秋实践教案.docx
- 文档编号:23722344
- 上传时间:2023-05-20
- 格式:DOCX
- 页数:62
- 大小:52.44KB
秋实践教案.docx
《秋实践教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋实践教案.docx(62页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
秋实践教案
1.汉字的魅力(信息)
教学目标:
1.了解汉字的演变过程,感受汉字承载的信息。
2.体会汉字会意性和表意性的特点。
3.认知图片上的文字并输人。
教学重难点:
1.教学重点。
透过汉字的演变,了解汉字的形与意。
2.教学难点。
让学生真实感受汉字中蕴含的信息。
教学过程:
一、导入新课
1.展示课件:
书法作品
2.谈话。
3.引导学生发表自己的看法并补充。
教师总结:
究其原因,是随着中华民族的崛起,潜藏在汉字中厚重的文化意蕴,独特的文化魅力逐渐被人们认识,促使越来越多的海外人士参与学习和使用汉字。
4.课件显示课题:
第1课汉字的魅力
二、了解汉字的演变过程
1.提出问题:
汉字字形的演变经历了哪几个过程?
2.引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容(Pl),观察开阔视野“马”字变化的图片,从中初步了解汉字在发展过程中,字体的变化情况。
3.说一说你所知道的教材之外其他汉字的字形变化情况。
4.引导学生回答问题并予以适当补充。
5.教师总结:
(1)汉字按出现的时间先后,历经了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、楷书和行书等不同的时代。
(2)甲骨文是用刀将文字刻在龟甲、兽骨上,它是现在使用的汉字的雏形。
(3)我们现在看到的书法作品,主要是隶书、草书、楷书和行书。
三、输入汉字,体会汉字的会意性、表意性
(一)看字帖,输人认识的汉字
1.引言:
汉字以其独特的魅力,成为中华文明的载体和基础,是世界文明宝库中独一无二的艺术瑰宝,它虽古老,却充满活力,是目前世界上使用人口最多的文字,作为中华民族未来的主人,你认识这些汉字吗?
2.引导学生观察教材中图1一2、图1一3,认一认字帖中的汉字并输人.
(二)边输人汉字,边体会汉字的会意性
1.引导学生读一读教材P3并输人。
2.说一说这些汉字有什么特点?
你也能列举出类似的汉字吗?
3.教师总结:
前一部分的汉字是由两个或两个以上同一字合并成一个新字,后一部分汉字是由两个或两个以七不同的字合并成一个新的字,由这种方法组成的字称为会意字,如“休”字,是由“人”和“木”组成,表示人累了,靠在树边休息;“尖”字是由“小”和“大”
(三)比一比两个汉字的结构,输人汉字
1.引导学生读一读P4汉字,认一认左右两个汉字的结构并输入。
2.引导学生交流、讨论:
这些汉字在结构上有什么变化?
3.教师进行总结。
(四)看图,输人汉字
1.引导学生回顾:
用哪些动物表示十二生肖?
2.引导学生看一看教材P4图1一4,辨认这些图案代表十二生肖中的哪一种。
3.输人十二生肖名称。
四、创新实践
1.引导学生认一认教材P5中象形、指事、会意、形声字并输人,进一步体会汉字的表意性。
2.引导学生看一看P5图1一5字、词创意图,认知这些图表示的汉字并输人。
3.引导学生说一说:
这样的创意图会出现在什么场合,在学习、生活中还看到类似的创意图吗?
它代表什么?
4.课件展示:
出示谜面,引导学生读一读,交流、讨论每一个谜面代表的谜底字并输人这些谜底字。
五、归纳总结
1.引导学生说一说,通过这节课的学习,有哪些收获?
2.补充学生的观点并归纳本节课叫倾听教师的归纳内容.
2.安全教育第一课——上学路上保安全(实践)
活动目标:
1.知道在上学路上要注意安全,珍惜自己的生命,形成自我保护意识和安全意识。
2.认识常见的交通标志,了解与自己生活有关的交通安全知识,自觉遵守交通规则。
3.培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力,培养主动帮助他人的品质。
教学重难点:
1.形成初步的自我保护意识和安全意识。
2.认识常见的交通标志,了解与自己生活有关的交通安全常识。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
在我们每天上学、放学的路上,有哪些安全隐患?
应该怎么样做才能保证自己安全地上学和回家呢?
