教育培养人才之感.docx
- 文档编号:23720453
- 上传时间:2023-05-20
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:34.33KB
教育培养人才之感.docx
《教育培养人才之感.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育培养人才之感.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教育培养人才之感
教育培养人才之感
四川刘文年
关键词:
教育人才感想
我国教育慨述
中国有句俗话说,十年树木,百年树人。
百年大计,教育为本。
教育是头等重要的大事。
要想使青少年成为对社会有用的人才,必须时刻注意对青少年的教育,专心一致,时时不能放松。
此话揭示了教育的根本价值,也就是说,教育是为国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的高素质的人才。
教育是一种改变人类对客观世界认识的途径,一种积极引导人类的思想、认识和改造世界的积极有效的途径。
教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为,也是人类文明的传递。
一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法。
教育是改变他人观念与思想的一种科学的方法。
教育亦是最廉价的国防体系。
人才要为家、为国、为社会创造科学知识和物质财富,推动经济增长,推动民族兴旺,推动国家富强,推动世界和平和人类发展。
由此说明,教育培养人才不是一件容易的事情,而是一件很难的大事。
教育是一个家庭、一个民族、一个国家的人口、素质长远发展的战略目标。
家庭的兴旺、民族的繁荣、国家的富强与教育密切相关,所以说,教育是国家的基石。
据有关资料介绍,中国教育开始于中国古典著作,而不是宗教组织。
早期中国任用受教育的官员管理帝国,用来选拔官员的科举考试制度建立于隋朝,唐朝的唐太宗完善了科举制。
直到清朝末期的1905年科举考试制度被废除,代之以西方教育方式。
据统计,中国历代状元共有638名,其中,在唐朝开科次数为47次,状元人数达148名。
1956年,社会主义制度在我国已经基本确立,社会主义教育事业进入了一个新的发展阶段。
毛泽东及时指出:
“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”他认为,“不论是知识分子,还是青年学生,都应该努力学习,除了学习专业外,在思想上要有所进步,政治上也要有所进步,这就需要学习马克思主义,学习时事政治,没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。
”
1986年4月12日我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。
这是我国首次把免费的义务的教育用法律的形式固定下来,也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受9年的义务教育。
义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新阶段。
虽然只有18条,但“国家实行九年制义务教育”从此成为法定义务。
最新的《中华人民共和国义务教育法》已由中华人民共和国第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日修订通过,自2006年9月1日起施行。
经过两年的过渡,中国已于2008年秋季在全国范围内实施名副其实的义务教育。
《中华人民共和国教育法》在1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过,1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布。
至此,中国的教育体系不仅走上了法制的轨道,而且又有很大的变化,私人资本开始进入教育领域。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(公开征求意见稿)于2010年2月28日向全社会公开征求意见。
新华网北京5月6日电,国务院总理温家宝5日主持召开国务院常务会议,审议并通过《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。
制定并实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,在新的历史起点上加快推进教育改革和发展,对于建设人力资源强国、满足群众接受良好教育的需求、全面建成惠及十几亿人口的小康社会具有重大战略意义。
我国的教育至今已经过几千年的发展,事实证明,对有关教育的各项研究、改革还必须继续不断的进行下去。
教育的意义
教育过程开始于出生并持续终身已被广泛接受。
有些人甚至相信教育可以开始得更早,一些父母让子宫里的胎儿听音乐和故事,希望对孩子发展产生影响,即所谓的胎教,但胎教的作用究竟如何还不得而知。
