高中地理十大学习方法.docx
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高中地理十大学习方法
高中地理十大学习
方法
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高中地理十大学习方法1、用地图学地理
法:
大家都知道,学地理时,首先要掌
握的就是事物的地理位置。
因为只有掌
握了事物的地理位置,事物的许多地理
属性、特征、特点以及与其他地理事物
间的内在联系、内涵规律等才容易一下
子揭示出来。
举个例子来说,比如,我
们知道了某个城市的位置是在北纬35
度某大陆西岸。
这样,我们就容易一下
子推断出:
它是地中海式气候。
冬季多
雨,夏季反而少雨。
没有长久的冰冻,
生长着耐旱的,树皮很厚的常绿灌木。
春季景色最美,宜于游览等等。
上述是
仅就掌握事物的地理位置,谈谈地图运
用的效能。
地图对学好地理的作用当然
不局限于此。
有人曾说:
离开地图,便
不是地理课。
这话是有一定道理的。
首
先,要利用好教师在课堂上展示的挂图。
教师指图讲课时,学生一定要注意看图,
不要自己看书,或是做别的事情。
教师
指图讲课,事先是经过充分备课的。
他
会把图中的知识直接指给学生,避免学
生费时间走弯路地自己去查找。
运用好
地图的另一个做法是要把《中国地图
册》、《世界地图册》和教科书中的插图,
作为自己学习上得心应手的辅助工具。
“两图”无论在内容和形式上,都是与教
材紧密配合的。
而且色调鲜艳悦目,内
容生动活泼。
如《中国地图册》中《地
球》一图,只要看一眼,便会得出地表
一片汪洋的结论,而且会掌握大陆分布
的基本形势。
《地球五带》一图,作者更
是用心巧妙,用冷暖颜色显示地带温差,
配合以动植物画面,十分便于学生理解
和记忆地带的特点。
运用好地图的最后
一个做法是不要忽视地理作业填充图的
作用,一定要按教师的要求和布置认真
做好填充图作业。
2、字头记忆法:
即从
同类地理知识中分别提取字头,编成简
短话语进行记忆,这种字头法,简化知
识,利于增强记忆。
例1、有关长江的长
度、流域面积、流经省市名称以及长江
上中下游的分段等系列知识,地名数据
多,硬记有困难,可用字头法编成顺口溜:
两湖两江两海安,川西云流六千三;流域超过百八万,宜昌湖口各拉段。
第
一句及第二句的“川西云”是字头,指明
长江流经的十省市名称,“六千三”是长
江全长,“百八万”是长江流域面积,第
四句“宜昌”和“湖口”是长江上中下游的
分段点,“各拉段”与“各拉丹”音近似,很
容易联想到长江的发源地“各拉丹冬”。
例2、记忆世界煤炭储量丰富的七个国家,可以这样记忆:
俄巴中澳印加美。
中亚五国,哈吉塔土乌。
3、综合法:
认
识地理特点的过程,绝大多数情况下,要在分析要素特征和各部分联系的基础上加以综合。
下面结合北美简易图像,说明如何分析它的气候特征。
并介绍综合法的一般步骤。
图中哪种气候分布的面积最广指出北美的位置及范围,即搞清楚在哪里的问题。
根据事物的组成分精选公文范文
解成部分。
如分析气候成因,就要从纬
度位置、海陆分布、地形洋流、气压及
风带等方面去分析。
分析各因素的特点,
看它们在构成地理事物中起了什么作
用。
由上图可知,纬度、西风和地形的
特点都对北美气候产生了影响。
分析各
部分之间的联系。
上述因素中,纬度位
置决定了北美主体在北温带,并处在西
风控制范围,南北纵列的高大地形阻碍
了太平洋湿润气流的进入。
这反映了北
美纬度、西风同地形之间的紧密联系。
4、谐音记忆法即把枯燥的数据换成有趣
的文字加以记忆。
例3、下列几个地理方
面的世界之最:
世界最低点死海,海平
面以下392米;世界最深海沟马里亚纳
海沟,深达11022米。
这是利用汉字谐
音来换字,一语双关,生动有趣,易于
记忆。
例4、地壳的物质组成按从多到少
顺序排列为:
氧、硅、铝、铁、钙、钠、
