1《草》 之一.docx
- 文档编号:23731902
- 上传时间:2023-05-20
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:26.28KB
1《草》 之一.docx
《1《草》 之一.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《1《草》 之一.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1《草》之一
1《草》之一
教学要求
1.学会6个生字,认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
课前准备
1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。
教学时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、复习导入新课
上学期,我们学习了课本中的五首古诗。
同学们还会背吗?
有一首《咏鹅》,谁记得?
还有一首《画鸡>,谁背给大家听一听?
(指名背)
今天,我们再学习一首古诗,揭示课题 1 草
二、范读课文
三、自读课文
要求:
1.借助拼音练读课文3遍。
2.画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。
四、读诗句,识字
1.第一行(指名读)
识字:
离 原
教师解释:
”离离”是讲草长得茂密。
”原”是宽广的野地。
出示图,观察地上的草长得怎样?
(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。
)
指导读句:
离离/原上/草,
2.第二行(齐读)
识字:
岁 枯 荣(”岁”平舌音,”荣”翘舌音。
)
教师解释:
”岁”就是”年”的意思,每年秋天,草就要怎样了?
(枯黄,像落叶一要。
)到了第二年春天呢?
(发芽、生长)
指导读句:
一岁/一枯/荣 (提示:
两个”一”声调不同)
3.第三行(指名读)
识字:
野 火 烧 尽(注意读准”烧”的音。
)
解释:
”尽”就是”完”的意思,从哪儿说明烧不完呢?
出示第四行。
4.第四行(齐读)再次观察画面。
讲述生长的原因,地里的草根还在。
识字:
吹 又 (注意”吹”翘舌音)
指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。
五、朗读课文,背诵课文
1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子。
2.反复练习朗读,达到背诵要求。
六、巩固练习
1.认读生字(含要认识的字)。
2.完成课后练习3。
3.用”春风”说一句话。
第二课时
一、复习
1.朗读、背诵课文。
2.说说你喜欢小草吗?
为什么(不作过高要求,学生说到什么程度皆可,说通就行。
)
3.认读生字。
用”原、岁、吹、火”口头组词。
二、指导写字
原:
半包围结构,”厂”里面是”白”、”小”,不能写成”泉”。
岁:
上下结构。
”山”要写扁些。
上短下长。
枯:
左边是木字旁,右边可分成”十”“古”来记忆。
火:
笔顺是
吹:
右边是”欠”(欠字旁),上面不要写得太宽,下面”人”左右伸长。
又:
注意笔画在田字格中的位置,字在格内要居中。
三、抄写生字(完成课后练习2)
四、巩固练习(完成课后练习4)
1.指导:
这首诗不完整,有的句子没写完整,有的整行没写,你能把没写出来的字填上吗?
2.各自在书上填写,尽是不看课文与生字。
3.指名(多人)读一读,了解默写的情况。
4.集体背诵古诗。
五、补充阅读白居易的《池上》
小娃撑小艇,
偷采白莲回。
不解藏踪迹,
浮萍一道开。
1.师简单介绍并范读。
这首诗中,诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景,回来时小船把浮萍分开,船后留下一道行船的痕迹。
2.学生借助汉语拼音读读背背。
教师也可作简笔画,帮助学生了解诗意。
◆
1《草》教学设计之一由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
五年级考卷复习
1、 把下面的词语填完整。
东西 机算 没没 热沸 粉骨 居下 壮山 钉截
2、 下列各组词语中没有没有错别字的一组是()
A、大举进犯 英勇愤战 惊天动地
B、地洞山摇 崇山峻岭 生气勃勃
C、全神贯注 横七竖八 坚强不屈
D、目不转晴 昂首挺胸 滔滔不绝
3、 给带点字选择正确的解释
a、 要; 索取 重要内容 重要 希望得到 请求 表示对某种事的意志
须要,应该 将要 如果 那么
1、 他们利用险要的地形,把冲上来的敌人……打下去。
2、 他们知道班长要把敌人引上绝路。
3、 他刚要拧开盖子,班长抢前有步,夺过手榴弹……
4、 他要知道了,我的.计划就完了。
2、逼:
a、逼近,给人以威胁 b、强迫索取 c、靠近、接近 d、狭窄
这是他自己说的,我可没逼他。
()
诸葛亮又下令把船掉下来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。
3、面:
a、脸 b、向着c、物体的表面 d、当面 e、一条线移动所构成的图形,有长和宽,没有厚度。
F、部位或方面 g、量词
面对有两条路:
一条面往主力转移的方向……两一条通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。
()()
五位壮士一面向顶峰攀登,一面依托和岩石……()
周逾很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆……()
这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。
()
5、 根据课文内容回答问题。
1、 葛亮草船借箭成功的主要是什么?