笔者认为,教育过程应开始于计划生育(我国的基本国策)、优生优育,对青年男女在结婚之前就应进行学习教育,避免近亲结婚,婚前体检,这才是为提高我国的人才素质有科学理论依据的,而且也是能够经得起未来历史检验的,也就是说,首先就要努力保证人口的基因好。
教育是培养新生一代准备从事社会生产活动的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承和发扬的关键环节,一般主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。
其实,小孩子一出生后,父母就开始了对他(她)们进行培养教育,比如,定时给他(她)们喂食,定时让他(她)们休息,定时让他(她)们排泄大小便等等,对他(她)们的生活习惯产生影响。
当小孩开始呀呀学语之时,父母对文字的发音如果不准,更是对小孩发音产生很大的影响。
所以说,父母是小孩的第一任老师,小孩子的模仿能力较强,可塑性也较强,父母的言行时时刻刻都在影响着孩子的成长。
俗语说,有其父必有其子,有其母必有其女。
对一个孩子而言,他只是国家教育的亿万分之一,学校教育的千分之一,却是家庭教育的百分之百。
有人说,如果用“同心圆”的观点来解释孩子的成长的话,可以把每一个孩子比做同心圆的圆心,孩子要健康成长,紧紧包围他的第一个圆是父母亲情,即家庭教育;第二个圆是学校教育;第三个圆就是社会,三个圆都不能缺失。
比如,有一位父亲习惯于低着头背着手走路,他的儿子常跟着他走,不知不觉,他的儿子长大以后也跟他一样的姿势低着头背着手走路,所以说,父母的肢体语言也会对孩子产生影响。
又如,有的父母对吃的东西的味道要求很高,常对食品说这样不好吃,那样不好吃,难吃死了,久而久之小孩也会说这样不好吃,那样不好吃,难吃死了。
通过现实观察,一般对吃的东西爱讲究口味而不愿亲自动手做的人是一个好吃人,好吃人一般都是懒人,懒人当然不会是一个发奋学习、勤奋工作、勇于担当之人。
懒人的特点之一是爱睡懒觉,或者说,爱睡懒觉之人一般都是懒人。
还有一个例子,有个小孩的父母是做生意的,经常在孩子面前谈生意,甚至于在孩子面前数那些大把大把的钞票,以至于那孩子后来读书不努力,上课不用心,他后来说,我在上课的时候眼前就好象有钞票在眼前飞一样。
改革开放以后,社会发展了,一般家庭的经济状况都比以前渐渐好转了,特别是有的家庭因经商下海或干别的什么而发了财,住房也改善了,或住进了高级的别墅,虽然即使有书房,可就是没有书桌、书柜、没有可供阅读的书籍,然而,有的人在家里倒是添设了麻将桌,有的父母就在家里搓麻将、斗地主,或在家唱歌,或跳舞,象这样没有文化的家庭对孩子又会产生什么样的影响呢?
次
现在,还有些人只知道疼爱自己的孩子,孩子想要什么?
不问该不该?
好不好?
都一概满足,但不知道娇生惯养这样反而不利于孩子的成长,特别是不利于男孩的成长。
前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦·阿·苏霍姆林斯基(В·А·Сухомлнский)说过:
“爱抚,这不是迁就调皮的孩子,不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。
纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途,使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情;因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人;他是自私自利的人,而自私自利的人,他的个人小天地就是他快乐的中心。
”
瓦·阿·苏霍姆林斯基还说过:
“假若孩子在实际生活中确认,他的任性要求都能满足,他的不听话并未遭致任何不愉快的后果,那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话,之后就慢慢认为这是理所当然的。
”
而且,复旦大学的钱文忠教授在《百家讲坛》讲《三字经》时还公开说,他的父亲在他还是小的时候打他就从来没有手软过。
但是,有个当父亲的人认为从来没有打过他的儿子视为得意,其实,他不懂《三字经》中“玉不琢,不成器”的含义。
事实证明,他的儿子后来不听他的话,或者当面听,过后就变了,本来他家的经济状况就不太好,要靠夫妇二人打工赚钱来供儿子上学,但他的儿子上中学时却认为学校的饭菜不好吃,每日三餐都要去进饭馆吃饭,一个月就要花掉一千多元的生活费。
要知道,生活好而并不一定学习成绩就一定好。
实践证明,此孩子参加高考的成绩就不理想,这就是教训!
应该说,现在有的家长要在学校附近给孩子租房子,还要安排人陪读,把生活的一切都包揽下来,创造了很好的生活学习条件,如果孩子能理解父母的心情,能够充分利用良好的学习条件,发奋努力地学习,以便将来更好的报答父母、回抱社会,那算是好的条件产生了好的结果。
否则,就可能适得其反。
朱德总司令说过:
“从俭入奢易,从奢入俭难。
勤俭建国家,永久是真言。
”如果后来的条件变了,变得不如以前了,这样的人能经受得住锻炼和考验吗?
