六年级上册詹天佑公开课教案及教学设计.docx
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六年级上册詹天佑公开课教案及教学设计
六年级上册詹天佑公开课教案及教学设计
导语:
从课文中我们可以了解到詹天佑遇到的困难和他对待困难的态度,以及克服困难的做法,说明他处处不忘为中国人争气,表现他的超人智慧和杰出才干,这些内容都突出了他是个“杰出的爱国工程师”。
以下是品才整理的,欢迎阅读参考!
教学目标
1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计线路等困难,体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
2、理解含义深刻的句子,.结合具体事例感悟课文内容,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3、认识和了解詹天佑的事迹,激发孩子们的爱国热情,增强名族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造能力。
教学重点
通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形铁路等困难,体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
教学难点
.詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然环境。
教学准备
1、布置学生搜集有关资料。
2、制作课件。
教学方法
1、情境创设法。
2、合作探究法。
教学过程
一、创设情境,导入新课。
同学们,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑的塑像,你会想到什么?
)(思考)课件展示第二页
二、建构阅读话题
1、板书课题:
詹天佑
2、请学生谈谈课外搜集的詹天佑的资料。
3、出示课件(詹天佑相关资料)
4、詹天佑是怎样的一个人?
5、找出文中概括詹天佑的句子
三、自读自然段,谈谈体会?
(出示课件)
四、品读感悟自然段
1、默读自然段,.画出表现詹天佑杰出才华的句子,想一想这两段主要写了什么?
2、引导学生读后交流。
3、教师引导概括:
勘测线路。
开凿隧道。
设计“人“字形线路
4、自己当一次小工程师,画一画詹天佑开凿隧道的两种不同方法。
同桌讨论完成示意图。
5、讲读相关语句,动画演示两种不同的开凿方法和现场施工示意图。
6、指名学生读第六自然段。
指名学生演示火车上坡的过程。
7、出示课件:
动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程。
(让我们一起乘坐这趟火车,亲身感受一下“人”字形线路)
五、品读第四自然段,再现动人细节。
1、同学们,在修筑铁路的1400多个日子里,一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节,詹天佑当时是怎么说的?
怎么做的?
怎么想的?
(课件)。
2、说的:
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作……”生齐读这句话。
你从这句话中体会到了什么?
(詹天佑严谨的工作态度和一丝不苟的工作精神。
)。
3、看到有的工程人员偶尔粗心,视同施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工作人员说:
“我们的工作……”(齐读)
4、极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑既严厉又恳切地勉励工程人员说:
”我们的工作……”(男生齐读)
5、詹天佑是这样说的又是怎样做的呢?
“他亲自带着学生和工人……当地的农民.”(师引读)
6、让我们再次感情朗读这段话,同学们的脑子里会浮现出怎样的画面?
生1:
生2:
7、师:
是啊!
怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念;陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐
生3:
8、师:
是啊,我们仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到了他油灯下布满血丝的眼睛。
请大家带着刚才想象的画面,投进自己的感情读读这些句子。
9、师:
那么,遇到困难,詹天佑又是怎么想的呢?
指名生读相关句子。
(遇到困难,他总是想:
这是……”)
10、师:
你从这句话中感受到了什么?
(詹天佑强烈的爱国情感和为祖国争气的坚强决心。
)
生1:
生2:
11、师引读:
(1)因为资金短缺,铁路修筑暂时限于困境,此刻詹天佑想:
这是中国人……(生读)
(2)帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心,暗中阻挠,这时,詹天佑想:
这是中国人……”(生读)
(3)同学们,詹天佑不但自己这样想,他也经常勉励身边的工作人员这样想:
这是中国人……”
出示课件:
詹天佑的精神品质(学生齐读)
六、请同学们齐读最后一段。
1、读了这一段你的心情怎样?
生1:
生2:
……
2、师:
是啊,读了这一段,每一个中国人都会无比激动,无比振奋,无比自豪!
我们完全可以想象:
京张铁路竣工那一天,所有的中国人都扬眉吐气,奔走相告。
3、课堂小作业:
(1)现在你想对詹天佑说点什么?
(2)你想对自己说点什么?
七.课堂小结:
京张铁路默默无言,但他用铁一般的事实告诉全世界:
中国人有骨气,有智慧,中国有希望!
百年沧桑,詹天佑用生命书写的“人”字永远留在拉华夏大地,纪念一条铁路是为了牢记一段历史,缅怀一位伟人,更是为了传承一种精神。
我相信将来,我们班也有像詹天佑一样的人,为祖国贡献自己的力量,我坚信,你能行!
同学们,有信心吗?
