《超市购物》大班教案.docx
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《超市购物》大班教案.docx
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《超市购物》大班教案
《超市购物》大班教案
《超市购物》大班教案1
设计思路:
“数学是在孩子的生活中,数学是有用的”,作为幼儿园的数学活动,其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣,引导幼儿能利用学到的知识解决日常生活中的问题。
认识货币后,结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣,我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线,组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的感受”,使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动目标:
1.通过实践活动,充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。
2.使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题,并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
3.养成敢想敢做、勤学、乐学的不错素质。
4.推动幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备:
1.活动前一天组织讨论,选择购物区域。
2.具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。
活动进程:
(一)活动前的讨论
1.选择购物区域:
师:
明天,我们要去大统华超市购物,因为地方大,而我们的时间有限,只能选择超市中的一个区域,下面请大家讲一讲,超市里有哪些区域?
幼:
洗涤用品区,日常用品区,餐具区,儿童食品区,糕点区,蔬菜区……
师:
选择那个区域呢?
请小朋友决定。
(教师贴区域名称,准备好粘贴画“苹果娃”,以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。
)
师:
请小朋友说一下作出准备的理由。
2.选择路线:
师:
去大统华超市有两条路线,一条是从步行街穿过,另一条是从城中菜场穿过;距离差不多,小朋友愿意走那条路呢?
师:
请小朋友说出理由。
(大家各抒己见,发表选择路线的理由,遵照少数服从多数的原则,最后决定步行街到超市。
)
(二)活动前的准备:
师:
我们去大统华超市购物,需要准备什么呢?
幼:
要穿园服,要告诉爸爸妈妈,让他们给我准备钱。
师:
准备多少钱?
(结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算,经过协商,大家一致同意明天穿园服,带5元钱,自身保存好。
)
(三)超市中的交流:
1.认标签(认识价格):
幼:
老师,我想买这包饼干,我的钱够不够?
幼:
老师,我想要这个魔方,我的钱够不够?
(面对琳琅满目的各类食品,真得很诱人,然而,马上出现了问题:
小朋友大多数不认识价格标签。
)
师:
不认识标签上的价格,是吗?
那你们想一下,除了问老师还可以去请教谁呢?
幼:
我知道了,我去问问售货员阿姨吧,请他教我。
幼:
我可以问问买东西的顾客。
(日常生活中,购物的经验并不缺乏,然而,很多家长并没有意识到去教孩子认识价格标签,在老师的引导下,他们会尝试与周围的顾客、服务员去交流,并注意到使用了“谢谢、请、再见”等文明用语。
)
2.同伴间的合作:
选择购物时有幼儿发现了自身的5元钱买不到自身喜欢的那种物品,怎么办?
师:
那你们想想有没有别的办法?
幼:
我可以找好朋友和我一起买,重新换新的商品买。
(自身喜欢的东西已经拿在手中,可是钱不够,确实挺可惜的,但,在老师稍加启发下,聪明的孩子们马上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商议买什么,有的还计划好了怎样比较公平的分享。
这一过程,是一个合作意识到合作行动的尝试,他们能从尝试中体会合作的快乐。
)
(四)美食大家分享:
师:
小朋友带回这么多好吃的,真能干!
这些东西是我们自身吃了呢还是与别人分享呢?
鹏鹏:
给老师吃,老师最辛苦。
婷婷:
和爸爸妈妈一起吃。
小钰:
我给奶奶吃,因为她每天都来接我送我。
文文:
我给爷爷吃,因为他年纪大了。
(五)活动后的感想:
在整个活动进行的过程中,每一个环节都需要幼儿作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题,当他们通过自身的常识、自身的努力积极参与超市的购物、快乐分享时,相信他们会从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多,更会体会到购物带来的成功喜悦。
本活动通过“超市购物”使幼儿在实践活动中获得经验,不但仅尝试着自身的选择,合作购买,而且通过尝试与周围人的文明交流解决问题,其中的心理体验远远大于外在的活动本身。
真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。
活动反思:
社会课程以培养品德不错、乐于探究、热爱生活为目标。
基于这一点,我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。
通过教学培养孩子合理消费、节约资源的不错习惯,学习选购商品的生活技能。
让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。
超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分,也已被孩子们所了解。
为此做了大量的前期工作,首先得到家长的配合,带来各类超市购买的物品,在让幼儿动手布置超市之前,让他们参观超市,孩子们的观察力是丰富的,观察到超市里的货物是分类摆放的,有食品、生活用品、玩具,而且不可以混在一起。
还有,孩子们发现了标价,知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。
即幼儿取相应价格的物品。
超市少不了收银员,由于担心中班的幼儿在计算方面较弱,不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。
于是我请了2位老师来做收银员,来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。
使幼儿在玩中学、学中玩,生动地巩固了所学知识。
在这节课中,我们从认识各种各样的物品开始,与幼儿一起探索各种不同的物品,进而了解钱币与购物的关系,培养幼儿正确的学习机会,充分利用各种资源,让幼儿自身动手摆放,把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。
总之,在这个生活化的课里,我们将以开放的态度,陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。
《超市购物》大班教案2
活动设计背景
该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。
在本次活动中,通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说,发现了硬币和纸币的不同和相同之处,充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。
本次活动以游戏为主,激发了幼儿的学习兴趣,初步掌握了购物的基本常识,引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。
活动目标
1.认识人民币1角、5角、1元,并会灵活利用。
2.了解人民币、标签、物品三者的关系,产生购物的兴趣。
3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自身的心得。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
认识人民币1角、5角、1元,
了解人民币、标签、物品三者的关系
活动准备
1.创设超市情
2.人民币学具每个幼儿1套
3.实物若干、标签若干
活动过程
一.随音乐“卡通之歌”进入活动室。
师:
“宝宝们,我们在不知不觉中来到了嘟嘟超市的门前,你们知道超市里是干什么的吗?
