西师大语文教案第二单元.docx

西师大语文教案第二单元.docx

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西师大语文教案第二单元

第二单元教学计划

教学目标

1、认写生字。

做到姿势正确，书写工整。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、充分利用教材资源，结合儿童生活经验，引领学生走进课文，与大自然中的景、人、物对话。

4、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。

教学重难点

认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

生字卡片、小黑板、课件等

教学方法

探究、合作等方法

教学课时

13课时

湖

教学目标　　

1、认识本课生字，正确、工整地书写课后练习中的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受自然的美。

3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。

教学重难点

　　指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。

教学方法

探究、合作等方法

教学准备

生字卡片

教学安排

1课时

教学过程

　　一、创造情境，激趣激情

　　　1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，常常让我心旷神怡。

你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢？

说一说，让我们一起来分享。

　　　2、学生畅谈旅游中的风景。

　　3、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。

著名诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗《湖》（板书课题），今天这节课我们就来读这首诗。

　　　4、齐读课题：

《湖》　　　

5、你想走近这片湖吗？

你想有身临其境的感受吗？

请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1、同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗？

必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。

　　　2、学生练读生字，同桌合作学习。

　　　3、小鱼儿准备考考同学们了。

指名读生字。

　　　4、抽读田字格生字，开火车读。

　　　5、抽读双横线生字。

　　　6、老师要加大难度了。

如果这些词语也难不住你，说明你是个特别认真读书得孩子。

赶紧练习，一会儿请小老师来教读。

　　　7、学生自由练读。

　　　8、检测小老师，然后教读。

　　　9、生字和新词咱们都都会了，让我们把它们送回课文，再读课文，相信你会读得更流利。

　　　10、老师真想听听你们读得怎么样，这首诗有四句话，我想请四个小朋友来读。

老师对听得同学有个非常高得要求，你一定要竖起耳朵听一听，他的字音准不准，词语连不连贯，句子流不流利，待会还要请你来评一评。

　　　11、指名分句读诗，学生逐一评价，指导读通读顺。

　　　12、听了同学们的朗读，老师也情不自禁想读了。

　　　13、师配乐范读。

请同学们眼到、耳到、心到，认真地聆听，用心地想一想，然后再来分享你的感受。

　　　14、老师不仅仅是用口在读书，更是用心灵在读书，我一边读，一边就在心里想象画面，这样能有意想不到的效果。

　　　15、课文读了这么多遍，我们来分享一下感受。

　　　16、学生畅谈初读课文的整体感受。

　　三、朗读感悟，体会情感

（一）首先，学习第1节诗，深入感悟风景之美。

1、全面感知第1节诗。

（1）结合插图，齐读第1节诗，说说主要写了什么。

（主要写了湖的风景最美）

（2）自由读文，思考：

在这节诗中，你从哪些地方体会到湖的风景最美？

（可概括为湖水美、波纹美。

）

2、小组交流，体会湖水美。

（1）比较下边两句话，说说哪句话描写得更美。

为什么？

①林中有一池湖水，很亮，很绿。

②林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得像块翡翠。

（②句描写得更美，它不仅和①句一样抓住了湖水亮和绿的特点，而且写出了湖的形状，把湖水比作镜子和翡翠，让我们更能具体形象地感受到水的亮和绿。

）

（2）指导朗读这三行诗，读出湖水的美，并试着背诵下来。

3、文图结合，体会波纹美。

（l）齐读描写波纹的诗句，说说波纹美在哪里。

（“追”字把波纹当小孩写，充满乐趣；波纹发着光，像一张大唱片在林中草地上旋转，非常美丽。

）

（2）现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？

请你用水彩笔画出来，看谁画得又快又有趣！

（学生自愿展示和介绍作品，择优张贴到黑板上。

）

（3）指导朗读这几句诗，读出波纹的美，并试着背诵下来。

4、学生自由朗读和背诵第1节诗。

（二）其次，学习第2节诗，深入感悟自然界“音乐”的美妙。

1、认真听录音（自然界的声音），说说你听到些什么。

2、自由朗读第2节诗，说说自己读懂了什么。

（①主要写了自然界有好听的音乐；②具体写了蟋蟀、小鸟、啄木鸟和青蛙这4种动物;③作者把它们当人来写，生动有趣；④它们的声音各不相同。

