美术手工课教学反思五篇范文合集.docx
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美术手工课教学反思五篇范文合集
美术手工课教学反思五篇范文合集
美术手工课教学反思一
美术是一门特殊的学科,它能让同学学到绘画与制作的本事;能培育同学的综合力量,发挥同学在各个方面的才华;能使同学感受美;能使同学喜爱学习。
如今的美术课不再是以前那样,老师在上面画,同学在下面画;素养训练已进入美术教学,在课堂中以进展同学为本,使同学成为学习的仆人;在作业过程中,更注意同学在学习过程中的探究,让同学学得轻松,学得欢乐。
美术课堂就似乎一个乐园,让同学乐在其中。
在本课的导入部分,我创设了好玩的情景,老师请来一位小客人和小伴侣一起上课,老师的话使同学产生了奇怪 感,同学的留意力集中了,然后是贝贝的消失和老师的表演更使同学感到特别新颖,轻松开心的氛围,使课堂变得活泼起来,同学们乐观主动的投入到教学过程中来,本课的导入新奇而又富有童趣,为整堂课的教学效果做了很好的铺垫;也是本课的胜利之处。
在讨论纸面人的做法这一环节中,我先让同学玩一玩纸面人,然后是要求他们将纸面人拆开,看一看它是怎样做的?
在课中,同学当心翼翼地将纸面人解剖开,而后进行观看、争论,从中看到他们迫切的要了解这个纸面人是怎样做的?
同学学习的主动性被激发了,他们仔细的学习,探究,通过自己的努力,最终得到了答案。
当然由老师来叙述纸面人的制作过程,他们也能获得答案。
相同的答案,不同的过程,带给同学的学习效果也是截然不同的,他们在学习过程中的探究精神更是难能珍贵的。
同学是否在学习中探究,完全看老师是否赐予他们学习的机会和发挥的空间。
我在本课中注意培育同学在学习中的探究力量,让同学拥有学习的机会,赐予他们足够的发挥空间。
我认为老师不应当只教会同学某种单一的本事,而是要教会同学学习的方法,从而使他们猎取更多的本事。
以上是我对这次教学实践的点滴体会,或许还比较初浅,我想我应当不断的进行反思,使自己渐渐完善。
本课中还存在着一些有待改进的地方,我将用努力来弥补这些不足。
美术手工课教学反思二
美术是一门特殊的学科,它能让同学学到绘画与制作的身手;能培育同学的综合力量,发挥同学在各个方面的才气;能使同学感受美;能使同学喜爱学习。
如今的美术课不再是以前那样,老师在上面画,同学在下面画;素养训练已进入美术教学,在课堂中以进展同学为本,使同学成为学习的仆人;在作业过程中,更注意同学在学习过程中的探究,让同学学得轻松,学得欢乐。
美术课堂就似乎一个乐园,让同学乐在其中。
在本课的导入局部,我创设了好玩的情景,老师请来一位小客人和小伴侣一起上课,老师的话使同学发生了奇怪 感,同学的留意力集中了,然后是贝贝的消失和老师的扮演更使同学感到特别新颖,轻松开心的氛围,使课堂变得活泼起来,同学们乐观主动的投入到教学过程中来,本课的导入新奇而又富有童趣,为整堂课的教学效果做了很好的铺垫;也是本课的成功之处。
在讨论纸面人的做法这一环节中,我先让同学玩一玩纸面人,然后是要求他们将纸面人拆开,看一看它是怎样做的?
在课中,同学当心翼翼地将纸面人解剖开,而后进行观看、争论,从中看到他们迫切的要了解这个纸面人是怎样做的?
同学学习的主动性被激发了,他们仔细的学习,探究,通过自身的努力,最终得到了答案。
当然由老师来叙述纸面人的制作过程,他们也能获得答案。
相同的答案,不同的过程,带给同学的学习效果也是截然不同的,他们在学习过程中的探究精神更是难能珍贵的。
同学是否在学习中探究,完全看老师是否赐予他们学习的机会和发挥的空间。
我在本课中注意培育同学在学习中的探究力量,让同学拥有学习的机会,赐予他们足够的发挥空间。
我认为老师不应当只教会同学某种单一的身手,而是要教会同学学习的方法,从而使他们猎取更多的身手。
以上是我对这次教学实践的点滴体会,或许还比较初浅,我想我应当不时的进行反思,使自身渐渐完善。
本课中还存在着一些有待改进的地方,我将用努力来弥补这些缺乏。
美术手工课教学反思三
纵观学校美术教材,有观赏课、颜色课、创作设计课、手工课等,其中手工课是课堂气氛最活跃的一种课型,但总会由于种种缘由,而使手工课无法圆满完成,这也是美术教学中的一个圆满。
每次上手工课,走进教室的一刹那,发觉孩子们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的材料,有些有,有些没有,感觉这样的课总有些力不从心。
当我问及孩子们预备美术材料用具的状况时,有的同学说遗忘带了,有的同学则说找不到材料。
随之"响应'的有好几位同学。
今日美术课是要求同学用手工纸、剪刀等工具创作,上次美术课结束时,我特意关照同学们要记得带各种材料。
这么多同学没有材料,这课还是否按方案连续上呢?
