初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计.docx

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初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计

初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计

　　有一位哲人说过：

“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。

”这么重要的仿写，我们该如何去写呢?

下面就是给大家带来的初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计，希望能帮助到大家!

　　初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计一

　　教学目标

　　1.初步领会形同神似的仿写要求。

　　2.培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　3.了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。

教学重点：

培养学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学难点：

了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。

教学方法：

指导、训练、评议。

　　教学课时：

2课时（1课时重在写作指导，2时完成学生习作，集体评议。

）

　　教学步骤：

　　一、精彩导入，激发兴趣

　　有一位哲人说过：

“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。

”

　　什么是仿写?

　　仿写作文是将平常阅读的优秀作文通过适当的改装加工，变成自己的考场作文，并可以获得高分的一种写作技巧。

　　仿写作文要做好那些准备?

　　1、阅读积累优秀范文，越多越好。

2、熟练掌握仿写技巧。

二、例文引路，感知仿技

（一）仿写朱自清的《春》：

　　秋

　　盼望着，盼望着，随着成群大雁的南飞，秋天的脚步近了。

一切都是阳光灿烂的样子。

果子熟了，秋虫叫了，天气凉了。

　　小草偷偷地像老年人样无精打采地垂下了头。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

我们学校后面的健身园活动的人真多，有的打太极拳，有的下象棋，有的踢毽子，真是丰富多彩的秋日生活图。

　　梧桐树、法桐树、银杏树、柳树，你不让我，我不让你，叶子纷纷扬扬地落下来。

一片片金黄的树叶像蝴蝶似的翩翩起舞，马路上铺满了金黄的落叶，像一条金色的大路，引导人走向金色的明天，金色的未来。

花坛里的花儿都凋谢了，只有很少的月季花还在开着。

闭了眼，花坛里仿佛还呈现着夏季时五颜六色的花，给人们带来美得享受。

　　秋天来到果园里，葡萄熟了，仿佛一串串的紫项链。

金黄色的香蕉，挂在树上，好像黄月亮。

柚子也不甘示弱地在树上高昂着头。

　　秋天像一个成熟的女人，让农民收获丰富。

秋天像一个耐心的老伯，他等待着。

　　秋天像一个不屈的斗士，向人们呈现着他的战绩。

（二）仿写鲁迅的《藤野先生》：

　　一季回忆

　　月光轻轻推开窗，漫步在书桌上，洒下一片银光。

提起笔，写下了朦胧中你和我的点点滴滴?

?

上帝制造了太多的巧合，沿着生命的轨迹，你我相遇。

那是来校报到的一天，你逆着光向我走来，阳光在你的身后泛滥，你的笑容如天使般纯真。

就这样，我们相识。

　　喜欢晚饭后拉着你满校园走，没有目标，没有终点。

聊着一些不着边际的话：

过去了的，正在过去的

　　和将要过去的。

　　习惯每个课间无条件的陪你，在校园里争吵着哪朵花最美，哪棵树最茁壮，踩着铃声被你拽着一路狂奔闯进教室。

　　记忆力那堂体育课是最美的点缀，冒失的我忘了带手套，那双手死赖在口袋里就是不肯出来。

只是体育老师心太狠，我很无奈。

你嘲弄我一番后把自己的手套给我，满不在乎地说你已经换了高档次的。

我受宠若惊戴上，一股暖流顺着血液一直流到心底。

八圈跑下来，我不停地搓手。

“这风真是，刮这么厉害，带这么厚的手套，还是把手吹红了。

哎，要是没有这双手套，我的手就别想要了。

”一边嘀咕一边朝你走去，一抬头，发现你的手红冻得发紫?

?

　　你知道吗?

从那时起我就相信，我们是好朋友，一辈子的那一种。

我习惯了你的每一次呼吸，每一个眼神，每天贪婪地享受你给我的快乐和忧伤。

　　还记得吗?

毛糙的我每次用完钢笔还来不及盖笔帽，就慌张着去交作业，回来总能看到钢笔老老实实地躺在文具盒里;我的手不小心弄破了，每天的作业，你都细心的帮我记好?

?

