教师招聘考试典型面试题目.docx
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教师招聘考试典型面试题目.docx
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教师招聘考试典型面试题目
教师招聘考试典型面试题目
按照教师招聘考试的规律,结构化面试是常考的一种面试形式,像2012年深圳职员教育类招聘考试中罗湖、宝安区都是采取结构化面试的形式。
而年后的荔湾区的面试跟东莞公办教师招聘的面试形式都有结构化。
所以咱们在参照了往年的考试题目,和在咱们的题库的基础上,对教师的结构化面试题目做了20道的预测,大体上都是大家共性有可能给问到的问题,希望对大家的备考有帮忙,教师招聘的面试,华图教师建议大家,备考上比他人预备得更多一点,胜出的概率就高了一点,大家加油,乘华图翅膀,圆教师梦想!
一、你应聘教师优势是什么?
(参加教师招考进入教师队伍你的动机是什么?
你为何选择教师那个职业?
你为何选择成为一名(学科名称)老师?
)
参考答案:
做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想,也是我最真实的理想。
我要报考教师那个职位,并非是因为听了“教师是太阳底下最辉煌的职业”这句话,而是因为我超级酷爱那个写满奉献、充满挑战的职业,因为在这里有着可爱的孩子,令人佩服的同事们,他们都都会成为我人生路上不可磨灭的一笔。
我选择参加教师招考,进入教师队伍的原因有以下几点:
第一是符合我的人生计划,早在年少时我就立志要做一名老师,所以在读大学时我义无反顾的选择了师范院校;
第二我的知识储蓄符合做一名老师的要求,在四年的大学生涯中我积累了很多教育理论知识和学科专业知识,这些都为我成为一名教师打下了坚实的基础;
再次我的性格也很适合做老师,我很喜欢和孩子们相处,做事有耐心,有毅力,这些也都符合教师的职业特点。
通过对自我的深度分析,我以为我是适合做老师的,所以我来参加这次招考,希望能够有幸走上讲台。
二、谈谈你是如何预备教师招聘考试的?
参考答案:
针对本次面试,我主如果从以下三个方面来预备的:
(1)形式上的预备:
表明重视。
我在考试前,认真了解流程,了解具体要求,预备服装,预备相关材料。
(2)内容上的充实:
认真预备。
为了充分展现自己,了解相关题型,我在本次面试前专门整合自己学过的知识,梳理自己的思路。
(3)身心上的调解:
踊跃备考。
在本次面试前,我特别注意了饮食和休息,并和亲友谈心进行心态调解 。
若是这次我能通过招考,成为一名人民教师,我必然……
3、你感觉你今天的面试表现怎么样?
若是满分是100分,你给自己打多少分?
参考答案:
整体而言,我对自己今天的表现仍是比较满意的,固然面试进程中也出现了一些失误和不足的地方。
第一,我超级高兴,缘于通过自己的尽力能够进入面试。
第二,我仍是有一点点的紧张,不明白可否充分展现自己。
固然,我也充满了自信,我此前做好了充分的预备,面试表现也大体正常。
所以,虽然有些不足和失误,我对自己今天的表现仍是大体满意的。
若是要给自己打分的话,以100分为满分,我会给自己评价80分左右。
一方面,我通过自己的尽力向列位考官展现了自己的真实水平,我不会感到太大的遗憾;另一方面,通过这场面试,我也看到自己在人生阅历、工作经验、临场应变中的很多不足的地方,我个人还有专门大一个需要提高的空间。
我将会继续尽力,尽己所能,在未来的生活中向着自己心目中的满分前行。
4、若是你通过教师招聘考试,你将如何开展工作?
(谈一谈你的工作计划?
若是被录取,你会怎么办?
)
参考答案:
若是我到了一个新的工作环境,我主要从以下三个方面着手,慢慢开展工作:
第一,在熟悉环境方面,我会在较短的时刻内,对新的工作环境多加了解和熟悉。
不但要了解自身的工作职责和工作内容,还要了解和熟悉相关部门和周围同事的工作,和相关工作流程。
第二,在人际沟通方面,我会多向领导请教,多和同事交流,树立主动踊跃的意识,以感恩、包容、分享、结缘的良好心态与他人交往,增进和谐人际关系的形成。
再次,在学习提升方面,我会继续增强学习,在做人中学习,在做事中学习。
树立正确的工作作风,尽力做好本职工作,力争实现工作能力的全面提升。
我会不断增强自身理论学习并非断总结经验,推动自身素质的不断提升。
五、反思型教师与经验型教师的区别是什么?