板书设计
詹天佑
杰出爱国
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
《詹天佑》第二课时教学设计
教学目标
1、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计线路等困难,体会詹天佑是个杰出的爱国工程师。
2、理解含义深刻的句子,.结合具体事例感悟课文内容,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3、认识和了解詹天佑的事迹,激发孩子们的爱国热情,增强名族自豪感,激励学生努力锻炼自己的创造能力。
教学重点
通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形铁路等困难,体会詹天佑是杰出的爱国工程师。
教学难点
.詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然环境。
教学准备
1、布置学生搜集有关资料。
2、制作课件。
教学方法
1、情境创设法。
2、合作探究法。
教学过程
一、创设情境,导入新课。
同学们,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑的塑像,你会想到什么?
)(思考)课件展示第二页
二、建构阅读话题
1、板书课题:
詹天佑
2、请学生谈谈课外搜集的詹天佑的资料。
3、出示课件(詹天佑相关资料)
4、詹天佑是怎样的一个人?
5、找出文中概括詹天佑的句子
三、自读自然段,谈谈体会?
(出示课件)
四、品读感悟自然段
1、默读自然段,.画出表现詹天佑杰出才华的句子,想一想这两段主要写了什么?
2、引导学生读后交流。
3、教师引导概括:
勘测线路。
开凿隧道。
设计“人“字形线路
4、自己当一次小工程师,画一画詹天佑开凿隧道的两种不同方法。
同桌讨论完成示意图。
5、讲读相关语句,动画演示两种不同的开凿方法和现场施工示意图。
6、指名学生读第六自然段。
指名学生演示火车上坡的过程。
7、出示课件:
动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程。
(让我们一起乘坐这趟火车,亲身感受一下“人”字形线路)
五、品读第四自然段,再现动人细节。
1、同学们,在修筑铁路的1400多个日子里,一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节,詹天佑当时是怎么说的?
怎么做的?
怎么想的?
(课件)。
2、说的:
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作……”生齐读这句话。
你从这句话中体会到了什么?
(詹天佑严谨的工作态度和一丝不苟的工作精神。
)。
3、看到有的工程人员偶尔粗心,视同施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工作人员说:
“我们的工作……”(齐读)
4、极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑既严厉又恳切地勉励工程人员说:
”我们的工作……”(男生齐读)
5、詹天佑是这样说的又是怎样做的呢?
“他亲自带着学生和工人……当地的农民.”(师引读)
6、让我们再次感情朗读这段话,同学们的脑子里会浮现出怎样的画面?
生1:
生2:
7、师:
是啊!
怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念;陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐
生3:
8、师:
是啊,我们仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到了他油灯下布满血丝的眼睛。
请大家带着刚才想象的画面,投进自己的感情读读这些句子。
9、师:
那么,遇到困难,詹天佑又是怎么想的呢?
指名生读相关句子。
(遇到困难,他总是想:
这是……”)
10、师:
你从这句话中感受到了什么?
(詹天佑强烈的爱国情感和为祖国争气的坚强决心。
)
生1:
生2:
11、师引读:
(1)因为资金短缺,铁路修筑暂时限于困境,此刻詹天佑想:
这是中国人……(生读)
(2)帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心,暗中阻挠,这时,詹天佑想:
这是中国人……”(生读)
(3)同学们,詹天佑不但自己这样想,他也经常勉励身边的工作人员这样想:
这是中国人……”
出示课件:
詹天佑的精神品质(学生齐读)
六、请同学们齐读最后一段。
1、读了这一段你的心情怎样?
生1:
生2:
……
2、师:
是啊,读了这一段,每一个中国人都会无比激动,无比振奋,无比自豪!
我们完全可以想象:
京张铁路竣工那一天,所有的中国人都扬眉吐气,奔走相告。
3、课堂小作业:
(1)现在你想对詹天佑说点什么?
(2)你想对自己说点什么?
七.课堂小结:
京张铁路默默无言,但他用铁一般的事实告诉全世界:
中国人有骨气,有智慧,中国有希望!
百年沧桑,詹天佑用生命书写的“人”字永远留在拉华夏大地,纪念一条铁路是为了牢记一段历史,缅怀一位伟人,更是为了传承一种精神。
我相信将来,我们班也有像詹天佑一样的人,为祖国贡献自己的力量,我坚信,你能行!
同学们,有信心吗?
板书设计
詹天佑
杰出爱国
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形线路
教学内容:
导读课文三、四段。
教学重点及难点:
1、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的。
2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学过程:
一、复习导入:
1、说说前两段主要内容。
2、在这种情况下詹天佑接受了任务,他又是怎样修筑的呢?
