五年级上册电子语文书.docx
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五年级上册电子语文书
五年级上册电子语文书
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湘教版五年级上册语文第一单元电子教案
执教时间:
年
月
日
教案总课时:
3
课
题
1、说给祖国妈妈的悄悄话
共
3
课时
电教课时
教学目标
1、会写本课的生字,理解、积累本课的新词。
2、指导学生有感情、有技巧地朗读课文,并背诵喜欢的一首诗。
3、理解诗歌内容,学习充满情趣的语言,感受作者的情感,激发自己对祖国的热爱之情。
重点:
指导学生有感情、有技巧地朗读课文,并背诵喜欢的一首诗。
难点:
学习朴实有趣的语言,体会诗歌内涵,激发爱国情感。
多媒体课件主备人第一课时二次研课人备注
教学重点教学难点教学准备
一、谈话导入,揭示课题谈话导入,揭示课题:
我们每个人都有自己的妈妈,而教有一个人,我们大家都称呼她为“妈妈”,同学们这样称呼她,老师这样称呼她,爸爸妈妈这样称呼她,连爷爷奶奶也学这样称呼她。
她是谁呢?
她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。
今天,我们学习李少白的一组诗——《说给祖国妈妈的过悄悄话》。
程二、初读课文,扫清字词障碍1、用自己喜欢的方式读通课文,读准字音,认清字形。
2、小组学习,掌握字词。
、读课文,画出本课的生字,读准字音。
记住生字的音、形、义,通过查字典或联系上下文理解不懂的词、句。
、指名读生字,纠正学生读错的字音,给生字找形近字或音近字,帮住记忆生字。
、重点理解“亲昵、羡慕、德高望重、焕发、遗著、沐浴”几个词语的意思。
3、轻声读课文,思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话?
三、整体感知,把握情感1、出示课件,展示祖国秀丽风光。
2、看到我们祖国美丽的风貌,你想对祖国妈妈说些什么?
3、我们来听听和你们有同样感受的小朋友的述说吧!
再读课文,独立思考课文每一首小诗的主要内容。
4、读后指名回答,师生补充。
教师视学情归纳:
课文共有三首小诗组成。
第一首讲祖国是我们大家的妈妈。
第二首讲祖国历经沧桑,只要沐浴着阳光和雨露就会越活越年轻。
第三首讲作者要画张自画像献给祖国妈妈,以此赞颂祖国妈妈。
5、选择自己最喜欢的小诗读读,让你感受最深的是哪些“悄悄话”?
在诗旁写好批注。
第二课时一、复习导入1、听写生字词。
2、朗读课文二、细读课文,品析感悟1、学习第一首小诗。
、自读质疑。
自由读第一节,边读边想,你有什么问题?
教师相机归纳:
“我”为什么称呼祖国为“妈妈”?
这个“妈妈”和我们的妈妈有什么不同?
祖国为什么是“大人和孩
子”共同的妈妈?
“我”的这份“光荣”为什么连爷爷、爸爸也羡慕呢„„、交流释疑:
提出问题,交流解决,教师相机指导。
、指导朗读。
①、同学们自由读读,想想那些地方需要停顿,每句应用什么语气来读,才能读出对祖国妈妈的爱和作为“最年幼的儿子”的骄傲。
②、指名读,师生评价。
③、教师范读,读出亲切、疑问、肯定、骄傲、自豪、等不同的语气。
④、分小组表演朗读,评出优秀小组。
、畅谈体会。
学了“称呼”这一节,你有什么体会?
、总结学法。
刚才我们是怎么学习这一首小诗的?
2、仿照学法,学习第二、第三首小诗。
、我们采用第一首小诗的学习方法来学习第二首小诗,指名读课文第二首小诗。
重点解决以下几个问题:
①、历史老师为什么说祖国是一位“德高望重的老人”?
理解“德高望重”。
要求联系中国远流长的历史来谈,也可以从学生收集的资料来说明。
②、方志敏伯伯是个怎么样的人?
“遗著”是什么意思?
他最后的遗著是什么?
③、你是怎样理解“只要沐浴阳光雨露,就会越活越年轻”这句话的?
课文中的“阳光”和“雨露”各指什么?
、指导有感情朗读。
、读了“年龄”这一节,你有什么感受?
3、学习第三首小诗。
、齐读这一节,要求读的流利、有感情。
、重点理解。
①、为什么无数的“英雄”是最像你的“中国娃”?
谈谈你对“英雄”的理解,你知道哪些革命英雄?
②、作者为什么要给祖国画像?