(幼儿:
卖东西的地方)今天老师就带你们去逛超市吧!
(激发幼儿购买的欲望。
)
二.幼儿进超市购物
1.师:
“宝宝们看,超市里摆放的东西多整齐呀!
你们看这里摆放的是什么(教师指向文具区)(幼儿会说:
“这里有铅笔、棒棒胶、橡皮、尺子”等),这里是卖学习用品的地方,是文具区。
依照此方法逐一介绍生活用品区、图书区、食品区。
(让幼儿知道超市的物品是分类摆放的。
)
2.师:
“宝宝们看,每排物品的下面都有一个标签,它表示上面的物品是多少钱,我们在卖东西的时候要看好价格和手中的钱再买,下面老师发给每个小朋友一个钱包,自身去卖东西好吗?
(分发钱包,幼儿自身去购物)告诉幼儿买完东西要到收印台去交钱。
买东西时不推、不挤,做一个文明的小顾客。
(保育员老师扮演收印员)
3.幼儿在卖东西的时候可能出现一些问题,这时教师只是旁观,不给予帮助。
4.师:
“宝宝们到老师这边来,老师看看你们买到什么东西了?
”
幼儿围到教师身边,师问:
“你买到什么了?
”“你为什么没买到东西?
”
有的幼儿没买到东西可能活说:
“我不认识钱。
”“我不认识上面的字。
”“我不会花钱。
”等,这时教师让买到东西的幼儿说说自身是怎样买到东西的。
(此环节让幼儿认识到不认识钱不会花钱是买不到东西的,从而激发幼儿认识和使用人民币的欲望。
)
三.交流比较
请买到东西的幼儿到这边来并说说自身买的是什么、怎样付的款。
如:
用1角钱买了一根铅笔。
就在桌子上摆出一根铅笔、1角的标签和一个1角的硬币,从而让幼儿认识1角钱。
用同样的方法认识5角及1元的硬币,并了解5个1角和1个5角一样多,2个5角和1个1元一样多,10个1角和1个1元一样多。
(在幼儿叙述的过程中不认识人民币的幼儿学到了本领,认识了人民币,也学会了怎么使用,他们会有强烈的购买欲望,以此来展示自身的本领)
四.再次去超市购物
师:
“宝宝们现在认识钱了吗?
知道怎样买东西了吗?
我们现在再次进入超市去买自身喜欢的东西吧!
如果不小心把东西碰到了地上该怎么办?
(幼儿:
“把它捡起来”)对,捡起来放回原处。
好,现在出发吧!
幼儿自由去购买自身喜欢的东西,然后去收印台交款。
师:
“宝宝们告诉老师这次你买到什么东西了?
用了多少钱?
”
幼儿个个会非常兴奋的向老师说自身买到了什么东西,用了多少钱。
(幼儿的本领得到了展示,他们会感到非常自豪。
)
五.教育幼儿不乱花钱
师:
“宝宝们手中还有钱吗?
(幼儿:
“有”)我们剩下的钱不能乱花,应该把它积攒起来留到以后有用的时候再用。
今天我们学会了购物,以后我们要做家长的小帮手,帮他们去买东西好吗?
(幼儿:
“好”)现在宝宝们把剩下的钱放到存钱罐中吧!
