三年级数学《搭配中的学问》说课稿教案.docx

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三年级数学《搭配中的学问》说课稿教案

小学数学新课程标准教材

数学教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

《搭配中的学问》说课稿（教案）

教材简介:

本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　教学内容：

　　北师大版小学数学第五册第三单元26－27页内容

　　　搭配中的学问

　　教学目标：

　　1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。

　　2．使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思考和符号化思想。

　　3．使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感

　　教学重点：

　　联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力。

　　教学难点：

　　初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。

　　教学准备：

　　教学课件　　小卡片

　　教学过程：

　　一、轻松谈话，引入课题。

　　同学们喜欢吃学校的早点吗？

（喜欢）

　　今天，食堂给同学们准备了丰盛的早餐，（电脑出示早餐品种）

　　主食：

包子、面包、油条、面条

　　饮品：

牛奶、豆浆、豆花

　　请选择你最喜欢吃的早点，注意只能是一份主食、一份饮品。

　　老师可以先说自己喜欢吃什么早点，再请同学们来说一说。

　　生自由说自己喜欢吃的早点。

　　同学们说了这么多，这里面就包含有我们的数学问题，那就是搭配，今天我们就一起来研究搭配。

　　板书：

搭配

　　（意图：

搭配这个生活中常见的数学问题放置在一个广阔的生活背景中，通过谈话的形式，用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题，拉近师生之间的距离。

同时，使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性。

以此引入可以很快激发学生的兴趣，激起起学生探究的欲望，迅速转入下一个环节。

）

　　二、搭配菜谱，探索规律。

　　1、搭配星期一的菜谱

　　（出示周一菜谱）这是学校食堂周一的菜谱，

　　先让学生介绍周一有些什么菜，肉丸子是什么菜？

请学生说一说什么是荤菜，举例再说一、二个荤菜。

再问什么是素菜，素菜又有哪些。

　　同学们知道了什么是荤菜，什么是素菜，厨师对大家提了一个小小的要求？

　　（点击课件出示要求：

一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。

）

　　可以怎样配菜？

　　学生尝试解决，反馈交流

　　板书：

（用不同颜色区分荤菜和素菜）

白菜

肉丸子

冬瓜

　　问：

那么星期一有多少种不同的配菜方法？

（边点课件边问）

　　师小结：

使学生明确无论是荤菜配素菜还是素菜配荤菜，一个荤菜和一个素菜只有两种不同的配菜方法。

　　（意图：

这个活动让学生结合生活经验说一说，初步明确什么是荤菜和素菜以及一荤一素的配菜要求，为后面的学习做好了铺垫。

）

　　2、搭配星期三的菜谱

　　（出示星期三的菜谱）

　　我们再来看看星期三的菜谱，谁来说一说星期三的菜谱是怎样的？

　　师：

还是按照一份荤菜和一份素菜的要求，可以怎样配菜呢？

　　让学生自己动手摆一摆，再请学生自由的说搭配方法，并板书。

　　牛排　　豆腐　　　　豆腐

　　鱼　　油菜　　　牛排　　　　豆腐　　鱼　　　　　油菜

　　油菜　　牛排　　　　豆腐

　　　　　　鱼

　　　　　　　油菜

　　师把学生无序的搭配进行整理，让学生比较前后两种搭配，看有什么发现，那种搭配好？

　　学生观察、比较后发现，后面一种搭配方法有顺序，用一种荤菜去搭配每一种素菜，再用另一种荤菜去搭配，这样搭配起来不会重复，不会遗漏。

　　引导学生观察这种搭配方法是先确定的荤菜，用荤菜来搭配素菜！

问还有没有不同的搭配方式？

　　（还可以用素菜搭配荤菜）

　　请学生用素菜搭配荤菜的方法，看看周三有多少种不同的搭配。

　　师小结：

我们不管是用荤菜搭配素菜，还是素菜搭配荤菜，都要按顺序搭配，这样才能不重复、不遗漏。

也知道了二荤二素可以用四种不同的搭配方法，

　　（意图：

动手操作是儿童获取知识的重要途径，因此我让学生动手与动脑相结合，在学生充分探究之后，让学生展示各自的办法，可能有的同学会按顺序搭配，有的则会显得杂乱次序，有的用荤菜配素菜，有的用素菜配荤菜，只要能够找到所有的答案，我都给予充分的肯定。