_________________________________________________________________________________ 2、学了《草船借箭》,你觉得周瑜有哪些性格特点?
________________________________________________________________________________ 3、狼牙山五壮士有哪些地方值得我们学习?
____________________________________________________________________________
4、时光有什么特点?
+__________________________________________________________________________
五、把下面的句子写得形象些。
1、 副班长葛振林打一枪就要吼一声。
2、 水车立即转动起来。
3、 10万多个弓弩手一齐朝江中放箭。
4、 这边的船顺风顺水,很快地防回20多里,追也来不及。
、
六、改正下列句中用错的标点。
1、 鲫鱼、草鱼、鲢鱼在噼里啪啦地跳着。
乌鳢头顽抗到底,伏在塘泥里不作声。
2、 我真高兴,从今以后。
我可以做自己喜欢的事了。
3、 要是老师不提醒,我还找不出句子的毛病呢?
4、 他们不就是我们心目中的关公,浪里白条这些好汉么?
5、 我怎么敢跟都督开玩笑?
我愿意立下军令状:
三天造不好,甘受惩罚。
6、 我欢笑,回声也欢笑,我哭泣,回声也哭泣,我唱山歌,回声也唱山歌。
7、 今天来不及了。
从明天起第三天,请派500个军士到江边来搬箭。
8、 面前有2条路,一条通往主力转移的方向,走这条是可以很快追上连队。
另一条是通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。
七、修改病句。
1、 辛勤的园丁是一位老师。
2、 开学后,学校里生气勃勃的新景象。
3、 我们要改掉不好的坏习惯。
4、 五壮士居高临下,继续向敌人不断射击。
5、 周瑜看到诸葛亮非常挺有才干,心里很妒忌。
五年级考卷复习由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
爷爷和小树教案
预设教学目标:
1、认识”爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写”不、开、四、五”4个字。
认识一种笔画”“和5个偏旁”父、刂、冫、人、灬”。
2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点:
学习生字、词语。
教学难点:
理解”暖和的衣裳”、”绿色的小伞”,了解人和植物的关系。
教学准备:
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。
”棵、穿、伞”的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程:
一、激趣,揭题。
1、看图猜想,激发兴趣:
师.课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?
2、师出示课题”爷爷和小树”,请学生读准”爷爷”。
3、学生说说自己是怎么记住”爷”字的?
4、师出示”爷爷”、”爸爸”,学生观察,说说自己的发现。
认识偏旁”父”。
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?
我们来读读课文。
(一)读课文,读准字音。
1、提示读课文要求:
请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。
听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文,及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、师.课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?
在哪儿见过?
(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字,学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。
师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏:
四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、猜字游戏:
(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。
其他同学当裁判。
如:
一个学生指”冷”,另一个同学如果猜的是”冷”,其他同学就说:
”冷冷猜对了,请你快快回到座位上。
”如果猜的是”暖”。
同学们就说:
”暖暖猜错了,请你想一想……”
(2)看图猜字。
师出示”穿、棵、伞”三个字的图,学生集体猜字。
随机请学生说说自己会”穿什么”或”今天穿了什么”;自己知道哪些”伞”。
三、细读课文,理解句子。
(一)学习第一段
1、听老师范读,你听出什么了?
(教师范读时把”我、门口、小”这几个词读得突出些。
)
2、学生自己练习读。
3、同桌互读,相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上”我家门口有-------------”说话吗?
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、教师.课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?
指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书:
穿衣,不冷。
5、教师范读,你听出了什么?
(教师范读时,突出”暖和的衣裳”。
)
6、看看图,说说”暖和的衣裳”指什么?
有什么用?
你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。
学生练习读,同桌同学互读。
8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?
引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。
(教师出示.课件:
夏天枝叶茂盛的小树)
2、你发现小树的变化了吗?
3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?
板书:
撑伞,不热
4、指名学生朗读课文。
读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?
你还知道绿色的------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?
爷爷会说些什么呢?
小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
(1)看着填空练习背诵。
我家( )小树。
( )天到了,( )给小树穿上( )。
小树不冷了。
( )到了,小树给爷爷( )。
爷爷( )了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了,
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了,
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了,
爷爷,真好!