钾、镁等元素,可记为“养闺女贴给哪家
美”。
5、识图记忆法:
即通过看图、填
图、用图来记忆地理知识。
首先要掌握
地图知识技巧,如辨方向、量算距离、
识别地势高低、熟悉主要图例、了解经
纬网等,练好看图的基本功。
例4、我国
地形特征之一是:
地势西高东低,有明
显的三大阶梯。
这一特征在地图上用三
种不同的颜色显示出来:
最高一段的青
藏高原,海拔4000米以上,呈储色:
由
此往北往东就变成深黄色,是海拔
1000—2000米的高原或山地,属第二段;
越过大兴安岭、太行山、雪峰山一线往
东直到海滨,是绿色或深黄色相同的地
区,就是平原和丘陵了。
通过识图,即
可记得一清二楚。
其次,要养成看图用
图习惯,日积月累,方可熟能生巧。
6、
简化地图法:
是根据学习的需要,把地
图作简化处理,删去大量繁杂的图例,
只保留有关知识的信息的方法。
通过简
化图的构思设计,达到突出重点、有利
记忆和反映动态、易于理解的目的,并
更深刻地揭示地理现象之间的内在联系
规律。
例5、长江水系简图:
长江干流犹
如“L”和“w”两个英文字母连接而成。
从
源头各拉丹冬雪山到宜昌的“L”形河道
为上游,谷深水急,虎跃峡、三峡地段,
长江干流上第一个大型水利枢纽葛洲坝
就建在宜昌市以西的三峡东端处。
“w”
河道则为长江中下游。
“w”两端分别是宜
昌和南水北调东线的江都水利枢纽,中
点武汉市则有长江最大支流双江汇人。
“w”下方两处转折点是我国两大淡水湖
——洞庭湖和鄱阳湖、BE河段为长江中
下游,湖泊众多。
7、归类记忆法:
纷乱
的无条理的事物是不容易记忆的。
我们
把事物做一点理顺和归类,记忆起来就
比较方便。
如山脉、河流、岛屿、湖泊
等分别归类在一起,再进行记忆就比较
容易。
例6、以半岛为例,主要半岛我国
有山东半岛、辽东半岛、雷州半岛;亚
洲有朝鲜半岛、中南半岛、马来半岛、
印度半岛、阿拉伯半岛、小亚细亚半岛;
欧洲有斯堪的纳维亚半岛、日德兰半岛、
巴尔干半岛、亚平宁半岛、伊比利亚半岛;非洲有索马里半岛;北美洲有拉布
拉多半岛。
8、串珠成线法:
在一定范畴
内,许多地理概念是相互联系着的,因
此,当思考某一地理概念时,应该放到
与其他地理概念相互联系的整体上去认
识。
联系的方法是学习地理的重要方法。
串珠成线法是联系法的一种,是根据地
理事象的内在联系,将零星的地理知识
系列化的方法。
它有助于我们从整体上
把握分散的地理概念之间的联系,从而
提高认识地理事象的广度与深度。
例7、
用铁路、河流把铁路枢纽和城市连接记
忆。
9、比较法:
比较法在地理学习中占
有重要地位。
这是地理课的特点所决定
的。
运用比较法就是把这一地理事物和
另一地理事物进行比较,尤其是充分利
用各地的乡土地理事物同其他地理进行
比较,从而获得新的地理知识,形成新
的地理概念。
现在,比较法不仅在教学、
总复习中被广泛应用,而且在各级各类
命题考试中也常出现。
在地理学习中,
以选择同类地理事物的相似特征作比较
最为常见,目的是有利于减少头绪,减
轻学生负担。
如常常把亚马孙河与刚果
河,喜马拉雅山脉与阿尔卑斯山脉,海
河治理与淮河治理进行比较。
作为比较
的对象应该是已知的,不能选择那些尚
未学过的地理事物或现象进行比较。
作
为比较的对象应该是本质特征相同或相
反的两种地理事物或现象。
还应该具有
典型性,即对比各点,无论异同,都要
个性鲜明,特征突出。
此外,选定比较
对象时,还要遵循“就近取材”的原则,
不要舍近求远。
各种地理事物和现象的
共性和个性,都是通过反复比较得出来
的。
由于地理事物和现象的复杂性和多
样性,导致地理教学中的比较法类型的
多样化。
杭州十一中张爱珍老师根据比
较对象的性质和比较方式的不同,归纳
总结了以下几种比较教学方法:
1.图表直
观法即利用课本中的各类景观图、曲线
图、示意图等进行直接逐项比较,从而
形成地理概念或地理特征。
例8、比较长
