词语所在的句子读一读,说说词语的意思。
定夺:
对事情做可否或取舍的决定。
嘲笑:
用言语挖苦、取消人。
苍老:
这里指声音显得老态。
错失良机:
错误地失去了良好的机会。
四、自主阅读,发现问题。
1.学生自读课文,边读边思考,发现问题,动笔画画。
2.教师巡视,了解学生所提问题。
3.师生梳理本课讨论问题:
A..为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地?
B.无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们,小麦嘲笑弟子们什么?
C.为什么苏格拉底要求弟子们只许进,不许退?
D.为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的?
五、精读课文第一段
1.自由读课文第一段,想一想苏格拉底与弟子们说话用了什么样的语气。
2.指名说,你认为可以填上什么词,为什么?
可填严肃、不容置疑,理由是苏格拉底的话特别是只许进不许退是命令式的,没有商量的余地。
3.指导读这一段。
六、指导书写。
七、作业。
抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能带着自己的体会朗读课文最后一个自然段。
2.能联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的感受。
3.凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。
二、教学重点、难点
能够联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的理解。
三、教学过程
(一)创设情境,谈话导入。
1.通过上堂课的学习,我们认识了古希腊的哲学大师苏格拉底,他教育学生有独到之处,这堂课让我们跨越时空的隧道,去领略他的风采,共享他的智慧。
一同分享《最大的麦穗》带给我们的愉快的精神之旅。
(板书:
最大的麦穗)
二、精读课文。
1.学习24自然段。
师:
弟子们到底是怎样寻求最大的麦穗的呢?
让我们读一读课文。
圈出弟子摘麦穗时的表现和动作。
(1)交流。
指读段落,其他学生思考对他们的做法发表意见。
(埋头看看;看看又。
)体会弟子们摘麦穗时犹豫不决,不能当机立断。
(是呀,面对眼前的麦穗。
)(启发学生抓重点词体会,摇了摇头、又摇了摇头、摘了几穗随手扔掉了)
师:
他们为什么这样?
生读:
他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。
(2)再读这一段。
想想、说说你对这些弟子们摘麦穗有什么看法?
尽量用上虽然但是
师:
他们的心情如何?
(懊悔)读中表达。
(如梦初醒)
(3)如果你是其中的一位弟子,你在麦地里,你会怎么做?
2.学习第56自然段。
过渡:
突然,大家听到了苏格拉底的话,你认为应用怎样的口气说?
为什么。
读后说出你要表达出苏格拉底的什么意思?
(对弟子们的表现惋惜,方法的不对而不满意)到头了突出读。
(启发,你这声音老师听上去不够苍老,洪钟的意思是声音浑厚、凝重、洪亮,练了再读)
(1)学生自读体会、交流。
(2)如果你是其中的一株小麦,会对他们说什么呢?
注意是嘲笑。
(3)你知道弟子们没能摘到最大的麦穗的原因吗?
(出示:
苏格拉底对弟子们说:
这块麦地肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你刚刚摘下的。
)
(4)指名读。
(5)讨论:
有一穗是最大的与最大的一穗是不是同一穗?
为什么?
(不是。
有一穗是最大的是指真正的麦穗,但不一定碰见,即使碰见了,也不一定就知道它是最大的。
最大的一穗是指学生们摘到手中,后来又扔掉的。
)
3.小结:
是呀,真正最大的麦穗是很难得到的,在麦地里寻寻寻觅觅,最终一无所得,还不如抓住颗粒饱满的那一穗。
(1)苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?
这时苏格拉底说话时的语气怎样?
读一读体会一下,说字前可加一个什么词?
(语重心长或意味深长)
(2)感悟道理。
反复诵读文章第六自然段,理解:
事物是比较出来的,有小的就有大的,有最小的就有最大的,因此这块麦地里肯定有一穗是最大的。
但麦地太大,麦穗太多,所以弟子们未必能碰见它。
即使碰见了,也判断不出来。
因此在有限的时间里摘到那真正最大的一穗是不可能的。
所以最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的。
3.学习第7自然段。
过渡:
苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们,含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理,他的学生听懂了吗?
引读:
苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理:
(出示)
(1)读中大家能领悟到什么呢?
联系实际再说说你对这句话的理解。
4人组合作学习,要求:
⑴抓重点词语感悟到了什么?