小树,真好!
六、拓展说话:
春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?
七、正确规范地书写生字。
1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。
(不、四)
(1)教师指导书写”不”字。
①电脑出示带田格中的”不”字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:
第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。
第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,”竖”变橘黄色。
点击鼠标,闪2下。
最后一笔”点”要与左边的撇对称。
”撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。
教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的”不”字,进行评改。
(2)教师指导书写”四”字。
①电脑出示带田格的”四”字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:
”四”的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。
电脑”竖”变成红色。
第四笔是”竖弯”,教师问:
这是什么笔画,教学新笔画。
竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。
。
电脑:
竖弯变成绿色,闪2下。
?
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5.同样指导写好”五”字。
6、将书上田格中”不、开、四、五”4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。
2、后练习3,读一读,说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸:
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读:
树1
树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了,
就会跑到他那里休息, 他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发很多
不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临
板书设计:
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
爷爷和小树由范文先生网教案频道https:
//搜集整理,版权归作者所有,转载请注明出处!
教学目的
1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢,不怕牺牲的精神。
2.学习有顺序地观察图画,理解图意。
3.了解王二小对敌斗争的经过,知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。
4.能正确流利有感情地朗读课文,能用自己的话讲这个故事。
5.学会本课10个生字和由生字组成的新词,练习用“常常”、“帮助”各写一句话。
教学时间 3课时
教学重点
1.理解课文中的重点词语:
儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多,易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点
1.用自己的话讲这个故事。
(不要背诵课文)
2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知,理解课文有一定困难。
在学本课之前,老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
教具准备四幅挂图生字卡片
教学过程
第一课时
一、启发谈话:
在抗日战争时期,日本帝国主义侵略我国,干尽了坏事。
他们实行“三光政策”:
烧光、杀光、抢光。
中国人民的血流成河。
毛主席领导的八路军,和日本鬼子进行了英勇的斗争,人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。
第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小。
(板书课题)
二、看图:
老师把四幅图都贴在黑板上,图上的这个小朋友就是王二小。
那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。
最后一幅图上穿着军装的是八路军。
先让学生把四幅图都看看,对故事有一个整体的了解,然后用一两句话说出每幅图的意思。
(一图:
王二小在山坡上放牛。
二图:
日本鬼子让王二小带路去扫荡。
三图:
王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。
四图:
八路军从山坡上冲下来,消灭了敌人。
)
通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗?
(机智勇敢,不怕敌人)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。
三、学习课文
(一)初读课文:
1.老师范读,学生要听准字音。
2.学生自己小声读,然后标出自然段。
(四个自然段)
3.四个同学每人读一段,大家想:
课文主要说了谁,干什么,结果怎么样?
(王二小把敌人带进八路军的埋伏圈,消灭了全部敌人,王二小却光荣地牺牲了。
)
(二)学习第1段,自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的?
(是儿童团员,是放牛的孩子。
)
“儿童团员”:
抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
他们站岗放哨,为八路军传递情报,做了很多革命工作,涌现出许多小英雄,王二小就是其中的一个。
再读第1段,解释“常常”和“一边……一边”的意思。
板书:
一边……一边。
看图:
王二小一边放牛,一边警惕地观察着周围的情况。
常常:
经常,不止一次。
说明王二小常帮八路军做工作。
一边……一边:
指王二小同时做两件事,既不耽误放牛,又可借放牛做掩护,观察敌人动静,为八路军放哨。
(三)学习第2、3段。
一个同学读。
解释“扫荡”:
敌人让王二小带路去干什么?
(找八路军,抢粮食)这就是扫荡的意思。
看图:
鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么(小孩,你的带路的干活,抓住八路,大大地有赏。
)学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。
王二小怎么做的?
说第3段。
板书:
装着顺从。
王二小为什么要这样做?
说明了什么(机智、勇敢。
)
王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。
问:
什么叫埋伏圈?
(八路军事先在四周埋伏好,就像一个口袋一样。
敌人进来后就没法逃了。
)
看第三幅图:
王二小在干什么?
(大声喊着:
八路军叔叔!
快开枪吧,鬼子进了埋伏圈了!
)鬼子军官什么样?
他知道自己上了这个小孩的当,气急败坏抽出指挥刀,大叫一声“死了死了地”!