　　秒针不停的转动，很快就到了拔河比赛的那一天，向来不爱凑热闹的我，被你拉着站在校园的中间。

看着不顾形象拼命喊“加油”的你，我也不由得加入，你我相视一笑，那是不用言语的默契。

记得那场比赛，男生们僵持不下，我不禁为他们捏一把汗。

这时你竟然哭了，我以为你是害怕他们输，谁知却从你断断续续的叙述中得到相反的答案：

你看他们脸都涨的通红，你不想让他们继续了。

原来你竟是这般可爱!

　　还记得每次伤心时，你总会送我一颗有闪亮包装纸的巧克力糖，你说，吃了糖，心里会甜些。

　　你说你要转学，我沉默了。

阳光从肩与肩的缝隙穿过，一粒粒灰尘惊慌不安。

我不舍得转过头，望着你，想将你的模样定格，变成永恒。

　　距离阻碍不了你我，你常常给我写信。

那次你提起我们在雨中漫步的事，说你独自一人在雨中走时，没了那种洒脱和惬意，还会被人当作疯子。

你在信上画了一个大大的笑脸，我却感到无尽的凄凉。

　　你仍会打电话提醒我要注意保暖;你会每星期都写一封信，并会细心地在信封里放一颗我最爱的巧克力糖;你会?

?

　　如此多的美好回忆在心底泛滥开来，于是在这月色下，提笔记下远方的你和我的点点滴滴?

?

【教师点评】

　　小作者仿照《藤野先生》一课的写作手法，汲取范文中的优点并能努力更胜一筹。

在选材上能从身边小事入手来表现中心。

在取材上以点带面，穿珍珠法，条理清楚。

*语言朴实，读此文，犹如听小作者在一旁娓娓而谈，轻声讲述着她和朋友之间的点点滴滴往事，听起来声声入耳。

小作者能积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，令读者不禁动容。

　　三、文题展示，当堂训练（二选一）1、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。

试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。

200字左右。

　　2、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。

鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。

选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。

200字左右。

　　四、写法指导，掌握要点看课文，学习仿写作文技法：

首先，可以模仿范文的篇章结构。

　　其次，还要注意模仿范文的写作手法。

附板书设计

　　学习仿写

　　模仿范文的篇章结构注意借鉴范文的写作手法

　　五、写作实践，观摩评议在众多表现亲情的散文中，《秋天的怀念》《背影》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。

模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。

不少于600字。

　　六、总结提升

（一）如何仿写作文?

　　1、定范文。

拿到考试作文题目，迅速审题，确定中心、立意、选材，然后选择一篇与考试作文的各项要求都最合适或者最贴近的范文作为仿写的模板。

　　2、仿写作文的关键在于“改”，换句话说仿写也就是“改写”。

改什么?

　　A、改开头B、改结尾C、改中间过渡句D、改关键词E、改小标题

（二）仿写作文注意事项：

　　1、切切忌照抄，没有“仿”和“改”，就会生硬，让阅卷老师一眼看出破绽，作文就会被判成五类（最低分），所以仿写作文的境界是仿写改写得了无痕迹，天衣无缝。

没有人知道你是仿写，没有人敢说你是仿写，即使有点怀疑，还不得不给你打高分。

　　2、形式上有了变化，内容上也要争取更加丰富，要写出自己的独特思考和感悟，而且这种中心思想要和考试作文的要求和暗示相吻合。

　　3、多背诵范文，你才可以得心应手。

　　4、一定要保持自己的优势，平常的要求还要努力做好：

比如运用比喻、排比、引用开头，文中要有适当的人物景物描写点染等。

　　初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计二

　　教学目标：

体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。

　　教学设想：

能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。

　　教学方法：

讲练结合（点拨为主导，训练为主线）

　　教学步骤：

　　一、导入：

　　决定中考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。

因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。

试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。

读着语言无味的*，更加重了疲惫感。

评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。

要打动评卷人，文采显得尤其重要。

因此，科学备考中考作文，就不能不重视文采训练。

而且，文采训练也易见成效。

那么，如何进行文采训练最有效呢?