让我们认真研究一下吧!
准备研究的问题
同学们对上学路上的安全问题一定有很多话想说,大家一起就这个话题展开讨论,看看有哪些问题值得研究。
二、开阔思路
乘车上学要注意哪些安全问题?
步行上学要注意哪些安全问题?
我们应该了解哪些交通规则?
遇到陌生人该怎么办?
交流
你在上学或放学路上遇到过哪些安全问题?
把自己见到的或听到的事例讲给大家听。
小组交流,将各自的见闻分享一下。
如:
一次,我边走边看书,差点儿被车撞到。
我看见几个同学在马路上追逐打闹,很危险。
……
三、收集
通过查阅书籍、上网或到相关部门采访等方法,收集小学生在上学路上出出安全事故的案例,了解相应的防范措施。
结合书本第2页的图片资料及学生自己收集的资料交流。
去工地玩耍易受伤
一名小学生在放学路上被陌生人接走,后来被拐卖。
3.洗内衣(劳动)
教学目标:
1.通过学习,知道洗衣物的主要步骤,知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法,还要用不同的洗涤用品。
2.认识几种常见衣物的洗涤标识。
3.通过实践,初步掌握正确的洗涤方法。
教学重难点:
认识几种常见衣物的洗涤标识。
通过实践,初步掌握正确的洗涤方法。
教学准备:
衣物质地标识,衣物洗涤说明标识等。
教学过程:
一、谈话导入
你平时在家要洗衣服吗?
事怎么洗涤的?
看到家长又是怎样洗衣物的?
主要分哪几个步骤?
根据学生回答,相机板书:
浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干
二、学习新知
1.出示几件质地不同的衣物,提问:
这几件衣物可以一起洗吗?
为什么?
2.认识衣物质地标识和洗涤说明标识。
(出示)让学生自己认自己记,然后逐个出示各种标识,让学生说说代表的意思。
把刚才几件衣物拿出来,让学生说说各是什么质地,该怎么洗?
要注意些什么?
3.学文明理:
阅读课文,想一想:
1)洗内衣有那些步骤?
2)洗内衣要注意什么?
4.看书学习正确的洗涤方法。
5.说一说:
交流一些便捷的,有创意的好方法。
三、拓展活动
1.动手实践时的注意事项。
2.查阅信息,获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。
3.根据自己所带要洗的衣物,说说应该用什么洗涤用品?
1)了解为什么不能用洗衣粉洗衣物的道理。
2)阅读小知识:
洗涤剂的选择与使用
四、评价。
4.上学路上保安全(实践)
第二课时
一、谈话
我们在上学路上可能会遇到哪些安全问题呢?
让我们仔细观察,寻找在上学路上存在的安全隐患,并记录下来
地点
发现的安全问题
学校门口
有不认识的人来接
上学路边
有池塘、危墙
上学路上
有很多车辆
自己填写,并在小组内交流。
师:
还可以把发出的总是拍摄下来,这样更直观,更有说服力。
一路安全伴我行
1.收集资料
观察上学路上有哪些交通标志和安全警示标识,并通过访问、查阅资料等方法,了解它们的含义和作用。
让我们通过各种途径收集更多的交通标志和安全警示标识。
讨论收集方法。
学习书上第3页的两种标识。
课件出示,学习相关的交通标志和安全警示标识。
2.辨认
把收集的标识进行展示,大家来认一认,说说它们表示的意义。
在我们的上学途中,还有哪些地方需要设置安全警示标志?
当我们看到这些警示标志时,应该怎么做?
3.讨论(书本第4页)
判断下面几种现象有什么危险,分别错在哪里,如果你看到有同学这样做,你该怎么办?
在马路上踢球
在机动车道上骑自行车
到池塘边嬉戏
在上学的路上,同学们可能会遇到一些不法分子的欺骗、诱惑或敲诈勒索。
想一想,遇到下面的情况你该怎么办?
比比谁的方法最好。
4.读一读安全小歌谣(书本第5页)
学习《上学路上行规》
二、安全演练
在老师的协助下,设置不同的情境,进行上学、放学途中的安全演练。
三、总结与交流
在本主题活动中,我们探讨了上学路上的安全问题,让我们把获得的知识和经验进行归纳,用喜欢的方式介绍给全校同学吧。
小组讨论,你们组准备以什么样的方式进行介绍。
(手抄报、画展、习作、情景剧、广播……)
四、收获和反思
在活动中你有哪些收获和体验?