江、黄河流域自然条件和农业差异长江
流域黄河流域温度带亚热带暖温带一月
均温大于00C小于00C干湿状况湿润地
区半湿润、半干旱地区年降水量大于800
㎜小于800㎜结冰状况冬季河流不结冰
冬季河流结冰植被亚热带常绿阔叶林温
带落叶阔叶林耕地类型水田旱地粮食作
物水稻小麦、玉米、高粱经济作物甘蔗、
油菜、棉花甜菜、大豆、棉花例10、如
通过对哈尔滨、北京、武汉、广州等四
个大城市各月气温变化曲线图的比较,
季气温南北差异很大
可以得出我国气温分布的主要特点:
冬
均气温-20℃,广州一月均温约15℃,南
北温差达35℃。
位于秦岭—淮河—线以
北的哈尔滨、北京1月平均温度在0℃以
下。
此线以南的武汉、广州
1月平均温
度都在0℃以上。
夏季我国大多数地方普
遍高温,图中四城市7月平均温度都在
22℃以上,南北温差不大
22℃,广州28℃,南北温差仅6℃左右。
为了说明我国冬季南北温差很大这个气
温分布特点,教科书上安排了两张冬季
景观图:
一张是我国最北的黑龙江省北
部山区,大地披上银装,地面积雪很厚,
冰天雪地,人们穿棉衣戴皮帽,扬鞭催
马,在冰雪上行驶扒犁,说明冬季严寒;
另一张是我国南方的海南岛,浓绿阔叶
的椰子树呈现出热带风光,广阔的田野
上,插秧机正在忙于插秧,说明这里的
冬季温暖如春。
通过这样的直观比较,
能强化形象理解。
2.类比法即学习某一地
理事物时,引用已经学过的同类地理知
识进行比较。
类比法根据对比各点的异
同,又可分为同类同型比较和同类异型
比较两种:
同类同型比较,就是同类地
理事物各点相同或相似,具有共同特征。
如北美洲地形与南美洲地形相比较;亚
洲气候与北美洲气候相比较,都具有气
候复杂多样,温带大陆性气候为主的共
同特征。
同类异型比较,即是同类地理
事物的对比各点不同,具有相异的特征。
3.借比法就是把难以想象,比较抽象的地
理事物,借助学生所熟知的一些事物进
行比较的方法。
如季风的成因,是教学
中常常不易被学生理解和掌握的难点。
可借助露天游泳池和池边水泥地来说明
陆地、海洋受热和散热不同而形成季风
的道理。
夏天,我们去露天游泳池游泳,
赤脚站在水泥地上觉得脚下发烫,跳到
水里觉得很凉快,这主要是固体、液体
的热容量大小不同造成的。
夏天,大陆
增温快—→气温高—→热空气膨胀上升
形成低气压;反之,大洋增温慢—→气
温低—→形成高气压。
空气同流水一样,
从高气压区流向低气压区。
我国夏季常
出现由海洋吹向大陆的偏南风,这就是
夏季风。
同样道理,冬季常出现由亚洲
内陆吹向海洋的偏北风,叫冬季风。
4.
演变法即同一地理事物从发展过程中,
作今与昔的自身比较的方法,又称历史
比较法或自身比较法。
其目的在于了解
各种地理事物的过去和现在,从而推断
其未来,明了其发展变化过程和规律。
利用演变比较法,分别对新中国成立前
后我国经济主要指标、科技、国防等逐
项进行比较,就能清楚地看出我国的“昨
天”和“今天”。
随着一大串大小数字的比
较,在学生思想上对社会主义的信念也
随之增强。
实践证明,比较学习法在地
理学习中是一种掌握新知识,巩固旧知
识,减少头绪,加深印象,深化理解的
好方法。
它是地理教学中的重要教学方
法。
10、形象记忆法:
是把所需要记忆
的材料同某种具体的事物、数字、字母、
汉字或几何图形等联系起来,借助形象
思维加以记忆。
如:
黑龙江省像只天鹅,
内蒙古自治区像展翅飞翔的老鹰,吉林
省大致呈三角形,辽宁省像个大逗号,
山东省像攥起右手伸开拇指的拳头,山
西省江西省像平行四边形,福建省像相
思鸟,安徽像张兔子皮,台湾省似纺锤,
海南省似菠萝,广东省似象头,广西似
树叶,青海省像兔子,西藏像蹬山鞋,
新疆像朝西的牛头,甘肃像哑铃,陕西
省像跪佣,云南省像开屏的孔雀,湖北
省像警察的大盖帽,湖南江西像一对亲
密无间的伴侣⋯⋯
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