浅谈多媒体信息技术在教学中的应用.docx
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浅谈多媒体信息技术在教学中的应用
浅谈多媒体信息技术在教学中的应用
浅谈多媒体信息技术在教学中的应用
多媒体信息技术在社会各个领域得到了广泛应用,为了使学生们适应信息社会,中小学正在逐步普及信息技术教育,学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力,为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。
信息技术课程的教学应着重培养学生的信息素质与实际操作能力,应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养,进而培养学生的创新精神和创新能力。
那么,在信息技术课程教学中如何培养学生创新能力呢?
一、自制多媒体教学课件创设教学情境,培养学生兴趣
“兴趣是最好的老师”,是推动学生学习的动力,只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣,才能达到获取知识、发展能力的目的。
而我们知道,信息技术课程是一门实践性极强、理论知识较枯燥、抽象的学科,加上现阶段的小学生学习任务主要都放在语文、数学等学科上,这就使得信息技术这门新课程的教学变得举步维艰。
实践证明,如果单凭传统的教学手段、方法去教学,学生学起来容易困乏,失去兴趣。
所以,在教学中,教师更应注意发挥自己的特长,多运用多媒体计算机技术来辅助教学,激发学生学习计算机的兴趣。
而实践证明,运用多媒体计算机技术设计制作的课件,能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境,能够把抽象、枯燥、难懂的计算机知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识,从而激发学生学习兴趣,使学生全身心投入到新知识的探索、研究中,诱发学生观察,引发学生思考。
比如,教学《打字的基本功》一课,我运用多媒体计算机技术设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体课件,课堂上运用该课件分别向学生演示:
①为了让学生弄明白打字时应养成怎样的良好姿势。
我通过该课件向学生演示:
“一位小学生正在聚精会神地打字。
”并要求学生仔细观察、思考:
“打字时应注意哪些姿势?
”②为了让学生弄明白打字时双手应轻放在键盘哪些键上。
我通过该课件向学生演示一幅“键盘示意图”并在显眼的位置向学生提出问题,让学生仔细观察、思考:
“打字时双手各个手指应分别固定在哪些键上?
”③为了让学生弄明白打字时双手是怎样分工管理键盘的。
我又通过该课件向学生演示一幅“键盘分工管理图”,并在显眼的位置向学生提出问题,让学生仔细观察、思考:
“打字时各个手指对键盘的‘管辖范围’怎样?
”形象、生动的课件演示,加上教师的适当引导,引发学生边观察边思考,充分体现以教师为主导,以学生为主体的教与学的双边活动。
这样,既节约了讲解枯燥知识的大量时间,又收到了事半功倍的教学效果。
二、运用多媒体技术进行教学设计,促进教改创新
多媒体的教学应用,重要的是教学设计。
缺乏科学合理实用的教学设计,就会有教材不会合理应用,有条件不能充分发挥作用,有能力而无法施展。
好的教材,通过好的教学设计,可以使它的应用价值升值。
多媒体教学的教学设计,一般应注意以下几点:
1、首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待,研究多媒体与其它多种媒体的有机组合,因为多媒体不是万能的,有优势也有不足,它只是综合了其它媒体的优势,而没有达到其它媒体的最佳表现力。
如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。
因此,在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体,共同发挥出综合效益。
浅谈多媒体信息技术在教学中的应用
多媒体信息技术在社会各个领域得到了广泛应用,为了使学生们适应信息社会,中小学正在逐步普及信息技术教育,学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力,为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。
信息技术课程的教学应着重培养学生的信息素质与实际操作能力,应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养,进而培养学生的创新精神和创新能力。
那么,在信息技术课程教学中如何培养学生创新能力呢?
一、自制多媒体教学课件创设教学情境,培养学生兴趣
“兴趣是最好的老师”,是推动学生学习的动力,只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣,才能达到获取知识、发展能力的目的。
而我们知道,信息技术课程是一门实践性极强、理论知识较枯燥、抽象的学科,加上现阶段的小学生学习任务主要都放在语文、数学等学科上,这就使得信息技术这门新课程的教学变得举步维艰。
实践证明,如果单凭传统的教学手段、方法去教学,学生学起来容易困乏,失去兴趣。
所以,在教学中,教师更应注意发挥自己的特长,多运用多媒体计算机技术来辅助教学,激发学生学习计算机的兴趣。
而实践证明,运用多媒体计算机技术设计制作的课件,能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境,能够把抽象、枯燥、难懂的计算机知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识,从而激发学生学习兴趣,使学生全身心投入到新知识的探索、研究中,诱发学生观察,引发学生思考。
比如,教学《打字的基本功》一课,我运用多媒体计算机技术设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体课件,课堂上运用该课件分别向学生演示:
①为了让学生弄明白打字时应养成怎样的良好姿势。
我通过该课件向学生演示:
“一位小学生正在聚精会神地打字。
”并要求学生仔细观察、思考:
“打字时应注意哪些姿势?
