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校本研修制度
二〇一一年度柘汪二小校本研修管理制度
为积极推进校本研修活动,增强教师为教育服务的责任意识,促进教师的专业发展,建设学习型学校和学习型教师群体,形成民主、开放、高效的研修机制,特制定本制度。
一、校本研修组织机构
(一)校本研修领导小组
组长:
刘栋
副组长:
黄刚张明敏王淑芳
成员:
张国庆霍西龙丁涛王祥兵孙强王立彪张广军
职责:
1、制定学校校本研修的总体规划。
2、为开展校本研修工作提供良好的软硬件环境。
3、适时聘请专家来校指导校本研修工作。
(二)校本研修专家组
组长:
刘栋
副组长:
黄刚张明敏王淑芳
成员:
张国庆霍西龙丁涛王祥兵孙强王立彪张广军各教研组长和各课题负责人
职责:
1、负责校本研修的培训和指导工作。
2、负责推荐优秀成果和典型经验。
3、负责组织实施情况的督导检查工作。
二、校本研修的主要任务
深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。
按照“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教育、教学中研究”的设计策略,不断探索,总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。
三、校本研修的形式及研修要求
(一)校本研修的形式
以“同伴互助,自学反思”为主要活动形式。
教师自主学习,学以致用,学用结合,教师不离职,减少教学与研修的矛盾影响。
教师形成学习与反思的习惯,增强教学与研修的矛盾影响。
教师形成学习与反思的习惯,增强研究意识,分析和解决自己在教学中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性,把日常工作与教学融为一体,以新课程为导向,灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式,深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题,努力提高教育、教学研究的针对性和时效性,边学习边实践,边实践边反思,边反思边改进,边改进边提高,倡导合作、探究、开放、促进、整合式教研活动,不断探索、创新、调整、充实、总结经验,提高教师的专业发展水平。
(二)研修活动要求
1、营造务实、民主、宽松的学习氛围,教师之间团结、协作、彼此支持,共同成长,倡导科学精神,开展教师间的合作交流,防止教师各自为战和孤立无助的现象。
2、加强自我研修意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高研修水平,解决教育、教学中的实际问题,形成在研修状态下工作的职业生活状态。
3、各研修组必须做好教研活动计划并按计划组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。
四、校本研修的促进措施
1、以校本研修情况作为年终考核教师的重要内容。
2、每学期开展一次校本教研小组评优活动。
3、在校本研修中涌现出的先进个人给予单项表彰,并将参加校本研修的情况与教师评优、职称评聘、绩效挂钩。
五、校本研修的保障措施
1、实行目标管理,制定奖惩政策,激励教师与研修的积极性。
2、积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境,确保有专门的活动场地、时间和档案管理人员。
3、积极创造条件为校本研修工作提供良好的信息技术环境。
4、校本研修经费每学期落实,以保证学校校本研修工作的正常开展。
柘汪镇第二中心小学
二〇一二年度柘汪二小校本研修管理制度
为积极推进校本研修活动,增强教师为教育服务的责任意识,促进教师的专业发展,建设学习型学校和学习型教师群体,形成民主、开放、高效的研修机制,特制定本制度。
一、校本研修组织机构
(一)校本研修领导小组
组长:
刘栋
副组长:
黄刚张明敏王淑芳
成员:
张国庆霍西龙丁涛王祥兵孙强王立彪张广军
职责:
1、制定学校校本研修的总体规划。
2、为开展校本研修工作提供良好的软硬件环境。
3、适时聘请专家来校指导校本研修工作。
(二)校本研修专家组
组长:
刘栋
副组长:
黄刚张明敏王淑芳
成员:
张国庆霍西龙丁涛王祥兵孙强王立彪张广军各教研组长和各课题负责人
职责:
1、负责校本研修的培训和指导工作。
2、负责推荐优秀成果和典型经验。
3、负责组织实施情况的督导检查工作。
二、校本研修的主要任务
深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。
按照“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教育、教学中研究”的设计策略,不断探索,总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。
三、校本研修的形式及研修要求
(一)校本研修的形式
以“同伴互助,自学反思”为主要活动形式。
教师自主学习,学以致用,学用结合,教师不离职,减少教学与研修的矛盾影响。
教师形成学习与反思的习惯,增强教学与研修的矛盾影响。
教师形成学习与反思的习惯,增强研究意识,分析和解决自己在教学中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性,把日常工作与教学融为一体,以新课程为导向,灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动方式,深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题,努力提高教育、教学研究的针对性和时效性,边学习边实践,边实践边反思,边反思边改进,边改进边提高,倡导合作、探究、开放、促进、整合式教研活动,不断探索、创新、调整、充实、总结经验,提高教师的专业发展水平。
(二)研修活动要求
1、营造务实、民主、宽松的学习氛围,教师之间团结、协作、彼此支持,共同成长,倡导科学精神,开展教师间的合作交流,防止教师各自为战和孤立无助的现象。
2、加强自我研修意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高研修水平,解决教育、教学中的实际问题,形成在研修状态下工作的职业生活状态。
3、各研修组必须做好教研活动计划并按计划组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。
