苏教版五上语文一课一帖.docx
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苏教版五上语文一课一帖
1.师恩难忘(一课一帖)
1.中心思想:
这是一篇深情而又朴实的记叙文,作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。
全文依循先叙事,后抒情的顺序,情真意切,塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。
2.写作特点:
先叙事,后抒情。
作为一曲歌颂老师的赞歌,作者选取的事例平常、普通,但却典型、具体,在叙事中融入自己的真情实感,字里行间流露出对老师的敬爱之情。
3.作家卡片:
刘绍棠(1936—1997),中国著名作家。
他13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是50年代中国文坛的“神童作家”,是当代乡土文学的举旗人。
代表作品《京门脸子》、《蒲柳人家》等。
4.词语解释:
娓娓动听:
形容说话婉转动听,使人爱听。
娓娓:
形容说话不知疲倦或婉转动听的样子。
身临其境:
亲身来到某种境地(体验感受)。
临:
到,来。
引人入胜:
把人带到美妙的境地。
多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。
本课指田老师讲的故事很有吸引力。
胜:
胜境,美妙的境地。
戛然而止:
形容(声音)突然停止。
十年树木,百年树人:
指培养人才很不容易。
树:
第一个指种植,第二个指培育。
5.课后练习3:
田老师引人入胜的上千个故事,让“我”受益终生,在“我”的心里“播下了文学的种子”,让我们看到了一个可爱、可亲的教师形象,也抒发了“我”对老师的尊敬和感激之情。
6.八字成语:
万事俱备,只欠东风千里之堤,溃于蚁穴宁为玉碎,不为瓦全
机不可失,时不再来百尺竿头,更进一步己所不欲,勿施于人
7.赞美老师的成语:
诲人不倦勤勤恳恳为人师表兢兢业业苦口婆心春风化雨循循善诱
8.赞美老师的诗句:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》
随风潜入夜,润物细无声。
——杜甫《春夜喜雨》
9.补充阅读:
我的老师(魏巍)
最使我难忘的,是我的女老师蔡芸芝先生。
她是我的二年级、三年级和四年级前一学期的教师。
现在回想起来,她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里,她是一个温柔而美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点呵。
在课外的时候,她教我们跳舞,我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里,她把我们带到她的家里和女朋友的家里,在她的女朋友的园子里,她还让我们观察蜜蜂,也是在那时候,我认识了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗,并且爱用歌唱的音调教我们读诗。
直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗:
圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天边只有云头,也看不见树,那水上只有海鸥……
今天想来,她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!
像这样的教师,我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢?
我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她,连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲牵挂他,不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚香祈祷。
我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。
可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:
“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!
”那时的我,真好像父亲死了似的那么悲伤。
这时候蔡老师援助了我,批评我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水”的学生。
一个老师排除了孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常;可是回想起来,那时候我却觉得给了我莫大的支持!
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人呵。
每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。
我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
至于暑假,对于一个喜欢他的老师的孩子来说,又是多么漫长!
记得在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。
不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。
母亲喊住了:
“你要去干什么?
”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么?
”哦,我才醒了。
看看那块席子,我已经走出六七尺远。
母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。
我是多么想念我的蔡老师呵!
至今回想起来,我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心,就是那些在热恋中的人们也难比呵!
……什么时候,我再见一见我的蔡老师呢?
