幼儿蒙氏教育一体化教案认识蒙台梭利日常生活教育的教具.docx
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幼儿蒙氏教育一体化教案认识蒙台梭利日常生活教育的教具
课题序号
教学班级
教学课时
2
教学形式
多媒体教学
课题名称
认识蒙台梭利日常生活教育的教具
使用教具
课件,多媒体教学
教学目的
掌握各种生活教育的教育及使用方法。
教学重点
了解日常生活教具在环境中的设置。
教学难点
掌握日常生活教具的管理方法。
更新、补充、
删节内容
无
课前准备
制作课件,预习《幼儿蒙氏教育》教材
课外作业
阅读幼儿蒙氏教育相关文献资料
板
书
设
计
教
学
感
想
课堂教学安排
教学环节
主要教学内容
教学手段与方式
课程导入(直接法导入新课,开门见山)
讲授新课
(通过案例引出本课的主要内容)
课程小结
课后作业
一、日常生活的教具设计
日常生活教育所设计的内容都是以小朋友最熟悉的,在家里天天生活的过程天天要做的事,和时时要使用要操作的东西,来帮助孩子自己做、自己拿、自己用,它们通常是比较简单明确的工作,目的除了在日常生活中教育幼儿如何正确的去做和正当的使用工具之外,更重要是在这些活动当中,培养他们独立的去应付周围的事物,也在生活环境中能够担任任何工作。
让小朋友从这些具体的练习中,奠定一个发展成人的基本能力及德行,以养成个别的独立意识和自主精神,同时也促进他的专注力、意志力、理解力和秩序感的发达。
(一)蒙台梭利日常生活教具
日常生活教育的教具,是指日常生活教育所使用的一切道具、设备用品的总称。
这些教具不是通常的玩具,而是实际生活中的实物。
当然,它们的尺寸都被缩小,以便适合儿童使用,其形状、材料也因各地文化的不同而有一些差异。
由于儿童的工作对象都是日常的实物,所以从功能的角度来看,它们能发挥出最优的教育效果。
例如,扫把、掸子的大小被设计成适合儿童使用,菜刀不能太锐利,厨具能在饮食时使用。
像这样的东西就被称为日常生活练习的“教具”。
关于教具的详细说明,在具体操作课程中“教具的准备工作”部分另有详细的叙述。
(二)蒙台梭利所提供给儿童的特别日常生活活动,是依照不同的环境而有差异,大致可分为两个主题
1、照顾自己:
例如穿、脱衣服、鞋子、刷牙、洗手、洗脸、梳头、修剪指甲、洗烫衣物等活动;
2、照顾环境:
例如除灰尘、扫地、刷桌了擦镜子、铜器、插花、洗叶子等工作。
(三)蒙氏教育法先由日常生活开始着眼
1、孩子离开父母,要先适应分离的焦虑感,并给予安全感。
孩子刚刚来到学校,一定会产生跟家人分离的焦虑。
日常生活区就是儿童生活上所能使用的东西。
跟他们在自己的家里一样,这样一来比较容易产生安全感,渐渐减少分离、陌生的焦虑;
2、真实感。
实际生活的练习,让孩子更加注意到日常生活中的许多活动,而反复练习则是达到完美的秘诀。
孩子必须从外在世界去建立他的智力结构。
完美的动机—重复—渐向完美—达到完美幻想与真实分辩。
在零到六岁的幼年时期不容易去分辩,所以真实的外在世界就从日常生活开始。
如果孩子没有真正为一群人摆过餐桌,没有实地使用刷子去刷洗、桌子,亲自清洗餐盘然后擦干,那么他永远无法具有这些真正的能力。
3、日常生活中的教育目的是最基本,也是最直接让儿童达到自我教育的目的。
①手眼协调(coordination)②专心(concentration)③秩序(order)④独立(independence)。
二、提示方法
在教学过程中,除了入园之初儿童个人的预备活动外,所有的儿童活动都需要老师的示范,这是为了使每项作业都能有秩序地进行。
当然,这些帮助都是为了让儿童学习独立。
提示方法分为团体提示、小组提示和个人提示三种,日常生活教育就是依据相应的教育内容和教学状态而使用这三种提示的。
儿童在刚入园时,所参加的活动只有动作教育和社交礼仪,主要在这两个方面进行团体性的活动。
儿童刚入园的2个月内,主要进行团体提示和小组提示的活动。
而到6个月左右,考虑到儿童的发展状态、练习内容、练习效果等因素,再适当地导入以个人提示为主的其它日常生活教育练习,如手指的动作、照顾自己等。
因此,就要求教师注意观察儿童的发展状态及操作的状况,譬如,在指导儿童如何卷地毯的提示方法中,究竟哪个方法更有效?