然后让学生比较哪种方法更好一点，为什么？

再用课件演示加深印象。

这样使学生感受到只有按照一定的顺序去搭配，才不容易重复和遗漏。

并适时板书：

按顺序，不重复不遗漏）

　　3、搭配星期五的菜谱。

　　同学们不仅学会了配菜，还能运用有序的思考方法，真了不起！

大厨师呀还准备了更丰富的佳肴呢，（出示周五的菜谱）

　　星期五有几种不同的配菜方法呢？

刚才我们通过摆一摆的方法解决了星期三的配菜问题，现在你们能不能想想办法，用笔把星期五的配菜方法简单的记录下来呢？

自己先试一试，然后和小组的同学交流一下，看谁的办法更简便。

　　学生口述配菜方法，电脑出示验证配菜结果。

　　　　　白菜　　　　　　白菜

　　肉丸子　　豆腐　　　　虾　　豆腐

　　　　　冬瓜　　　　　　冬瓜

　　问：

星期五有私生活种不同的配菜方法？

（6种）

　　师小结：

二晕三素可以有6种不同的搭配方法。

　　（意图：

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。

所以我鼓励学生积极探索更简单的记录方法，使学生不再拘泥一种记录方式，而是根据自己的能力写出好几种记录方式，比如：

列举、连线、画图、用序号和字母表示等等，甚至有的同学会想到用算式解决。

在学生汇报交流时，通过展示几种不同的记录方式，让学生不仅明白了这些记录方式所表示的意思，也能让学生经历从图片操作到用符号表示的过程，提升了学生的思考能力。

突出了教学重点，突破了教学难点。

）

　　三、走进生活，实践应用

　　1、搭配服装。

　　我们的生活离不开吃、穿、住、行，刚刚我们一起研究了吃，我们再一起来看看穿，笑笑正在为穿而发愁，淘气要过生日了，邀请笑笑参加他的生日会，她不知道穿什么衣服最漂亮，于是把她认为最漂亮的衣服都拿出来，请同学们给她帮帮忙。

　　（课件出示27页第2小题）

　　要配成一套衣服，有多少种不同的搭配方法？

　　问：

一套衣服指的是什么？

（衣服和裤子是一套衣服）那裙子呢？

　　学生说搭配方法以，用课件展示搭配方法。

　　师小结，2件上装3件下装，可以有6种不同的搭配方法。

　　你们建议笑笑穿哪一套衣服呢？

　　让学生说一说。

　　2、搭配路线。

　　笑笑请淘气去动物园玩。

从学校经过少年宫去动物园，一共有几条路可以走呢？

（出示由学校到动物园的路线图）

　　师：

看图说一说，你知道了什么？

你想用什么方法解决这个问题呢？

　　共和几条路可以走，同座位互相说一说，汇报交流。

　　师板书：

　　　c　　　　c

　　　　a　　d　　　　b　　d

　　　　　　e

e

　　了解到去动物园一共有6条路可以走。

　　（意图：

在配菜搭配结束后，为了给学生一个综合运用新知识的空间，我让学生用知识去解决一些实际问题，通过学生身边经常发生的事情，使练习充满了情趣，用生活激活了学生的记忆，巩固了所学知识。

）

　　四、发现规律，全课小结。

　　今天这节课我们一起研究了搭配中的学问，请同学们观察今天我们所有的搭配，你有什么发现？

　　引导学生发现其实今天所学内容就是乘法意义，搭配的结果都可以用乘法算式来表示。

（一起验证今天的搭配）

　　（意图：

课末谈本次学习的感受，将课本知识转化为个人能力。

这样使学生不仅拓展了知识，同时实现了学科间的整合。

）

　　五、拓展练习。

　　再次出示开课的早点搭配，请学生算一算可以有多少种不同的搭配！

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