下面介绍几种常见的方法，供大家参考。

　　二、满分作文展示：

　　黄山松，我读懂了你!

　　你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗?

　　云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。

然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。

　　一次次，它在风雨中抗争呐喊;一回回，它把云雾撕扯成碎片;它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁;它以刚硬驱逐雷电远避它方……

　　一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。

　　读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗?

　　安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊!

　　这里曾经是华夏文明的发祥地之一。

老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。

　　一句“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑;一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。

　　“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗?

　　众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀!

“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗?

　　文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊!

　　千年前*了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。

　　黄山松，我读懂了你!

黄山松，你是徽魂!

　　简评：

*立意深远，作者以“黄山松”为象征物，通过对黄山松的描写，表达了对安徽文化、安徽人民的精神的讴歌、赞美之情。

从黄山松入手，切入口小，但能小中见大，虚实相间，构筑黄山松与“徽魂”的相似点。

这篇*倍受阅卷老师的青睐，不止在于它的立意，语言也很值得我们学习，你认为语言好在哪里?

（学生交流）文采飞扬是其一大特点，整散句交错使用，“引用+排比”的修辞，抒情酣畅，气势充沛，扩充了*的，强化了对黄山松、对徽魂的赞美之情。

　　三、解读考纲:

中考《考试说明》关于“有文采”是这样描述：

词语生动，句式灵活;善于运用修辞手法;文句有意蕴。

要做到使*“有文采”，就要摒弃枯燥乏味干瘪的信息语言，学会运用生动形象的语言。

　　例如：

她很忧愁------------------------------------

　　她是一棵孤单的树，忧愁宛如层层水雾将她笼罩。

（借用比喻）

　　她的忧愁“剪不断，理还乱”，恰如春水绵绵不绝。

（借用古诗词）

　　过渡语：

这节课我们就从修辞和引用化用诗句的角度打造作文语言。

　　四、技法指导

（一）、巧用修辞

　　【例1】责任，是一块蘸满高尚情愫的海绵，倘若你愿挤，总有光辉闪烁的思想渗入你生命的夹层之中;责任，是一块久已蒙尘的水晶，倘若你愿擦，它会照得你的心灵亮堂起来;责任，是一支先人遗失的生花妙笔，倘若你愿拿，它会把你短暂的一生描绘得流光溢彩……

　　1、学生大声读一遍，初步感知语言文采的魅力。

　　2、提问：

你认为这一段文字语言上有什么特点?

（学生交流）

（1）比喻?

将什么比作什么?

有什么好处?

——它使语言生动形象，具有形象美。

（2）排比?

有什么好处?

——读起来琅琅上口，富有气势，读起来很有感染力，具有气势美。

二者合用形象开阔。

由上面的分析，我们可以得出这样的结论：

特点：

比喻+排比（形象之中彰显气势之美）

　　【例2】品读人生，要学会品读失败和痛苦。

爱迪生品读一千多次的失败，最终成功地发明电灯;越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，最终一举灭吴雪辱;兰斯阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，最终战胜了病魔，回到了深爱的自行车赛场。

失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩,让凤凰在浴火中涅盘重生。

　　1、学生大声读，初步感知语言文采的魅力。

（学生交流）

（1）为了说明一个道理，作者没有空洞的说教，而是列举了三个典型的史事。

并且它们不是简单的堆积在一起，而是运用了排比的修辞手法安排材料。

这样不但营造了一种文化意境，而且语言动人。

（2）用对偶，严谨整齐，使语言具有对称美。

由上面的分析，我们可以得出这样的结论：

　　特点：

排比+引用+对偶（气势之中蕴含深刻哲理）

　　师：

修辞，犹如语言百花园中的一朵奇葩，如果能在*中适当的插上几枝，那就会为我们的*增添几分亮丽的色彩。

（板书：

巧用修辞）

　　【例3】[导入语]一般而言，一位作家的风格一旦形成很难再改变，然而宋代词坛上的一位女词人--李清照，前后作品风格迥异，她的前期作品清丽明快，后期作品凄凉沉痛，更多表现出一种关心国家命运的爱国主义精神，引起这种变化的原因是她遭遇了国亡、家破、夫死之痛，看下面的文字

　　读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，“才下眉头，却上心头”的儿女情长，那么“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是如羽调商声转成黄钟大吕般出人意料呢?