可惜我没有上完初小,就转到县立五小上学,从此,我就和我们的蔡老师分别了。
2.陶校长的演讲(一课一帖)
1.中心思想:
本课时著名教育家陶行知的一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作、道德四方面问一问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。
演讲稿言真意切,充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
2.构段特点:
本课为“总——分——总”的结构。
第二段“四问”结构类似,都是以“问的是什么——为什么要问——希望怎么办”的形式呈现。
3.名家链接:
陶行知(1891.10.18--1946.7.25),中国人民教育家、思想家。
先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。
提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。
著作有:
《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。
4.词语解释:
公德:
公共道德。
私德:
个人的品德修养。
真人:
真诚、不虚伪的人。
5.课后练习1:
课文是按照“总——分——总”的结构构段的,先提出问题“每天四问”,然后分健康、学问、工作、道德四个方面具体讲述,最后做出总结。
复述时可先概括演讲的内容,再分述四个方面的内容。
分述时,“四问”结构类似,都是以“问什么——为什么——怎么做”这三个步骤复述。
6.课后练习5:
陶校长的演讲是从身体健康、学问进修、工作效能、道德品格四个方面进行的,他谈这些问题是为了激励和鞭策我们在各个方面不断地进步。
7.引号的含义:
(1)今天我想和大家谈四个问题,叫做“每天四问”。
(强调)
(2)希望你们从小树立“健康第一”的观点,筑起“科学的健康堡垒”。
(强调)(特殊含义)
(3)因为“学问是一切前进活力的源泉”。
(引用)
(4)社会的稳定和国家的发展,需要每个人既要讲究“公德”,也要讲究“私德”,要建筑“人格长城”。
(强调)(强调)(特殊含义)
8.陶行知名言:
千教万教教人求真,千学万学学做真人。
捧着一颗心来,不带半根草去。
3.古诗两首(一课一帖)
1.诗歌主题:
这两首古诗均是五言绝句,语言清新平白。
《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐士而没有遇到这件事。
诗中主要写了诗人与童子的问答,体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。
《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。
作者在对乡村自然的描摹过程中,抒发了自己对乡村田园风光的喜爱之情。
2.写作特点:
《寻隐者不遇》采用问答体,通过寻访者与童子的问答形式写出,寓问于答,平白如话。
《所见》画面动静结合,活泼有趣。
用对比的手法,描写了牧童歌唱和捕蝉时不同的样子。
刻画了一个机灵活泼、天真可爱的牧童形象,充满了清新的韵味。
3.名家链接:
贾岛:
唐代著名诗人,字浪仙,早年出家为僧,号无本。
自号“碣石山人”。
其诗喜写荒凉、枯寂之境,自谓“两句三年得,一吟双泪流”,有“苦吟诗人”之称。
袁枚:
清代诗人、诗论家。
字子才,号简斋,晚年字号苍山居士、随园主人,是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一,与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。
4.解词释义:
(1)寻:
寻访。
隐者:
古代隐居山林的人,一般都是有学问的贤士。
遇:
遇到,碰到。
童子:
儿童,诗中指隐者的徒弟。
言:
说,告诉。
云深:
山林深处云雾弥漫。
不知处:
不知道在什么地方。
诗意:
诗人在松树下询问隐者的徒弟师傅到哪里去了,童子告诉诗人师傅采草药去了。
只知道(师傅)就在这座山中,但是山林深处云雾弥漫,不知道他究竟在什么地方。
(2)振:
震荡。
樾:
树阴。
意欲:
心想。
鸣蝉:
正在鸣叫的知了。
诗意:
牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上,嘹亮的牧歌声透过树林回环呼应。
大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧,牧童突然停止了行走,不再高声歌唱了。
5.《寻隐者不遇》体会诗人在问答中的情绪变化:
满怀希望——失望——一线希望——彻底失望。
6.拓展阅读:
题李凝幽居(唐)贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
十二月十五夜(清)袁枚
沉沉更鼓急,渐渐人声绝。
吹灯窗更明,月照一天雪。
练习1(一课一帖)
1.带“风”的诗句:
相见时难别亦难,东风无力百花残。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
随风潜入夜,润物细无声。
林暗草惊风,将军夜引弓。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
野火烧不尽,春风吹又生。
夜来风雨声,花落知多少。
君看一叶舟,出没风波里。
柴门闻犬吠,风雪夜归人。
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
2.拓展阅读:
垂钓江湖会古人
“一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩;一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。
”这是清代诗人王士禛的《题秋江独钓图》。
诗中写了一个人孤独地在江边垂钓,钓的是一江秋意,逍遥中却也深藏着几许萧瑟、孤寂。