”
收学具,活动结束。
教学反思
本次活动只是让幼儿初步了解人民币,通过超市购物的游戏来认识人民币,幼儿兴趣颇高,求知欲强烈。
但活动前对幼儿原有知识经验估计得过高,导致幼儿在第一次购物中遇到较大的困难,在认识人民币的过程中感到吃力。
在以后的教学活动中要深入了解幼儿的原有知识经验,除了备教材,还要备孩子,这样才能使活动有条不紊的进行。
《超市购物》大班教案3
活动目标:
了解大型超市。
知道在大型超市里该如何购物。
自身能独立的完成在超市购物的全过程。
培养幼儿的尝试精神。
积极的参与活动,大胆的说出自身的想法。
教学重点、难点:
教学的重点就是让小朋友了解超市的布局,购物的流程。
教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西,并能独立完成在超市购物的过程。
活动准备:
主要是要设计一个区角,布置一个像超市一样的地方,并分好区域(如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等)并收集一些各区代表性的东西,最后在出口设置一个收银台。
活动过程:
一.先以聊天的形式进入,问一问小朋友哪些去逛过大超市的,说说在大超市里都看到了什么。
二.小朋友们看老师也开了一个超市,你们看看,然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。
三.让小朋友来老师的超市购物,想好要买什么,买的东西应该在哪个区才能买到,如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问,大胆的说出自身的想法。
最后在出口的时候一起付款。
四.让小朋友分组自由的在超市购物,小朋友之间相互交流。
五.最后让小朋友展示自身的购物成果。
教学反思:
对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境,更好地与幼儿进行有效回应与推动,弥补了集体教学活动的缺陷,给更多孩子富有个性的发展,对幼儿来说,这一开放自主的活动形式,推动幼儿自主性的发展,提升幼儿参与活动的独立性和主动性,也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣,但幼儿的随意性比较强,教师缺乏必要的指导。
老师在孩子摆弄的过程中急于指导,让孩子自主探索的机会悄然流失。
在区角活动中培养幼儿表达表现的能力,提供机会和条件,充分展示自身。
延伸活动:
让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。
于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验,努力创新,以便吸引幼儿,使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识,推动幼儿的`发展,达到教育目的。
《超市购物》大班教案4
(一)活动目标
1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的利用,积极主动地与同伴交流、分享自身的活动过程和经验。
2.能利用算式记录购买物品的过程,并清楚地表述自身购物的过程及算式的含义,学会多角度思考问题。
3.利用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题,学习10以内的加法和10的减法。
(二)活动准备
1.经验准备:
幼儿已有超市购物的经验。
2.物质准备:
画有货架和贴有1——9元价格标签的商品图片布置成“超市”场景图,算式记录卡每人一张,笔若干,《操作材料
(二)》中的《超市购物》。
(三)活动过程
1.玩“一共需要多少钱”的购物游戏,学习加法。
1)教师出示“超市”场景图,幼儿观察货架。
教师:
超市里有哪些商品?
每种商品的价格是多少?
你是从哪里知道的?
每行商品有什么共同用途,每行商品可取什么共同名称?
(学习用具、玩具、食品)
2)教师明确提出购物要求:
到超市买两种商品,总价不超过10元,说一说所买的两种商品的价格各是多少,再算一算一共需要多少钱。
幼儿边看场景图边进行“一共需要多少钱”的购物游戏。
个别幼儿用一句话介绍自身买的两种商品,以及总价。
讲述自身购买商品的事情。
如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀,一共需要5元钱。
小结:
买两种商品,总价不超过10元。
有多种组合方法。
3)幼儿学习用算式记录购买商品的事情。
教师提问:
可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀,一共需要5元钱”的事情记录下来?
教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义:
2+3=5,买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。
4)从2+3=5的算式进行猜测,说一说除了买口香糖和卷笔刀外,5元钱还可以买两样什么商品?
猜一猜老师用5元钱买了哪两种商品。
如用5元钱买了一个玩具和一种食物,猜一猜老师买了什么?
当幼儿说出多种结果后,告诉幼儿买的食物是冰棍,让幼儿猜另一样玩具是什么?
用以上的方法猜一猜老师用10元钱买了哪两种商品。
5)幼儿再次进行买商品的活动并学习用加法算式进行记录。
幼儿两两结伴,每人任意买两种商品,先将算式写在算式记录卡上,再互相讲述自身买商品的情况,最后相互检查算式是否正确。
2.玩“还剩多少钱”的购物游戏,学习10的减法。
1)教师明确提出购物要求:
用10元钱到超市买一种商品,说一说所买的这种商品的价格是多少,算一算买了这种商品后还剩下多少钱。
边看场景图边进行“还剩多少钱”的购物游戏。
个别幼儿讲述自身用10元钱购买一种商品的事情。
如用10元钱买了3元钱的饼干,还剩下7元钱。
2)学习用算式记录购买商品的事情。
提问:
用一道什么算式可以把“用10元钱买了3元钱的饼干,还剩下7元钱”的事情记录下来?