总结之后,与同学们进行交流。
小组内交流并填写书本第7页的“我的收获和反思”
5.汉字在电脑中原来是这样表示的(信息)
教学目标:
1.了解汉字输人电脑的途径,体验不同输人法的特点。
2.体验汉字的点阵表示。
3.初步了解汉字的编码规律。
教学重难点:
1.教学重点。
了解电脑如何处理汉字,体验不同输人法的特点
2.教学难点。
汉字编码方法及汉字的点阵表示。
教学过程
一、创设情境,引人新课
1.引言:
随着科技的飞速发展,社会的进步,人们的生活、学习和交流都越来越离不开电脑,它己成为人们不可或缺的工具之一,那么,电脑是怎样识别人类的文字,又是如何存储及呈现文字信息呢?
2.引导学生发表自己的看法并补充。
3.总结:
(l)电脑只能识别“0”和“l”两种数字符号,但输入到电脑的数据是由字母、数字、标点符号及各种专用符号等组成的.为了便于这些数据的表示、交换、处理和存储,须对数据进行编码,则有了输人码、存储码和输出码。
(2)汉字编码:
汉字编码分为内码(机内码)和外码,内码用于电脑内部处理汉字,如:
存储码;外码用于汉字的输人与显示,如输人码和输出码。
4.课件显示课题:
第2课汉字在电脑中原来是这样表示的
二、电脑处理汉字的过程
1.提出问题:
电脑是如何处理汉字的?
2.引导学生阅读学习教材中“导语部分”的内容(P7),观察开阔视野汉字输人、存储和输出的图片(图2一1),从中初步了解电脑处理汉字的主要过程。
3.引导学生回答问题并予以适当补充。
4.归纳总结
人与人之间的交流,主要以语言、文字为工具,才能使交流得以顺畅进行,而人机会话,要通过计算机指令。
首先要通过输人设备,将这些指令等数据输人到电脑中,其次对这些数据按一定的规律进行处理,并将处理结果存储在电脑中,最后经过电脑的输出设备.显示出来处理结果,让人们阅读。
这样,人与电脑就能顺利进行交流。
同样,电脑处理汉字,也要经过这三个环节,即输人、存储和输出。
三、了解汉字输人电脑的途径
(一)了解汉字输人电脑的途径
1.引言:
汉字是方块字,它不仅结构复杂,而且数量多,不可能将之与键盘中各个键位一一对应,这给汉字输人电腌造成很大困难。
在科技工作者的努力下,通过利用方块字的特点对汉字进行编码,从而清除了在电脑中使用汉字的障碍,使汉字能顺利地输人电脑并得到迅速处理,而汉字是通过哪些途径输人电脑呢?
2.引导学生阅读教材中文字说明,观察图例,了解汉字输人电脑的途径有哪些。
3.说一说你还了解到哪些输人方法或输入设备?
4.教师总结:
汉字输人电脑有三种途径:
(l)通过汉字编码输人:
这种方法应用范围最广、使用人数最多,应用技术最成熟,也无需附加其他设备。
(2)通过手写板、扫描仪输人:
这种方法速度快,应用范围逐渐扩大,使用人群逐渐增多,但需附加设备及识别软件,且识别率有待进一步提高。
(3)通过语音输人:
通过这种路径输人汉字,最轻松、快捷,这种技术虽研发多年,但在技术上还不够成熟,对语音的识别还有一定局限性,应用人员需经过专门的训练,否则识别率低。
(二)动手实践,查看安装有哪些汉字输人法
1.引导学生查看当前使用的电脑中已安装了哪几种汉字输人法,并在教材中写出自己最熟悉的三种输人法的名称。
2.引导学生交流自己家里的电脑中安装了哪些输人法,与当前电脑中安装的输人法是否一样?
3.教师简单介绍并演示安装其他输人法的操作方法和步骤。
(三)打开记事本,输入汉字
1.按教材P10第5点的要求,尝试选择不同的输人法,在记事本程序中输人汉字。
2.提出问题:
怎样选择不同的汉字输人法?
你最喜欢哪一种输人法?