）

3、比赛读第2节诗，看谁读得有趣。

指导背诵。

4、结合对课文的理解，填写课后第2题。

（三）最后，学习第3节诗，体会湖给我们带来的快乐。

1、边看课文边听老师范读，说说体会到了什么。

2、“美妙”是什么意思？

在第2节诗中找出一个近义词。

（好听）

　　四、识记生字，指导书写

　　　1、认读生字“纹、追”。

　　　2、说说自己有什么办法记住这两个字。

　　　3、范写“追”字。

　　　4、学生练习书写。

　　五、教师小结：

　　　　圆圆的湖水亮堂堂，绿莹莹，还不知疲倦地唱着动听的歌儿，这么美的地方，引来了无数的小动物，你们像和可爱的小动物交朋友吗？

别着急，下节课呀，我们就一起走进小动物们在湖边的幸福生活。

板书设计

教学反思

看黄果树瀑布

教学目标

　　1、会认本课生字，正确、工整地书写课后的字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写瀑布声音、样子的句子。

　　3、结合上下文及生活实际，了解文中词句的意思，感受瀑布的壮美。

教学重点

　　认写生字，在读中感悟瀑布壮观的景色。

学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。

教学难点

　　按一定的顺序展开想象，感受感受瀑布的壮美。

教学方法

合作、探究

教学准备

生字卡片　　

教学时间

2课时

第一课时

教学过程

　　一、创设情景，引入新课

　　　1、教师：

同学们，你们见过瀑布吗？

它是什么样子的？

　　　2、老师也收集到了瀑布的资料，和大家一起分享。

（播放音像资料。

）

　　　3、请学生谈感受。

　　　4、刚才我们所看到的就是位于贵州省的，我国最大的瀑布——黄果树瀑布。

（板书课文题目）今天，我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。

（齐读课文题目。

）

　　二、初读课文，自主识字

　　　1、教师：

赶快读一读这篇课文，在读的过程中圈出生字娃娃，多读几遍。

　　　2、出示带拼音的生字卡片：

这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友，请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍，注意把生字娃娃叫准。

　　　3、你认为哪些生字娃娃容易读错，给大家提个醒，再教教大家。

　　　　教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

　　　4、教师：

调皮的生字娃娃呀，摘掉了它们的拼音小帽，跑到了你们的生字卡片上，看看还认识它们吗？

　　　（各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字，并交流识字方法。

）

　　　检验识字效果。

（玩跷跷板的游戏：

跷跷板的两头各有8个生字，分两组对读或男女生对读。

）

　　　5、教师：

怎样才能记住生字娃娃的样子呢？

谁愿意把自己好的方法说给大家听呢？

　　三、精读课文，体会瀑布的壮美

　　　1、读了课文，抽学生说说课文主要写了什么。

　　　2、再读课文，请学生找出京京观看瀑布的不同位置，用“△”勾画出相应的词句。

（远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。

）

　　　3、思考：

京京在不同位置发现瀑布各是什么景象？

用“”勾画出来。

　　　4、小组交流汇报。

　　　　远处：

声如打雷，形似飞河，20层楼高，水珠飞溅，晶莹耀眼。

　　　　观瀑台：

水珠像蒙蒙细雨，迎面扑来，洗去疲劳。

　　　　水帘洞：

泉水丁冬，形似巨幅窗帘。

　　　　从山洞出来：

彩虹好似系在窗帘上的彩绸。

　　四、指导朗读，读中悟情

　　　1、你最喜欢哪些句子？

（引出描写瀑布声音和样子的句子。

）

　　　2、出示有关句子，结合上下文及生活实际，了解词句意思。

　　　　如：

瀑布落到深深的潭里，水珠溅得比山崖还要高，银光闪闪，晶莹耀眼，像给大山罩了一层洁白的面纱。

　　　　结合“20层楼高”上下文，想象水珠溅起的壮观景象。

鼓励学生联系生活实际理解词的意思，如：

罩——把饭罩上、面罩……

　　　3、美美地朗读。

（教师范读、引读、个别读、对比读，在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。

）

　　　4、试背。

板书设计

教学反思

第二课时

一、复习

出示生字卡片，抽读生字。

二、巩固生字，指导书写

　　　1、学生读一读要求会写的生字。

　　　2、要写好这些字，应该提醒大家注意什么呢？

　　　3、教师重点指导“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。

　　　4、学生描红，书写，相互评议。

　　三、小导游解说评比活动

　　　1、学生以小导游的身份介绍黄果树瀑布。

　　　2、师生评议，评出最佳小导游。

四、选择自己喜欢的段落和句子记一记，背一背

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教学反思

大海是什么颜色

教学目标：

　　1、能用自己的方法认识9个生字，并能工整、正确地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步练习朗读疑问语气的句子，结合图文理解本课的新词，学着积累和运用新词。