把战刀刺进王二小的胸膛,他高高地挑起了王二小,摔死在这块大石头上,鲜血把石头染成了红色。
自己小声读第4段,体会应用什么语气读。
(前面要快,后面要读出悲痛的心情。
声调要低沉)。
再请一个同学读第4段,齐读。
(四)学习第5段,一人读。
这段主要说什么?
(八路军叔叔消灭了全部敌人。
)“全部”就是一个不剩。
八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,他们怀着满腔愤怒,从山上冲下来,他们高喊着什么?
(冲啊,为王二小报仇!
)把敌人全部消灭。
为王二小报了仇。
读这一段时要读出胜利的喜悦心情,全班齐读。
六、.总结全文:
说说王二小是个什么样的孩子?
(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益,为抗日战争贡献出了自己的生命,所以我们称他为小英雄。
王二小永远活在我们心里。
七、为了帮助学生复述课文,让一个同学读全文,其它同学边听边看图,进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。
(要读出语气。
)八、两人一组讲故事,一个讲前半段,一个讲后半段。
看谁讲得最生动。
板书设计:
(书上的四幅彩图)
24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄
第二课时
一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事,要有语气,最好加些动作。
二、认识本课生字词。
(一)读生字组成的词:
王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。
(二)读生字卡片,口头组词。
(三)读课后生字表中的生字三遍:
正读、倒读,打乱顺序读。
三、学习生字。
本节课学两个词四个生字:
帮助、英雄。
这几个字笔画都比较复杂,要指导学生认真学习。
(一)老师把生字卡片贴在黑板上,学生自己分析一下这几个字是什么结构,什么部首?
(帮:
上下结构,“巾”是部首;“助”:
左右结构,“力”是部首;“英”上下结构,“艹”是部首;“雄”:
左右结构,“隹”,zhuí是部首。
)
(二)指导书写:
帮:
上面又分左右结构。
左边三横都要写在左上格里,第三横左边要长,竖撇要上下出头。
“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。
下面的“巾”要写小一些。
组词:
帮忙、帮着、帮手。
抄字头。
助:
问:
左边是“目”吗?
(不是)“且”和“目”的区别是什么?
老师用红笔写出“提”。
要强调两边都出头。
右边的“力”要写大些。
组词:
助人为乐、帮助。
抄字头。
英:
这个字的特点是什么?
(上小下大)下半部分的笔顺是。
大横要两边出头。
撇也要上下出头。
雄:
隹(zhuí)字旁笔画较多,要强调笔顺:
。
左边要写得小些,第二笔要长,第三、四笔象个三角,写在横虚线下面。
中间单人旁的竖要写长些。
组词:
英雄。
抄“英雄”两个字。
三、读黑板上的生字词。
四、听写四个生字。
第三课时
一、读生字组成的词,把六个生字卡片贴在黑板上。
读:
王、童、团、员、响、起。
二、学习生字。
(一)按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。
“王”不用说。
(二)点名让学生一个字一个字地说,老师边在黑板上写范字,边强调重点。
童:
上下结构,部首是“立”。
问:
哪笔最长?
看清横竖虚线上是哪些笔画。
组词:
童年、儿童。
团:
全包围结构,部首是大口框,它和口字旁的区别是什么?
(大小不一样,大口框有勾)笔顺是:
。
要“先进人,后关门”,里面的撇不要写成提。
组词:
团长、一团线、团结。
员:
上下结构,部首是贝。
特点是上小下大,上窄下宽,上面的“口”写扁些,下面的“贝”写长些,里面是竖撇,最后一笔是点,不要写成捺。
组词:
少先队员、共产党员、共青团员。
响:
一般和声音有关系的字都是口字旁。
关键笔画是:
口字旁要写在横虚线上。
“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。
里面的口第二笔横要写在横虚线上。
组词:
真响、响声。
起:
半包围结构,部首是走,走的笔顺是:
。
上边的竖和下边的竖要对齐。
捺要写长些,写平些。
捺上面托着“己”,不要写成“已”。
组词:
起来、坐起、起床。
王:
同学们都会写,但要看清中间的横最短,第三横最长。
三横的间距应一样大。
三、读黑板上的词语,抄字头。
四、听写本课的生字词。
五、学习造句。
(一)读作业3。
简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。
造句有一定的格式要求。
老师板书这两个词,要顶格写,破折号占两个格。
(二)读课文中的有关的句子,说说词语的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 1草 之一
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)