幼儿园小班《不跟陌生人走》安全教案三篇.docx
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幼儿园小班《不跟陌生人走》安全教案三篇
幼儿园小班《不跟陌生人走》安全教案【三篇】
【三篇】
一
活动目标
1、知道不能随便相信陌生人,更不能跟陌生人走。
2、理解故事内容,明白不能让陌生人随便进门。
3、有初步的自我保护意识。
活动准备
《小兔乖乖》故事课件;墨镜一个,糖果若干。
活动过程
一、创设情景,让幼儿明白不能跟陌生走的道理。
1、情景试探幼儿。
幼儿在户外站队准备活动,本班教师暂时离开幼儿。
执教老师戴墨镜扮演陌生人,用糖果来吸引幼儿,试探能否带走幼儿。
2、根据幼儿的表现实行谈话。
幼儿回活动室坐好,执教老师介绍自己,告诉幼儿不能随便相信陌生人,更不能跟陌生人走。
二、结合故事实行安全教育。
1、播放故事课件,幼儿观看。
师:
故事的名字是什么?
故事中有谁?
发生了什么事?
2、协助幼儿理解故事内容,学说相对应短句。
师:
兔妈妈出门前对小兔说了什么?
大灰狼来敲门,小兔子怎么说的?
怎么做的?
为什么不给大灰狼开门?
三、小结性谈话。
让幼儿懂得不跟陌生人走,不让陌生人进家门,要有自我保护意识。
活动延伸与建议
1、结合故事内容实行分角色表演。
2、家长带幼儿外出时提醒幼儿要一直跟家长在一起,不能轻易相信陌生人,不要随便接受别人的东西。
二
活动目标:
1、知道不能轻信陌生人的话,不跟陌生人走。
2、了解和掌握一些和陌生人相处的方法。
活动准备:
1、相关的图片四张。
2、请一位幼儿不理解的阿姨扮演陌生人,并设置表演情境。
3、玩具、果冻、巧克力。
活动过程:
一、故事《沙沙和陌生人》
1、讲述故事《沙沙和陌生人》:
变色龙沙沙独自在院子里玩,这时一个陌生人问他公园怎么走,沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走,陌生人非常感谢沙沙。
回到家里,沙沙把这件事告诉了妈妈,妈妈说:
“沙沙,你做得对!
不过还有一些事情你要多加注意。
”沙沙连忙问妈妈:
“还有什么事情应该注意的呢?
”
2、集体讨论:
(1)妈妈为什么说沙沙做得对?
(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情?
3、出示图片:
图一:
陌生人要你跟他出去玩时,你不能跟他一起去。
图二:
陌生人给你礼物或好吃的东西时,你不能要。
图三:
陌生人要去你家时,你不能带路。
图四:
陌生人硬拉你跟他走时,你要反抗,大声呼救。
二、情境练习
情境一:
一个陌生的叔叔对一位小朋友说:
“小朋友你真可爱、我请你吃果冻。
”接着又拿出玩具给他玩。
集体讨论:
能不能接受陌生人的礼物,应该怎样对他说?
情境二:
一个陌生的阿姨敲门进入教室,对某幼儿说:
“我是你妈妈的好朋友,她今天没有空来接你。
让我送你回家,跟我走吧。
”
教师提醒:
(1)你理解她吗?
(2)如果你不理解她、能不能轻信她的话?
(3)那你应该怎么对这位阿姨说?
教师小结:
对待陌生人要有礼貌,但不能轻易相信他们的话,尤其是不能跟陌生人走。
三、选择游戏(每题分
A、B两个答案,幼儿站在认为准确的答案那一边)
1、陌生人就是坏人吗?
A、陌生人就是坏人。
B、陌生人不一定是坏人。
2、能不能跟陌生人走?
A、能去公园和游乐场。
B、不能去任何地方。
3、有个理解的阿姨想带你出去玩。
A、能够和她去。
B、必须先告诉爸爸妈妈。
4、有个不理解的叔叔给你东西吃:
A、巧克力、果冻不能吃,饮料能够喝。
B、什么都不能吃。
5、下大雨时一个陌生人说用车送你回家。
A、先说谢谢再上车。
B、不能上车。
6、陌生人问你的名字、家里有谁、能不能告诉他?