追本溯源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江，一弯残月，把浅唱低吟换作仰天长啸。

意外吗?

不，这种变化是同情理紧密结合的。

意外，是浮涌在情理玉颜上的一层薄纱，揭开了它隐隐约约的掩盖，情理露出了最意味深长的微笑。

　　[赏析]文段的画线处用到修辞中的设问，问后再答，能引起人的注意和思考，语段中的两个问句使材料很好地与话题相呼，与文题相合，明确地表达了作者的写作意图，适时地用到修辞中的反问、设问，不仅能造成句式上的变化，还能让人随时明白*的主题所在。

　　[小结]善用修辞是使*有文采的一个重要手段，最常用的有绽放艺术的比喻，增强气势的排比，浓化情感的拟人，也可以根据*的需要用到其它修辞手法，总之，为了*的神采飞扬要善于巧用、妙用。

　　[学生练笔]

　　1、展开联想，巧用两种以上修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。

（交流评点）

　　示例：

母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽;

　　母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠;

　　母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦;

　　母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步……

　　老师小结：

修辞用与不用，确实有着天壤之别!

但要注意：

多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。

修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。

（二）、引用诗文

　　老师陈述：

古代诗文是一座巨大的艺术宝库，许多诗词名句犹如一粒粒明珠，放射着迷人的光芒。

因此，适当引用一些诗文名句，会使你的*流光溢彩，给人以美的享受，也会体现考生较为扎实的文字功底和深厚的文化素养。

（板书：

化用诗文）

　　【例3】诗意地生活，或许应该如陶潜“采菊东蓠下，悠然见南山”般的悠然自得。

诗意地生活，或许应该如李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”般的飘逸洒脱。

诗意地生活，抑或应如易安居士“知否?

知否?

应是绿肥红瘦”般的温婉简约。

（指名读）

　　【例4】“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

”语文从那古人口里娓娓道出;语文被当阳桥前头的张飞一声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶女琴弦上回荡;语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险;它让我们深味“逝者如斯”的感慨，“才下眉头，却上心头”的忧愁，“对酒当歌，人生几何”的无奈，“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟……

　　老师提示：

写作时适当地引用、仿用与化用古诗词文，可让作文语言锦上添花。

但名句、诗文的运用，可以分为明引和暗引两种。

明引，是指引用时明白指出所引文字的出处，我们刚才的用得都是明引;有时也可直接将引文编织在自己的语言中，属于“暗引”。

　　【例5】乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。

　　[学生练笔]

　　2、人生一路，处处关情。

亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。

“”是亲情的关爱;“”是友情的牵挂;“”是恋情的思念……

　　五、小结

　　本节课我们学习了让作文语言“靓丽”起来的两种方法，巧用修辞可以使形象美，化用诗文能达到古典美的效果，在写作中合用多法一定能美不胜收。

　　（板书：

形象美古典美合用多法美不胜收）

　　大家一定要在语言表达上狠下工夫，字斟句酌，精心锤炼，不求“语不惊人死不休”，也应“言不细雕不入文”，为你的思想着上美丽的外衣。

但是一定要注意“语言优美”不等于“语言炫耀”，不能因辞害意，影响*内容的表达。

请看一位考生作文片段：

“诚信在哪里?

诚信也许在维纳斯的断臂上，诚信也许在蒙娜丽莎的微笑里，诚信也许在罗密欧与朱丽叶的传说中……”（屏显）这段文字就形式来说也许是美的，但写的是什么内容，让人很费解。

过分刻意地追求形式，把形式作为第一性，必然事与愿违，妨碍作品内容的表达。

事实上形式和内容应该是有机和谐的统一，对作品形式的惨淡经营必须和对作品思想内容的苦苦探索相结合，才能收到预期的理想效果。

语言能力的提升不是一日之功，但只要大家积极自觉地阅读，表达时精心组织，你的作品语言就一定能靓起来。

　　六、布置作业：

　　以“思念”为话题，用引用的手法，写一段话。

（交流评点）

　　示例:

思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派鼻主幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒杨柳岸晓风残月，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使爱国词人“铁马冰河入梦来”……

　　板书设计：

　　讲究文采

　　巧用修辞形象美合用多法

　　化用诗文古典美美不胜收

　　初中八年级语文写作《学习仿写》精选教学设计三

　　【教学目标】

　　1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

　　2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。

　　3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。

　　【课时安排】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情景导入

　　有一位哲人说过：

“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。

”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写”开始的。

文学巨匠茅盾说：

“模仿可以说是创造的第一步。

”那么什么是仿写?