　　3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。

教学重难点

能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣，产生亲近、热爱大自然的情感。

教学方法

启发、讲授

教学准备：

教师：

本课的生字卡片

　　学生：

搜集关于海洋颜色的各种资料。

课时划分：

　　2课时

教学过程：

第一课时

　　一、质疑激趣，引出课题

　　　　引入语：

小朋友见过大海吗？

小朋友手里都有一张小小的图画纸，把你心中的大海画出来吧！

…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来，让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

　　　　其实，大海是位有趣的魔术师，它会变出些什么来呢？

颜色是不是跟你们画出的一样呢？

请小朋友跟老师一起走进3课：

大海是什么颜色。

（板书、齐读课题）

　　二、初读课文，感知内容

　　　1、借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

　　　2、同方互相证音，达到读正确即可。

教师提醒：

冰是后鼻韵（bing）,洲是翘舌（zhou）

　　　3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。

大家评议正音。

　　　4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。

　　三、自主合作，趣味识字。

　　　1、同桌合作。

（1）找出课文中的生字词，大声读一读。

　　　　　　一匹　北冰洋　冰冻　辽阔　非洲　闪烁　蓝色

　　　　　　再一次正音，强调“冰”是后鼻音，“洲”是翘舌，“蓝”是边音。

（2）相互抽查读准字音。

　　　　　　选2—3个最有意思的字，说说你有什么好办法记住它。

　　　　　　引导孩子用有趣的方法记忆生字。

如猜谜语：

门字里面有个活。

　　　　（3）用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

　　　2、识字游戏“摘果子”：

看谁读得又准确又响亮，记字的方法最巧妙，就把“生字果”送给他。

　　　3、组词游戏“生字开花”，8个小组，每组分一个字，看哪个组的生辽开出的花最多。

（老师事先在黑板上画8朵花，注意画上足足够多的花瓣，学生把组的词写在花瓣里，就成了生字花）

　　四、自由正确地朗读课文。

　　　1、生自由读。

　　　2、师巡视，纠正。

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教学反思

第二课时

　　一、复习导入

　　　1、出示生字卡片，抽生读。

　　　2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

　　二、读中有悟，熟读成诵

　　　1、再读课文，找一找大海都有哪能几种颜色？

用——画出来。

　　　2、你觉得哪一种颜色的大海最美。

找个伙伴一起边读边研究一下。

这种颜色的大海有什么特点？

它的颜色是怎么来的？

　　　3、练习朗读：

可以用多种问答形式来练习朗读。

可用同桌问答，可以分组问答，也可以师生问答，可以全班问，一个小朋友答…（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。

）

　　　4、引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。

　　　5、试着背诵：

可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

　　三、指导写字。

　　　1、先描红，再学着把每个字写一遍。

　　　2、选一个自己写得最美的字，展示给大家看，说说你是怎样把它写好的。

（老师重点指导：

匹字的笔顺，先写兀，再写竖折；阔的门字斟句酌要写大一些，才能让活舒服地住进去。

　　　3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

　　五、拓展迁移，升华情感

　　　1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗？

可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

　　　2、学习课文之后再给大海画一幅画，自己写一段话介绍一下。

把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

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教学反思

会唱歌的木叶

教学目标

　　1、会认本课生字，会写田字格中的字。

　　2、能联系上下文体会词语的意思，学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美，产生热爱自然，热爱生活的感情。