与此有异曲同工之妙的,则是那句流传千古的垂钓名句:
“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
”
当然,历史上的钓鱼人并非个个都是为生计所迫的“蓑笠翁”,人人都表现得孤寂而凄凉。
据史料考证,到了秦汉时期,借以娱乐的垂钓活动就已兴起,它已经不仅仅是人们谋生的一种手段,而成了历代名人陶冶性情的方法。
而把垂钓推向高潮的,应该说是在唐宋,垂钓意境更为升华,文人雅士已把垂钓当做像琴棋书画一样,也是一种高尚情趣的休闲活动。
唐代诗人李白和杜甫,自然都是钓鱼爱好者,他们把对垂钓的感受融注于诗歌之中,使后人分享他们的快乐。
在《行路难》中,李白写道:
“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟白日边”;在《江村》中,杜甫也写道:
“清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。
自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。
老妻划纸作棋局,稚子敲针作钓钩。
”唐代诗人张志和,也是人所共知的钓鱼里手。
他隐居垂钓江湖,写过《渔歌子》五首,其中一首:
“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
”这首最脍炙人口,明刻本《诗余划谱》刊了一幅《渔父》描绘了张志和烟波垂钓的意义。
南宋诗人陆游晚年回到故乡绍兴鉴湖边,“闲时钓秋水”,他在《鹊桥仙》词中写道“一竿风月,一蓑烟雨,家在水钓台西住……时人错把比严光,我自是无名渔父”。
他迷于垂钓,到了想当渔夫的地步。
从古至今,人们在垂钓活动中领略自然风光,培养高尚的情趣,是大益之所在。
唐代诗人岑参的《渔父》诗说得好:
“扁舟沧浪叟,心与沧海清。
”渔父泛舟于清波间,他钓的是清心寡欲,心境像水一样恬静,而鱼是一种即兴的情趣。
4.去打开大自然绿色的课本(一课一帖)
1.诗歌主题:
作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索,从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。
2.课文是一首清新明快的诗歌,文题蕴含丰富,以“绿色的课本”喻“大自然”,形象贴切且引人遐思。
3.写作特点:
(1)诗人从祖国的召唤起笔,又以祖国的召唤收束全诗,首尾呼应,构思精巧。
(2)在形象的选择和诗节的布局上,诗人随着对大自然的探索和发现的深入。
次第有序地展示大自然绚丽和神奇的景色。
(3)结构严谨,层次清晰,语言流畅而饱含激情,给人留下空间。
(4)课文第一节和最后一节的反复,并不是简单的反复。
篇首是对主题的暗示,篇末是全诗的升华。
4.关注本课4个多音字:
柏-------bǎi松柏劲------jìng苍劲
--------bó柏林------jìn使劲
奔------bēn奔跑撒-----sā撒娇撒手
------bèn投奔、奔向----sǎ撒开撒种
5.作者介绍:
孙友田,当代诗人,主要著作有诗集《煤海短歌》,儿童长诗《带血的泥哨》《矿山鸟声》,儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。
6.描写山川、河流等自然景色的成语:
湖光山色连绵起伏崇山峻岭重峦叠嶂
波光粼粼水平如镜惊涛骇浪波澜壮阔
7.古诗、谚语:
(1)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
——唐.白居易《忆江南》
(2)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
——唐.贺知章《咏柳》
(3)停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
——唐.杜牧《山行》
(4)朝霞不出门,晚霞行千里。
(5)雷公先唱歌,有雨也不多。
5.装满昆虫的衣袋(一课一帖)
1.中心思想:
本文记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。
通过学习,激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2.文章层次—课文共11个自然段,可分为三个部分。
第一部分(第1自然段):
介绍法布尔小时候的生活环境。
第二部分(2-10自然段):
讲法布尔从小就对昆虫非常着迷。
第三部分(第11自然段):
讲正是这种对昆虫的着迷,把法布尔引进科学殿堂。
3.课文的二三自然段将法布尔终于找到了“歌唱家”纺织娘。
通过“那只会唱歌的虫子”,“不知是谁在唱歌”、“终于找到”等词语中可以体会到纺织娘动听的歌声对法布尔的诱惑,从“终于”中感受他的探索精神。
4.第四自然段从另一个侧面写法布尔从小就对昆虫有着浓厚的兴趣。
第五至十自然段写法布尔捉到了漂亮的小甲虫时的高兴心情以及他虽然受到父母的责骂,依然对昆虫很迷恋。
“闪烁着金属的光泽”“比樱桃还要小,颜色比蓝天还要蓝”写出小甲虫在法布尔眼里是多么漂亮;“放进”“包上”“装进”“打算。
。
。
好好欣赏”写出法布尔对小甲虫的珍爱。
第十自然段中“以后每次放鸭,他仍然兴致勃勃。
。
。
”体现了法布尔执着精神。
5.课后习题3:
因为“装满昆虫的衣袋”最能集中表现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱,对科学孜孜不倦的追求,所以课文要用“装满昆虫的衣袋”作题目。
6.课外拓展:
与刻苦学习有关的成语:
手不释卷凿壁借光悬梁刺股孜孜不倦不耻下问
囊萤映雪发愤图强持之以恒废寝忘食夜以继日
法布尔(1823——1915):
法兰西杰出的昆虫家和文学家,是个取得巨大成果而又享有92岁高龄的成功者。
他成功的重要标志,是他根据自己近40年的仔细观察和细心研究所得,又花30年功夫写成《昆虫记》。
有人把甘于寂寞和清苦、几十年如一日进行研究与创作的精神,称之为“法布尔精神”。
6.变色龙(一课一帖)
一、字词:
同音字形近字:
