部编本人教版一年级语文上册《升国旗语文园地五》教学设计3.docx
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部编本人教版一年级语文上册《升国旗语文园地五》教学设计3
10、《升国旗》教学设计
教学目标:
1、会认“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字,认识“口、纟”2个部首;会写“中、五、立、正”4个生字。
2、理解课文内容,懂得五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
能正确、流利、有感情地朗课文。
教学重点:
认识本课的生字词。
教学难点:
理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗、热爱祖国的情感。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、会认本课11个生字,认识2个部首。
2、图文结合,了解升旗仪式,激发尊敬国旗,热爱祖国的情感。
3、能正确,流利,有感情地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师:
每周一的早晨,全校师生都要到操场上举行什么活动?
(升旗仪式。
)谁能说说升国旗时的情景?
升国旗时,我们应该怎样做?
(学生交流汇报)
2、教师:
这节课让我们一起学习——《升国旗》。
(板书课题:
升国旗)
(1)结合板书,引导学生认识部首“国字框”。
(2)学生在“写汉字”软件里学习“国”和“旗”的读音。
(3)齐读课题。
二、随文识字,激发情感
1、教师播放升国旗的视频,血神了解五星红旗和国歌。
2、学习词语“中国、国旗、五星红旗、国歌”。
(1)出示“中国、国旗、五星红旗、国旗”,指名读,齐读。
(2)交流讨论:
你在哪里看过五星红旗,听过国歌?
(3)教师明确:
五星红旗是中国的国旗,它是中国的象征和标志。
五星红旗,我们的国旗,我们要尊敬国旗,爱护国旗。
3、学生借助拼音自由读课文。
遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认得字和会写的字画出来,多读几遍,不会的向同学或老师请教。
4、同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
5、教师出示生字词卡片,检查学生自学生字词的情况。
(1)学习“中、红、歌、起、么、美、丽”。
(相机认识部首“纟”)
①出示课件,借助多媒体动画理解“徐徐升起”和“迎风飘扬”的意思。
②教师:
蓝天白云下,鲜艳的五星红旗迎风飘扬,这个画面是多么美丽啊!
“多么美丽”表达了作者尊敬国旗,热爱国旗的情感。
③学生反复练读前三句儿歌。
④指名读,小组赛读,齐读。
⑤教师:
同学们,什么时候国歌会响起,国旗会徐徐升起?
当你看到这一幕,心情怎样?
(特别激动,特别自豪……)
⑥要求学生带着这样的感情朗读前三句诗。
(激动地、自豪地)
(2)学习生字“立”。
①教师出示课文插图,提问:
国旗徐徐升起时,同学们应该怎么做?
(相机板书:
立正敬礼)
②学生在“写汉字”软件里学习“立”的读音。
③指名读:
向着国旗,我们立正。
望着国旗,我们敬礼。
④出示课件,借助多媒体动画理解“向着”“望着”的意思。
⑤学生学做“立正”“敬礼”的动作。
⑥指名读,小组读,边做动作边读。
6、去掉拼音,要求学生认读11个生字。
7、教师播放课文录音,学生边听边模仿读。
8、指名读,小组读,边做动作边读。
三、课堂小结
1、教师:
你们爱国旗吗?
(板书:
爱国旗)那么,请拿起你的画笔,画一画国旗吧!
2、让学生在国歌声中画国旗。
3、全班展示作品画作。
第二课时
教学目标:
1、会写“中、五、立、正”4个生字。
2、能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习导入,激发兴趣
1、出示“升、国、旗、中、红、歌、起、么、美、丽、立”11个生字,开火车读。
2、组织学生有感情地朗读课文。
二、读读说说
1、出示句子,比一比,读一读。
(1)迎风飘扬,美丽。
(2)迎风飘扬,多么美丽。
2、学生理解“多么”的意思。
(“多么美丽”比“美丽”的程度深。
)
3、比较朗读。
好听——多么好听高大——多么高大
4、要求学生说一说这样的词语。
三、指导书写
1、学生在“写汉字”软件里学习“中、五、立、正”的读音、笔画数,以及书写顺序。
2、师生交流:
怎样把字写得更漂亮?