、再读这一首小诗,读出感情。
、读了“画像”这一节,你的体会是什么?
三、课堂小结1、总结全文。
祖国有着悠久的历史和灿烂的文化,改革开放带来了新的成就和变化,身为中华儿女,我们热爱祖国,我们要继承优良传统并将它发扬光大,努力建设祖国,为祖国更加美好的明天而努力奋斗。
2、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读,当堂背诵,看谁能背诵得又快又好!
第三课时拓展延伸,完成练习。
1、区别形近字组词昵龄敏躯呢领繁驱2、多音字组词称chēng模múchânmó3、按要求写词语写近义词:
羡慕焕发忧愁写反义词:
亲昵光荣苍老4、填上恰当的词语的怀抱的皱纹的青春的老人沐浴着沐浴着5、仿写创作。
历史老师说,您的年龄最大,像一位
德高望重的老人;说,您的,像。
从方志敏伯伯的遗著里,我见到您苍老、忧愁的皱纹;从里,我见到您。
6、发挥想象,完成写话。
我的悄悄话,说给祖国妈妈听:
教学反思:
执教时间:
年
月
日
教案总课时:
6
课
题
2、香港有棵老榕树
共
3
课时
电教课时
教学目标教学重点教学难点教学准备
1、认识会写“湾、港、榕、筑、商、挪、签、吨、扭、赢”10个生字。
2、有感情地朗读课文,积累语言。
3、理解重点句子的含义,体会作者的感情。
重点:
朗读课文,了解这棵榕树的昂贵之处。
难点:
理解课文,体会文章表达的情感和内涵,明白最后一个自然段的含义。
多媒体课件主备人二次研课人备注
第一课时一、创设情境,揭示课题。
1、香港是我国的特别行政区,著名的国际金融中心,贸易中心和自由港,被誉为祖国的“东方之珠”。
你们对这座城市还有更多的了解吗?
请大家结合自己搜集的资教料来谈谈。
2、教师归纳:
不错,香港不愧与费巨资保护老榕树?
又是如何做的?
(2)、用自己的话说说第2-6自然段的意思。
“树,活的树,又不卖,何言其贵?
”教师相机归纳。
3、围绕画记的关键句段,讨论交流。
4、在极具现代化的大厦顶上居然会有这么一棵老榕树,你有何感受?
(用感叹、惊讶„„语气读第8自然段)不惜重金保护一棵大树,这确实是一种明智的远见。
难道我们感叹、惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么?
从大榕树身上我们还看到了什么?
教师相机归纳:
这是香港人对植物的珍爱,对环境的重视,这是一种社会的进步!
5、以读代讲,学习第9自然段。
(1)、用肯定的语气读第9自然段。
(2)、用“必须„必须„必须„”练习说话。
6、默读课文第10-11段,讨论交流。
(1)、过去的香港为什么让老作家特别别扭?
它缺乏的是什么?
引导学生读文理解,教师相机归纳:
过去的香港缺少人与动植物的和谐相处的场景。
(2)、香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?
让我们一起看看过去与今日的香港。
引导学生钻研文本,理解,归纳。
7、由此,作者发出了怎样的感慨呢?
齐读课文12-13自然段。
(1)、同桌交流,讨论,理解“国门第一树”与最后一自然段的含义。
引导学生从理顺“珍爱植物,领悟人生价值,创造奇迹”之间的关系去理解文本。
(2)、师生合读第11自然段。
了解省略号的作用,拓展学生思维,将自己对大榕树的愿望大胆表达出来。
(3)、有感情的朗读这两个自然段。
四、课堂小结1、选择文中自己喜欢的词语写句子。
2、朗读课文,加深对课文主要内容的理解。
第三课时拓展训练,完成练习。
1、看拼音写汉字gǎngshāngqiānyíng香厦字输2、多音字组词冠guàn()传chuán()guānzhuàn()3、词语积累、辨字组词湾筑弯恐吨榕顿溶、积累词语沧桑缝针大悟而举世目十足、写反义词贵精心明智粗别扭恍然大悟4、课文回顾,并仿写句子。
只有真正懂得,才是真正领悟,才是能在地球上的地方。
只有,才。
5、选择一个有关香港的话题,查找资料,举办襟”7个生字,辨析多音字“似、旋、分”。
2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
3、理解课文内容,欣赏青岛的各种雕塑,体会作者的情感。
重点:
欣赏青岛的各种雕塑,明白为什么说它是城市的明眸,体会作者对青岛建设者的赞美之情。
难点:
学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。
多媒体课件主备人第一课时二次研课人备注
教学过程
一、情境导入1、导入语:
每个人都有一双眼睛,透过这双眼睛,能看到人的内心,因为“眼睛是心灵的窗户”。
城市也有一双“眼睛”,透过这双“眼睛”,我们能看到城市的无限风光,感受城市的美。
2、板书“明眸”并认读,解释意思,即明亮的眼睛。
3、板书“城市的明眸”。
4、学生读题,质疑。
5、展示青岛的风光图片,让学生谈谈最深的印象。
6、揭示课题。
二、初读课文,自学字词1、读准字音。
2、辨析3个多音字的字音。
3、认读词语,理解词义三、再读课文,自学交流1、自由读课文,思考课后练习第1题,交流讨论:
“城市的明眸”指的是什么?