此时,教师必须要作出正确的判断,必须在上课以前决定好提示的方法,这一点在教学过程中非常重要。
为了帮助孩子正常地发展,教师自己首先要掌握正确的操作方法,然后进行有计划的提示,提示一定要具有吸引力,能让儿童全心投入到操作当中。
对于“基本操作”、“延伸操作”、“错误控制”等更要加以注意,谨慎地进行提示。
为了提高提示的效果,既要考虑到儿童的心理因素,还要顾及到儿童思维的逻辑性,应注意以下几点:
1.根据孩子对该项练习所表现出的关心程度,斟酌使用具有吸引力的提示来加以引导。
2.应考虑到儿童心理和逻辑方面的发展特点。
3.要用简捷、适当的语言来提示。
4.反复提示重要的部分。
三、评估体系
教师在提供适当提示的同时,还有一项重要的任务,即评估他们提示的效果。
日常生活的教育应当从两个方面进行评估。
首先,评估教师所提供的提示。
观察儿童在提示后是否能正确、反复地进行操作。
教师由此反省自身的方法是否适当、考虑是否周详,或者儿童本身是否存在问题。
其次,对订正错误的过程进行评估。
根据发生的错误,观察孩子本身是否自行纠正,评估孩子是否能具有发现问题、解决问题的能力。
评估的目的是为了进一步考查日常生活练习能否达到如下目标:
1.手眼协调
评估孩子的大脑机能和动作协调能力,能否控制自己的行为。
2.自我尊重
孩子完成某项工作后,他的成功会促使其自尊与自豪感得到发展,老师要长期注意孩子这方面的进展情况。
3.社会意识
在“照顾环境”中,孩子们只有相互协助才能完成工作,从中能够学习怎样帮助别人,怎样进行团队工作,并学会整理环境的技巧。
日常生活教育能够从实践中来培养孩子的社会意识。
4.秩序感
教导孩子来保持环境的秩序性——如何把教具拿到地毯上,如何把教具放回正确的位置,如何尊重他人的工作,如何在教室中小心地行动,如何在工作的时候互相关心等等。
这些行为都能培养孩子的逻辑思维能力和秩序感,并有利于孩子个性的发展。
5.智力的发展
孩子在日常生活教育中,可以了解人与环境的相互依赖性,使自己能够逐渐适应环境,并学习如何在环境中完善自己。
儿童通过逻辑思维的训练来获得科学的思维方法,从而有助于其智力的发展。
四、日常教具在环境中的设置原则
1.循序渐进
2.摆放合理
五、日常生活教具的管理方法
1.尊重学具
2.正确使用教具
3.维护教具
4.教具的使用与长信
六、日常生活教具的操作方法
1.明确教具目的,每次只展示一种。
2.步骤精确,动作简化有序
3.从易到难,从左到右,从上到下,语言要精简
4.工作毯要保持纯色,教具放在工作毯上。
5.学习前确保教具完整。
6.关注孩子的兴趣点,适时引入教具操作。
7.做好儿童操作记录,鼓励儿童重复操作。
范例展示
活动领域:
生活区
活动名称:
动作礼仪——咳嗽、打喷嚏、打哈欠的方法。
材料构成:
纸巾或手帕每人一份
教育目的:
教会儿童懂得礼节,学会自我控制,不妨碍他人,尊重他人,养成讲卫生的好习惯。
操作过程:
1.咳嗽、打喷嚏、打哈欠时将自己的脸稍微转向侧边,同时用手帕或纸巾捂住嘴巴、鼻子,防治唾沫飞溅。
2.如果有人经过,要轻轻说“对不起”不要让他人感到不舒服。
3.如果没有带手帕或纸巾,先用手捂住嘴后再及时洗手。
变化与延伸:
联系不同场合情况下发生上述情况处理的方法。