我们又该怎样仿写呢?

今天这节课，我们就来学习仿写。

　　二、认识仿写

　　仿写是根据一篇*的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。

仿写是提高作文水平效方法。

　　需要注意的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭。

　　1.仿写，首先要对模仿的对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。

平时阅读优秀作品，除了要准确把握作品的内容、主旨，获得情感体验之外，还要想想：

作品哪些地方打动了自己?

为什么能引起自己的共鸣?

*是怎样写的?

作者为什么要这样写?

这样的写法对自己作文有什么启示?

　　莫怀戚的《散步》，可以从哪些角度学习仿写?

　　【明确】莫怀戚《散步》取材于家庭生活中常见的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜爱，究其原因，是*那跌宕起伏、峰回路转的波澜产生了无穷魅力。

再看我们自己的作文,往往在材料的裁剪、组织上不讲究,平铺直叙,简单平淡。

因此,我们应好好揣摩《散步》的写法,画出情节发展变化图,标出每次变化所蕴含的情感,分析作者如何通过制造波澜，使主题不断得到丰富和提升，并想想这种写法如何模仿、借鉴。

　　这样的阅读积累多了，作文时就能根据内容和表达的需要，自然联想到这些优秀作品，选择模仿对象，确定仿写点，依样临摹，学习借鉴，从而提高自己的作文水平。

　　2.学习仿写还应由浅入深，循序渐进。

课堂上学到什么课文，课文中有哪些精彩语段，马上就“依葫芦画瓢”练一练，学习写一组排比句，写一系列动作，再到写一个场景、个细节，这是模仿的初级阶段。

能模仿优秀作品的选材、组织、构思、立意，这是模仿的中级阶段。

到了迷上哪位作家或哪位作家，行文风格不自觉地接受影响，自己的*无意间也有了那个“味儿”，这才是模仿的高级阶段。

　　三、经典回放

　　初学作文,不能不有所依傍和借鉴,正如练字要临帖一样。

模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,这是进入创作之前的基础。

　　1.模仿范文的篇章结构。

比如张中行的《叶圣陶先生二三事》,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于叶圣陶先生的一些事。

在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。

*虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构比较清晰,这些事情并不显得杂乱。

写人物时,可以模仿这样的篇章结构,围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。

　　2.模仿范文的写作手法。

比如《安塞腰鼓》中“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙样,是蹦跳的脚步……”的句子,运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。

我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。

又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物,赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有独特的象征意义。

再如茨威格的《列夫托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。

　　四、学以致用

　　写作实践一

　　《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海一般的气势。

试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个200字左右的场景。

　　【写作指导】

　　1.可以结合片段中修辞手法的运用,体会各种修辞手法的不同作用。

　　2.要联系自己的写作实际,把作文训练同培养自己的观察、领悟、想象、自学等基本能力有机结合起来。

　　【范文赏析】

　　夏天悄悄地来到了人们的身边。

（运用拟人，生动形象地写出了夏天悄无声息地来了）整个城市都渗透出一种清新与自然，人们都在吮吸着这个夏天带来的清爽!

公国里，公路边，大街上，无处看不到夏天的踪迹!

（运用排比，写出了夏天的到来有不可阻挡的气势）夏天像一位血气方刚的战士，那似火的骄阳日便是他闪亮的盔甲;夏天像一位充满活力的少女，那满树的绿叶便是她艳丽的裙装;夏天像一个顽皮可爱的小孩，那时而风，时而雨，时而艳阳的天气便是他鲜活生动的表情。

（运