”②为了让学生弄明白打字时双手应轻放在键盘哪些键上。
我通过该课件向学生演示一幅“键盘示意图”并在显眼的位置向学生提出问题,让学生仔细观察、思考:
“打字时双手各个手指应分别固定在哪些键上?
”③为了让学生弄明白打字时双手是怎样分工管理键盘的。
我又通过该课件向学生演示一幅“键盘分工管理图”,并在显眼的位置向学生提出问题,让学生仔细观察、思考:
“打字时各个手指对键盘的‘管辖范围’怎样?
”形象、生动的课件演示,加上教师的适当引导,引发学生边观察边思考,充分体现以教师为主导,以学生为主体的教与学的双边活动。
这样,既节约了讲解枯燥知识的大量时间,又收到了事半功倍的教学效果。
二、运用多媒体技术进行教学设计,促进教改创新
多媒体的教学应用,重要的是教学设计。
缺乏科学合理实用的教学设计,就会有教材不会合理应用,有条件不能充分发挥作用,有能力而无法施展。
好的教材,通过好的教学设计,可以使它的应用价值升值。
多媒体教学的教学设计,一般应注意以下几点:
1、首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待,研究多媒体与其它多种媒体的有机组合,因为多媒体不是万能的,有优势也有不足,它只是综合了其它媒体的优势,而没有达到其它媒体的最佳表现力。
如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。
因此,在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体,共同发挥出综合效益。
浅谈多媒体信息技术在教学中的应用
多媒体信息技术在社会各个领域得到了广泛应用,为了使学生们适应信息社会,中小学正在逐步普及信息技术教育,学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力,为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。
信息技术课程的教学应着重培养学生的信息素质与实际操作能力,应重视学生对相关知识的综合应用能力的培养,进而培养学生的创新精神和创新能力。
那么,在信息技术课程教学中如何培养学生创新能力呢?
一、自制多媒体教学课件创设教学情境,培养学生兴趣
“兴趣是最好的老师”,是推动学生学习的动力,只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣,才能达到获取知识、发展能力的目的。
而我们知道,信息技术课程是一门实践性极强、理论知识较枯燥、抽象的学科,加上现阶段的小学生学习任务主要都放在语文、数学等学科上,这就使得信息技术这门新课程的教学变得举步维艰。
实践证明,如果单凭传统的教学手段、方法去教学,学生学起来容易困乏,失去兴趣。
所以,在教学中,教师更应注意发挥自己的特长,多运用多媒体计算机技术来辅助教学,激发学生学习计算机的兴趣。
而实践证明,运用多媒体计算机技术设计制作的课件,能够创设形象、直观、逼真、生动的教学情境,能够把抽象、枯燥、难懂的计算机知识转变成具体、形象、易懂、有趣的知识,从而激发学生学习兴趣,使学生全身心投入到新知识的探索、研究中,诱发学生观察,引发学生思考。
比如,教学《打字的基本功》一课,我运用多媒体计算机技术设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体课件,课堂上运用该课件分别向学生演示:
①为了让学生弄明白打字时应养成怎样的良好姿势。
我通过该课件向学生演示:
“一位小学生正在聚精会神地打字。
”并要求学生仔细观察、思考:
“打字时应注意哪些姿势?
”②为了让学生弄明白打字时双手应轻放在键盘哪些键上。
我通过该课件向学生演示一幅“键盘示意图”并在显眼的位置向学生提出问题,让学生仔细观察、思考:
“打字时双手各个手指应分别固定在哪些键上?
”③为了让学生弄明白打字时双手是怎样分工管理键盘的。
我又通过该课件向学生演示一幅“键盘分工管理图”,并在显眼的位置向学生提出问题,让学生仔细观察、思考:
“打字时各个手指对键盘的‘管辖范围’怎样?
”形象、生动的课件演示,加上教师的适当引导,引发学生边观察边思考,充分体现以教师为主导,以学生为主体的教与学的双边活动。
这样,既节约了讲解枯燥知识的大量时间,又收到了事半功倍的教学效果。
二、运用多媒体技术进行教学设计,促进教改创新
多媒体的教学应用,重要的是教学设计。
缺乏科学合理实用的教学设计,就会有教材不会合理应用,有条件不能充分发挥作用,有能力而无法施展。
好的教材,通过好的教学设计,可以使它的应用价值升值。
多媒体教学的教学设计,一般应注意以下几点:
1、首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待,研究多媒体与其它多种媒体的有机组合,因为多媒体不是万能的,有优势也有不足,它只是综合了其它媒体的优势,而没有达到其它媒体的最佳表现力。
如幻灯的高清晰度和电视大容量的活动图像和动态表现力。
因此,在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体,共同发挥出综合效益。
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