(反思型的教师有什么特点?
)
参考答案:
经验型教师和反思型教师的区别主要在于以下几点:
第一,在教育理念方面。
反思型教师思想开放,思维活跃,擅长汲取各类先进的教育理念,并结合自己的教学实践进行理论试探。
而经验型教师思想保守,顺从权威又依赖于经验。
第二,在学生观方面,反思型教师超级重视教学民主,把学生看成学习的主人,尊重学生的主体地位。
而经验型教师始终以权威自居,重知识的单向灌输,学生处于被动的地位,师生缺乏合作与交流,缺乏研究与创新。
第三,在教学方式方面,反思型教师注重个体的不同性,擅长因材施教,能够熟练运用现代教育技术,采用发觉式、探讨式等教学方式。
而经验型教师教学方式呆板,缺乏创新,多采用教学、灌输的方式,课堂缺乏生机与活力,培育的学生也缺乏个性与创造力。
六、为何学生会偏科?
你在教学进程中如何避免?
参考答案:
学生偏科有很多因素,最主要的有三点:
第一是兴趣,学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象;第二是环境,低年级容易受周围环境的影响,周围同窗常常在一路讨论的科目会影响自己对某学科的偏好;第三是老师,部份学生因为喜欢某科老师而出现偏科现象。
对于学生的偏科现象,教师应该给予正确的引导,第一应该让学生了解到学科之间的联系和一路之痛,激发他们的好奇心和学习欲望;第二,对于偏科学生不喜欢的学科教师更要注重学习活动的设计,激发学生学习兴趣;最后,教师在教学进程中要一视同仁,避免出现偏心致使学生偏科。
7、一堂好课的标准是什么?
参考答案:
一、内容丰硕
要有足够的本门课(或本学科)中最大体、最核心的内容,理论性内容应有联系实际的部份,实践性内容应有理论指导的部份。
在准确、深刻讲好上述内容的基础上,应尽可能简腹地介绍一些上述内容的历史和现状,专门是最新的进展。
注意教学内容的科学性和先进性。
教学内容应含有足够量的新颖信息和难度适当、对学生有效的知识。
二、概念明确
明确本次课有几个主要概念,并对这些概念有一个明确而又确切的表述和解释。
要讲清如何正确利用这些概念。
三、重点突出
教师要明确本课所肯定的重点,并调动多种手腕来突出重要知识点,使学生留下深刻的印象。
四、脉络清楚
重点知识要通过一个自然的、合乎逻辑的熟悉进程使学生同意。
即要讲清楚解决问题的思路。
五、语言生动
讲课中对语言有三点大体要求:
清楚、适当、艺术。
做到用词准确,用语适当,发言的速度不快不慢,声音不高不低,情绪不急不缓,既在关键时刻有激情,又注意讲课的大部份时刻心平气和。
要求语言简捷、生动、自然、有哲理。
六、多媒体屏幕显示和板书适当
体屏幕和板书也要求清楚、适当、艺术。
内容要夺目。
文字和图简明扼要,恰如其分,利于说明问题;清楚秀丽,搭配匀称,给人以美的享受。
七、学时准确
讲课的内容要在规定的时刻内完成,教学进程要精心安排。
不要拖堂,也不要欠堂。
学时绝对准确是很难做到的,实际中,预备一些有弹性的测试题或内容最后讲,有助于解决那个难题。
八、着装典雅
典雅大方的着装能表现你的内在气质,增强你的自信心,有利于学生集中注意力听你讲课。
八、你最赞赏的教学方式是什么?
参考答案:
只如果以学生为主体,激发学生学习兴趣,使课堂生动活跃的教学方式都是我赞赏的教学方式。
具体到那个学科,不同的教学方式有不同的效果,以我所教授的XX学科为例,我比较喜欢的教学方式是念书指导法,通过让学生自主阅读地图,教师给以指导的方式能够充分调动学生的参与性,使他们自己发觉知识,教师只是给予关键的引导性词语,学生会取得极大的成绩感。
如此既学到了知识又培育了自主学习的能力,我以为是个很不错的教学方式。
九、如何开展个性化教学?