3.教师总结并示范操作。
四、演示手写、语音输人
1.应用手写板或智能手机,演示手写汉字输入的方法。
2.启动Word2003中的语音识别系统,选择听写模式,演示语音输人的操作方法。
五、创新实践
(一)了解文字的“点阵”表示
1.引导学生观察或回顾校园及其他场LED显示文字情况,交流自己的看法。
2.出示任务:
用Windows画图软件看文字的“点阵”。
3.引导学生读一读教材P10(创新活动),掌握查看汉字点阵的操作方法和步骤。
4.观察在画图程序中,文字放大后显示的效果与图中的文字显示效果有什么相似之处?
议一议:
用点阵表示汉字的好处和不足。
5.归纳总结:
汉字的点阵表示,只用了“0"和“l"两种数字,有笔画的方块用”1”表示,没有笔画的方块用“O”表示,这样用电子元件能很容易实现“0"和“1”两种状态,但这种表示的缺点是不能放大,一旦放大后就会发现文字边缘的锯齿十分明显,即显示的文字不够美观:
(二)了解汉字的编码
1.引导学生观察教材P12“中”字的点阵结构图:
2.引导学生按照“0"、“1”所表示的信息,尝试写出“中”字第四行的编码。
3.教师巡视并给予适当帮助。
五、归纳总结
1.引导学生说一说,通过这节课的学习.有哪些收获?
2.补充学生的观点并归纳本节课的内容.
6.采访身边的能人(实践)
活动目标
1.通过“采访身边的能人”综合实践活动课程,了解被采访者的成长经历,从被采访者的事迹中学习知识;
2.了解采访的相关知识。
3.提高学生社交能力及分析解决问题的能力,培养发现问题、提出问题、解决问题、反思问题的科学研究能力;
4.培养发现问题、提出问题、解决问题、反思问题的科学研究能力;掌握收集、加工、整理信息的能力。
教学过程:
一、谈话导入
在综合实践活动中,当我们要了解详细的情况,特别是探究一些问题的原因时,可以求助于知情人士,通过直接的问答获得相关信息。
这就要用到一种基本的研究方法——访谈。
下面是明明和同学们做的“采访身边的能人”的案例,让我们一起通过这个案便来学习访谈吧!
二、兴趣话题
1.家乡还有哪些能人呢?
讨论一下吧!
(自学书本第9页内容)
2.明确采访身边的能人的首要步骤:
确定研究的主题:
生活中有很多值得我们研究的问题,要善于从中发现有价值的问题。
选择研究方法:
访谈(又称访问)是调查人与被调查人通过直接交谈来了解情况、搜集资料的一种研究方法。
3.你想通过访谈来了解自己身边的能人吗?
请同学们做个小记者,开展一次探究活动吧!
三、访谈准备
1.学生自学书本第10-11页内容。
2.全班交流访谈准备
确定访谈对象:
首先根据杨要了解的问题确定访谈的对象。
制订访谈计划:
这是访谈前最主要的工作。
计划一般包括访谈对象、时间、地点,访谈的目的和内容,重点是设计好要提的问题,同时思考如何发问、追问。
必要时可以拟定备用方案。
3.小组合作制定访谈计划
范例学习(书本第10页:
小组访谈计划表)
小组成员合作讨论:
访谈的对象、地点、时间、步骤、访谈提纲……
四、全班交流访谈计划
7.鞋的清洁(劳动)
教学目标:
1.学会刷洗自己的鞋子和保养各种鞋。
2.替父母洗鞋,表达一份孝心
教学过程:
一、导入
我们每天都要穿鞋,鞋不但能保护我们的双脚,还便于我们行走跑步和锻炼,清洁鞋也有很大的学问,今天我们就一起来了解鞋的清洁。
二、学习新课
1.读课文,说说鞋的清洁。
2.找一找,怎么保持鞋的清洁卫生?
A.学生互相说一说
B.学生说老师板书
勤刷洗 勤晾晒
三、巩固练习;
1.学会刷洗自己的鞋子吗?
2.替爸爸、妈妈洗鞋,表达一份孝心。
3.学会清洁和保养各种鞋。
8.采访身边的能人(实践)
一、访谈准备
除了上节课我们知道的访谈的准备工作要先确定访谈对象、制订访谈计划,还得做些什么呢?