教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义:
10-3=7,,10元钱买了3元钱的饼干还剩下7元钱。
3)幼儿再次进行买商品的活动并学习用减法列算式进行记录。
幼儿两两结伴,每人用10元钱任意买一种商品,算一算剩多少钱,先将算式写在算式记录卡上,再互相讲述自身买商品和找零的情况,最后相互检查算式是否正确。
3.进行操作练习,巩固10以内的加减法运算。
1)幼儿根据《超市购物》的指导语做练习:
帮明明算一算买两样商品需要花多少钱?
拿10元钱买一件商品,还应找多少钱?
2)以小组为单位互相交流检查。
《超市购物》大班教案5
教育价值
1.认识10元以内的人民币(1元、2元、5元、10元的硬币及纸币),了解钱币与货物之间的等价交换。
2.通过超市购物的游戏,学习10以内数的组成及加减,丰富有关组成、加减的数学经验,发展逻辑思维能力。
3.学习利用有关组成、加减的数学经验,解决超市购物中的实际问题,体验理解超市购物中存在的数学关系。
4.学习多角度思考问题,积极主动地与同伴交流、分享自身的活动过程和结果。
系列活动
活动一:
参观超市
活动准备:
到附近的超市联系参观的事项,准备摄像机、照相机。
组织策略:
1)教师和幼儿一起讨论参观的目的与内容。
2)幼儿前往附近的超市,根据讨论的内容进行参观活动。
活动二:
超市里的商品真多
活动准备:
观看参观超市的录像、照片。
组织策略:
1)教师和幼儿回忆所参观的超市名称。
2)幼儿讲述超市中的各种物品(商品、货架、收银台等)。
3)教师和幼儿一起总结超市物品的种类。
活动三:
自身开超市
组织策略:
1)教师以前一天的游戏引出“开超市”的话题。
2)组织幼儿讨论:
我们的超市中可以有哪些商品?
这些商品从何而来?
活动四:
商品分类
活动准备:
师生共同收集各种小商品及商品的外包装。
组织策略:
1)幼儿介绍自身带来的各种物品。
2)幼儿将小商品及外包装按照自身确定的标准分类。
3)同伴间相互介绍分类的标准及结果。
4)将分类好的物品分别装入游戏箱中。
活动五:
制作商品价码标签
活动准备:
分好类的各种物品、即时贴标签、笔。
组织策略:
1)引出给每种商品标上价格的话题。
2)幼儿讨论确定每种商品的价格。
3)幼儿给每种商品制作价格标签。
活动六:
到“银行”取钱——认识人民币
活动准备:
面值为1元、2元、5元、10元的纸币与硬币若干,实物投影仪。
组织策略:
1)利用实物投影仪认识各种面值的人民币。
2)请每位幼儿到“银行”取5元钱。
3)请幼儿相互介绍各自取5元钱的不同策略。
活动七:
做钱包、装饰钱包
活动准备:
幼儿自身收集制作钱包的材料,各种纸张、透明胶、双面胶、浆糊、蜡笔、水彩笔等。
事先请幼儿回家观察父母的钱包,了解其形状、内部结构及外表的样式。
组织策略:
1)请幼儿讲:
述自身了解的钱包的式样。
2)幼儿谈谈自身想制作的钱包的形状、式样、颜色等。
3)鼓励幼儿选用合适的材料进行制作和装饰。
4)同伴之间相互欣赏、介绍各自制作的钱包。
活动八:
买两样东西
活动准备:
“银行”里准备1元、2元的硬币与纸币若干,幼儿人手一个自身制作的钱包,购物筐、记录纸、笔若干。
组织策略:
1)幼儿到“银行”去取5元钱。
2)幼儿用这5元钱到“超市”买两样商品。
3)请幼儿介绍用5元钱买了两样多少钱的什么商品。
4)引导幼儿讨论用什么方法记录买东西的事情。
(·5)幼儿选用合适的方式记录,相互交流记录。
活动九:
你还剩多少钱
活动准备:
“银行”里有1元、2元的硬币与纸币若干,幼儿人手一个自身制作的钱包,购物筐、记录纸、笔若干。
组织策略:
1)请幼儿到“银行”去取5元钱。
2)幼儿用这5元钱到“超市”里买一样商品,算算还剩下多少钱。
3)请幼儿讨论:
用什么方法记录还剩下多少钱。
4)幼儿选用合适的方式进行记录,相互介绍。
活动十:
算算一共需要多少钱
活动准备:
“银行”里有1元、2元和5元的硬币与纸币若干,幼儿人手一个自身制作的钱包,记录纸、笔若干。
组织策略:
1)教师交代活动的要求:
先到超市去挑选两样商品,看看它们各是多少钱,算算一共需要多少钱,并进行记录。
再到“银行”去取相应数目的钱币,最后到超市去购买这两样商品。
2)幼儿活动:
挑选商品记录价格、到银行取钱、购买商品。
3)请幼儿相互介绍购物的情况。
活动十一:
猜猜买了什么(此游戏可进行多次)
活动准备:
超市场景图一幅,上面画有班级“超市”中的各种商品并标有价格。
组织策略:
1)教师出示超市场景图,引导幼儿观察图上的商品以及各种商品的价格。
2)教师说出自身所买的两种商品的价格或类别,让幼儿推理猜测。
如:
教师说自身在“超市”买了一种玩具一种食物,这两样东西的价格合起来是5元钱。
猜猜老师买了什么?