参考答案:
个性化教学强调尊重学生的主体地位和个性特点,引导学生踊跃、主动、自觉地学习。
开展个性化教学我以为应当做到以下几点:
第一、深切细致地研究和了解学生。
第二、正确对待学生的个别不同。
第三、针对学生个性特点,采取不同的具体办法。
在教学中,教师是对各类不同类型的学生采取有针对性的,灵活多样的办法。
对于那些成绩优良或具有特殊才能的学生,教师在教学中不只是擅长发觉他们,更重要的是应采取办法精心培育他们,为充分进展他们的才能提出更高的要求。
如增强个别指导,布置特殊作业,提供必要的学习资料。
而对于学习差的学生,要给予热情关切和照顾,深切研究他们的心理活动特点,从实际动身,制定一套适合他们特殊情形的办法。
对学习马虎大意,漠不关心的学生,除进行学习目的教育外,必需严格要求他们认真念书和做作业。
对学习信心不足或缺乏顽强意志的学生,必需多鼓励,使他们增强自信心,增强自制能力等等。
只有进行个性化教学,才能使每一个学生取得充分的全面的进展,才能真正贯彻新课程教学的理念。
10、此刻常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你如何理解?
参考答案:
学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、进展的灵魂所在。
新一轮的课程改革中提到转变以往以教师为主体进行知识教授的模式,改成“以学生为本”或“以学生为主体”,教师为主导的模式,充分表现了对学生这一群体的重视,这是科学确保教学目标实现的前提。
“以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的进程,关注学生各类能力的进展,增进其知识与技术、进程与方式、态度与价值观的全面进展,成立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。
教师应当将以往追求学习结果转向追求学习进程,真正把学生当做获取知识进展自我的主人。
“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。
1一、有人说教学是一门技术,有人说教学是一门艺术,你偏向那一种观点,若二者都不同意,请谈谈你的观点?
参考答案:
我以为教学既是一门技术,也是一门艺术。
第一,教师是一种专业性很强的职业,教学需要有扎实的教育基础理论知识和学科专业知识功底,不是每一个人都能胜任的,所以教学是一门技术。
第二,对于整个教学进程的设计和安排,需要智慧,整节课就是一场在教师指导下,通过营造教学环境和气氛,教师和学生一路参与,从而达到教学效果的演出进程,所以说教学同时也是一门艺术。
1二、有家长到学校找到了校长投诉你,以为你教的不好,你怎么办?
参考答案:
第一,发生如此的情形,我要维持冷静,不能因此影响了教学工作的正常开展;
第二,既然有家长投诉,必然是我的工作出现了问题,我会分析原因,可能是教学上的问题、管理工作上的问题或沟通上不够及时。
再次,我会主动去和家长进行沟通,承认自己工作上的失误,并向家长询问是哪里出现了失误,若是确实是我的原因,我会承认错误并致歉,若是不是我的原因,我也会耐心地解释说明情形,请求理解。
另外我也会住到找校长道歉,并说明真实情形,保证不会再次发生类似情形。
事后,我会深刻地检讨自己,一方面踏踏实实做好专业教学和班级管理工作,另一方及时和领导、学生家长进行沟通,维持信息的及时更新。
13、如何对待“学困生”?
参考答案:
咱们强调以学生为主体,增进全部学生的全面进展,所以“学困生”也是咱们要关注的对象,也是广大学生中的一员,对于“学困生”,咱们应当主动发掘他们身上的闪光点,培育自信的心态,具体能够从以下几个方面入手:
第一,尊重“学困生”。
公正、平等地对待差生,尊重他们的人格,听取他们的意见,从而对他们产生一种鼓励作用。
第二,进行情感投资。
学生对老师有情感,才会听取老师的教诲,不然老师的苦口婆心的教育只是徒劳,教师应当多和“学困生”交流,了解他们的心情,帮忙补习作业。
第三,挖掘“闪光点”。
帮忙后进生在学生心目中占有一席之地,为他们不断创造成功的机缘,在各项活动中,特别注意鼓励他们踊跃参与,发挥他们各自的爱好和专长,为他们创造成功的条件的机缘。
14、若是有学生在课堂上故意作对,你该如何应对?
参考答案:
此刻的孩子比较有个性,不会轻易佩服和听从教师,尤其是对于刚走上讲台的青年教师,他们有时候会问一些很难的题,故意作对老师,这就对像我一样的年轻教师提出了挑战。
若是我碰到如此的问题,我会如此来应对:
第一,我要维持冷静,不能忙乱,以避免引发课堂混乱;
第二,若是学生提出的问题我能够马上解决,我会当即给予回答,树立自己的威信,从而继续进行教学;若是学生提出的问题我一时无法回答,我会礼貌地告知学生为了不影响其他学生的学习,咱们课下再进行解答,让他下课后到办公室。
最后,课下我必然要查阅资料,给予该名学生回答,并和他进行沟通,了解他的真实想法,我相信精诚所至,金石为开,必然能够消除学生对我的防范。
这件情形以后,我要继续增强对于知识的学习,只有自身知识过硬才不会被学生问倒。
1五、当在你上课时,一个学生在传纸条,你怎么办?