1.学习交流:
与访谈对象预约
为了不打扰访谈对象的政党工作,我们事先与他进行联系,要讲清访谈的目的。
2.模拟预约访谈的对象
师生练习,同桌练习,小组练习,评议。
访谈前要与访谈对象预约访问的时间,说明访谈目的,讲清需要得到哪些方面的帮助。
除了当面与访谈对象预约,还可以通过电话或拜托他人代为预约。
访谈时间和地点的选择要尊重被采访人的意见。
二、学习访谈
应该怎么样进行访谈呢?
访谈时应该注意哪些问题?
我们一起来学习吧!
1.学生自学书本第11-12页内容。
2.访谈的注意事项
在电视上、生活中,你见过哪此访谈活动?
访谈时还需要哪些问题?
把自己的想法和小伙伴交流一下。
注意访谈礼仪记录技巧访谈技巧学会做访谈记录
3.模拟访谈
了解了访谈的方法后,还得先依照访谈提纲进行模拟演练。
同桌进行练习,全班展示评价。
三、整理资料
1.访谈结束后,我们要对所获得的住处及时进行了整理:
回放访谈过程的录音和录像
2.整理访谈信息:
对访谈记录的整理要及时、全面。
可以将笔录与音像对照,根据回忆,逐字逐句地整理出来。
然后根据总是对资料进行分类,以便分析总结。
3.你获得了哪些信息呢?
结合已有的经验,整理这些信息,然后用自己喜欢的形式把访谈的结果展示出来。
4.小组合作整理并展示。
9.书原来是这样印出来的(信息)
教学目标:
1.了解传统的印刷技术及其发展过程。
2.拓印不同的图案,体验拓印过程。
3.了解现代印刷技术。
教学重难点:
1.教学重点。
了解汉字传播的重要途径,印刷技术的本质和发展。
2.教学难点。
了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。
教学过程:
一、导入新课
1.播放视频:
《2008年北京奥运会字模表演》片断。
2.引言:
这是2008年北京奥运会开幕式上气势恢宏的字模表演场景,视频画面形象地再现了我国古代四大发明之一的活字印刷技术的字模形态,从场景中可以看到,每位表演人员都代表一个点阵。
活字印刷技术虽然早已被现代印刷技术所取代,但其对人类历史发展的贡献是毋庸置疑的,我们也为有这样的祖先、有这样的历史文化感到骄傲和自豪。
随着信息时代的来临,生活节奏越来越快,追求效率的人们可以快速地从互联网上获取所需的信息,但作为之前人类获取信息的主要载体―书的作用并没有被削弱,承担着印刷书的主要技术一一印刷技术也随着信息技术的飞速发展而不断推陈出新。
了解印刷技术的发展过程,能帮助我们了解历史,对传承和发展历史文化起着重要作用。
3.课件显示课题:
第3课书原来是这样印出来的
二、了解传统印刷技术
(一)了解印章、竹简和帛书
1.出示竹简、帛书及部分印章图片或实物。
2.引导学生阅读教材中的文字说明。
3.引导学生做一做,在准备的纸张上,盖上印章就得到的文字或图案。
4.引导学生说一说:
了解了竹简、帛书的哪些信息,盖印的过程是怎样的,自己或他人在什么场合用到印章?
5.教师总结。
(二)了解活字印刷技术
1.引言:
随着社会的发展,人与人之间的交流不断深人,信息的获取与信息的交流也日益频繁.人们对这些信息载体的需求量也越来越大:
由于之前的雕版印刷技术存在诸多不利因索,它严重阻碍了信息载体的生产及传播。
为解决这些难题,我国劳动人民在长期的劳动实践中.不断探索、创新,终于由毕异发明了活字印别技术:
它是人类历史上最伟大的发明之一,由于它的出现也从此开创了印刷业的新纪元二但随着科技的发展,信息技术在各个领域的广泛应用,活字印刷也逐渐被淘汰,取而代之的是王选教授发明的激光照排系统及现代的中文电孩专业排版系统。
2.想一想:
怎样进行活字印刷?
它与拓印、吸版印剧有什么不同?