我暗暗地想道。
全班同学都随着我的深思而宁静地等待着。
俗话说"巧妇难为无米之炊',上手工制作内容,同学没有材料或预备不充分,再好的教学思路和设计也是在"纸上谈兵'。
象今日这样的情形已是屡见不鲜了,信任全部的美术老师都遇见过这样的状况,是件令老师比较头痛的事。
当遇见这样的情形,我们是该放弃还是该连续呢?
假如放弃的话,是不是要等到同学都把材料预备充分后才能上课呢?
这样,我想,不仅打消了已经带了材料的孩子的学习乐观性,而且要铺张的时间就不止是一节课40分钟的时间了。
所以,还是连续的好。
那如何连续呢?
我们此时就可以改独立操作为小组合作,通过确定策划组长、争论构思、安排制作任务、合作完成作品,解决部分同学材料的不足,同时也解决了想象、构思的单一性,集思广益,取长补短。
对于那些未带材料的孩子,单靠批判是不能解决问题的,而是要鼓舞其参加小组的设计构思,帮助其他同学进行制作,使同学的学习爱好得到提高。
但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的全部手工课,孩子难免有时候会预备不充分。
所以,从另一面看,我个人认为对于美术教材的编排,也应当有城乡差异,有一些美术手工材料在农村是购买不到的,或者,能否考虑在编排美术教材时,对于手工课的材料作适当的支配,以削减同学为购买手工材料而苦恼的问题。
美术手工课教学反思四
纵观学校美术教材,有多篇课、颜色课、创作设计课、手工课等,其中手工课是课堂气氛最活跃的一种课型,但总会由于种种缘由,而使手工课无法圆满完成,这也是美术教学中的一个圆满。
每次上手工课,走进教室的一刹那,发觉小伴侣们的桌子上零零碎碎地放着些上课要用的资料,有些有,有些没有,感觉这样的课总有些力不从心。
当我问和小伴侣们预备美术资料用具的状况时,有的同学说遗忘带了,有的同学则说找不到资料。
随之"响应'的有好几位同学。
今日美术课是要求同学用手工纸、剪刀等工具创作,上次美术课结束时,我特意关照同学们要记得带各种资料。
这么多同学没有资料,这课还是否按方案连续上呢?
我暗暗地想道。
全班同学都随着我的深思而舒适地等待着。
俗话说"巧妇难为无米之炊',上手工制作内容,同学没有资料或预备不充足,再好的教学思路和设计也是在"纸上谈兵'。
象今日这样的情形已是屡见不鲜了,信任全部的美术老师都遇见过这样的状况,是件令老师比较头痛的事。
当遇见这样的情形,我们是该放弃还是该连续呢?
假如放弃的话,是不是要等到同学都把资料预备充分后才能上课呢?
这样,我想,不只打消了已经带了资料的小伴侣的学习乐观性,而且要铺张的时间就不止是一节课40分钟的时间了。
所以,还是连续的好。
那如何连续呢?
我们此时就可以改独立操作为小组合作,通过确定筹划组长、争论构思、安排制作任务、合作完成作品,解决局部同学资料的缺乏,同时也解决了想象、构思的单一性,集思广益,取长补短。
对于那些未带资料的小伴侣,单靠批判是不能解决问题的,而是要鼓舞其参加小组的设计构思,协商其他同学进行制作,使同学的学习爱好得到提高。
但我们不能单靠小组合作来完成美术教材中的全部手工课,小伴侣难免有时候会预备不充足。
所以,从另一面看,我个人认为对于美术教材的编排,也应当有城乡差别,有一些美术手工资料在农村是购买不到的,或者,能否考虑在编排美术教材时,对于手工课的资料作适当的布置,以削减同学为购买手工资料而苦恼的问题。
美术手工课教学反思五
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