震、振;筒、桶;距、拒
用“绘声绘色”“名副其实”造句。
二、课文
1.本文通过我们(发现变色龙)、(端详变色龙)、(放回变色龙)的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们应当(保护动物)。
2.简要的介绍一下变色龙。
变色龙会变色,外形奇特,一目二视,捕食迅速。
三、拓展练习:
写出表达“看”的词语:
窥探、观望、凝视、眺望、端详
写出表示时间快的词语:
刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间、弹指间
写出含有动物的成语:
万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、画蛇添足
动物有关的气象谚语:
燕子低飞蛇过道,不久大雨到。
蜘蛛张网天气好,蜘蛛收网天落雨。
今日公鸡早出笼,明天太阳红彤彤。
作者介绍:
刘梦熊:
长期从事农业科技工作,曾率领一个农业专家组前往中非共和国执行援外任务。
在那里几年的生活,他目睹中非风情,写下《赤道之国的动物奇闻》,课文《变色龙》就是其中一篇。
变色龙:
学名(避役),因为它能够(根据环境迅速改变自己身体的颜色),以求得自身的安全,所以俗称变色龙。
现在被人们用来讽刺没有立场、原则,趋炎附势见风使舵的人。
1.十分小气的人——铁公鸡2不劳而获的人——寄生虫
3恩将仇报的人——中山狼4粗心大意的人——马大哈
5.目光短浅的人——井底蛙6.任劳任怨的人——老黄牛
7.代人受过的人——替罪羊8.称霸一方的恶人——地头蛇
9.失势的人——落水狗10.外表和蔼内心阴险的人——笑面虎
推荐读物:
同名小说:
契诃夫俄国小说家创作的一篇讽刺小说《变色龙》。
【绘声绘色】:
形容叙述、描写生动逼真。
绘:
描写。
【名副其实】:
名称或名声与实际相符合。
也说名符其实。
副:
符合。
【凶相毕露】:
凶恶的相貌完全暴露出来。
毕:
全部,完全。
【指手画脚】:
说话时兼用手脚比划帮助示意。
形容说话得意忘形,也形容随意轻率地指责或发号施令。
7、金蝉脱壳(一课一帖)
1.中心思想:
本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。
2.文章层次:
课文共7个自然段,可分为三个部分。
第一部分(1——2):
写叔叔的话激起了我的好奇心,我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3——6):
写金蝉脱壳的过程很奇特动人。
整个过程分脱壳前(第二自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。
第三部分(7):
写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
3.金蝉脱壳“奇迹般的变化”:
翅膀“只有一点点”——“很快盖住身子”,身上颜色则由肚子的不停颤动而变化,“每颤动一次”,颜色就“由浅而深地变化一次”。
4.字词理解;
金蝉脱壳;比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
金蝉脱壳是三十六计之一。
此计用于军事,是指通过伪装摆脱敌人,撤退或转移,以实现己方的战略目标的谋略。
例:
他企图用金蝉脱壳之计逃之夭夭,但还是被我发现了。
依依不舍:
依依,留恋的样子;舍,放下,离开。
形容十分留恋,不忍分离。
枝繁叶茂:
繁,繁密;茂,茂盛。
树木的枝叶繁密茂盛。
5.课外拓展:
昆虫的一生:
昆虫从卵到成虫要经过许多的变化,这些显著、奇特而惊人的变化叫变态。
蝉的变化就是不完全变态,经历了卵—幼虫—成虫三个时期。
有关蝉的诗句:
明月别枝惊,清风半夜鸣蝉。
——辛弃疾《西江月.夜行黄沙道中》
蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
——王籍《入若耶溪》
高蝉多远韵,茂树有余音。
——朱熹《南安道中》
部分三十六计:
瞒天过海打草惊蛇暗度陈仓混水摸鱼
指桑骂槐空城计偷梁换柱
练习2(一课一帖)
1、常用歇后语:
泥菩萨过江————自身难保擀面杖吹火————一窍不通
外甥打灯笼————照旧(舅)丈二和尚————摸不着头脑
黄鼠狼给鸡拜年——没安好心熟螃蟹————横行不了
新上市的黄瓜————带刺屎壳螂搬家——走一路,臭一路
十五个吊桶打水——七上八下瘦死的骆驼——比马大
2、趣味练习:
石膏坐冰糕一场空
水中捞月没指望
守着公鸡下蛋顽固不化
拿着鸡毛当利剑冷言冷语
王婆卖瓜尽是白字
三九天谈心小题大做
石灰浆写字自卖自夸
3、诵读与积累
(1)背诵并默写书中三句名人名言。
(2)读读背背
“观察”名人名言:
我既没有突出的理解能力,也没有过人的机智。
只在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。
————达尔文
求学的三个条件是:
多观察、多吃苦、多研究。
————加菲劳
在观察的领域中,机遇只偏爱那种有准备的头脑。
————巴斯德
“读书”名人名言:
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话——歌德
书是人类进步的阶梯——高尔基
黑发不知勤学早,白发方悔读书迟——颜真卿
书犹药也,善读之可以医愚——刘向
“习惯”名人名言:
孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金
不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。
--作者:
莎士比亚
习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。
------培根
8、成语故事(一课一帖)
1.主要内容:
《自相矛盾》见于《韩非子难一》。
写的是古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么矛也戳不破;又夸矛好,什么盾都能戳破。
旁边的人问他,拿你的矛刺你的盾,会怎么样?