3、学生先描红,然后自由练写。
4、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
四、课堂小结
1、指名说说本节课的收获。
2、教师表扬在课堂中表现好的学生。
板书设计
10、升国旗
立正敬礼
爱国旗、爱祖国
《语文园地五》教学设计
教学目标:
1.积累12个表示时间的词语,并认识相关的5个生字。
2.能按结构归类,通过归类巩固认字;能发现每组字的偏旁,并尝试写出几组这样的字,拓展识字。
(重点)
3.复习汉语拼音,区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音,前鼻韵母和后鼻韵母,读准字音。
(重、难点)
4.了解笔顺规则,正确书写汉字。
5.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。
(难点)
6.在师生共读故事《拔萝卜》中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
课前准备:
1.课件、字母和相关的生字卡片,小羊、青草、老爷爷和老婆婆头饰等。
(教师)
2.生字卡片。
(学生)
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1.导入:
孩子们,在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中,你最喜欢哪只羊呢?
(随着学生发言相机板书羊的名字)我们今天就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小队PK赛”。
大家有信心取胜吗?
(有)那我们就出发吧。
2.课件出示闯关图。
设计意图:
利用学生喜欢的动画片中的人物形象,分成小队带领学生去“闯关”,引起学生的好奇心和求知欲,从而使学生迅速进入学习的最佳状态。
二、分层闯关,巧学夯知
1.趣味识字。
(1)过渡:
“羊羊小队PK赛”现在开始!
让我们一起来到第一关。
(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语,(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚”。
(3)导学:
同学们,你们真聪明,能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长时间的词语,你能排列吗?
(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。
)相机学习“年”“昨”“今”。
(4)第二关:
打乱顺序出示表示时间的词语,请同学们一一排列出来。
(5)通过刚才的比赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面,我们再复习一下它们的名字。
(出示带生字的词语,生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
2.我的发现。
(1)(显示第一关)过渡:
小朋友们真了不起,顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
(2)(显示第二关)出示木牌,上面写着:
采摘苹果我最行。
播放课件:
将书上的字制成苹果树。
秋天到了,美丽的苹果园丰收了,瞧!
满树的红苹果多可爱呀!
仔细看看,你还发现了什么?
对,淘气的字宝宝跑到苹果上了,你认识这些字吗?
(3)自己练读,如果有不认识的字可以请教其他同学。
(4)教师出示课件:
两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。
看,他们来摘苹果了。
请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
(5)课件显示:
“草字头”的字放进第一个篮子里。
“木字旁”的字放进第二个篮子里。
咦?
聪明的小朋友,你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?
(6)小组讨论:
按照偏旁部首来摘苹果的。
(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?
(8)拓展:
让学生再说几个跟树木有关的字。
(9)小结:
小朋友们,你们认识的字真多。
瞧!
我们的汉字多有意思。
一个偏旁,就有那么多好朋友。
在我们今后的生活中,也要多留心这样有相同偏旁的字,这样才能打开汉字的大门,成为识字小达人!
3.字词句运用。
(1)导学:
请学生读要求。
(2)师:
(出示拼音卡片:
z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还认识它们吗?
(各小队开火车认读。
教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。
)它们每个都带上今天的好朋友,你还认识它们吗?
(出示书上的音节)指生读。
(3)出示生字卡片,两组词同时出现,分小队认读。
小队长组织,每人同时读一组。
(如:
你们、家里)
(4)打开书,同桌比读。
(5)游戏:
小羊吃青草。
两个小队一组。
(根据学生实际进行几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊,头饰上写着词,另一队扮演青草,头饰上写着音节。
让“羊”去“吃草”。
其他同学和老师当评委,看看哪只“羊”“吃草”动作最快,评出“最佳小队”。
4.书写提示。
(1)过渡:
小朋友们,你们这么聪明可爱,喜羊羊他们可高兴啦!
他们想邀请你们去他们家做客,你们高兴吗?
可是你们看,他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。
(课件出示:
四间羊屋,每个字在羊屋上闪出,只有认真观察的孩子才能想出打开门的方法)
(显示第三关,出示木牌,上面写:
火眼金睛我最行)
(2)小组讨论:
仔细观察前两间羊屋,动脑想一想:
他们是按照什么顺序写的呢?
