09年省科普教育基地自评报.docx
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09年省科普教育基地自评报
创建福建省科技教
育基地自评报告
营造校园科技氛围培养学生创新意识
泉州市第二实验小学
二〇○九年十月
营造校园科技氛围培养学生创新意识
泉州市第二实验小学
我校创办于1996年,早在建校初期,学校就非常重视科技教育工作。
近年来,中央又确定了“科教兴国”的伟大战略,党的十七大又进一步强调科技工作的重要性。
通过多年的学习和实践,我们进一步提高了在小学生中开展科技教育活动的重要性的认识,提出了走“科教兴校”之路,把科技教育作为学校全面实施素质教育的一项重要工作,大力开展科技教育活动,取得了明显成效。
学校先后荣获福建省文明学校、福建省示范小学、福建省现代教育技术实验学校、福建省绿色学校、福建省科技教育工作先进集体、泉州市青少年科技教育示范学校、泉州市防震减灾教育基地、中国少年科学院科普基地等数十项荣誉称号。
办学成绩先后被《人民教育》、《福建教育》、《福建教育督导》、《泉州教育报》等教育报刊和《泉州电视台》、《泉州晚报》、《东南早报》、《侨乡科技报》、《泉州青年报》等新闻媒体报道。
近年来,学校非常重视各项科技教育工作,通过努力完善工作机制,加强科技教师队伍建设,充分开发科技教育资源,认真落实科学课程建设等措施,扎扎实实开展了一系列科技教育活动,启蒙了广大学生科学思维的火花,使广大学生的科技素养、创新意识得到了激发,动手实践能力得到了锻炼,全校逐渐形成了爱科学、学科学、用科学的良好氛围,科技教育成效得到了进一步提升。
现对照《福建省科技教育基地学校评估标准》,将我校创建工作情况自评如下:
一、工作机制
1、加强组织领导。
学校领导高度重视青少年科技教育工作,成立了科技教育工作领导小组,校长亲自担任组长,分管副校长、教导主任、教研室主任、总务主任和少先队总辅导员为副组长,科学老师、信息技术老师、综合实践活动老师、美术老师及其他有科技专长的老师为成员,建立了一支以青年教师为主的科技辅导员队伍,分管副校长兼任科技总辅导员,下设科技教育教研室,由四位专职科技教师负责,他们根据自身的特长进行分工合作。
科技教育工作领导小组统筹学校的各项科技教育工作,并做到了“三到位”,领导到位,议事到位和经费到位,为我校科技教育活动的有效开展奠定了坚实的基础。
2、完善工作制度。
为了科技教育活动能适应时代脉搏,我校遵照《全民科学素质行动计划纲要》的指示精神,以《中国青少年科学技术普及指导思想》为指导,以培养学生的创新精神和实践能力为目标,根据学校的具体情况,相继制定了《泉州市第二实验小学科技教育三年发展规划》、《泉州市第二实验小学科技辅导员职责》、《泉州市第二实验小学科技辅导员工作考核细则》等管理制度和办法。
学校每年都把科技教育工作纳入学校年度工作计划,并把它作为实施课程改革、推进素质教育的重要内容纳入班主任、学科教研组工作任务之中加以落实,认真做到活动有计划,有检查、有落实、有总结。
学校每学年都制定了详细的科技教育工作年度计划,适时召开科技教育专题会议研究制定具体的实施方案,结合学校实际情况,因地制宜,因时制宜,有组织、有目的、有计划、有步骤地开展了一系列丰富多彩的科技教育活动。
激发广大学生学习科学的兴趣,训练他们的科学思维,树立他们的科学意识,锻炼他们勇于实践、不断创新的品格,切实提高教学质量,从而全面实施基础教育课程改革和素质教育,使提高学生整体素质的办学指导思想落到了实处。
建立科技辅导员队伍建设、培训、评价制度。