(当在你上课时,有学生睡觉你怎么办?
)
参考答案
第一,在课堂上为了不影响其他学生继续听课,我会先用眼神暗示他,引发他的注意,让他聚精会神的听课。
若是没有引发这名学生的注意,我会边讲课边若无其事地走到他的课桌边,用手敲打他的书桌,提示他,让他专心听课。
第二,下课后把该名学生叫到办公室,了解他传纸条的原因,并让他了解传纸条不仅影响自己听课,还会影响其他学生听课,让他此后注意认真听讲。
最后,我也会对自己的教学进行反思,为何会有学生课上走思,在此后的讲课中加入一些活动增加学生的参与性,避免该种情形再次发生。
1六、你如何看待“择校热”现象?
参考答案:
目前,许多大中城市出现一种“择校热”的现象,家长为了为孩子选择教学质量好的学校不吝找关系、送礼等,致使这一现象的原因有多个方面:
第一,从社会大环境来讲,教育资源分派不均是根本原因。
目前我国教育资源集中小部份的城市和重点学校里,每一个学生和家长都想拥有这些资源,从而产生了择校现象;
第二,从学校角度来讲,学校的一些摇号行为营造了很紧张的竞争气氛,使家长坐如针毡,加重了择校热现象;
再次,从家长角度来讲,家长过于看重学校、师资对学生的影响,迷信地以为只有勤学校才能培育出勤学生,轻忽了学生的主动性。
减缓或避免这种现象能够从以下几个方面入手:
第一,政府从宏观上加大教育资源的调控,均衡地配置同一城市各区域教育资源;
第二,学校避免出台一些会误导家长的政策;
第三,家长要从孩子身上入手,尽力提高孩子自身的知识储蓄和各方面的素养。
17、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?
参考答案:
本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,“没有不合格的学生,只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。
这句话有必然的道理,它一方面表明了教师对于教学效果负主要责任,另一方面也指出要充分尊重学生,鼓励学生,保护学生的主体地位。
可是我不完全赞同,因为这句话说的太过绝对,造成不合格学生的原因有很多,有可能是学生自身条件、学习环境、学习动机、学习方式等等。
在一个人的成长进程中,学校教育的作用最多占三分之一,另外两个三分之一别离是学生所受到的非学校教育(包括家庭教育、社会教育)和学生自己的自我教育。
咱们不能做超出咱们能力和责任的事,咱们只能在咱们力所能及的范围内,尽可能地把咱们的工作做好,做到问心无愧!
1八、如何调动(学科名称)的课堂气氛?
(你的课堂气氛不活跃,怎么办?
如何提高教学效果?
)
参考答案:
生动活泼,踊跃主动的课堂气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态,其感知、记忆、创造能力都能大大提高,这特别利于教学,同时,活跃的课堂气氛,它能使课堂教学做到恬静与活跃统一,烈火与凝重的统一,宽松与严谨的统一,造成一种和谐共振的教学情境。
一、创设情景调动课堂气氛
学生有着好奇心理、疑问心理、爱漂亮心理和活泼好动的特点。
作为老师应从这些方面多去试探,充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。
在课堂中创设出学与“玩”融合为一体的教学方式,使学生在“玩”中学,在学中“玩”的情景。
二、利用多媒体教学,直观展示教学内容
咱们可结合教学内容的特点,适时地利用多媒体进行教学,借助形象直观的视觉效果,给学生留下鲜明而深刻的印象,充分调动学生的学习踊跃性。
三、科学的教学方式
合作学习创造了一个让学生展示自我的平台,为每一名学生提供了更多的表现机缘,尤其是激发了学生的学习踊跃性。
开展有效的小组讨论学习,学生小组内自由发表观点,彼此启迪,去伪存真,实现了学生间的互动;学生既参与了学习,又通过合作获取了他人的信息、知识,乃至是学习方式,从而取得心理上的知足,增强了学习信心,提高了学习能力。
四、成立和谐的师生关系
在教学活动中,只有对学生酷爱、尊重、理解和信赖,才能发挥学生学习的主动性、踊跃性。
教师要擅长用亲切的眼神、细微的动作、和善的态度、热情的话语来缩短师生心灵间的差距,使学生取得精神上的知足。
尤其是后进学生,对他们更要少批评多鼓励,从而成立和谐民主的教学气氛,使学生产生与教师合作的欲望。
对于有的学生在课堂上敢疑、敢问,敢争,勇于发表和陈述不同的意见和方式,咱们教师应予以尊重,鼓励和支持。
五、亲切的微笑、风趣幽默的语言
教师风趣的语言艺术,能博得学生的喜爱、信赖和佩服,从而对学习产生浓厚的兴趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。
情感最具有感染力,教师不同情感的表现很容易波及学生,这是课堂气氛形式的重要途径,“把微笑带进课堂”以教师良好的情绪使学生产生一种心理优势,创造一种愉快的课堂气氛,以教师的乐教促学生的乐学,教师满腔热情的启发诱导,帮忙学生,使学生增强学习兴趣和克服困难的信心。
1九、学生会答问题但不举手怎么办?