适合年龄:
2岁以上
正确指引
1.发生上述情形时,将头转向边侧。
2.声音很小,未影响他人。
3.及时将捂嘴的双手洗净。
吸引力:
看到动作,听到很小的声音。
用海绵移水
教具:
两个相同的碗,其中一个盛满水,一个是空的,一块小海绵,一个托盘。
基本演示:
1.引导幼儿用右手抓住海绵并放到装水的碗里等待海绵吸
2.用两只手握住海绵,移动到碗,将水挤到空碗里,动作要慢且准确,以便幼儿能清晰地学习每个步骤
3.当碗中的水全部被移走后,重复此练习
4.如果水滴落到托盘上,应引导幼儿用手握住海绵把水滴吸干
5.当结束全部练习时,将海绵和碗放回托盘原位置
错误的订正:
水被挤到托盘上
目的:
1.增强手眼协调性,对动作的控制
2.自理能力,加强手部肌肉的训练
3.当幼儿能够完成掌握工作后,增强了幼儿的自豪感和自信心
延伸活动:
1.更换不同大小、颜色和形状的碗或海绵
2.一个大碗和两个小碗
3.选择天然海绵,用一块小布代替海绵
年龄:
2岁半以上的幼儿
倒水
教具:
一个托盘,一个盛满一半水的水壶,一个划上线的玻璃杯,一块海绵。
基本操作:
1.老师用右手将水壶拿起来,用左手扶住水壶的另一侧将其拿好
2.双手把水壶小心的拿起,倾斜,使水缓缓的倒入有标记的杯子里;
3.检查,水是否已经达到杯子的标记处;
4.用双手拿杯子,将水倒回水壶中;
5.自我检查,是否有水滴落到托盘上,如果有,用海绵将水吸干,将托盘放回。
错误订正:
水滴到托盘上,杯子上的标记线
目的:
1.发展手协调能力
2.发展有顺序性的行为和有逻辑性的思维
3.从左到右的方向感
延伸练习:
1.更换水壶的大小和形状
2.将划在杯子上的水位线变化:
变高或者变低
年龄:
2岁半或者2岁以上的幼儿
用镊子夹取运送小球
教具:
两个碗,其中一个装有小球,6-10个小球,镊子,一个托盘。
基本操作:
1.用右手拇指、食指和中指拿稳镊子;
2.把镊子靠近装有小球的碗中;
3.用镊子夹取其中一个小球,然后移入第二个碗,松开镊子,使小球落入碗中;
3.用镊子夹取其中一个小球,然后移入第二个碗,松开镊子,使小球落入碗中;
4.持续这个动作,把所有的小球都移入第二个碗中;
5.把镊子放回到原先的位置并把材料放回架子上
错误订正:
小球没有落入碗中
目的:
1.锻炼手部肌肉和捏的动作,加强手的书写能力
2.从左到右的顺序,逻辑思考能力
延伸练习:
1.可用小的泡沫制作的小球
2.改变小球的大小和颜色(例如闪光的,或者可变色的)
3.可以用镊子夹取移送小的橡皮
年龄:
2岁半或者2岁半以上的幼儿
本课主要介绍了蒙台梭利日常生活教具的相关知识,通过练习帮助学生更好地掌握各种生活教育的教育及使用方法。
阅读幼儿蒙氏教育相关文献资料
直接导入(由知识点直接引出课程内容,直观明了)
演讲法(着重讲解蒙台梭利日常生活的教具的相关知识,学生听课,思考,记笔记)
讲授法(着重讲解提示方法分为哪几种以及提高提示的效果应该注意哪些方面,学生听课,思考,记笔记)
探究法(引导学生进行自主学习)
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- 关 键 词:
- 幼儿 教育 一体化 教案 认识 蒙台梭利 日常生活 教具