学校非常重视科技辅导员队伍的建设,对科技辅导员的进修、培训给予绝对的支持和保证,决不错过省里、市里学习和培训的机会。
自2006年以来,选派外出参加“因特尔网络未来教育”、“小学科学研训”等各级各类科技教育培训的科技辅导员达数十人次。
另外,学校还将科学教育工作纳入考核、表彰体系,把能胜任科技辅导员工作作为年度考核项目之一,作为评职、评先的重要参考条件,并对科技辅导员指导学生开展科技活动的时间计算工作量,
3、经费保障。
学校十分重视开展科技教育活动,拨出专款支持每年开展科技教育活动和培训科学课程教师。
三年来,每年用于科技活动和科学课程教师培训的专项经费均达到生均30元以上。
另外,学校还投入经费大力建设科普教育阵地,订阅大量的科技教育刊物、科普图片、科技书报和多媒体资料,在图书馆设立科普资料专柜和科普书廊供广大师生借阅和学习。
可以说,学校对开展科技教育工作的的各项经费都给予充分保障,做到实报实销,有力地支持了科技教育工作的顺利开展。
二、科技教育活动
本着培养科学兴趣,培养创造精神,培养科学作风,陶冶高尚情操的目的,我校的科技教育活动十分注重内容丰富、形式多样和方法有效,坚持课内课外相结合。
除认真按照省颁中小学课程(教学)计划,每周开足上好科学课、科技活动课、综合实践课和信息技术课,开展形式多样的科技兴趣小组活动外。
还坚持每学年开展主题科普实践活动、科技传播活动、组织学生参与青少年科学调查体验活动、科普志愿者社区行动等普及性的科技活动,如举办科普讲座,科普展览,小制作、科幻画、科技小论文、科技手抄报和科技板报的展评,三模一电,讲科幻故事,电脑作品设计制作等各类科技竞赛活动,节能在我身边科学调查体验活动,社区护绿行动等。
为广大学生提供展示自我的舞台
(一)科普教育活动和科技特色活动
1、科普讲座
为了进一步丰富广大学生的科普知识,使广大学生更加了解青少年科技发明技法,我们经常邀请高校的科学家和科技教育专家来校作报告、开讲座,向广大学生普及科技知识,介绍青少年发明创造的常用技法。
如2007年12月,我们曾邀请两次赴南极科考的泉州师院戴聪杰博士来我校作了一场精彩的南极科普讲座,戴博士的讲座图文并茂、通俗易懂、精彩生动,拉近了学生们与南极的距离,丰富了学生们的科学知识,激发了他们的科学志趣,对学校科技教育是个很有意义的补充。
除此以外,我校科技辅导员也定期结合学科特点举行科技专题讲座,向广大学生介绍科技创新知识,启发他们的创新思维,让他们感受到发明创造并不神秘,发明创造就在每个人的身边,只要有心、动脑思考、动手实践,发明创造我也行。
2、科普板报
每学期一期的科技专题板报是由科技教育工作领导小组统一布置并组织评比。
从整体上看,各班的每期科技专题板报都能结合当时的科普热点话题,做到主题突出、内容充实丰富、形式多样,这些科技板报开阔了学生们的视野,使他们能够满怀兴趣地撷取广博的知识,培养了他们的科学思想、科学精神和科学思维方法,并进而使他们形成驾驭科学知识和探索发现的创新能力,为将来投身于科学大厦的构筑打下良好的基础。
3、组织参观科普场馆的各种展览
科普场馆教育是同学们的另一种精神食粮,它是以丰富的馆藏文物、研究成果和高层次的陈列展览来充实广大青少年的课外知识,吸引他们参与科普实践活动,探索书本知识转化为能力的奥妙。
因此,大部分学生都很感兴趣,我们也从不放弃各类科普展览特别是市科技馆举行的各种科普展览,积极组织学生前往参观学习,激发他们对生命、对地球、宇宙以及许多问题的思考,体味生命的意义。
4、科技作品展评
科技作品展评活动主要包含科技模型、小制作和小发明小创造等三个项目的评比和展示,这是校园科技节系列活动中最重要的内容之一。