3)在幼儿明确如何说清猜测条件后,请个别幼儿让同伴猜他在“超市”中买了哪两样东西。
活动十二:
我和老师买东西(真实的实践活动)
活动准备:
给每个幼儿提供2元钱的硬币。
组织策略:
1)给每个幼儿发两元钱。
2)讨论:
如果钱不够可以怎么办?
3)带领幼儿前往附近的超市购物。
4)幼儿介绍自身买了什么,用了多少钱。
《超市购物》大班教案6
设计意图
《纲要》指出:
幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,不错的教育环境对幼儿的身心发展有积极的推动作用,应充分利用社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感兴趣的事物,充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最了解的场所之一,超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此,我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中,并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来,使孩子了解超市的结构,体验购物的快乐,感受超市给人们生活带来的方便。
在开展主题活动中,我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自身买了多少东西,付了多少钱,但,对人民币的概念仍较模糊,于是生成了这节数学活动——《超市购物》。
旨在创设一个“超市购物”的游戏情境,在多次去“超市购物”的过程中认识硬币,学会使用硬币。
整个活动过程,引导幼儿积极参与,自主探究学习,愿意与同伴分享快乐,学会处理生活中简单的问题,加强了幼儿社会交往能力。
当幼儿亲自购物之后,能用完整的语言讲述自身的购物体验,也提升了幼儿的语言表达能力。
活动目标
1.认识1角、5角、1元的硬币,及它们之间的换算关系。
2.掌握购物时不同的付钱方式,感受数学与生活的密切联系。
3.感受购物的乐趣,体验成功的喜悦。
4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备
1.知识准备:
1)活动前幼儿对人民币有初步认识,有“超市购物”的经验。
2)幼儿认识汉字“角”、“一”。
2.物质准备:
1)布置“超市”,货架上摆有各种实物,并标明价钱。
2)装有10个1角、2个5角、1个1元硬币的盒,幼儿人手一份。
3)付钱方法展示板四块。
4)直观演示1角、5角、1元硬币之间换算关系的课件。
5)幼儿人手一张存钱卡。
活动过程
1.导入活动,认识硬币
1)让幼儿感知、发现硬币的特征。
师:
“今天老师给小朋友带来了一份礼物,请你们轻轻地打开盒子,看看里面装着什么。
”(幼儿打开盒子。
)
师:
“哇,好多硬币!
小朋友们看看,都有多少钱的硬币?
”(1角,5角,1元。
)
“好,现在请小朋友把盒子盖起来,老师要考考你们。
”
2)出示1角课件。
师:
“小朋友们看,这是多少钱的硬币?
”(1角。
)
“你怎么知道它是1角钱?
”引导幼儿观察硬币上的标志。
教师小结:
对了,它的上面写着“1角”,它就是1角钱。
以同样方式分别出示5角、1元课件,让幼儿认识。
师小结:
5角的硬币是金色的,上面写着5角;硬币中最大的是1元的硬币,它的上面写着1元。
游戏:
取硬币
师:
“我们一起玩一个取硬币的游戏:
老师说出多少钱的硬币,请小朋友快速地举起这个硬币,看谁举得又快又准确。
”
老师发布命令:
“请举起1角(5角、1元)的硬币。
”幼儿取相应的硬币。
师:
“小朋友们真棒!
今天我们有这么多钱,想不想去超市购物?
”(想。
)
“去超市购物时,小朋友要先看看货架上都有哪些商品,价格是多少,然后选一样自身喜欢的,到收银台付钱。
”“老师
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