相比之下,据笔者所知,在1989年到1993年期间,电子科技大学就有家夫妻二人都是教授,他们的二个子女都在本校上大学,为了能让子女适应集体的学生生活,锻炼他们的集体精神和独立生活的能力,竟然让子女都住在学生宿舍,在学生食堂就餐,只有星期天才可以回自己的家。
结果是,后来他们的子女都到了美国留学,而且现在都在美国工作。
笔者认为,父母主要应关心孩子的安全和健康,平时应让孩子吃饱穿暖,吃得要卫生、有营养,有利于孩子健康成长就行了,而不应娇生惯养,过多的满足于孩子的口味、兴趣、爱好,不利于孩子健康成长,特别是更不能娇生惯养男孩。
家长对孩子最大的关心是关心他(她)们的未来,作为负责任的家长,要知道:
“养不教,父之过。
”平时就应把他(她)们放在心上,还要观察他(她)们的一言一行,既要鞭策,又要鼓励,或者说要软硬兼施,在说服教育不行的时候,该要触及皮肉的时候还得触及皮肉,但绝对不能伤其筋骨,也就是要注意轻重和方式方法,同时,还要结合说服教育。
据笔者所知,曾经,某工厂有一个家长把一个十岁左右的儿子吊起来打,甚至于把儿子的锁骨打成了骨折,象这样的惩罚孩子,这哪里叫教育,这是在摧残孩子的身心健康,应该坚决反对!
好在该厂的工会人员知道了此事之后,既即时赶忙把该小孩送进医院治疗,又对该职工进行严厉的批评教育,等该小孩痊愈出医院以后又对该小孩进行耐心细致地教育。
结果还好,该小孩后来懂事了,学习、工作都不错。
由此,可以说明社会对青少年的关爱也很重要,人人都应对青少年献出一份爱。
因此,试问,现在正身为父母的同胞,你们想过没有?
你们平时的言行对你们的孩子将会产生什么样的影响?
《三字经》说:
养不教,父之过。
明末清初杰出的思想家、哲学家王夫之说:
“身教重于言传。
”因此,父母应认真担当起教育子女的责任,而不能因为自己的言行对子女产生不良的影响。
曾经,有人认为,凡是当了官(一般指县处级以上的官)、发了财(比如说有100万以上的家产、有豪宅、有名车等)的人叫成功人士。
但是,在最近,有位中学校长在几千人的家长学生会上他对幸福成功人士是这样定义的:
1.有一个健康的身体;2.有和蔼的家庭;3.有成功的事业;4.有成材的子女。
他希望家长要配合学校的教育,不能只顾忙于于自己的事业,更不能只顾自己享受、搓麻将、斗地主,还是应抽出点时间来管教自己的子女,子女成材了是人生的一大幸事。
而且,《现代汉语词典》对成材的解释是,可以做材料,比喻成为有用的人:
树要勤修才能长得直,孩子不教育怎么能成材呢?