A、只能告诉名字,不能告诉他家里有谁。
B、什么都不能告诉他。
四、结束活动
提醒幼儿外出时不要离开集体和成人,遇到陌生人不能轻信。
三
一、活动目标:
1、通过情境活动,让幼儿知道不能轻信陌生人的话,不能跟陌生人走。
2、教育幼儿学会保护自己,了解和掌握与陌生人交流的方法。
3、增强幼儿的自我保护意识。
二、活动准备:
1、幼儿原有经验:
对陌生人概念不清,容易被玩具和食物吸引,自我保护意识较为淡薄。
2、物质准备:
活动室:
自制课件《机智的喜羊羊》音乐《喜洋洋和灰太狼》
户外:
请一位幼儿不理解的阿姨扮演陌生人,并设置表演情境。
巧克力、羊羊头饰。
三、活动过程
(一)引入:
律动入场
教育价值:
通过导入一个幼儿喜欢而熟悉的音乐吸引幼儿注意力,使幼儿放松愉快的投入活
动。
1、教师带幼儿听着好听的喜羊羊音乐入场,和教师一起做小律动。
(二)看幻灯片讲述故事《机智的喜羊羊》
教育价值:
通过角色扮演,再现生活中的情景,赋予幼儿角色。
背景资料:
教师以羊村长慢羊羊出现:
“今天,我是羊村长,你们都是喜羊羊,今天爷爷要
带大家去旅行,高兴吗?
”“但是要记住,千万不要离开我!
”
场景一:
羊村门口:
教育价值:
引入动画片中幼儿熟悉的灰太狼形象,使幼儿理解不理解的人就是陌生人。
背景资料:
狡猾的灰太狼出现。
教师模仿灰太狼语气“告诉你们,听说羊村的村长要带着小羊们出来玩,我今天就是要想
方设法骗只小羊和我的老婆红太郎美美的吃一顿的!
”
提问:
你们理解他吗?
跟他很熟悉吗?
提升经验:
不理解的人就是陌生人。
场景二:
模拟情境:
游乐场。
教育价值:
通过故事讲述,再现生活中的情景,使幼儿学会和陌生人有礼貌的相处,必要时
告知成人。
背景资料:
幼儿和教师一起用手在腿上走,模拟行走。
“走呀走,走呀走,一走走到游乐场
!
”村长带喜羊羊们去游乐场玩。
羊村长:
“孩子们。
想坐摩天轮吗?
爷爷去买票,乖乖等爷爷,千万不要离开呀!
”村长去
排队买票,这是灰太狼走来。
灰太狼问他:
“小弟弟,售票处怎么走?
你能告诉我吗?
”喜羊羊有礼貌地说“一直往前走
转个弯就到了”,灰太狼说:
“小弟弟,谢谢你,不过我还是不理解你能带我去吗?
”喜羊
羊说:
“对不起,我不能带你去,让我们的村长带你去吧!
”
说着大喊:
“爷爷,这里有个人要问您路!
”灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得赶紧逃走了!
提升经验:
“陌生人来问路,要有礼貌回答他,但是不能跟他走,必要时喊大人!
”你们
做的真棒!
都是机智的喜羊羊!
场景三:
模拟情景:
超市。
教育价值:
模拟幼儿现实生活中经常出现的环境,教育幼儿不要和陌生人走,必要时求救成
人。
幼儿和教师一起用手在腿上拍,模拟行走。
“走呀走,走呀走,一走走到大超市!
”村长带
喜羊羊来到了大超市,超市里好多人。
村长:
“我要去买冰激凌,喜羊羊呆在原地等我,千万别走开。
”喜羊羊一直看着爷爷在挑
选物品。
这时灰太狼走过来说:
“喜羊羊我带你去买好吃的巧克力,好吗?
”喜羊羊说:
“
叔叔,对不起,我不去。
我爷爷在那里!
”“爷爷,有个叔叔要带我去买巧克力!
”灰太狼
听到喜羊羊喊爷爷吓得赶紧逃走了!
提升经验:
“陌生人领你走,你不去!
必要时告诉大人!
”
场景四:
模拟情景:
幼儿园门口。
教育价值:
模拟幼儿现实生活中经常出现的环境,教育幼儿不要随便接受陌生人的礼物,必
要时征求成人同意。
幼儿和教师一起用手在腿上拍,模拟行走。
“走呀走,走呀走,一走走到幼儿园!
”村长带
喜羊羊来幼儿园玩。
在幼儿园门口,大家在一起玩。
灰太狼要给喜羊羊玩具和好吃的。
灰太
狼:
“小弟弟,你真可爱,我请你吃巧克力蛋,你跟我到我家玩好么?
”喜羊羊:
“叔叔,
对不起,谢谢您,我不能要!
没有爷爷的同意我不能去你家!