为什么说它是城市的明眸?
、带着问题自读课文。
思考,圈点批注。
、交流讨论。
抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解,“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。
结尾强调这些雕塑为城市增添了许多风景,“倍加亮丽了青岛”,多么“使人迷恋”,所以说它是“城市的明眸”。
、引导学生体会开头、结尾的写法。
以“城市的明眸”开头,又以“城市的明眸”结尾,这就是首尾呼应的写法。
2、继续自学课文,思考课后练习第2题:
课文介绍了哪些雕塑园区?
写的最详细是哪一个雕塑园?
具体是怎样写的?
、学生自读课文,在书上圈点批注。
、交流讨论。
、教师点拨。
①、介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等,写的最详细的是海涛园。
②、先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”,又介绍最令人动心的“世纪长廊”,以及令人感动的盲文说明图的设计细节。
③、写出了海涛公园雕塑的特点,突出了设计者的人文关怀,不忘给盲人装上一双“明眸”。
、教师点拨,这部分作者运用了详略得当的写作手法。
四、感情朗读,领悟真情找出自己喜欢的部分朗读,读出对青岛及建设者的赞美之情。
第二课时拓展延伸,完成练习。
1、多音字注音旋转分外似乎旋风分离似的2、词语积累千百天海有无不厌松柏副其
的丽人的雕塑的广场的胸襟3、课文回顾“城市的明眸”指的是,课文介绍了、、、、等雕塑园区,写得最详细的是。
课文体现了作者对的喜爱之情,对青岛建设者们的之情。
4、你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗?
选择其中的一个故事的主要画面,用自己的语言把它再现出来。
5、仿造作者的写作手法,写一写你周围或你看见过的一座雕塑。
教学反思:
执教时间:
年
月
日
教案总课时:
9
课
题
口语交际:
名字中的语文
共
1
课时
电教课时
教学目标
1、通过调查、交流、查阅等形式,培养学生的语文综合表达能力。
2、创设情境,分组活动,人人参与,促进学生积累语言,提高运用语言的能力。
3、通过活动,增进同学间的友谊。
重点:
引导学生探讨名字中的语文现象,领略祖国语言文字魅力。
难点:
根据同学名字的特点赠言,培养表达能力。
多媒体课件主备人二次研课人备注
教学重点教学难点教学准备教
一、导入新课学每个人都有一个名字,这个名字伴随着我们的一生。
每个名字都蕴藏着语文,这节课我们将要进行的“口语交际”,过主题是“名字中的语文”。
二、自读“口语交际”提示,明确交际目标,进行小组交流。
程1、自读提示,讨论交流口语交际的要求及内容。
2、师生共同确定各项交际要求及内容。
3、小组交流、、就小组成员名字中不懂的字向本人提问。
、把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。
、说说当你知道父母为自己起名的用意后有什么感受。
三、猜想性评价1、教师列出若干本班学生的名字,请学生进行猜想性评论,本人验证。
2、教师相机引导归纳取名的各种方式。
四、创意性表达1、了解你最感兴趣的同学的名字的来历。
2、根据其特点写赠言。
3、全班交流评价。
例如:
金航——愿你是一个永不言败的远航者,在知识的海洋里乘风破浪,满载着“金子”凯旋。
五、交流平台1、交流自己收集的我国古今名人名字的资料。
2、把大家收集的资料装订成册,课后传阅。
教学反思:
执教时间:
年
月
日
教案总课时:
12
课
题
习作1:
家乡
共
3
课时
电教课时
教学目标教学重点教学难点教学准备
1、指导学生审题,明确写作要求。
2、抓住最有特色的景色或物产介绍自己的家乡。
3、培养对家乡的热爱之情。
重点:
通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。
难点:
抓住最有特色的内容写具体。
多媒体课件主备人二次研课人备注
第一课时一、创设情境,激发兴趣1、
出示有关家乡临武的图片,播放歌曲《临武是个好地方》。
2、你热爱自己的家乡临武吗?