学校的各项科普宣传活动极大地丰富了学生们的知识储备,启迪了他们的创新思维,让他们认识到了进行科技制作哪怕是发明创造并不难。
我们把这个活动分为科技模型、小制作、小发明小创造三类,主要是想让不同年级、不同水平的学生都能参与到活动中来。
其中,低年级学生先鼓励制作模型,培养动手能力、积累制作经验;中年级学生逐步增加难度,鼓励他们根据已有知识动手制作一些简单的科技作品;高年级学生经过几年的知识积累和动手实践,在知识储备和动手能力上得到了一定的丰富和发展,他们已经能够把自己的一些想法落实到实践中,因此,我们对高年级学生的要求也比较高,要求他们能够自行设计并制作一些小发明、小创造。
这样,有一个循序渐进的过程,不会让学生觉得发明创造很难,有了信心和兴趣,那么真正的发明创造就会源源不断地出现。
所以,每次活动参评的作品在数量和质量上都能得到保证,这些作品由科技教育工作领导小组组织进行评比和表彰,并在活动总结阶段集中展示,组织一等奖获得者上台介绍自己的作品,接受广大师生的提问、质疑,然后再对作品进行反复试验和改进。
三年来,共有13个个人项目和集体实践活动在省、市和市区青少年科技创新大赛中分别获一、二、三奖。
其中,《洗漱水回收利用自动装置》、《声光告示牌》、《改进后的洗漱水回收利用自动装置》等三个个人项目和《运动与健康》、《营造校园科技氛围,培养学生创新意识》、《走进自然,探索生物奥秘》等三个科技实践活动在省创新大赛中获奖。
5、科幻画展评
科幻画是在掌握一定科学知识的基础上,发挥自己丰富的想象能力,采用不同的绘画种类和风格,使用不同材料创作的科学幻想绘画。
它可以让我们感受创作者对科技发展的期待与他们对未来的憧憬。
由于绘画种类和绘画风格不限,这个活动深受我校广大学生特别是中低年级学生的普遍欢迎。
每届科技节学生们上交的各类科幻画数量均达百幅以上。
这些作品统一由科技教育工作领导小组组织进行评比和表彰,然后在科普专栏集中展示。
其中,一些比较优秀的作品经过科技辅导员的指导和作者的改进被选送参加省、市青少年科技创新大赛,并取得了不错的成绩,三年来,有10多人次分获一、二、三等奖。
其中,林晓微同学的《闪电收集器》在省第22届青少年科技创新中荣获一等奖。
3、科技小论文展评
科技小论文展评活动的对象主要是中高年级的学生。
虽然他们已具备一定的考察能力、分析能力和收集整理信息的能力,同时也具有一定的写作基础,但是还是有很多同学把写科学小论文看得很神秘,认为是科学工作者的事,对我们少年儿童是高不可攀的。
因此,活动之初,科技辅导员就深入到各班介绍撰写小论文的基本方法和要求,告诉学生科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。
它的表现形式可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论;可以是动手实验后分析得出的结论;也可以是对某地进行考察后的总结;还可以靠逻辑推理得出结论……在此基础上,再让学生根据自己的生活经验,提出自己所要研究的问题、原因和研究目的,然后让他们通过自身的实践活动解决所要研究的问题,最后再撰写调查报告、科学观察日记和活动体会。
由于前期工作准备充分,再加上科技辅导员指导比较到位,不少学生撰写出了一些较有水平的作品。
我们把这些作品集中在科普专栏展示,供广大师生参观学习。
通过这项活动,广大学生对科学研究的一般方法有了一定的了解,同时也锻炼了他们的动脑动手能力,开拓了他们的科技创新能力,提高了他们的科技素质。
4、科技手抄报展评
科技手抄报评比和展示活动每学年举行一次,每次都得到了广大学生和家长的积极响应和支持。