”“爷爷,叔叔给我好吃的,
我能够要吗?
”灰太狼听到喜羊羊喊爷爷吓得赶紧逃走了!
提升经验:
“陌生人给礼物,不能随便收下它!
要征求大人同意。
”
2、讨论:
教育价值:
通过讨论活动,协助幼儿回忆故事,梳理和陌生人相处的准确方法。
提问:
(1)灰太狼都在哪些地方,用了什么办法骗喜洋洋的?
(2)为什么灰太狼没有得逞
?
喜羊羊是怎样做的?
(3)陌生人都是坏人吗?
生活中我们应怎样和陌生人说话?
等
3、将讨论后提升的经验
关键经验
(1)陌生人来问路,要有礼貌回答他,但是不能跟他走,必要时喊大人!
(2)陌生人领你走,我不去!
必要时告诉大人!
不要离开成人视线,要和大家在一起!
(3)陌生人给礼物,不能随便收下它!
要征求大人同意。
3、情境练习《机智的喜羊羊》
教育价值:
通过精心设计的情境,验证幼儿对于与陌生人相处的方法的掌握情况。
模拟情境:
一个陌生的阿姨,对班里一位小朋友说:
“小朋友你真可爱、我请你吃果冻。
”
集体讨论:
能不能接受陌生人的礼物,应该怎样对他说?
情境:
一个陌生的阿姨,我带你们去幼儿园别的地方玩,好吗?
教师提醒:
(1)你理解她吗?
(2)如果你不理解她、能不能轻信她的话?
(3)那你应该怎么对这
位阿姨说?
教师小结:
对待陌生人要有礼貌,但不能轻易相信他们的话,尤其是不能跟陌生人走。
4、结束活动
我们小朋友真的很棒,完成了我们的考验。
知道外出时千万不要离开集体和成人,遇到陌生
人不能轻信。
喜羊羊很高兴,给我们带来了好听的歌,我们在歌声中和老师们说再见了!
活动反思:
1、本次活动内容的选择方面,我能以健康活动为出发点,选择幼儿现实生活中的情境,从
幼儿的年龄特点出发,在环节的选择和设置方面,选择幼儿感兴趣的内容,将教师的教育意
图让幼儿在愉悦的体验中获得。
整个活动既生活化又情境化,同时还不忘挖掘幼儿的品德教
育。
2、情境导入,角色的扮演,使得教学活动很成功。
为了使幼儿更感兴趣,我将自己赋予角
色,我就是老村长,孩子们就是喜羊羊。
我用情境带着幼儿进入我们的故事。
首先,我向大
家介绍了自己的角色,还为孩子们布置了任务:
我们一起去旅行。
这样孩子有目的出发,我
能始终吸引幼儿的注意力,和孩子一起去感受、去体验、去获得,从而目标较好完成。
3、引入参与式讲故事的方法,编了儿歌:
“走啊走”,更能吸引幼儿的注意。
这样有两个
好处:
一是和孩子互动,模拟情境,二是顺利无痕迹的转换地点和情境。
4、精简的幻灯片剔除很多无关因素,使得幻灯片更加色彩凸显,主题突出。
5、本次活动我能根据小班幼儿年龄特点准确的提问,用我的语气和肢体语言为幼儿创设情
境。
使得幼儿表现较为主动地思考和学习,师幼互动较好、
6、我在每个环节的提升经验使用了更加有可信度的老村长的话,使得层次更加清楚,更易
于幼儿记忆和重复。
7、听音乐律动《喜羊羊和灰太狼》进入,幼儿赋予角色意识更自然,一下就拉近了我和孩
子的距离。
需要改进的内容:
(1)最后能够在角色辨析时加入其他角色,使得更接近幼儿的现实生活。
(2)户外环节孩子能够先投入的游戏,然后出现陌生人,能够更好的检验孩子们的反
映。
然后教师适时的提问,能够给孩子更多思考的空间!
(3)最后要有个小结,能够在个一环节实行。
我觉得教师设计活动的视角一定要观察幼儿,观察他们在现实生活中的普遍特点,这样
设计的活动更能吸引幼儿,更能引起幼儿的主动学习。
而且活动的实施中,教师不但要心中
有目标还要看孩子的掌握情况和水平水平,根据情况即时调整自己的提问和指导策略,这样
才可能出现好的互动效果,活动才有可能实行的比较流畅。
还有教师要多方面考虑包括自己
的位置、孩子的位置、教具的摆放以及自己的语言表情神态、肢体语言,充分调动孩子的兴
趣和注意,这样才能上一节好活动。
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