家乡有哪些让你感到自豪的景色或物产?
教二、审题立意,拓宽思路1、回顾引路学学生归纳总结本组课文《香港有棵老榕树》《城市的明眸》的写作特点:
过、作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的?
、作者运用了哪些方法表达自己的感悟?
程2、引导交流简单介绍自己的家乡在哪里?
说说家乡有哪些令你难忘的事物或地方。
3、明确习作要求:
阅读习作提示,交流了解本次习作要求。
4、交流方法,启发选材、根据所选题材,分组交流。
、明确习作着眼点①、介绍家乡的风景抓住景物的特点,按一定的顺序描写,做到主次分明,详略得当。
把自己的感受写进去。
②、介绍家乡的特产抓住事物的大小、形状、颜色等,把事物的特征反映出来。
可采用总分、分总、总分总的结构方式来安排。
③、介绍家乡的变化抓住变化最大的一两个方面来写,不必面面俱到。
对变化前后不同面貌的描写,对一些具体事例的叙述,要生动具体,表达出自己喜爱家乡的感情。
三、范文引路出示范文,总结写作方法。
四、构思准备第二课时
一、构思成文1、学生独立完成习作。
2、教师巡视,针对性地进行指导。
二、自主评析,修改完善1、学生交流习作初稿,学生评议。
2、教师指导点评。
3、教师提出修改建议,交给学生修改习作的方法:
、粗读全文,看内容是否符合本次习作要求,选材是否得当。
、细读全文,看字词是否正确,标点是否恰当,语言是否通顺。
、精读全文,看内容是否具体,有没有表达出喜爱家乡的感情。
第三课时一、小结本次习作完成情况。
二、优秀作文评讲
三、问题习作评改
四、交流习作,展示成果班级举办一次“爱我家乡”的习作专刊。
教学反思:
人教版三年级上册语文第五单元电子备课
三年级上册第五单元备课
单位参入集体备课人员
库沟中心小学
主备人
高霞
郭相苹李春霞徐庭娟张英武冯晓敏
【单元教材简析】
本组教材是围绕着“中华传统文化”这个专题编写的,选入3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地。
从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着介绍中华文化的博大精深,加深生热爱祖国文华、增强民族自豪感这一主旨编排的。
体裁多样,内容丰富,叙事性文章中既有描写生活中人物故事的《孔子拜师》,也有神话故事《盘古开天地》;说明文中既有对古代建筑介绍的《赵州桥》,也有对古代绘画艺术描述的《一幅名扬中外的画》。
单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
四篇课文可使学生从多个侧面了解中华传统文化的博大精深。
【单元总体目标】
1、会认27个生字,会写40个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文主要内容,了解祖国博大精深的传统文化和古代劳动人民的智慧、才干,进一步加深学生热爱祖国语言文字的思想感情和民族自豪感。
4、能用自己的话复述课文,培养想象力和自学能力。
5、摘抄自己喜欢的优美词句,丰富语言的积累,同时学习围绕一个意思写一段话。
6、能同别人介绍传统文化,增强口语表达和写作能力。
【单元教学建议】
本组的教学,可以从以下几个方面进行。
1、安排学生课前查阅资料或请教长辈,了解孔子及贡献。
及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。
2、教学中可采用多种教学方法,抓住重点,引导读书,理解关键词句,了解课文内容,受到文化和情感熏陶。
3、学生在课堂上学习有关传统文化的文章,课余时间,和小伙伴一起通过各种
途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化,打通课内外生活。
4、指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。
5、指导学生开展好综合性学习活动。
激发兴趣,做好分工合作实时调整合作方案,汇报活动成果。
6、引导学生从读学写,结合平时自己的积累进行小练笔,加强读写之间的联系,培养生的阅读写作能力。
【单元教学时间】
17《孔子拜师》及综合性学习2课时
18《盘古开天地》1课时19《赵州桥》2课时
20《一幅名扬中外的画》1课时语文园地五4课时机动2-3课时
沂南小学语文三年级上册集体网络备课
时
月23日间
2016年7
单库沟位中心小学
主备人
张英武
韩建兴、郭相萍、
课参入集
课徐廷娟、
精读课文体备第五单元《孔子拜师》
型李春霞、
题课人员
冯小敏、
高霞
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五教
单元中的课文,这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名材
思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学孜孜简
以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了析
“学无止境”的精神。
知识与能力:
1、会认7个生字,会写12个生字。
正确读写“远近闻名、相距、学教问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传学授、敬重、品行”等词语。
目2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过,标感受孔子、老子的品行。
3、积累课文的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
过程与方法:
1、通过使用生字卡、工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语;
2、激发学生采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文,理解课文的大意;
3、组织学生交流和搜集资料,感受孔子和老子的品质。
情感、态度、价值观:
1、通过学习,使学生理解“学无止境”的含义,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。
增强民族自尊心和自豪感。
教
学会写12个生字及生词,了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子
重的品行。
点教
学通过有感情朗读,懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无
难私、尊敬师长。
点
课
前教师准备:
孔子及老子的图片及资料的幻灯片;准学生准备:
课前收集了解孔子和老子的名言和资料。
备教学过教师活动
学生活动
设计意图
程
个性备课
1、中华传统文化像一座巨大的宝库,让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子。
2、课前作业检查:
大家收集一些有关孔子的资料,如:
孔子的生平、言论及治学思想等。
现在一来交流一下,一起来认识这位伟大的思想家。
预3、今天课文会讲他的什么事习呢?