这项活动每年的6月底开始布置,让学生和家长利用暑假收集各种资料并制作,9月份开学初统一上交参评。
从这几年的活动情况看,学生精心制作的科技手抄报、科技小报大多是图文并茂,色彩搭配恰当合理,有的是介绍科学家的故事,有的是介绍科技常识,各有特色、内容丰富、形式多样。
这些作品经评比后通过科普专栏集中展出,供全校师生学习和观赏。
广大师生纷纷表示,他们从展出的手抄报学到了不少科普知识,激发了他们的科学志趣。
5、讲科幻故事比赛
为了调动广大学生参与科学活动的兴趣,激发他们的科技想象力,我们每届科技节都举行“讲科幻故事”比赛,比赛的内容由学生自己准备,来源不限,鼓励学生自行创作。
为增强比赛的观赏性,我们一般是先进行班级初赛,各班在初赛的基础上,选送2—3名优秀选手参加学校的复赛,最后确定20名左右的选手进行决赛,并通过校园电视台对全校进行现场直播。
通过比赛,让参赛选手和广大学生在找资料、讲故事、听故事中,感受未来的世界是很新奇的,激发他们探索的欲望,同时也拓宽了学生们的想象空间和思维空间。
6、“三模一电”竞赛
三模指的是车辆模、航天航海模型和建筑模型,一电指的是电子拼图。
“三模一电”竞赛对于培养学生的科学志趣,锻炼他们的动手能力,拓展他们的知识面有很大的作用。
每届科技节“三模一电”竞赛都受到广大学生的普遍欢迎,学生参与的积极性很高,活动的参与面也很广,在我校是一项开展得比较广泛的科技活动。
每次均能吸引数百人参加,在学校掀起一股科技活动热潮。
除举行校级比赛外,我们还会选拔一些优秀选手参加市级以上相关竞赛活动。
三年来,我校共有近50人次在市级以上相关比赛中获奖,陈华珠、王思业和吴锦云等三位老师曾多次荣获“优秀辅导员”称号,学校也多次被评为优秀组织奖并多次成功承办过全国、省、市的相关竞赛。
7、电脑作品设计制作比赛活动
为激发学生学习和运用计算机的积极性,提高学生动手、动脑的综合能力,我们每届科技节都会在全校开展电脑作品设计制作比赛活动。
比赛项目主要有电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页等,此活动吸引了很多学生纷纷报名参加,丰富了校园文化生活,引导了全校学生努力学习计算机知识,提高了他们运用计算机进行学习、创作的能力,加速他们综合素质的提高。
三年来,有不少优秀作品在省市青少年电脑作品设计制作评审展示活动获奖或发表在《小学生电脑报上》。
8、科普知识竞赛活动
科普知识竞赛可以大力传播科学思想、科学精神和科学方法,有的放矢地引导学生学习科普知识,潜移默化地对学生进行科普教育,积极引导学生树立科学的世界观和正确的人生观,全面提高学生科学文化素养。
我们每年的科普知识竞赛内容都是结合当年的科普热点话题制定的,如“航天航空”、“健康卫生”等,参加对象为全体学生。
首先是进行初赛,采用书面竞赛的形式,全员参与,题目类型主要由判断题和主观题两部分组成。
各班在初赛的基础上选出3名优秀选手代表本班参加年段决赛。
决赛采用现场答题的形式,题型有个人必答题、小组必答题、风险题、抢答题、动手实践题等,形式新颖,内容丰富。
决赛过程对全校进行了现场直播,让广大学生在愉悦而又紧张的气氛中陶冶情操,学习新的科普知识。
另外,学校也根据初赛和决赛情况选拔部分优秀学生参加全国少年儿童“科技之星”科普知识竞赛,三年来共有100多人次获奖。
陈华珠、王思业等10多位老师荣获“优秀科技辅导员”荣誉称号,学校也被评为“优秀组织奖”,同时被授予“全国少年儿童科普教育基地”
(二)科技兴趣小组活动。