(从左往右)对啦,开门的顺序就是从左往右。
(3)学生汇报,师板书。
(4)再看看后两间羊屋,上面的字有什么相同的地方?
(先撇后捺)
(5)拓展练习:
你们可真聪明,这么快就找到了开启每间羊屋的金钥匙。
你们能根据羊屋钥匙的特点,再写一些这样的字吗?
和队员一起写,比一比哪个小队写得最多。
5.日积月累。
(1)过渡:
小朋友们你们真棒!
一气呵成,连闯三关。
下面让我们一起走进“日积月累”,到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧!
(显示第四关,出示木牌,上面写着:
背诵能手我最棒)
(2)看图说话,了解图意:
出示古诗插图,让学生说说画的内容。
(3)借助拼音,读准古诗。
(4)夏日的中午,火辣辣的太阳高高地挂着空中,农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种,一滴一滴的汗水从头上滴下来,落在泥土里,粮食来得实在是太不容易了。
今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗,快来读一读。
(5)指导朗读。
①老师范读。
②读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。
③注意诗中的停顿。
④学生与同桌一起练读。
(6)练习背诵古诗,看谁背得快。
(7)谈谈读古诗后的体会。
设计意图:
一年级学生活泼好动,对学习的注意力持续时间短。
采用活动和游戏的形式,能够极大程度地调动学生的学习热情。
巩固学习于活泼有趣的游戏中,让学生在轻松愉悦中学习。
三、课堂小结,拓展延伸
小朋友们,你们个个都是好样的,你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关,让我们为自己鼓掌。
回家后,一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听,让他们和你一起分享收获的喜悦吧!
设计意图:
激趣促行,鼓励学生将收获讲给家长听,既巩固所学知识,又让学生体会到分享的快乐。
第二课时
一、检查背诵,复习古诗
1.过渡:
小朋友们,上节课我们羊羊小队一起连闯四关,你们高兴吗?
我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花,你们背给爸爸妈妈听了吗?
2.指几名学生背诵,全班齐背。
3.小结:
小朋友们背诵得可真好!
这节课,老师带你们一起走进故事王国,一起分享一个有趣的故事,好吗?
设计意图:
孔子云:
温故而知新。
对于一年级的学生而言,将背诵过的古诗经常复习,会加深学生永久记忆。
二、初读故事,整体感知
1.学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音。
读不准的做上标记。
2.教师范读,要求学生听准读音。
3.同桌一起读故事,注意读音。
4.教师指导朗读。
5.朗读比赛。
设计意图:
《语文课程标准》指出:
要让学生充分地读,在读中感知,读中感悟。
特别是一年级学生,教师要给予学生信心与鼓励,让他们敢于独立阅读,进而喜欢独立阅读。
这样才能将阅读兴趣从课堂引向课外。
三、复述故事,拓展思维
指导学生按下面的提问进行复述。
课件出示:
1.老公公叫谁来帮忙了?
(老婆婆)
2.老婆婆叫谁来帮忙了?
(小姑娘)
3.小姑娘会怎么说呢?
(来了来了)
4.接着谁来了?
(小狗)
5.小狗会怎么说呢?
(汪汪汪,来了来了)
6.小狗喊谁?
(小猫)
7.小猫会怎么说呢?
(喵喵喵,来了来了)
8.猜猜看,后来怎么样了?
(萝卜拔出来了)
小朋友真棒,有谁能告诉老师,萝卜是谁拔出来的呢?
对了,大家一起把萝卜拔出来了,大家的力量真大!
设计意图:
利用提问的方式能够有效帮助学生梳理故事脉络,同时在复述过程中更有助于学生对内容的理解。
四、指导表演,感受道理
1.指导学生在小组内尝试表演,提醒学生注意:
(1)拔萝卜的动作和表情。
(2)喊人的动作和对话。
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。
2.个别小组上台表演。
设计意图:
通过表演可以提高学生的语言表现力,激发学生学习的兴趣。
五、布置作业,分享收获
回家把这个故事读给你最喜欢的人听。
设计意图:
孩子都愿意把自己最喜欢的东西与别人分享,知识也不例外。
孩子会在分享中加深感悟,激发兴趣。
教学反思:
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