那人哑口无言。
《滥竽充数》见于《韩非子内储说上》。
写的是战国时,齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽,南郭先生不会吹,也混在其中充数。
后来,齐泯王继位,喜欢一个一个吹给他听,南郭先生只好逃走了。
《画龙点睛》见于唐朝张彦远的《历代名画记》。
传说梁代张僧繇在金陵安乐寺上画了四条龙,不点眼睛,说点了就会飞掉。
听到的人不相信,偏叫他点上。
刚点了两条,这两条龙便乘风飞去,只剩下没点眼睛的两条龙。
2.重点字词理解。
【自相矛盾】矛,进攻敌人的刺击武器;盾,保护自己的盾牌。
比喻一个人说话、行动前后抵触,不一致。
【滥竽充数】滥:
失实的,假的。
竽:
古代的一种乐器。
不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。
比喻没有真正的才干,而混在行家里面充数,或者拿不好的东西混在好的里面充数。
有时也用来表示自谦。
近义词:
名不副实、鱼目混珠反义词:
货真价实、名副其实
【俸禄】指古代官吏的薪水。
【画龙点睛】比喻作文或说话时在关键地方加一两句点名中心大意,使全篇内容更生动有力。
睛:
眼珠。
【张牙舞爪】张:
张开;舞:
挥舞。
形容猛兽凶恶可怕。
也比喻现实生活中的猖狂凶恶。
【张口结舌】结舌:
舌头不能转动。
张着嘴说不出话来。
形容理屈词穷。
【惊叹不已】叹:
感叹,惊叹。
已:
停止。
因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止,形容感受至深。
3.多音字:
单dān(孤单)chán(单于)提dī(提防)提tí(提醒)
4.成语积累
(一)
寓言故事成语:
刻舟求剑、狐假虎威、守株待兔、拔苗助长、叶公好龙
历史故事成语:
完璧归赵、负荆请罪、卧薪尝胆、指鹿为马、纸上谈兵
神话故事成语:
开天辟地、精卫填海、夸父追日、八仙过海、点石成金
源于古诗的成语:
桃红柳绿、浓妆淡抹、柳暗花明、万紫千红、人面桃花
源于俗语的成语:
七上八下、三七二十一、乱七八糟、横七竖八、鸡飞狗跳
5.成语积累
(二)
三字成语:
安乐窝、耳边风、门外汉、马后炮、想当然、破天荒
五字成语:
一去不复返、水火不相容、独木不成林、恨铁不成钢
桃李满天下、兵败如山倒、树倒猢狲散
六字成语:
一不做二不休、牛头不对马嘴、迅雷不及掩耳、五十步笑百步
海水不可斗量、英雄所见略同、远水不解近渴、真金不怕火炼
七字成语:
英雄无用武之地、树欲静而风不止、人逢喜事精神爽
山雨欲来风满楼、身在曹营心在汉、宰相肚里好撑船
八字成语:
一夫当关,万夫莫开一言既出,驷马难追三十六策,走为上策
万事俱备,只欠东风千里之行,始于足下生于忧患,死于安乐
九字成语:
姜太公钓鱼,愿者上钩
十字成语:
工欲善其事,必先利其器路遥知马力,日久见人心
十二字成语:
只许州官放火,不许百姓点灯
9.推敲(一课一帖)
1.中心思想:
本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
2.课后习题参考:
(1)、“访问”是有目的的探望某人,并与他谈话。
“拜访”也是访问,但对被拜访者包含了敬意,是礼节性的访问。
文中用“拜访”,说明贾岛对朋友充满敬意,并非一般性的“访问”
(2)“即时”就是立即的意思。
“即兴”是指对眼前的情景有所感悟,临时发生兴致而创作。
文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情,有感而发。
(3)“安静”指没有声音,没有吵闹或喧哗。
“宁静”指(
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