然而,就是有人不重视孩子的教育,如果是真不懂,那就应虚心向有经验的人士请教才对。
教育的定义
“教育”一词来源于拉丁语[educare],意思是“引出”。
教育的定义,从广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德和身心健康的活动都是教育。
狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。
教育的类型有学前教育、正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等等。
人才(talent)的基本含义
1.人的才能。
2.有才学的人。
3.人的容貌。
4.指美貌女子。
5.有贡献的人。
显性的人才具有以下特点:
1.有才能,具有超过他人的才干和能力。
至少在某一方面独具专长,赶上或甚至于胜过别人。
2.有远见,至少在专长方面有远见卓识,对问题的了解比一般人深入;有较强的分析和判断能力,善于透过现象看本质,善于抓住事物的变化规律和发展趋势。
3.有开拓精神和创新能力。
有所发现,有所发明,有所创造,独具一格。
人才应当符合的标准
1.具备良好的人品;
2.在博学广识的基础上,在某一个领域或某些领域有所专长;
3.效率高,讲方法,洞察力强,吃苦耐劳,有创造性思维;
4.较高的情商;或者说,青少年通过教育培养(家庭教育,但此阶段主要是学校教育和社会教育),使青少年的素质达到如下要求:
1)德育,德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观、方法论,培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,培养学生形成正确的思想方法的教育。
2)智育,智育是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力,启发他们的创造力和与学习有关的非智力因素的教育。
3)体育,体育是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的体质,培养他们的健康意识,锻炼他们意志力的教育。
4)美育,美育是培养学生的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操和文明素质的教育。
5)劳动技术教育,是引导学生掌握劳动技术知识和技能,使之形成热爱劳动的良好习惯的教育。
青少年一般应在德(思想道德品质)、智(智力、知识、文化、能力)、体(身体素质)三个方面全面发展。
应该注意到,在德、智、体三个方面,如果仅智育、体育两个方面都好而思想道德品质不好的青少年,将来长大成人以后有可能成为一个坏人;如果仅德育、体育两个方面都好而智育(智力、知识、文化、能力)不好的青少年,将来长大成人以后有可能成为一个无作为之人;如果仅德育、智育两方面都好而身体不好的青少年,将来长大成人后有可能成为一个废人。
新世纪人才标准
有社会学家分析,21世纪第一层次的职业当属于高智力集团。
因此,近几年,国内企业不惜以年薪50万、100万招聘高级知识人才,组成企业高智力集团。
新的职业结构对高级人才的素质要求愈来愈高。
未来的高级知识人才既不是单纯的技术专家,也不是精通领导艺术的专家。
他们不仅要胜任卓有成效的管理工作,还要有力地领导自己的团队在同心协力完成既定目标的同时,时刻准备迎接新的挑战。
但是,“高级人才”的标准到底是什么?
可谓仁者见仁,智者见智。
学校教育阶段是关键
青少年从开始上学到走出学校,上学时间一般都有十多年,如果一直读书到博士毕业则要二十多年,学习期间的大部分时间都是在学校里度过的,而且,在此期间正是青少年长身体、长知识以及人生观、世界观、价值观、方法论形成的阶段,对青少年的身心健康影响非常大,同时,此阶段所受各方面的影响对青少年未来成长发展的影响也非常大,从上到下以及社会的方方面面都应对青少年的教育培养高度重视。
学校教育除了学校的教育设施等硬件条件而外,学校的校长和教师就是关键。
校长应具有的素质:
中小学学校的校长应是教师的精英,是学校发展的领军人物,是党和国家教育方针在中小学得以全面贯彻落实的直接领导者、组织者和实施者,校长的思想政治素质、业务素质和管理能力直接关系着学校的办学质量和水平,关系着教育事业的持续协调健康发展,关系着亿万学子的健康成长。
大学校长既应是某专业领域方面的专家,又应是学校教育管理的行家,希望更多的大学校长就是我国的教育家,如清华大学的校长通常都是院士。
所以,校长应具有的素质:
一是忠诚。
“忠诚”这个素质在现在这个时代和氛围中实在是太难能可贵了。
忠诚来自于责任。
一个忠诚的校长清楚自己的身后有几十、几百甚至数千双乃至数万双眼睛看着自己。
清楚自己所忠诚教育事业的榜样的力量将是无穷的,会激起全校教职员工们干好教育事业的热情。
校长不仅要对教育事业和学校忠诚,而且还要忠诚自己的教职员工。
校长无论做什么事,都要言行一致,表里如一,对同事要坦诚相见,一视同仁;忠诚来自于理想。
优秀的校长大都有点理想主义,因为他们纵览上下五千年华夏文明,沐浴着欧风美雨,脑子里尽是些赞可夫、斯宾塞、布鲁纳、杜威、苏霍姆林斯基、孔子、孟子、蔡元培、陶行知、魏书生什么的,想不理想也难啊!