参考答案:
学生不爱举手究其原因往往有以下几点:
、教师设计的问题远离学生的生活,无话可说;老师对于学生的发言没能给予正确的评价,冲击了学生的自信心;学生追求完美、害怕犯错,而不肯意举手。
为了避免这种问题的出现,教师应该做到以下几点:
一、创造和谐的民主气氛,让学生敢发言。
教学活动中教师和学生的关系是平等的,学生把教师看做自己的知心朋友和合作伙伴,在如此的民主气氛下,学生勇于发言、愿意发言。
教师要放下自己的架子,主动融入到学生中,通过自己的广博知识和民主作风将学生吸引到身旁,促使学生能够斗胆发言。
二、设置形象场景,让学生想举手发言。
学生是学习的主体,教师为学生的学习设置情境,让学生生活世界与书本知识有机联系起来,学生乐于将自己的体验说出来,不同的学生有不同的感受,这些不同的感受更能吸引学生的探访精神。
3、面向全部,让学生都有机缘举手发言。
由于知识层次和个人能力的不同,决定在课堂中有少数基础薄弱和能力较低的人成为被遗忘的角落。
新课程的理念是面向全部,教师在进行教学活动时要考虑这部份学生的兴趣、知识、经历及所关心的实际问题。
让最薄弱的学生也有发言的能力,也有收获。
4、采用鼓励、竞争的方式。
教师在课堂上若采用鼓励、竞争的办法,容易激发学生的学习兴趣,激起强烈的求知欲。
尤其是小组间的竞争,往往会激起部份学生的集体荣誉感而勇于举手发言。
五、对于学生的回答给予鼓励性评价。
对于学生的回答,无论错与对,老师应该注重多鼓励,不批评,技能性地指出学生答题中出现的问题,尽力做到既指出了问题所在,又保护了学生的踊跃性。
20、如何对待顽皮的学生?
参考答案:
(一)、咱们要接纳学生。
第一,在教学进程中,咱们可能会碰到各类各样的学生,他们可能在家庭背景,人格特征,心理特征等方方面面都存在着不同,可是无论如何,咱们教师都必需把每一个学生视作平等的人,而且每一个学生又都是有价值的、独特的人。
第二是要把学生的方方面面作为一个独特的整体的组成部份全面接纳,不单单同意其光明面,长处,优势,而且不拒绝其阴暗面,缺点,短处。
对于学生出现的问题,咱们做教师的要正视它,承认它,同意它,应在学习和生活中对其进行帮忙和教育,指导其形成合理熟悉。
(二)、咱们要信赖学生。
教师必需确立“每一个学生都是有价值的人”的信念,咱们要信赖学生,不因为某个行为的价值问题而对其作为人的价值发生怀疑,乃至否定;要坚信学生具有自我进展和自我完善的潜力,只要为其提供必要的条件和帮忙,学生完全有能力解决此刻的问题,取得充分的进展;要相信学生在反映自身问题时所持有真诚态度。
(三)、咱们要关心和珍惜学生。
关爱学生就是要对学生有无私的爱心,保护学生的利益,保护学生的自尊和隐私,为学生分忧解愁,不遗余力,提供审慎有效的引导与帮忙。
咱们不但要关心学生的学习和生活,还要珍惜他们的身心健康,使他们能健康进展。
无私奉献才是教师应有并必需遵守的职业道德。
(四)、咱们要理解学生。
理解他们年龄特点下的言行举止,行为表现;理解他们的烦恼和痛苦;理解他们的想法和观点;理解他们的无奈;理解他们的爱好和喜爱。
只要老师理解学生,宽容学生,珍惜关心学生,引导帮忙学生,把每一个学生都看做是有价值的,独特的人,并有自我进展,自我完善的能力。
师生才能协调好。
才能沟通好,就不会出现所谓的“顽皮”学生。
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