教学重点

　　学会本课生字、新词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

　　感悟课文最后一段表达的情感。

教学方法

探究、讲授

教学准备

　　生字卡片

教学时间

　　　1课时

教学过程

　　一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

　　　　教师：

读了这个课文题目，你想知道什么？

　　　　归纳学生的问题。

（木叶真的会唱歌吗？

木叶为什么会唱歌？

唱什么歌？

等等。

）

　　　　让学生带着问题学课文。

　　二、初读课文，学习生字，指导书写

　　　1、学生借助拼音自由读文，要求读准字音。

　　　2、请学生在文中圈出生字，自由拼读。

　　　3、抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。

　　　4、出示生字卡片，抢读、开火车读、抽读、正音。

　　　5、生字扩词练习。

　　　6、各学习小组讨论识记生字字形。

　　　7、全班交流个别生字的识字方法。

区别：

滴——摘。

　　　8、全班通读全文，要求读得正确、流利。

　　　9、出示本课要求会写的字，让学生先观察田字格内的字，提出自己认为不好写的字，找出关键笔画，看看怎样才能写得美观。

　　　10、.重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。

　　　11、.练习书写。

　　三、细读课文

　　　1、请学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：

木叶为什么会唱歌呢？

　　　2、学习第9、10、段。

（1）教师：

课文中是谁提出的这个问题？

　　　　　　指导读好问话。

（2）出示句子：

“它们是听着小鸟的歌声长大的。

每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩！

”

　　　　（3）学生自由读句，用自己的话说说“每片叶子里，都藏着好多好多的歌哩”是什么意思，树叶里都藏着哪些歌。

　　　　（4）练习朗读。

　　　　（5）抽读、评价。

　　　　　　他或她读得好，好在哪里？

你认为还可以怎样读？

　　　3、学习第11、自然段。

　　　　　过渡：

听了阿姐的话，“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢？

（1）自由读。

（2）“奇异”是什么意思？

（可用换词的方法理解。

）

　　　　（3）出示句子，理解：

　　　　　　“我的眼前出现了一幅奇异的图画：

满山大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌……”

　　　　　　为什么说“大大小小的树上，都挂着串串绿色的歌”？

歌唱什么？

　　　　（4）指导学生有感情地朗读课文。

（快乐的语气。

）

　　　　　　再读课文，找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

　　　4、学习第3~8自然段。

（1）出示句子：

　　　　　　“滴沥！

滴沥……”那是向黄莺问好。

　　　　　　“布谷！

布谷……”那是和杜鹃交谈。

　　　　　　“如意！

如意……”那是对画眉的祝福。

（2）自由读，同桌对读。

　　　　　　例：

（一生）木叶向黄鹂问好……（另一生）滴沥！

滴沥！

　　　　（3）这三个句子中有四个省略号，它们表示的意思是一样的吗？

　　　　（4）姐姐还和哪些小鸟对了话？

怎么对话的？

　　　　（5）指导朗读：

　　　　　　①抽生说说该怎样读这三句话。

　　　　　　②指名读。

　　　　　　③评一评。

　　　　　　④比赛读。

　　　　　　⑤齐读。

　　　　（6）请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。

　　　　（7）交流、评价。

　　　　（8）教师范读第7自然段，引读第8自然段。

　　　　　　请学生思考：

听到这么好听的歌，山林中出现了怎样的情景？

　　　　　①交流讨论。

　　　　　②“悠扬”是什么意思？

　　　　　③为什么大家都静静地听？

　　　　　④指导学生有感情地朗读课文。

　　　5、学习第1、2自然段。

（1）抽读，正音。

（2）讨论：

“走进了大山的怀抱”是什么意思？

　　　　（3）我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢？

　　　　　　（出示课件：

课文第2自然段的情景。

）

　　　　（4）理解“闯山”的意思。

　　　　（5）指导学生有感情地朗读课文。

　　四、设置情境，拓展想象

　　　　提问：

如果你来到大山，会对小鸟说什么？

　　五、积累知识

　　　　请学生把自己想写的词语或句子写一写。

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教学反思

花孩子

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、联系生活实际，感受各种花的美丽色彩，感受大自然的神奇。