忠诚来自于信仰。
信仰坚定的人一定具有忠诚的品质。
二是眼界。
眼界,是指人们认识客观事物的程度与广度;从某种意义上说,眼界决定境界。
当今管理学上有三句话:
第一句是“智力比知识重要”;第二句是“素质比智力重要”,第三句是“觉悟比素质更重要”。
讲得很有道理,可供我们学习借鉴。
有人认为,校长有三种,第一种有知识,第二种有能力,第三种有觉悟。
第一种人可以做好自己的本职工作,第二种人可以带领一帮人做好工作,第三种人可以干出一番事业。
当前,学校越来越大,事情越来越多,情况越来越复杂,作为一校之长,一定要能洞察秋毫、高瞻远瞩,在具体的工作中眼光放远一点,心胸放宽一点,魄力放大一点,把握机遇,创新发展。
三是境界。
境界,是指人们观察客观事物的深度与高度。
清代鸿儒王国维在其著作《人间词话》里谈到:
“古之成大事业,大学问者,必经过三种之境界。
”
第一种境界:
做学问成大事业者,首先要有执着的追求,登高望远,瞰察路径,明确目标与方向,了解事物的概貌。
第二种境界:
成大事业、大学问者,不是轻而易举,随便可得的,必须坚定不移,经过一番辛勤劳动,废寝忘食,孜孜以求,直至人瘦带宽也不后悔。
第三种境界:
做学问、成大事业者,要达到第三境界,必须有专注的精神,反复追寻、研究,下足功夫,自然会豁然贯通,有所发现,有所发明,就能够从必然王国进入自由王国。
按哲学家冯友兰在《新原人》一书中所说,我们可以把各种不同的人生境界划分为四个等级。
从最低的说起,它们是:
自然境界,功利境界,道德境界,天地境界。
一位校长如他做事是为了“正其义不谋其利”,那他就真正是有道德的人,他所做的都是符合严格的道德意义的道德行为,他所做的各种事都有道德的意义。
所以,他的人生境界,就是我们所说的道德境界,这是我们这个时代所需要的境界。
只要每一位校长和他所带领的教育团队都具有一种向上的信念、一种向上的力量,在牵引自己不断向上的同时,牵引着更多的灵魂向上,教育的结果必然是桃李满天下。
最高境界的校长,来自最高境界的教师。
他挥舞一根明亮的指挥捧,宏观地整理、控制着校园不朽的教育秩序。
然而,据知情者说,某县一个乡镇中学的前任校长离任时留下有一百多万元的财务余额,而继任者上任后,经常吸好烟,喝好酒,搓麻将,大吃大喝等,几年之内不仅花光了学校那一百多万元,而且,离任时学校财务还亏欠了一百多万元。
更荒唐的是,该县有关部门还作出了一个决定,于是该学校的欠款就一笔勾销了。
本来品质如此低劣的校长在原学校和当地民间已产生了恶劣的影响,但如此境界的校长又易地为官,在另一所中学当起了校长,真可悲、可叹!
教师应具有的素质:
在现代社会,我国人民教师的根本职责是“教书育人”,把全体学生都培养成德、智、体全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
教师的职责主要有三个主面:
1.做好思想品德教育工作
青少年时期既是长身体、长才干的关键时期,也是理想萌发、世界观形成、人生探索的困难期。
一方面他们精力旺盛,思想活跃,乐于求知,成才心切;另一方面思想方法较片面,评价能力较薄弱,意志力不太稳定,遇事容易激动、敢作敢为却很少顾及后果。
对学生进行思想品德教育是教师的经常性工作之一。
做好思想品德教育工作,使学生具有良好的思想品德,是教师的重要职责之一。
这一职责首先是教育目的的要求。
因此,教师就必须重视教育目的中的思想品德教育因素,对学生进行思想品德教育。
其次,这一职责也是青少年学生思想品德形成与发展规律的体现,是学生思想品德形成与发展的矛盾性、特殊性对教师工作提出的特殊要求。
因此,就需要教师不断地启发引导,认真细致地做好心灵培植工作,尤其需要教师根据他们在不同发展阶段的生理和心理特点,针对他们不同的个性,进行精心的培育。
所以说,教师是人类灵魂的工程师。
每一位教师应无愧于人类灵魂的工程师的赞誉。
但是,在现今一部分人浮造、急功近利和物欲横流的影响下,有部分教师不满足于现状,没有师德,据说每年的教师节来临之前,还有教师动员学生给他们教师送礼的。
平时,对那些给教师送过礼的学生的态度就要好一些,关心就要多一些,对那些没有送礼的学生的态度就不一样,甚至于还要找学生的岔子,出学生的难题,有这种思想意识的人就缺德,其品质就根本不够格充当人民教师。
由此看来,学校不仅应教育学生,而且应教育教师,特别是应教育培养青年教师。
据了解,重庆大学等大学为了提高教育质量,既对学生负责,又对青年教师负责,特别制定了一项教学督导制度,特别聘请一部分身体好的退休教授为督导,对课程教学质量督查,对本科毕业设计(论文)网上管理情况及文档检查,对本科毕业设计(论文)选题检查,对教学研究活动记录检查,对教学秩序检查等。
再则,历来的教师每年都要享受可观的寒暑假,这是其他职业所没有的待遇,而且,现在教师的经济待遇也不算低了,当然,如要说期望值,那就没法说了。
但要横向比,如2009年国家为退休教师一次上调的退休金,比起企业退休职工五次上调的养老金都还要高得多,而在职的教师调资比退休的教师还要高,但有的教师还不满足于现状。
而且,学校开学了,晚上要辅导住校学生上自习,可是,学校每月还要向每位学生收取几十元(多的七、八十元)不等的补课费,不知这又是为什么?