⑵把感悟到的用具体的生活事例来说明。
A.最大的指远大的理想。
B.眼前的一穗指摆在眼前的机遇或任务。
实实在在就是抓住眼前的机遇,完成当前的任务,才能不会错失良机。
(人的一生应该有远大的理想,当遇到机遇时就必须实实在在地抓住眼前这次机会,如果东张西望,就会错失良机。
)
C.再次理解苏格拉底的要求你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。
联系下文理解:
如果没有这个要求弟子们定会出现进进退退的情况,更重要的是苏格拉底要让学生明白人的生命也是不可重复的。
(人的一生也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。
有的人见到了颗粒饱满的麦穗,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望一再地错失良机。
)
(2)学生交流生活中的事例,师随机出示名人名言。
机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。
达尔文
机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人查理艮科尔
机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。
巴尔扎克
许多人对待机会,一如孩童在海滩那样:
他们让小手握满了沙子,然后让沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。
托马思莫尔
(3)齐读最后一句话,你对文中最重要的这句话有什么感悟?
可以联系生活实际来谈一谈(学生各抒己见)
(4)苏格拉底一生从未留下任何文字,但却是对欧洲思想影响最重大的人物之一,他是一位伟大的却又像谜一样的哲学家。
让我们换个角度再去读读课文,你对苏格拉底有了怎样的认识?
(指名答:
循循善诱、满腹经纶、很会育人。
)
(三)总结课文。
现在,苏格拉底的麦穗故事已经成为一种经典理论,或者说叫麦穗智慧麦穗哲理,让我们将它也作为今天我们所收获的一束饱满的麦穗吧!
课前修改:
最大的麦穗(第二课时)
一、教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文,能带着自己的体会朗读课文最后一个自然段。
2.能联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的感受。
3.凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。
二、教学重点、难点
能够联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的理解。
三、教学过程:
(一)谈话导入,直奔主题
这节课,我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地,与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话,去聆听他的声音,去感受他的智慧,去寻找那(齐读)最大的麦穗
在弟子们寻找最大的麦穗的过程中,苏格拉底一共说了几话?
哪三句话?
谁找出来读一读?
(出示)
有人说:
哲学家的语言是深邃的语言,是精辟的语言,是智慧的语言。
我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手,去领略这位哲学大师的智慧,去解读这位哲学大师的精神世界。
(二)你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。
1.指名读
2.你们听懂苏格拉底的话了吗?
只许进不许退意味着什么?
你读懂了字面的意思,很不错,能不能读出文字背后的意思?
(人生是没有回头路的;花有重开日,人无再少年;机不可失,时不再来)
3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢?
(严肃、命令)
出示:
苏格拉底对弟子们说:
你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。
4.怎么读才能让弟子们听懂?
小结:
看来大家不仅体会得好,读得更好。
(三)你们已经到头了。
1.谁来读一下?
2.几个字?
(七个字)这七个字告诉弟子们什么?
3.从这七个字中你还读出了什么?
((时间到头了,生命到头了,机遇没有了)
4.苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字?
(惋惜、气愤、微笑)
5.出示:
苏格拉底说:
你们已经到头了。
(苍老的如同洪钟一般的声音)
6.带着自己的理解读。
7.弟子们此时的心情怎样?
他们很失落,从哪些地方看出来?
8.难道他们没有认真对待吗?
从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的?
(低着头往前走,挑挑拣拣)
9.但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢?
出示:
弟子们埋头向前走。
看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。
他们总认为最大的那一穗还在前面呢。
虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。
心里想:
他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。
体会埋头的含义(束缚思维,目光短浅)
是呀,机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了,到头手中空空如也。
在这里,我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,不识庐山真面目,只缘身在此山中,我们是旁观者,我们比弟子们更清醒,我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗?
(你觉得应该怎么做?
)
10.小结:
看来,我们都比苏格拉底的弟子更出色。
(四)这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
1.苏格拉底是怎么对弟子们说的呢?
出示,指名读
2.你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句?
(因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
)
3.为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢?
4.这时候,苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢?
苏格拉底对弟子们说:
这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。
因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
5.指名读
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
苏翁之意仅仅在于穗吗?
更在于什么?
如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以怎么说?
出示:
苏格拉底对弟子们说:
在______里肯定有_____是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。
因此_________就是你们刚刚______的。
6.看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思
7.这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗?
为什么不说?
是的,这就是苏格拉底的智慧之处,这真是随风潜入夜,润物细无声。
他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。
真是一个高明的老师!
弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗?
从哪里看出?
(五)人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。
有的人见到
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