学校在落实上好科学课、科技活动课、综合实践课和信息技术课等相关课程的基础上,结合学校特点,发挥学校优势,组建了科技制作、三模一电、植物栽培、标本制作、科学幻想画、电脑、科技英语等多种形式的科技兴趣小组。
兴趣小组活动的内容丰富,有动手动脑、课外实践和研究性学习等各种形式,深受广大学生的欢迎,学生参与率达30%以上,极大地锻炼了广大学生的动手能力,培养了他们的创新精神和实践能力。
三、科技教师队伍建设
1、教师配备:
小学教育中的许多学科蕴涵科技教育的内容、因素与契机,尤其是科学和综合实践活动课程,更是集中组织科技教育的学科。
我校很早就认识到要开展好科技教育工作,上好科学课、综合实践活动课是关键。
学校严格按照九年义务教育大纲要求,配齐配足了科学课程和综合实践活动课程教师,其中,更是配备了4名科学课程专职教师,为开足上好科学课奠定了基础。
在日常的相关学科教学中,教师们通过教学方法的科学有效运用,从课堂上解放学生,让他们敢想、敢说、敢做,在日积月累中接受科技教育,在潜移默化中学会思维创新,教师们在教育教学过程中业务水平也得到了不断提高。
2、教师培训。
推进学校的科技教育工作的关键在于建立一支高素质的科技教师队伍,为了给广大科技教师开辟多种教育途径,切实提高我校科技教师的教育教学水平,结合实际,学校制定了《泉州市第二实验小学科技教师校本培训长远计划》,每学年初还详细制定学年度科技教师校本培训计划,主要针对是学校师资队伍和教育教学现状,着眼学校未来发展的需要,促进学校可持续发展,提升教师专业素质的提高,由学校科技教育工作领导小组统筹安排这项工作。
除校本培训外,学校还积极选派科学课程教师、科技辅导员和综合实践活动教室参加校外各类进修、培训,自2006年以来,共有数十人次选派外出参加“因特尔网络未来教育”、“小学科学研训”等各级各类相关培训
3、科技辅导员队伍。
为了更好地向学生传播科学思想、科学内容和科学方法,进一步推动学校科技教育工作的开展,拓宽科普活动的渠道,开阔学生的视野,为学生提供更多、更好的学习科技知识的机会。
学校聘请了市教育退休干部林志凯、泉州市科协的吴顺天、丰泽区科协的欧阳素兰等组成兼职科技辅导员队伍。
通过这些具有科技专长且有丰富科普宣传教育经验的校外科技辅导员的辅导,推动了学校科技教育工作的积极发展,激发起了学生们学科学、爱科学的热情,使他们形成了良好的科学理想、科学意识和科学态度。
四、科技教育资源建设
1、科普宣传阵地。
为给广大学生营造一个更加良好的科技教育氛围,学校在一楼大厅专门设立科普专栏并定期更新内容,组织学生参与设计、编辑、制作科普简报和科普手册,充分利用广播室、电视台和校园网站积极宣传科技信息、动态,普及和丰富学生的科技知识,激发他们的科学志趣。
利用科技活动室和科技教育成果展示橱展示学生制作的各类科技作品,给他们提供展示交流的平台。
2、校内科普资源。
学校十分注重从校园文化和环境建设营造科普教育氛围。
科技教育活动资源规划科学、布局合理,共有科技教育相关活动室6间,二楼为实验基地,有仪器药品室、实验室,三、四楼为科技活动基地,有电脑室两间,图书室科普专柜4个,美术活动室一间,科技活动室一间,还设有科技教育成果展柜、标本展柜。
目前,学校的实验室环境良好,室内整洁、光线明亮,供水到桌,水源、电源设施科学规范,有先进的多媒体设备;科技活动室有科学的桌椅配套,有齐全的科技制作工具;电脑室设备先进,共有100多台电脑;实验仪器基本按国家《配备目录》I类标准配备;图书室的4个科普专柜共有科普藏书册,科普书籍达到30%以上,借阅率在50%以上。
3、校外科普资源。
校外科普资源对于学生科学素养的形成具有独特的科技教育价值。