2.搞好教学
教学是教师的主要任务。
教师要明确教育目的和学校的培养目标,遵循教育与教学规律,在认真钻研教材,全面了解学生的基础上,组织好教学活动,使学生掌握教学大纲所规定的文化科学知识,形成相应的技能技巧,发展学生的智力、能力,并积极进行教学改革,不断提高教学质量。
唐代文学家、哲学家、思想家、教育家韩愈(768~824)在贞元十九年(803年)写了他的名作《师说》,系统提出了师道的理论。
师者,所以传道授业解惑也。
教师应为人师表,学生的楷模。
前苏联教育家、作家马卡连科(1888-1939)说:
“首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。
”
教师应从严教学,“教不严,师之堕”,要知道,严师出高徒,严格的教育是通往成才之路的必然途径。
现实中,有的教师的师德、师风、教法都很好。
据了解,有的老师是非常尽职尽责的,称得上是责任教师,不仅认真备课、认真授课,而且认真辅导学生,认真批改作业,甚至于全批全改,如四川省遂宁市某中学的一位数学教师就是这样,因而在他教过的一班学生的学习成绩都很好,曾经在有一年的高考后,他所教的全班学生都被高校录取。
但是,也有的教师对学生不负责任,例如,曾经就有位家长发现,检查由某中学的一位年青女教师批改的初中化学作业,经核对,几次都批改错了,到学校经侧面了解,据说她正在谈恋爱、耍朋友,当时为了避免学生、家长与教师造成不好的影响,只好在家里给学生补习,因而也才避免了对学生造成不好的影响。
3.关心学生的健康
教师在教育过程中要保护学生的健康,发展学生的体力,合理安排学生的学习和文体活动,培养学生良好的学习、生活、卫生习惯,不断提高学生的身体素质。
因为,教育的目的是要求培养的人才既必须有良好的智能素质、思想素质,也必须有良好的身体素质。
没有良好的身体素质,德育、智育的发展都要受到很大的影响。
青少年时期是身体发育与成长的关键时期。
这个时期的体质状况,往往决定一个人能否正常发育和健康成长。
因此,教师在教育教学工作中必须关心学生的健康。
在此,值得一提的是,现在有的中学一个班的学生人数多达70甚至80人,一个教室挤得满满的,教室里的空气不好、光线也不好、学生行动也不方便。
再则,教师也照顾不过来一个班那么多学生,应该说对学生的身体不利,对学生的学习也不利。
另一方面,由于学校学生多,学生宿舍安排不过来,本来设计的学生宿舍的一个房间是安排住宿8个人,而实际上安排了12个人,特别是到了冬天,学生晚上把窗户关严了,那一晚上几个小时下来,寝室里的空气质量很差。
有资料介绍说,人体代谢过程产生500多种废物,呼吸道排出的有150种,如二氧化碳、氮。
三个人在10平方米房内3小时,二氧化碳增加3倍,氮增加2倍。
这将严重影响学生的身心健康,应引起有关单位和有关人员的重视!
学校绝不能把青少年学生的身心健康当
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 培养 人才