3.引导学生阅读教材P15并思考及回答问题。
4.归纳总结:
(1)毕异发明的活字印刷是将每个字制成一个个字模,排版前,先在置有铁框的铁板上敷一层渗和纸灰的松脂蜡,字模依次排在上面,加热.使蜡稍熔化后,以平板压平字面,字模就附着在铁板上,这样就可以像雕版一样印刷。
(2)活字印刷的三个步骤:
制作字模、排版和印刷,(3)应用这种印刷技术时,字模较多,排版耗费时间,随着电脑的广泛使用,印刷技术也产生了彻底的变革。
三、体验拓印的过程
(一)拓印硬币
1.引言:
拓印就是把石碑或器物上的文字或图画印在纸上。
也可以用纸紧覆在物体表面,将其纹理结构打拓在纸上。
2.引导学生阅读教材,明白拓印硬币的步骤与方法。
3.巡视指导,回答学生疑问。
4.提出问题:
(l)为什么硬币图案会显现在纸上?
(2)你知道还有哪些物品可以被拓印?
5.引导学生比一比拓印效果,交流拓印硬币的技巧。
(二)、拓印树叶拼图
1.引导学生阅读教材,明白拓印树叶拼图的步骤与方法。
2.巡视指导,回答学生疑问。
3.引导学生比一比,谁的树叶拼图最有创拓印效果最好,交流拓印经验。
四、了解印刷厂的功能区间和印刷过程
1.提出问题:
现代印刷厂由哪些功能区间构成?
电脑在现代印刷技术下有什么作用?
2.引导观察教材P17图例,从图例中初步明白印刷厂的工作流程。
3.展示印刷厂各功能区间图片。
4.引导播放视频:
《报纸印刷过程》.
5.引导学生回答问题并给予适当过程性评价。
6.归纳总结:
(1)印刷厂按功能区间可划分为:
纸库、切纸、制版、印刷、装订、包装。
(2)制版是印刷之前最关键的工序之一。
制版可分为文字版和图像版,文字版是文字信息处理的过程,图像版是图像信息处理过程,无论是哪一种,都是以电脑为主体,而制版之前的文字录人、编排文章等也都是在电脑中完成。
五、体验用复写纸誊写文章的过程
1.出示任务:
用复写纸誊写文章2.任务说明及要求:
(1)准备一张复写纸和两张白纸,将复写纸平整地放在两张白纸之间。
(2)用夹子或回形针将白纸与复写纸固定在一起,以免复写纸滑落或移位。
(3)用铅笔或水笔在上面的一张白纸上写文章。
(4)文章写完后,取出复写纸。
(5)观察复写纸及第二张白纸有什么变化,为什么?
2.教师巡视及指导。
3.引导学生回答问题,再谈谈感受。
4.教师评价并总结。
六、归纳总结
1.引导学生说一说,通过这节课的学习,有哪些收获?
2.归纳本节课的内容。
10.早餐研究(实践)
第一课时
一、创设情境,导入课题
教师:
早上为一日之始,是人们一天活动的开始。
因此,从营养卫生学的角度出发,应把早餐调剂得可口一些、营养丰富一些、多样化一些,才能满足上午工作、劳动或学习的需要。
要端正对早餐的态度,科学进餐。
那么早餐到底吃些什么好呢?
今天就让我们一起来研究吧!
二、确定主题
教师:
关于早餐大家很熟悉,但却不一定很了解,比如早餐的种类、早餐的营养搭配等,这些都是和我们的健康息息相关的。
我们这次综合实践活动的主题就确定为“早餐研究”,共同来研究早餐怎样才能吃得好。
三、活动过程
(一)制订活动方案
情境导入:
呈现各种美味早餐的图片,激发学生探究的兴趣,
确立子课题。
请学生说一说平时早餐都吃些什么,自己的早餐是否营养、健康,对早餐还有哪些了解,还想知道关于早餐的哪些知识。
从学生提出的各种问题中进行提炼,确立子课题。
学生根据研究兴趣分组,选出组长,确定成员分工,共同制订小组研究计划,完成资源包中提出的“小组活动方案”表格。
(二)开展实践活动
收集资料,调查研究
教师:
同学们,收集资料的途径有很多,今天我们要研究早餐,可以通过3途径来获得我们想知道的知识呢?
(1)学生采访劳动课老师和食堂的厨师,对早餐有一个初步的了解。
另外,学生还可以去学校图书室或上网查资料。
(2)对于外出调查活动,在走出校门前需要做好准备,如确定要去的地方、要采访的人、要准备的物品。
在学校里练习好如何与人约定时间,确立要考察、参观、访问的主题。
与考察、参观、访问的对象取得联系,确定活动的具体时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 实践 教案