四、校本研修的促进措施
1、以校本研修情况作为年终考核教师的重要内容。
2、每学期开展一次校本教研小组评优活动。
3、在校本研修中涌现出的先进个人给予单项表彰,并将参加校本研修的情况与教师评优、职称评聘、绩效挂钩。
五、校本研修的保障措施
1、实行目标管理,制定奖惩政策,激励教师与研修的积极性。
2、积极创造条件为校本研修工作提供良好的环境,确保有专门的活动场地、时间和档案管理人员。
3、积极创造条件为校本研修工作提供良好的信息技术环境。
4、校本研修经费每学期落实,以保证学校校本研修工作的正常开展。
柘汪镇第二中心小学
柘汪二小校本研修制度
(2010——2012学年)
为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进,在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用,提高教师专业水平和课堂教学能力,进一步提高办学质量,根据我校具体情况,制订本校本研修制度。
一、进一步提高对校本研修的认识,明确校本研修的目标和任务。
1.以校为本的研修制度对学校创造性地实施新课程,全面落实课程改革目标,切实提高教学质量,促进教师专业发展,提高学校自身的课程建设能力,具有重要意义,全体教师都要给以高度重视。
2.校本研修工作的主要任务是逐步形成民主、开放、有效的教研机制;深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题,促进教师的专业发展,提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。
3.校本研修要以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以课堂为研究点,以师生为研究的主体,既注重解决实际问题,又注重总结提升经验、探索规律。
二、健全“三级管理网络”,明确各自职责。
校长:
校长是校本研修制度的第一责任人。
校长要真正树立科研兴校的办学理念,建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。
大力建设校本研修制度,发挥学校的研究职能,促进学校发展,努力把学校建成真正意义上的学习化组织。
教导:
教导是校长领导教学工作的主要助手,是教学工作的组织者和管理者。
教导应制定并实施学校的教学工作计划,检查并总结学校的教学工作,审查教研组和各科教学计划和其它计划,领导教研组工作,指导教研组长开展校本研修活动,并督促执行。
教研组长:
教研组长在校长、教导的领导下,负责本年级、本学科的业务学习。
计划、组织、检查、总结本年级、本学科教学工作,团结全组同志,搞好教学研究、教学改革实验与教学总结,努力提高本学科教学质量。
三、充分发挥集体的合力,扎实开展校本研修活动。
校本研修,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作,共同分享经验、互相学习,彼此支持,共同成长。
尽量防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象,倡导科学精神,营造求真、务实、严谨的教研氛围,提高教学和教研的质量。
1、教导处确保每个教研组每周有两节课的时间专门用于开展教研活动。
固定时间,教导处备案,教研活动时间不能挪作它用,在教研活动时间一般不予调休,事假从严,且需经教导处同意。
2、教研组长学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划,坚持每周一次的教研活动制度。
3、发挥教研组的组织作用和团队精神,克服常规教研活动流于形式的弊病。
坚持聚焦课堂、聚焦师生,以“课例研究”为主线,着力开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究,做到有专题、有现场、有共识、有积累。
充分发挥群体智慧优势,力争通过校本研修活动,促进教师专业成长,提高学校教学质量。
4、校本研修中严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实,并认真做好教研记录。
每位教师每学期均要上一堂组内研讨课,作一次专题发言。
每次专题研讨活动,设主持人和中心发言人,中心发言人由组内教师轮流担任。
学期末上交每周活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。
5、在教科研理念的指导下提高教研活动质量,尤其是要在教研活动中体现教科研理论与教育思想的引领。
要积极发挥学校教学研究小组的作用,通过研究组成员的示范辐射,解开教学研究的神秘面纱,让教师领悟教学研究的真谛,掌握教学研究的方法,并能积极主动地投身于教学研究之中,在教学实践研究中不断地提升自己的专业化水平。
6、学期结束每位教师要对自己的教学实践进行反思总结,形成自己的教学研究成果(可以包括:
教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等形式。
教学反思要记自己在教学中不足的、有待于改进的方面。
教育随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等,可以记录教学现场的点滴体会,也可以是对某一教学设计或某一教学细节的探讨,也可以是对一堂课的实录,其中非常重要的内容是对教学细节的关注。
)
7、建立校本研修检查、考评机制,定期与随机相结合的方式检查教师的学习情况,培养教师的学习习惯。
定期反思学校研修工作,及时改进,不断提高学校的研修水平。
四、建立校本研修的激励机制和保障机制。
1、建立校本研修激励制度。
给每位教师建立个人专业发展档案,定期对教师进行评价。
有计划地培养骨干教师、教学能手,为教师成长提供各种条件。
2、建立校本研修保障机制。
从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。
定期聘请专家为教师讲课,为教师教科研活动提供必要的经费保障。
3、学期结束组织一次教学案例、教学反思、课例研究的评比活动,每个教师提供一个自己在教学活动中,最得意、最成功的反思,学校将把这些教学研究成果装订成册,供广大教师学习借鉴。
柘汪镇第二中心小学
二〇一〇年九月
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- 校本 研修 制度