二、导读第三段:
1、默读第三段,思考:
(1)开凿居庸关和八达岭两个隧道,詹天佑采用了哪两种不同的方法?
(2)青龙桥附近的山势坡度特别大,詹天佑是怎样解决火车爬坡的难题?
2、讨论:
(1)第四自然段,“毅然”什么意思?
表明了什么?
(不怕困难,决心为国争光)
(2)詹天佑遇到了哪些困难?
他是怎样做的?
表现了他怎样的精神?
(严肃认真的工作态度)课文是从哪些方面来写的?
3、指读第五段,想想詹天佑采用了哪两种方法开凿居庸关和八达岭隧道?
(1)自己找出同位讨论,再指名上黑板边画图边讲讲什么是“从两端同时向中凿进的办法”,什么叫“中部凿进法”。
如有学生讲不出或画不对,再指名或讨论评议。
(2)说说两处地形特点,体会詹天佑为什么采用这两种方法,这样施工有什么好处?
(3)詹天佑为什么能采用这样的施工方法?
(体会到:
1、工作周密,2、超人的智慧和杰出的才能)
4、指名读第6段,思考:
詹天佑怎样解决火车爬坡的难题的?
出示投影抽拉片,学生讨论后自己演示、讲解。
5、通过这一段的学习,你了解詹天佑是个怎样的人?
师小结:
我们了解到詹天佑遇到的困难和他对待困难的态度,以及克服困难的做法,说明他处处不忘为中国人争气,表现他的超人智慧和杰出才干,这些内容都突出了他是个“杰出的爱国工程师”。
6、指导朗读这一段,重点朗读三、四自然段。
三、导读第四段。
1、指名朗读,思考:
京张铁路提前竣工的原因是什么?
2、讨论:
(1)有强烈的爱国思想,要为中国人争口气;
(2)严肃认真,一切从实际出发的科学态度;
(3)有敢于创造的才干智慧。
3、“赞叹不已”什么意思?
想想外宾们会怎样赞叹?
4、齐读课文,读出自豪、赞叹。
四、回顾课文,考虑中心。
五、作业:
1、感情朗读课文。
(必做)
2、练笔:
我看伟大的工程。
(选做)
教学内容:
初读课文,理解一、二大段内容。
教学重点及难点:
詹天佑修筑京张铁路遇到的困难以及他是怎样克服的。
教学过程:
一、复习检查:
指名背诵16课三、四自然段,师生评议。
二、导入新课:
1、投影出示詹天佑头像:
你知道这是谁吗?
师简介詹天佑主要经历、事迹。
2、今天我们就来学习17课(板题齐读)
3、通过预习,说说这一课主要写了什么?
三、初读课文,理清脉落。
1、指名读课文,注意生字读音,读后评议。
2、说说课文中哪些地方使你最感动?
你写下了哪些批注(检查预习作业)
3.默读课文,看看哪些段落写了修筑铁路的经过?
(4-6),写修筑之前的事?
(2,3)
在此基础上,试给课文分段,想想每段主要写了什么?
一、
(1)詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
二、(2-3)清政府提出修筑计划,帝国主义阻挠和任命詹天佑后国内外的强烈反应。
三、(4-6)具体写詹天佑修筑京张铁路的经过。
四、(7)京张铁路提前竣工,中外人民赞叹不已。
五、导读第一段:
1、指名读课文,说说这段共有几句话?
(3句)
2、说说每句话都讲了什么?
(全体生)
3、哪些词语最能概括这三句话的意思?
解释“杰出”(万能超群,出众),这里是说詹天佑是一位才能突出、超群的爱国工程师。
(中上生)
五、导读第二段。
1、指名读二、三两个自然段,说说两个自然段分别写了什么内容?
2、“阻挠、要挟”是什么意思?
帝国主义要挟我们什么?
这里“对方弱点”指的什么?
(清政府腐败无能,技术落后)“自己的要求”是什么?
(帝国主义想争夺修筑权,进一步控制我国的北部。
)
3、讨论:
(1)清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路,为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢?
(师适时介绍当时背景)
(2)詹天佑是在怎样的情况下,接受主持修筑京张铁路的任务的?
4、“轰动”什么意思?
在国内外引起了怎样的轰动?
(1)国内:
“这下咱们可争了一口气”(投影出示句子1:
)这里是谁争了一口气?
为什么说争了一口气?
(2)国外:
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢!
”(投影出示句子2)什么意思?
为什么这样说?
从这句话中你体会到什么?
5、练习有感情朗读这一段。
六、作业:
1、抄写生字,组词。
2、抄写书后词语。
- 配套讲稿:
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