探揭题,读题:
孔子拜师。
究4、提出自读要求:
A、读准字音,读顺句子,读通课文,利用手中的学习工具解决不认识的生字。
B、读后交流,孔子给你留下怎样的印象?
5、学生自由轻声朗读课文,将课文读通顺,读流利。
1、出示词语,先指名读,再开火车读。
2、找出自己不理解的词语,能二用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解,教师随机指导。
合3、让学生接读课文。
作4、交流课文写了一件什么事?
交
拿出课前收集的资料,并说一说是用什么方法收集的。
2、和老师一起认真书空课题,并齐读课题。
3、注意读书姿势,坐端正,带着问题自由读课文,标段落,圈画生字。
并能用自己的方式认识课文中的生字新词,把课文读正确、流利。
1、同桌互相读卡片上的词语,不认识的字互相帮助。
2、利用查字典认识不理解的词语。
3、读课文,其他人认真倾听别人朗读课文。
并能说出读课文都知道了什么。
通过看看、议议、说说课下收集的资料,引发学生的探究欲望,
激发学生对孔子的敬仰之情,为全文的学习创设情境。
在这一环节中,即让学生展示预习过程中已解决和掌握的知识点或提出自己的疑惑。
可
以展示自己读书的方法,也可以展示自己已经掌握了的字、词、句、段。
通过各种多种形式
1、在学生初读课文的基础上,以最后一段话为切入点,引出问题。
出示:
“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
”、齐读。
、师:
你认为孔子和老子的学问怎样?
。
三、学生交流,回答问题。
学生可能会回答:
孔子当品时已经很有学问了。
孔子很虚心读好学。
体、相机提问:
验A、从哪个词语可以看出孔子
当时已经很有学问了?
B、你怎么理解“远近闻名”?
C、从哪些词句能够看出孔子虚心好学?
2、课件出示第二、三自然段,自由读,并画出自己感受深刻的句子,思考从中体会到了什么?
、小组交流学习成果,老师巡视指导。
1、学生读最后一段,边读边找相关的句子。
2、交流并回答问题:
孔子和老子的学问怎样?
3、找出句子中的重点词语进行理解。
4、自由读第二、三自然段。
画出自己感受深刻的句子。
小组交流学习成果。
全班交流,汇报学习成果。
学生体会重点句子。
新词,为学生解读课文扫除一切障碍。
1、本环节带领学生走入课文,按照自然段学习课文,在学生的交流中,在学生的评价中,自然而然地引导他们去理解人物形象,感受人物美好的品质,同时发展了学生的评价技能。
2、这里有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达到一定的共识。
、全班交流,汇报学习成果。
学生可能会回答:
孔子求学艰辛、礼貌、虚心;老子谦和等。
老师可根据学生的回答,相机引导学生理解、体会文中的重点句子。
孔子求学艰辛的句子:
A、让学生找出“相距上千里、风餐露
(3)、引导学生体会重点句子。
这些重点句子具体表现了孔子的礼貌与虚心好学,老子的谦和、诲人不倦的品质,通过感悟理解重点句子,对理解课文内容,体会孔子与老子的品质起着重要的作用。
这也是全文学习的重点。
关于孔子求学艰辛的句子:
“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于到了洛阳。
”品
老师提问:
A、从哪些词语可以看出孔子求读
学很艰辛呢?
引导学生找出“相距上千里、风餐体
露宿、日夜兼程、几个月、终于”
等词语,结合课文内容理解“风餐验
露宿、日夜
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- 年级 上册 电子 语文