近年来,我校充分开发校外科普资源,利用校外科普资源对学生进行科普教育,经常按计划、有目的地组织学生到各科普教育基地和场馆参观学习和实践,如组织到侨乡科技报社、海交馆、科技馆、污水处理厂参观学习,到青少年宫、老年大学科普工作室听取科普报告,到假日农庄、劳动基地动手实践等。
五、科学课程建设
1、学校严格按照省颁中小学课程(教学)计划,每周开齐上足3课时的科学课程,100%由科学课程专职教师任课,保证了课程实施的及时有效。
2、学校认真执行闽委办发【2001】13号文件精神,认真落实社会实践总课时,认真制定学生参加社会实践和社区服务的实施方案,建立长期稳定的社会实践基地和社区服务网络,并做到有组织、有计划、有实施、有总结。
在实施过程中注重开展科技教育主题实践活动,如《校园周边环境调查》、《设计校园垃圾桶》、《社区环保,从我做起》等主题实践活动。
另外,学校还成立了综合实践活动教研组,负责组织任课教师进行教研,协调各师之间的资源调配等。
3、课程资源建设。
学校制定了较为完整的科技教育课程资源开发设想和学年度的阶段性计划,开发出了丰富多彩的科技教育课程资源,并将之合订成册,主要内容涵盖了科技制作、三模一电、花卉栽培、科技活动等,是一套操作性强、特色突出的校本课程资源。
六、科技教育成果
几年来,在全体老师的共同努力下,我校地科技教育工作一步一个脚印,虽然艰辛,但也硕果累累。
2004年和2008年学校两次被授予“泉州市青少年科技教育示范学校”;2005年和2007年学校科技组两次被评为“福建省青少年科技教育先进集体”;2006年被授予“中国少年科学院科普教育基地”;另外,多次在省、市、区各类科技竞赛中荣获“优秀组织奖”。
通过一系列科技教育活动的扎实开展,我校师生的科学文化素质和广大学生的创造性思维能力、观察能力、动手实践能力都得到了显著提高,校风校纪、校容校貌明显提升,逐步形成了“爱科学、学科学、用科学”的良好科技氛围,科技教育活动成效显著。
三年来,共有200多人次的学生在各级各类科技竞赛中获奖。
其中有20多人次在省、市青少年科技创新大赛中获奖;科技辅导员中有10多人次受到各级相关部门的表彰;科学、综合实践活动教师中有多位老师在各级教学观摩评比中荣获一等奖并多次为兄弟学校和手拉手学校提供示范课、观摩课、研讨课,其中,陈华珠老师代表福建省远赴新疆参加全国小学科学优质课课堂教学评比并荣获了一等奖的优异成绩,在省内外引起了强烈反响;老师们在工作中积极探索、认真总结,先后有30多篇科技教育教学论文发表或在全国、省、市评比中获奖。
其中,陈华珠老师撰写的《种子的构造》教学案例和《把爱带进科学课堂》,王思业老师撰写的《浅谈科学教育中人文精神的培养》、《研究纸的吸水性》和《开展专题性学习,提升科学素养》荣获全国论文评选一、二等奖;另外,陈华珠老师撰写的《运动与健康》教学实录,王思业老师撰写的《科学课中探究性学习的应用》、《让我们自己研究》和《创设情景,鼓励学生发散思维》等多篇论文发表在《福建教育》、《科学课》、《小学教学改革与实验》等教育报刊上,在社会上引起了强烈反响。
我们在科技教育工作上取得一定成效的同时,但成绩只能说明过去,我们将此作为新的起点,以这次申报“福建省科技教育基地学校”为契机,不断完善管理制度,不断进取,切实发挥示范、辐射作用,使科技教育成为我校办学特色,真正成为培养科技人才的摇篮。
尽管前进路上可能有这样或那样的困难。
但我们的口号是“宁可在开创探索中倒下,不可在墨守陈规中生存”。
2009年10月25日
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- 09 科普 教育 基地