教学重点：

　　认、写本课的生字词，有感情地朗读课文，感受各种花的美丽色彩。

教学难点：

　　有感情地朗读对话，体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。

教学方法

讲授

教学准备

生字卡片

课时划分

1课时

教学过程：

　　一．复习

　　　1．出示生字卡片，抽读生字。

　　　2．听写词语：

跳舞，装扮。

　　　　抽两名学生的听写本拿到展示台评。

教师指导书写规则。

　　　　师：

你能用“装扮”造句吗？

　　　　引渡：

课文中是谁想装扮这个世界？

（花孩子），板书课题，让我们一起走进课文，看看课文是怎么说的呢？

　　二．学习课文

（一）学习第一自然段

　　　　1．齐读第一自然段，想想花孩子们说了些什么呢？

　　　　2．指导读好问句。

（二）学习第二——十自然段。

　　　　　引渡：

花孩子想装扮世界，它们是怎么找到颜色的呢？

　　　　1．自由读第二——十自然段，找找课文中写了几个花孩子？

　　　　　抽生说，教师板书：

迎春花杏花、桃花石榴花

　　　　2．分小组边读边讨论：

这些花孩子找到了什么样的颜色？

　　　　　他们是怎样找到的？

　　　　3．汇报：

（1）生：

迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书：

金黄色

　　　　　　　师：

它是怎么找到的呢？

，

　　　　　　　生：

是星星姑娘送给它的。

　　　　　　　师：

用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话，引出“细声细气地说”，体会迎春花是个怎样的孩子，星姑娘把金黄的颜色送给迎春花，体会星星是一个什么样的孩子？

　　　　　　　分角色朗读　

　　　　　　板书：

金灿灿的迎春花细声细气地说

（　　）的（　）（　）地说

金灿灿的迎春花细声细气地说

（　　）的（　）　（　）地说

　　　　　　　　　想想可以怎样填，同桌的孩子说，全班的孩子交流。

（2）生：

石榴花找到的是红颜色。

板书：

红色

　　　　　　　师：

它是怎么找到的？

　　　　　　　生：

是朝霞送给它的。

　　　　　　　出示课件：

石榴花的图。

　　　　　　　师：

用自己喜欢的符号画出朝霞和石榴花说的话，体会它们是什么样的孩子。

　　　　　　　分角色朗读。

　　　　　　　出示课件：

石榴花的图

　　　　　（3）生：

桃花、杏花找到的是粉红色。

板书：

粉红色。

　　　　　　　齐读课文第十自然段，体会石榴花是什么样的孩子？

　　三．拓展

　　　　孩子们，在生活中你们看到过许许多多的花，老师给你们带来了许多的花孩子，出示课件，这些花孩子也找到了各自的颜色，开出美丽的花装扮世界呢！

　　　　你能说说梨花是什么颜色的?

想想它是怎么找到颜色的呢?

会说些什么呢?

（让孩子自由说）

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教学反思

咏柳

教学目标：

　　1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗

　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

　　4、掌握学古诗的方法

教学重点：

　　理解并说说诗句的意思

教学方法

启发、探究

教学准备：

　　生字卡片

课时划分

1课时

教学过程：

　　一、习旧引新，激发兴趣。

　　　　导语：

现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

　　　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）

　　二、解题知人，感受美

　　　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？

　　　　解题：

诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）

　　三、逐句解释，理解美

　　　1、范读全诗

　　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

　　　3、师生释词

　　　4、析句

　　　　第一、二句作者用了什么方法？

分别表现了整棵树与树枝的什么特点？

诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？

把“三月春风”比作什么？

　　　5、请学生说说这首诗的意思。

　　四、赏境诵读，抒发美。

　　　1、教师诵读。

　　　2、师启发：

在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

　　五、小结学法

　　六、布置作业：

　　　　⑴抄古诗试背

　　　　⑵选择学校中一种植物试作诗一首

板书设计

教学反思

做好准备去春游

教学目标

　　1、感受春天的美，热爱大自然，能合作设计春游计划，向全体同学推荐。

　　2、能主动参与小组讨论，大胆发表自己的意见。

　　3、能与同学文明交流，态度自然大方，表达清楚，同时能耐心倾听别人的见解，提出自己的建议，培养良好的口语交际能力。

教学重点

　　合作设计春游计划，和同学交流，培养良好的口语交际能力。

教学方法

讨论、讲授

教学准备

　　教师：

《春天在哪里》歌曲，春天的风光及春天里人们活动的影像资料。

　　学生：

思考春游计划。

教学时间

　　1课时

教学过程

　　一、谈话引入春天是美丽的，春天是令人向往的。

春天到了，万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……

　　　1、学生一边听歌一边欣赏画面，激发说话兴趣。

　　　　教师：

孩子们，你们听了歌，欣赏了画面，有谁不想追着春姑娘的脚步，去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？

告诉老师，你们最想干什么？

　　　　板书：

春游

　　　2、教师：

要去春游，首先得选好地点。

和同桌交流一下，你最想到哪儿春游？

为什么？

　　　3、抽生汇报，点评。

　　　4、小结：

　　　　同学